《节奏与旋律》部编版3课件

第七课共奏和谐乐章第二框节奏与旋律

第七课共奏和谐乐章第二框节奏与旋律目标1目标2目标3在“运用你的经验”中，学生通过列举自己在生活中的角色与责任，知道在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。再通过欣赏歌曲，体会个人节奏与集体旋律的关系。在“情境分析一：小丽的烦恼”中，学生通过分析小丽的烦恼，知道如何处理不同集体的角色冲突带来的烦恼。教学目标在“情境分析二：小丽的班级生活”中，学生通过对设置问题的思考，了解小群体的形成，掌握小群体的作用。目标4在“情境分析三：小丽的担心”中，学生通过对情境三进行分析，知道什么是小团体主义，明确如何对待小团体主义。目标1目标2目标3在“运用你的经验”中，学生通过列举自己在生

生活中的“你”，一定也在不同的集体,不同的时间中扮演着不同的角色，数一数你扮演的角色都有哪些呢？“我”的团队扮演的角色七（X）班（学生）……团队（队员）班委会（副班长）XXX舞蹈队（队员）XXX志愿者团队（志愿者）学生会（宣传部长）情境导入运用你的经验

生活中的“你”，一定也在不同的集体,不同的时间中扮演3当这些角色之间发生冲突时，你是处理这些冲突的？

当这些角色之间发生冲突时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，让集体的旋律更加和谐。运用你的经验

当这些角色之间发生冲突时，你是处理这些冲突的？当这些4节奏旋律指音乐运动中音的长短和强弱。指若干乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的序列。小群体集体节奏旋律指音乐运动中音的长短和强弱。指若干乐音经过艺术构思而5第七课第二框

节奏与旋律弥水现代学校张霞第七课第二框

节奏与旋律弥水现代学校张霞6学习目标目标1：在“运用你的经验”中，学生通过列举自己在生活中的角色与责任，知道在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。再通过欣赏歌曲，体会个人节奏与集体旋律的关系。目标2：在“情境分析一：小丽的烦恼”中，学生通过分析小丽的烦恼，知道如何处理不同集体的角色冲突带来的烦恼。目标3：在“情境分析二：小丽的班级生活”中，学生通过对设置问题的思考，了解小群体的形成，掌握小群体的作用。目标4：在“情境分析三：小丽的担心”中，学生通过对情境三进行分析，知道什么是小团体主义，明确如何对待小团体主义。学习目标目标1：在“运用你的经验”中，学生通过列举自己在生活71.我在多个集体中1.我在多个集体中8学生认真学习角色责任子女班长、合唱指挥……公民朋友……遵纪守法孝敬父母诚信互助运用你的经验

探究一：我在多个集体中学生认真学习角色责任子女班长、合唱指挥……公民朋友……遵9我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。10欣赏歌曲，感受歌曲中的节奏，体会节奏在作品的作用。欣赏歌曲，感受歌曲中的节奏，体会节奏在作品的作用。11当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，就会产生不和谐旋律，影响集体和谐。所感所悟和谐音不和谐音为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。个人节奏与集体旋律的关系？目标一：个人节奏与集体旋律的关系当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。当12小丽的烦恼一个周五的晚上，小丽妈妈的手机上收到了三条发给小丽的短信：情境分析一：小丽的烦恼一个周五的晚上，小丽妈妈的手机上收到了三13小丽的烦恼情境分析一：小丽的烦恼情境分析一：14情景分析从三条短信的内容可以看出，小丽属于多个集体，扮演着不同的角色，有着不同的任务。试着完成下面的表格：所属集体扮演的角色承担的责任（任务）班级舞蹈队员排练、表演校学生会部长协助管理工作跆拳道兴趣班学员训练情景分析从三条短信的内容可以看出，小丽属于多个集体，扮演着不15思考：情境分析一：班级节目排练和学生会会议、跆拳道训练时间上有冲突1、小丽的烦恼是什么？2、如果你是小丽，你会怎么做？思考：情境分析一：班级节目排练和学生会会议、跆拳道训练时间上16如果你是小丽，你会如何做？说一说你的理由。我选择参加：

