一年级教学静夜思教案

一年级授课静夜思授课设计一年级授课静夜思授课设计8/8PAGE8一年级授课静夜思授课设计《静夜思》授课方案

一、授课目标

（一）知识与技术目标：

1.字词积累：认识10个生字，会写其中的4个字；认识1个偏旁“攵”。

10个生字：“静”“床”“夜”“光”“举”“头”“低”“故”“望”“乡”，4个会写的字：“头”“乡”“床”“故”；

理解背诵古诗；

培养吟诵能力和语感，激起学生对古诗的兴趣。

（二）过程和方法：由老师引导，经过谈论、研究的学习方式，领悟诗人对故土深切想念之情。经过学习儿歌、做游戏掌握字词。

（三）感神态度和价值观：经过熏陶传染，目染耳濡感知诗中包括的思乡感情，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好感情。

二、授课重点与难点

（一）授课重点：

指导学生以形象的方法学习生字，在阅读中提出疑问，积极思虑，理解诗歌内容。

屡次吟诵，背诵诗歌。

（二）授课难点：

怎样让学生发现问题，培养学生的自主学习能力。

理解诗歌的内涵，想象诗歌的境地，培养学生的形象思想。

三．授课环境和授课用具

电脑、网络、课件、视频、多媒体展现平台。

课时安排：1课时

课前准备

教师：准备课件、《静夜思》儿歌版、谜语、生字卡片，《静夜思》背景音乐。

学生：课前预习课文。

四、授课过程

（一）复习导入新课

师：同学们，你们喜欢古诗吗从前我们学了一篇谜语诗叫什么你能背给大家听一听吗今天我来学习一首新的古诗，他是唐代诗人李白写的一首诗。

揭露课题，齐读课题。

（二）生字词学习

1．教师播放录音，要修业生圈出不认识的生字词。

检查识字奏效：

师出示课件投影生字静夜床光举头望低故土）

学生自由读，请小老师代读生字，师实时纠正读音。

师总结重申后鼻音以及三拼音生字。

、游戏牢固。

师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。火车，火车，哪里开

师：好，我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧！“火车维修员”们注意了，你们可不能够闲下来，要随时发现情况，支援前线啊！

师：经过努力，火车顺利到站了。现在要开始大波浪的排山倒海了，小朋友们，做好准备了吗这趟任务里，可不一样样意任何一个小朋友分心落伍哦，否则就要“翻船”了哦！因此大家必定要团结一致，齐心戮力！

师：真棒！在大家的齐心努力下，火车顺利到站了，大波浪也确实魄力压人。看来大家都已经认识这些生字宝宝了，那现在老师来增加些难度，看谁还能够认出它。

4、出示去掉拼音的生字及词

小老师带读，齐读，指名读。

5、游戏牢固：青蛙过河

帮助青蛙过河读生字词[这个环节的设计，意在充分依照学生的身心发展规律和语文学

习规律来选择授课策略，真实表现以学定教，关注每一个学生的个体差别，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，授课中，教师应充分相信学生，松手让孩子自己识字，互帮互学。同时采

用多种授课手段，让生字多次复现，加以牢固。在宽泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]

