【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏

【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏年级语文下册口语交际:一起做游戏口语交际图中的小朋友在干什么?教学细节是指发生在教学过程中非原则性的因素，可以是教师活动的选择、情境的创设、评价的措施等，亦可以是学生的语言水平、生活经验、对教学活动的反应等，是构成教学活动的基本元素。本文笔者尝试从英语课堂学习氛围的营造、教学目标的关注和教学方式的选择等方面予以关注和研究，从而让英语课堂教学充满生机和活力，提高课堂教学效率。一、关注课堂氛围，让学生喜欢英语现代教育学和心理学的研究表明良好的课堂教学效果不仅依赖于教师有效的“教”和学生用心地“学”，还有赖于课堂教学中的物质环境和精神环境。精神环境即课堂教学氛围，良好的课堂氛围不仅会让学生精神放松，让师生处于和谐民主的课堂学习关系之中，引导学生主动大胆地参与到课堂学习活动中去，还能将学生的注意力从“课下”转向“课内”，让学生迅速进入英语学习状态。例如在译林新版《小学英语》（三年级起点）五年级下册Unit8《Birthday》的教学中，授课教师在上课伊始就播放了生日歌，歌曲旋律轻松活泼，让学生从单调、紧张、呆板的学习环境中解放出来，感受英语学习的快乐，有效地向学生传递话题信息;接着授课教师设计了Brainstorming的趣味游戏活动，让学生围绕“日期、食物和活动”相关主题进行头脑风暴活动，学生喜欢富有趣味、竞争的教学活动，有效调动学生英语学习的兴趣，学生们都积极参与，从而有效激活学生等生活经验和已有的语言储备，形成活跃的课堂气氛。案例中授课教师运用歌曲让学生感到放松和愉快，有效调节课堂学习氛围，让学生精神饱满、轻松愉快地投入到课堂中;运用头脑风暴的游戏，融趣味性和知识性为一体，让学生感到兴奋，营造活泼的学习氛围，有效吸引学生的注意力，激活学生的思维。二、关注生活情境，让学生融情入境英语是源于生活的一门语言，语言教学若离开了情境，语言便成了无源之水、无本之木。若想提高英语课堂教学效能，英语教师要关注学生的生活实际，充分利用实物、图片、故事、多媒体等手段精心设计语言情景，让课堂教学和语言情景紧密结合，用生活化的情境诱发学生语言交流的愿望和兴趣，促进学生对语言知识的理解，让课堂教学更生动、更真实。例如在译林新版《小学英语》四年级下册Unit5《Seasons》的教学中，授课教师在上课伊始通过朗朗上口的儿歌Seasonssong为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，渲染语言气氛，创设语言环境，迅速将学生的注意力转移到课堂中来;接着授课教师开展学生喜闻乐见的游戏活动Magiceyes，巧妙地激起学生的兴趣，让学生感知清晰，思维活跃，让学生主动参与到教学活动中来;随后授课教师展示四季的照片，让学生观察图片中的景色、人们的穿着，尝试猜一猜分别是什么季节;接着让学生观看课文动画，让学生寻找每个季节的天气和人们的活动。一系列的趣味活动为学生营造浓厚的生活化的话题情境，有效激活学生知识储备和生活经验。授课教师尝试运用儿歌、照片、游戏、动画等一系列生活化的活动为学生创设贴近生活的真实场景，让学生在生活化的情境中主动参与，大胆实践，让学生在真实的情景中有效理解语言，让原本枯燥的语言学习变成学生喜闻乐见的生活化学习活动，让学生在玩中学，学中用，提高课堂教学效率。三、关注教学方式，让学习生动活泼教学方式是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的成败，没有适合的教学方法，再好的教学内容，再好的老师，也无法有效达成课堂教学的目标。英语课堂教学中教师要根据教学内容、教学对象等灵活选择教学方式，让学生充分感受、体验和实践语言，让学生的思维始终处于活跃状态，最大限度地提高课堂教学的功效。例如，在译林新版《小学英语》（三年级起点）五年级下册Unit5《Helpingourparents》的教学中，授课教师结合话题内容灵活巧妙地选择教学方式，取得良好的教学效果。上课伊始授课教师首先通过影子游戏带领学生复习已学的动词词组，趣味的游戏充分激发学生的参与热情;接着授课教师带领学生观看课文动画，让学生找出语篇人物，并让学生小组阅读语篇寻找任务;然后通过chant将句型和词汇巧妙融合在一起，让学生在轻松的说唱活动中有效巩固语言;最后通过照片让学生介绍自己家庭的周末活动，并写一写，引导学生有效输出语言。