，我的理由是：

。选择参加跆拳道兴趣班理由：这是兴趣、爱好。选择班级节目排练选择参加学生会会议理由：心中班级最重要，任务紧迫，缺我不可。理由：学生会的工作是影响全校学生管理的大事，最重要。情境分析一：如果你是小丽，你会如何做？说一说你的理由。我选择参加：17①我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。②当遇到班级、学校等不同集体之间发生矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。如何处理不同集体的角色冲突？所感所悟目标二：不同集体的角色冲突①我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重182.集体中的小群体2.集体中的小群体19情境分析二：小丽的班级生活在小丽所在的七年级（1）班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起，有说不完的话：探究二：集体中的小群体■班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起,彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。■班级里有几个同学行动一致，性格都大大咧咧，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。■班级里也有几个同学的爸爸妈妈常年在外地打工。他们肯定特别想爸爸妈妈，他们的关系特别好，经常聚在一起交流，生活中也互相帮助。情境分析二：小丽的班级生活在小丽所在的七年级（1）班20思考：小丽的班集体中存在的这些“小群体”是怎样形成的？

在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。■班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起,彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。

■

班级里有几个同学行动一致，性格都大大咧咧，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。■班级里也有几个同学的爸爸妈妈常年在外地打工。他们肯定特别想爸爸妈妈，他们的关系特别好，经常聚在一起交流，生活中也互相帮助。志趣相投生活背景类似个性相似所感所悟思考：小丽的班集体中存在的这些“小群体”是怎样形成的？21思考：这些小群体对班级发展和个人成长起什么作用呢？■班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起,彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。

■

班级里有几个同学行动一致，性格都大大咧咧，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。■班级里也有几个同学的爸爸妈妈常年在外地打工。他们肯定特别想爸爸妈妈，他们的关系特别好，经常聚在一起交流，生活中也互相帮助。所感所悟积极影响：1、相互接纳，欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。2、与同伴更容易相互理解、沟通，有利于学习交往，在互学共进中增长才干。消极影响：如果能够融入集体生活，就会起积极作用，否则，就会产生矛盾和冲突，甚至会沦为“小团体主义”目标三：小群体的形成及作用思考：这些小群体对班级发展和个人成长起什么作用呢？■22情境分析三：小丽的担心

七年级某班有一个出了名的“小帮派”。大周为“大哥”，其他几个人都听大周的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……大周：谁也别想管我，我就是“老大”。小李：有大周保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。小肖：大周他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。老师：有的同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。

1、大周、小李、小肖等人是不是小群体？2、如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？情境分析三：小丽的担心七年级某班有一个出了名的“小帮派”23小群体小团体（小帮派）易发挥正面作用易产生负面作用江湖义气情境分析三：思考：大周、小李、小肖等人是不是小群体？小群体小团体（小帮派）易发挥正面作用易产生负面作用江湖义气情24出发点和落脚点具体表现和实质集体主义集体利益集体利益高于一切，不计较个人得失小团体主义小团体利益将自身利益置于集体利益之上小团体主义和集体主义的区别出发点和落脚点具体表现和实质集体主义集体利益集体利益高于一切25