6、认清字形。

（1）沟通方法

师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢你用什么好方法记住的把你的识字方法教给大家吧！

“静”字，它是由“青”和“争”组成。

“思”字，上面是“田”，下面是“心”。

“床”字，古代的床和木头相关。

2．学生齐读，培养语感；今后请学生说他们所不认识的字，老师把字写在黑板上。并

把需要掌握的字以课件形式出示。

3．请学生说说怎样识记这些字，边学字边掌握古诗粗心。（创立问题情境，启迪研究

思路，掌握重难点。）

在这个环节，依照生字学习内容。比方当学到“思”字时，问学生“你是怎样记住这

个字呢”（上面是个“田”，下面是个“心”），再问学生“思”是什么意思（想念）在什

么时候想念（静静的夜晚）他在想念什么让学生自由谈论1—2分钟后回答。当学生在读了

古诗今后，理解了作者在想念故土随即问学生故土的意思，此时再一次惹起学生思虑，是什

么使他想起了家乡（月亮）诗中说他是怎样看到月亮的呢（举头）什么是举经过“举”字的学习，理解诗人对故土的深切想念。因为太想念故土，致使于他都把月光看作了“霜”。进

入到“疑是地上霜”一句的学习。经过屡次的吟诵、引读等形式，引导学生领悟风采及境地，并结合插图认识古诗的粗心。这样，既认识了古诗的粗心，又对生字的识记比较深刻。

（设计说明：这个部分的学习主若是用抓重点词的方法来理解诗歌内容，而且记住字词。老师引导，学生自主谈论，让学生成为讲堂的主人。）

（三）朗诵课文，背诵理解课文

1．集体朗诵一遍。

2．老师总结：

1）作者简介，李白，是我国伟大的诗人，写过好多出名的诗篇，今后我们还会学到他好多好多的诗。

2）字词回首

3）写作契机“静夜思”是人走开家人后，写出的句。全短短四句，每句五个字，共二十

个字，却意味深地表达出一位在他的游子故那深深的念之情。目“静夜思”

点出了首特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，不能够入睡。白的月光透

窗洒床前,那白的色人得又像是地上了片片霜。人抬起来看到那一

挂在空中的明月，不由勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也

一地照在故的土地上。故的人啊，他可否安全幸福人无法回到故，与人

，只好借一共有的明月寄去自己他的想念之情。想到里，人已不知不地

低下来，坠入深深的沉思之中⋯⋯

（四）朗古

１、领悟意

⑴指名古

⑵“首的是什么意思呢”小沟通，不懂的地方互相一

⑶指名

⑷提出不懂的地方

相机理解“霜”：在哪儿霜。（天冷的候，玻璃上、地上会出一

白白的冰晶，那就是霜。件出示三幅放大的花草霜的近景，学生更深刻的理解了“霜”的意思。）

：一明月当空照，色的月光撒在地面，就像天凉地上了一霜，李

白抬起来，望向皎的月，想起了自己单独一人，离家在外，于是低下来想念故，

想念着故的人。

〖意〗：通意的大概理解，把学生引入到的境地中，人的

情里，出学生朗首的感情状。

２、入境朗

⑴学生自由

⑵指名，大家，教指

情：想一想李白的心情是怎的若是你走开了爸爸，十分想念他，

却无法相，你的心情怎

⑶范

⑷配

同学，在你就是想念故的人李白，在的寂静的夜晚，单独一人，

着月亮，着你的心情，你的表情，和作来吟首静夜思吧。

⑸学生

⑹指名朗

⑺全体起立，望月“静夜思”

3、拓展延长：若是你是大作家李白，我想你当在想念故的什么人你想他

什么呢

〖意〗：一，培养了学生极思虑。想象能力，了学生的口

表达能力，不只增了学生的趣，更重要的是提高了学生的交能力和新能力，想念

家的感情度获得了升。

（五）指写

：看来大家都是字小妙手了，我已会12个生字了，在，我要学会写

生字。比比看，把今天学的生字写得最漂亮。师：我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格地址。以及“目”字。