语言学习要注重感受和体验，授课教师结合学生的心理、年龄和学习特点灵活选择教学方式：猜一猜、看一看、唱一唱、说一说、写一写等，为学生提供充分体验和感悟的空间，充分调动学生的多重感官参与课堂，让学生学得积极，学得有效。创客教育在语文课程教学中的应用，不仅有助于学生创新意识的培养，还有利于强化学生的信息意识，使学生的学习观念能够随着时代的发展而不断革新和进步，这对于信息化教学的切实落实也发挥着重要的作用。对于语文课程教学而言，语文课程既是学生学习其他学科知识的根本，又与学生的日常生活有着紧密关联，教师有必要在创客教育环境下注重语文课程的可持续发展，充分发挥创客教育的教育优势和价值，使其学科带动作用得以有效凸显，这对于科学发展语文课程有着重要的实践意义。一、在语文课程教育教学中切实贯彻创客理念和精神随着创客教育在语文学科中的广泛应用，其教育教学优势及价值日益凸显，为了确保能够在创客教育环境下更好地开展语文课程发展性教育，教师需要对创客教育的本质内容进行很好的掌握，对创客的真正意义进行全面理解，由此打破创客教育发展所造成的局限性，并且能够结合学生的实际情况进行科学的应用，由此可见，创客理念和精神在此发挥了非常重要的价值意义。工程化主题是创客兴趣的主要集中点，它包括引导学习者熟练使用相关工具，并且以此为前提对其进行创造性使用，这既有助于学生对理论知识进行巩固，又能够使学生在实践动手操作中对其知识内容进行探究。可以说，在语文课程中适时地渗透创客教育能够有效推动语文课程的现代化发展，从而进一步提高创客教育的成效。除了创新是创客教育理念所包含的主要内容之外，合作、实践以及共享也是其理念中所蕴含的内容，所以该教育理念既具有一定的先进性，又与新课程改革发展要求相符。因此，为了确保创客教育理念得以更好的彰显，教师需要在传统教育基础上发挥出创客教育的特色和亮点，使用创客教育理念发展现代化语文课程，由此推动语文课程的可持续发展。二、基于创客教育提高语文教师队伍的能力创客教育的实施大多集中在电子信息、数学以及工程方面，对于当代教育教学而言，并不能仅仅以某一学科来束缚创客式学习模式，而应以实际情况为导向注重跨学科研究，尤其是与各学科发展有着紧密关联的语文学科。因此，有必要基于创客教育提高语文教师队伍的能力。一方面，需要注重教师对语文课堂教学中所蕴含创客因素进行挖掘能力的提高。学生作为教育教学活动的主要对象，他们的主要创造力培养和发展场所就是课堂，教师需要通过课堂完成相关的教育教学任务，所以，语文教师需要在教学过程中注重课堂教学氛围的构建，促进学生学习积极性的提高，使学生愿意主动投入到教育教学活动中，从而确保学生的创造力能够在充满活力的教学中得到有效培养。为了能够实现提高语文教师教学创新能力的目的，可以注重对语文教师加强教学方法指导，使教师的教学艺术得到培养的同时，也能够促进教师创新能力的提高。在指导和培训教师教学方法的过程中，教师能够对创新教学所蕴含的灵活性和多样性有正确的认识，从而深入挖掘自身的教学潜能。另外，教师的教学自信也能够通过这种积极的培训和指导得到提升，增强语文教师的实际教学效能感，从而从根本上提升教师的创新教学行为水平。另一方面，应结合实际教学需求注重语文教师创客技术应用能力的提升。受时代发展进步的影响，传统教育教学模式已难以满足当代学生的学习发展需求，而创客教育环境虽然能够有效推动语文课程发展改革，但其关键取决于教师对创客教育的运用，可以说，语文教师应用创客教育信息技术的能力直接决定了教育教学模式的改革成效。因此，为了能够切实提升语文教师的创客教育能力，需要注重信息技术人才教师的培养和打造，从而为全面发展现代教育信息化提供保障，同时也有助于充分发挥创客信息技术的教学服务价值。由此可见，基于创客教育提高语文教师队伍的能力，既能够满足语文教师专业发展所提出的要求，又能够促进语文课程改革实效性的提高，积极推动语文学科进行信息化发展。随着新课程改革的不断深入，语文教师既需要在实际教学过程中仔细留意学生的学习需求，又需要结合创客教育环境注重自身专业素质的提升，对其教育教学模式进行不断创新和发展，使学生的创新思维能够得到更好的培养和发展，这既有助于语文教学成效的提升，又能够推动语文学科的现代化发展。因此，语文教师需要在实践创客教育的过程中不断总结、改进和完善，发现并挖掘所存在的问题，针对性提高创客教育在实际语文教学中的有效性，从而构建有助于学生学习发展的和谐、积极课堂。