如果你在集体生活中遇到这样的小团体，你会怎样想，又会怎样做？情境分析三：思考：明辨是非，坚持正确行为，坚持集体主义，反对小团体主义。如果你在集体生活中遇到这样的小团体，你会怎样想，又会怎26树立正确的友谊观，我们要广交朋友，同时要乐交诤友，不交损友。分清真正的友谊和“哥们儿义气”。真正的友谊为朋友“两肋插刀”“上刀山，下油锅”，带有明显的封建色彩，讲义气，结团伙。哥们儿义气树立正确的友谊观，我们要广交朋友，同时要乐交诤友，不27所感所悟1、什么是小团体主义小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。2、如何对待小团体主义明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。目标四：小团体的含义及如何对待所感所悟1、什么是小团体主义2、如何对待小团体主义目标四：小28节奏与旋律我在多个集体中集体中的小群体不同集体中的不同角色与责任解决不同集体中的角色冲突小群体的形成与作用小团体主义的含义及如何对待课堂小结个人节奏与集体旋律的关系节奏与旋律我在多个集体中集体中的小群体不同集体中的不同角色与29他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……1、小丽的烦恼是什么？当这些角色之间发生冲突时，你是处理这些冲突的？一个周五的晚上，小丽妈妈的手机上收到了三条发给小丽的短信：”杰洋的提议得到大家的响应。如果你是小丽，你会如何做？说一说你的理由。目标三：小群体的形成及作用探究一：我在多个集体中目标一：个人节奏与集体旋律的关系对情境二的点评是错误的，抄作业是对自己和集体不负责任的行为，应及时制止。目标3：在“情境分析二：小丽的班级生活”中，学生通过对设置问题的思考，了解小群体的形成，掌握小群体的作用。当这些角色之间发生冲突时，你是处理这些冲突的？①一些志趣相投的人形成小群体有利于他们的互学共进我选择参加：，再通过欣赏歌曲，体会个人节奏与集体旋律的关系。班级节目排练和学生会会议、跆拳道训练时间上有冲突对情境二的点评是错误的，抄作业是对自己和集体不负责任的行为，应及时制止。②这种沾染上江湖义气的友谊与班集体的共同要求会产生矛盾和冲突，我们应该坚持集体主义，反对小团体主义他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……■班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起,彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神面貌。为朋友“两肋插刀”“上刀山，下油锅”，带有明显的封建色彩，讲义气，结团伙。A．①③ B．①④ C．③④ D．②③在“运用你的经验”中，学生通过列举自己在生活中的角色与责任，知道在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。为朋友“两肋插刀”“上刀山，下油锅”，带有明显的封建色彩，讲义气，结团伙。1、节奏是自然、社会和人的活动中，一种与韵律结伴而行的有规律的突变。每个人都有自己的节奏，下列对个人节奏与集体旋律关系认识正确的是(

)①自己的生活节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体②自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时，我们需要调整自己的节奏③个人节奏与集体旋律永远是一致的④当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，不会给我们带来烦恼A．①③B．②③C．①②D．③④C课堂检测他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，302.在网络上，我们不时能看到有关“学霸团队”“学霸宿舍”的报道。对此现象的认识正确的是（）①一些志趣相投的人形成小群体有利于他们的互学共进②小群体的成员间有亲密的友谊，不利于互帮互助③集体中的小群体都有利于个人的成长进步④小群体的节奏与集体旋律一致时，有利于推动集体建设A．①③ B．①④ C．③④ D．②③B2.在网络上，我们不时能看到有关“学霸团队”“学霸宿舍”的报31指音乐运动中音的长短和强弱。①我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。1、相互接纳，欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。目标2：在“情境分析一：小丽的烦恼”中，学生通过分析小丽的烦恼，知道如何处理不同集体的角色冲突带来的烦恼。■班级里有几个同学行动一致，性格都大大咧咧，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。生活中的“你”，一定也在不同的集体,不同的时间中扮演着不同的角色，数一数你扮演的角色都有哪些呢？是朋友、挚友之间在学习、工作和生活中，在艰难困苦中，在共同的奋斗和追求中，由于互相帮助和支持而建立的一种美好感情。■班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起,彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。老师：有的同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。探究一：我在多个集体中足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。消极影响：如果能够融入集体生活，就会起积极作用，否则，就会产生矛盾和冲突，甚至会沦为“小团体主义”①我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。如何处理不同集体的角色冲突？■班级里有几个同学行动一致，性格都大大咧咧，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。七年级某班有一个出了名的“小帮派”。■班级里也有几个同学的爸爸妈妈常年在外地打工。每个人都有自己的节奏，下列对个人节奏与集体旋律关系认识正确的是()当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，让集体的旋律更加和谐。足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。A．①③B．②③C．①②D．③④A．①③B．②③C．①②D．③④对情境二的点评是错误的，抄作业是对自己和集体不负责任的行为，应及时制止。■班级里有几个同学行动一致，性格都大大咧咧，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。3.壮壮和班上几个同学以“哥们”相称，他们无视班规校纪，上课大声喧哗、随意走动，影响课堂纪律，课间追逐打闹，遇事不分青红皂白就大打出手。你如何看待他们的行为（）①他们这是将自身利益置于集体利益之上的小团体主义②这种沾染上江湖义气的友谊与班集体的共同要求会产生矛盾和冲突，我们应该坚持集体主义，反对小团体主义③他们有正确的是非观，不会损害班集体的利益④这是集体成员团结一致的体现A．①② B．②③ C．①④ D．③④A指音乐运动中音的长短和强弱。3.壮壮和班上几个同学以“哥们”32