师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧！

〖设计妄图〗：复习牢固书写规则，屡次提示学生优秀的书写习惯。

（六）结束语

课诚然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。亲爱的同学们：故土，给我们

一种深邃的温暖；亲人，是我们永远的保护神。不论我们到了哪里我们都要珍惜亲情，时时记住给家人一个问候。

（七）部署作业：

给爸爸妈妈讲讲《静夜思》的故事。

制作月亮卡片，每张卡片上写一个生字，交换卡片学习。

（设计说明：让学生把《静夜思》的粗心以故事的形式讲给父亲母亲听，一方面能够加深对诗歌的理解，又能够让学生与父亲母亲互动；在生字掌握这方面，不用呆板地抄录方式，

他们着手做卡片，激起学习的情味。）

八、板书设计

而让

月亮仰头

想念

诗人故土

垂头授课反省

依照《语文课程标准》指示，低年级阅读授课是学习阅读的起步阶段，而文字符号本身较为抽象，它不像图画、实物能够直接惹起视觉快感。这就给六、七岁的蒙童的学习带来一些困难，因此，培养低年级学生阅读兴趣至关重要。依照心理学的研究：少儿的形象思想占主体，关于直观事物感兴趣，他们喜欢各种各种的（如画一画、跳一跳、唱一唱、表演等）活动。授课中，教师可依照课文体裁的多样性设计一些游戏活动，把画、唱、演、说等活动形式引进讲堂，使学生体验阅读授课的乐趣。新课标还指出入学的少儿是以口头表达为主，进入书面阅读今后，才由详细直观的现实世界渐渐向抽象的文字符号世界过渡。因此，在阅读授课的初始阶段，必定加强学生对文字符号的认读，教师应当重视学生的整体感知。在初读感知环节，打扫文字阻截，让学生仔细读读全篇课文，把文章读通，读连接，进而让学生从整体上感知课文，获得初步的感觉。因此在本授课方案中把知识的积累作为重点，并采用游戏的方式学习，积极引导学生思虑。综观整个授课方案特色，主要有以下几点：第一，在本文的讲解过程中，主要运用了谈论法和朗诵法的语文授课法，设计中充分贯彻新课标中自主、合作、研究的理念。把自主研究性语文授课法与网络平台相结合，努力达到现代化教育的要求。同时在讲堂上让同学们充发散挥主体作用，老师发挥主导作用，引导学生并与之共同学习、商议文章的写作特色和思想内涵！真实把讲堂还给学生，充分表现讲堂上学生的主体地位。第二，本文利用网络平台对讲堂授课有所改良这一点，利用多媒体课件授课，使学生能够更充分、深入地投入学习。大屏幕以及视频的播放能更好地吸引学生的注意力，增加他们学习的兴趣，同时还能够激发同学们的灵感，帮助他们更好的识字，理解课文；而且多媒体授课相关于传统授课而言，它拥有图文并茂、有板有眼的特色，生动传神的授课环境，使得无聊无聊的学习变得兴趣横生，使复杂抽象的知识变得形象易懂，老师教得轻松，学生学得也轻松。第三，采用游戏的方式授课，把“教、学、做”合一，激发学习兴趣，寓授课于快乐之中，促使学生主动参，形成自主的学习意识。第四，落实精读，重视培养语感。学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程。而这一过程最重要、最根本的手段，就是朗诵。要让学生感悟课文的丰富内涵，培养他们的敏锐语感，教师必定指导学生朗诵。这一过程，不单发展了学生的思想，丰富了学生对课文内容的理解，也使学生的阅读行为获得个性化的感悟。在授课中培养学生的学习兴趣，重视浸透学习方法，让学生会学习，这些或许是这一节课最大的收获！一年级的识字授课也是授课的重点。大家都知道兴趣是激发少儿从事学习的动力。游戏是少儿喜闻乐道的形式，少儿喜欢模拟，喜欢重复，喜欢表现。在授课中要利用游戏的形式调换学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用少儿喜闻乐道的形式来进行授课这一环节，那就会收到事半功倍的奏效。因此，在识字授课这个环节，我是这样分层次设计的：第一让学生依照拼音自己练习读，发现自己读得不正确的能够请同桌帮助。今后经过与“生字宝宝”交朋友的游戏来调换认字的积极性。出示打乱的生词，让学生“找朋友”、“认朋友”等游戏性的授课环节中，同学们都特别喜欢，学生在讲堂上感觉到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。在认读的过程中，我还重视字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不简单读标准，我采用的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读严禁的就看老师的口型读，直到学生读准为止。

会读不是最后的目的，重点可否能牢固掌握，我还经过复习牢固加深写生对字型的认识。

第一，在授课中，能够用组词的方式帮助学生认识字义，加深对生字的记忆。如，光—光明、月光、灯光；举—举手、举重；用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。还让认识字的同学说出自己是怎么认识的，让他们互相沟通，补充，充分展现了自己丰富的想象，这一环节更重要的是让学生学会了怎样与人团结合作，加强了班级的凝聚力。其他，利用多媒体课件，调换学生的多种感官参加感悟授课，是这节课最为成功的地方。授课中，我充分利用多媒体课件，让学生来观看一幅幅生动的插图。如：出示《静夜思》背景插图，李白的图象，以及理解“霜”这个词时出示的图片等等，还有富饶动感的练习题，这些生动幽默的画面调换了学生的多种感官参加授课。实践证明，利用多