你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师如果知道了一定很生气，我们别让老师伤神，派一个人在门口把风。”杰洋的提议得到大家的响应。点评：杰洋很体谅老师。

情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。点评：同学们配合真默契。细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神面貌。课外拓展你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？情33

不同意。对情境一的点评是错误的，杰洋的做法实际上是纵容了不守规则的行为，对班集体不利。对情境二的点评是错误的，抄作业是对自己和集体不负责任的行为，应及时制止。如果无视这些现象，任其蔓延，既不利于集体的发展，也不利于自己的健康发展。不同意。对情境一的点评是错误的，杰洋的做法实际上是纵34第七课共奏和谐乐章第二框节奏与旋律

第七课共奏和谐乐章第二框节奏与旋律目标1目标2目标3在“运用你的经验”中，学生通过列举自己在生活中的角色与责任，知道在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。再通过欣赏歌曲，体会个人节奏与集体旋律的关系。在“情境分析一：小丽的烦恼”中，学生通过分析小丽的烦恼，知道如何处理不同集体的角色冲突带来的烦恼。教学目标在“情境分析二：小丽的班级生活”中，学生通过对设置问题的思考，了解小群体的形成，掌握小群体的作用。目标4在“情境分析三：小丽的担心”中，学生通过对情境三进行分析，知道什么是小团体主义，明确如何对待小团体主义。目标1目标2目标3在“运用你的经验”中，学生通过列举自己在生

生活中的“你”，一定也在不同的集体,不同的时间中扮演着不同的角色，数一数你扮演的角色都有哪些呢？“我”的团队扮演的角色七（X）班（学生）……团队（队员）班委会（副班长）XXX舞蹈队（队员）XXX志愿者团队（志愿者）学生会（宣传部长）情境导入运用你的经验

生活中的“你”，一定也在不同的集体,不同的时间中扮演37当这些角色之间发生冲突时，你是处理这些冲突的？

当这些角色之间发生冲突时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，让集体的旋律更加和谐。运用你的经验

当这些角色之间发生冲突时，你是处理这些冲突的？当这些38节奏旋律指音乐运动中音的长短和强弱。指若干乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的序列。小群体集体节奏旋律指音乐运动中音的长短和强弱。指若干乐音经过艺术构思而39第七课第二框

节奏与旋律弥水现代学校张霞第七课第二框

节奏与旋律弥水现代学校张霞40学习目标目标1：在“运用你的经验”中，学生通过列举自己在生活中的角色与责任，知道在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。再通过欣赏歌曲，体会个人节奏与集体旋律的关系。目标2：在“情境分析一：小丽的烦恼”中，学生通过分析小丽的烦恼，知道如何处理不同集体的角色冲突带来的烦恼。目标3：在“情境分析二：小丽的班级生活”中，学生通过对设置问题的思考，了解小群体的形成，掌握小群体的作用。目标4：在“情境分析三：小丽的担心”中，学生通过对情境三进行分析，知道什么是小团体主义，明确如何对待小团体主义。学习目标目标1：在“运用你的经验”中，学生通过列举自己在生活411.我在多个集体中1.我在多个集体中42学生认真学习角色责任子女班长、合唱指挥……公民朋友……遵纪守法孝敬父母诚信互助运用你的经验

探究一：我在多个集体中学生认真学习角色责任子女班长、合唱指挥……公民朋友……遵43我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。44欣赏歌曲，感受歌曲中的节奏，体会节奏在作品的作用。欣赏歌曲，感受歌曲中的节奏，体会节奏在作品的作用。45当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，就会产生不和谐旋律，影响集体和谐。所感所悟和谐音不和谐音为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。个人节奏与集体旋律的关系？目标一：个人节奏与集体旋律的关系当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。当46小丽的烦恼一个周五的晚上，小丽妈妈的手机上收到了三条发给小丽的短信：情境分析一：小丽的烦恼一个周五的晚上，小丽妈妈的手机上收到了三47小丽的烦恼情境分析一：小丽的烦恼情境分析一：48情景分析从三条短信的内容可以看出，小丽属于多个集体，扮演着不同的角色，有着不同的任务。试着完成下面的表格：所属集体扮演的角色承担的责任（任务）班级舞蹈队员排练、表演校学生会部长协助管理工作跆拳道兴趣班学员训练情景分析从三条短信的内容可以看出，小丽属于多个集体，扮演着不49思考：情境分析一：班级节目排练和学生会会议、跆拳道训练时间上有冲突1、小丽的烦恼是什么？2、如果你是小丽，你会怎么做？思考：情境分析一：班级节目排练和学生会会议、跆拳道训练时间上50如果你是小丽，你会如何做？说一说你的理由。我选择参加：

，我的理由是：

。选择参加跆拳道兴趣班理由：这是兴趣、爱好。选择班级节目排练选择参加学生会会议理由：心中班级最重要，任务紧迫，缺我不可。理由：学生会的工作是影响全校学生管理的大事，最重要。情境分析一：如果你是小丽，你会如何做？说一说你的理由。我选择参加：51①我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。②当遇到班级、学校等不同集体之间发生矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。如何处理不同集体的角色冲突？所感所悟目标二：不同集体的角色冲突①我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重522.集体中的小群体2.集体中的小群体53情境分析二：小丽的班级生活在小丽所在的七年级（1）班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起，有说不完的话：探究二：集体中的小群体■班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起,彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。■班级里有几个同学行动一致，性格都大大咧咧，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。■班级里也有几个同学的爸爸妈妈常年在外地打工。他们肯定特别想爸爸妈妈，他们的关系特别好，经常聚在一起交流，生活中也互相帮助。情境分析二：小丽的班级生活在小丽所在的七年级（1）班54思考：小丽的班集体中存在的这些“小群体”是怎样形成的？

在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。■班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起,彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。

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班级里有几个同学行动一致，性格都大大咧咧，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。■班级里也有几个同学的爸爸妈妈常年在外地打工。他们肯定特别想爸爸妈妈，他们的关系特别好，经常聚在一起交流，生活中也互相帮助。志趣相投生活背景类似个性相似所感所悟思考：小丽的班集体中存在的这些“小群体”是怎样形成的？55思考：这些小群体对班级发展和个人成长起什么作用呢？■班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起,彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。

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班级里有几个同学行动一致，性格都大大咧咧，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。■班级里也有几个同学的爸爸妈妈常年在外地打工。他们肯定特别想爸爸妈妈，他们的关系特别好，经常聚在一起交流，生活中也互相帮助。所感所悟积极影响：1、相互接纳，欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。2、与同伴更容易相互理解、沟通，有利于学习交往，在互学共进中增长才干。消极影响：如果能够融入集体生活，就会起积极作用，否则，就会产生矛盾和冲突，甚至会沦为“小团体主义”目标三：小群体的形成及作用思考：这些小群体对班级发展和个人成长起什么作用呢？■56情境分析三：小丽的担心

七年级某班有一个出了名的“小帮派”。大周为“大哥”，其他几个人都听大周的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……大周：谁也别想管我，我就是“老大”。小李：有大周保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。小肖：大周他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。老师：有的同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。

1、大周、小李、小肖等人是不是小群体？2、如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？情境分析三：小丽的担心七年级某班有一个出了名的“小帮派”57小群体小团体（小帮派）易发挥正面作用易产生负面作用江湖义气情境分析三：思考：大周、小李、小肖等人是不是小群体？小群体小团体（小帮派）易发挥正面作用易产生负面作用江湖义气情58出发点和落脚点具体表现和实质集体主义集体利益集体利益高于一切，不计较个人得失小团体主义小团体利益将自身利益置于集体利益之上小团体主义和集体主义的区别出发点和落脚点具体表现和实质集体主义集体利益集体利益高于一切59

如果你在集体生活中遇到这样的小团体，你会怎样想，又会怎样做？情境分析三：思考：明辨是非，坚持正确行为，坚持集体主义，反对小团体主义。如果你在集体生活中遇到这样的小团体，你会怎样想，又会怎60树立正确的友谊观，我们要广交朋友，同时要乐交诤友，不交损友。分清真正的友谊和“哥们儿义气”。真正的友谊为朋友“两肋插刀”“上刀山，下油锅”，带有明显的封建色彩，讲义气，结团伙。哥们儿义气树立正确的友谊观，我们要广交朋友，同时要乐交诤友，不61所感所悟1、什么是小团体主义小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。2、如何对待小团体主义明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。目标四：小团体的含义及如何对待所感所悟1、什么是小团体主义2、如何对待小团体主义目标四：小62节奏与旋律我在多个集体中集体中的小群体不同集体中的不同角色与责任解决不同集体中的角色冲突小群体的形成与作用小团体主义的含义及如何对待课堂小结个人节奏与集体旋律的关系节奏与旋律我在多个集体中集体中的小群体不同集体中的不同角色与63他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……1、小丽的烦恼是什么？当这些角色之间发生冲突时，你是处理这些冲突的？一个周五的晚上，小丽妈妈的手机上收到了三条发给小丽的短信：”杰洋的提议得到大家的响应。如果你是小丽，你会如何做？说一说你的理由。目标三：小群体的形成及作用探究一：我在多个集体中目标一：个人节奏与集体旋律的关系对情境二的点评是错误的，抄作业是对自己和集体不负责任的行为，应及时制止。目标3：在“情境分析二：小丽的班级生活”中，学生通过对设置问题的思考，了解小群体的形成，掌握小群体的作用。当这些角色之间发生冲突时，你是处理这些冲突的？①一些志趣相投的人形成小群体有利于他们的互学共进我选择参加：，再通过欣赏歌曲，体会个人节奏与集体旋律的关系。班级节目排练和学生会会议、跆拳道训练时间上有冲突对情境二的点评是错误的，抄作业是对自己和集体不负责任的行为，应及时制止。②这种沾染上江湖义气的友谊与班集体的共同要求会产生矛盾和冲突，我们应该坚持集体主义，反对小团体主义他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……■班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起,彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神面貌。为朋友“两肋插刀”“上刀山，下油锅”，带有明显的封建色彩，讲义气，结团伙。A．①③ B．①④ C．③④ D．②③在“运用你的经验”中，学生通过列举自己在生活中的角色与责任，知道在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。为朋友“两肋插刀”“上刀山，下油锅”，带有明显的封建色彩，讲义气，结团伙。1、节奏是自然、社会和人的活动中，一种与韵律结伴而行的有规律的突变。每个人都有自己的节奏，下列对个人节奏与集体旋律关系认识正确的是(

)①自己的生活节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体②自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时，我们需要调整自己的节奏③个人节奏与集体旋律永远是一致的④当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，不会给我们带来烦恼A．①③B．②③C．①②D．③④C课堂检测他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，642.在网络上，我们不时能看到有关“学霸团队”“学霸宿舍”的报道。对此现象的认识正确的是（）①一些志趣相投的人形成小群体有利于他们的互学共进②小群体的成员间有亲密的友谊，不利于互帮互助③集体中的小群体都有利于个人的成长进步④小群体的节奏与集体旋律一致时，有利于推动集体建设A．①③ B．①④ C．③④ D．②③B2.在网络上，我们不时能看到有关“学霸团队”“学霸宿舍”的报65指音乐运动中音的长短和强弱。①我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。1、相互接纳，欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。目标2：在“情境分析一：小丽的烦恼”中，学生通过分析小丽的烦恼，知道如何处理不同集体