【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏【人教部1年级语文下册口语交际:一起做游戏年级语文下册2口语交际图中的小朋友在干什么?口语交际3老鹰捉小鸡老鹰捉小鸡4掷沙包掷沙包5跳房子跳房子6滚铁环滚铁环7AM间学们你们喜欢做游戏吗?有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们交上了朋友。今天就让我们一起做游戏吧!A8交际内容这次口语交际的内容是邀请小伙伴起做游戏。平时课间你都和小伙伴们玩什么游戏呢?你能把它们介绍给别人吗?注意要把游戏规则说清楚。交际内容9交际要求邀请者的态度要热情、大方;被邀请者要积极参与,遇到不懂的地方学会主动提问等。交际要求10交际指导1.想一想:仔细看图,图上的小朋友在玩什么游戏?这个游戏你玩过吗?你知道它的游戏规则吗?你还做过哪些游戏?交际指导11【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏12【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏13【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏14【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏15【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏16【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏17【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏18【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏19谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha20【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏【人教部编版一年级语文下册课件】口语交际：一起做游戏年级语文下册口语交际:一起做游戏口语交际图中的小朋友在干什么?教学细节是指发生在教学过程中非原则性的因素，可以是教师活动的选择、情境的创设、评价的措施等，亦可以是学生的语言水平、生活经验、对教学活动的反应等，是构成教学活动的基本元素。本文笔者尝试从英语课堂学习氛围的营造、教学目标的关注和教学方式的选择等方面予以关注和研究，从而让英语课堂教学充满生机和活力，提高课堂教学效率。一、关注课堂氛围，让学生喜欢英语现代教育学和心理学的研究表明良好的课堂教学效果不仅依赖于教师有效的“教”和学生用心地“学”，还有赖于课堂教学中的物质环境和精神环境。精神环境即课堂教学氛围，良好的课堂氛围不仅会让学生精神放松，让师生处于和谐民主的课堂学习关系之中，引导学生主动大胆地参与到课堂学习活动中去，还能将学生的注意力从“课下”转向“课内”，让学生迅速进入英语学习状态。例如在译林新版《小学英语》（三年级起点）五年级下册Unit8《Birthday》的教学中，授课教师在上课伊始就播放了生日歌，歌曲旋律轻松活泼，让学生从单调、紧张、呆板的学习环境中解放出来，感受英语学习的快乐，有效地向学生传递话题信息;接着授课教师设计了Brainstorming的趣味游戏活动，让学生围绕“日期、食物和活动”相关主题进行头脑风暴活动，学生喜欢富有趣味、竞争的教学活动，有效调动学生英语学习的兴趣，学生们都积极参与，从而有效激活学生等生活经验和已有的语言储备，形成活跃的课堂气氛。案例中授课教师运用歌曲让学生感到放松和愉快，有效调节课堂学习氛围，让学生精神饱满、轻松愉快地投入到课堂中;运用头脑风暴的游戏，融趣味性和知识性为一体，让学生感到兴奋，营造活泼的学习氛围，有效吸引学生的注意力，激活学生的思维。二、关注生活情境，让学生融情入境英语是源于生活的一门语言，语言教学若离开了情境，语言便成了无源之水、无本之木。若想提高英语课堂教学效能，英语教师要关注学生的生活实际，充分利用实物、图片、故事、多媒体等手段精心设计语言情景，让课堂教学和语言情景紧密结合，用生活化的情境诱发学生语言交流的愿望和兴趣，促进学生对语言知识的理解，让课堂教学更生动、更真实。例如在译林新版《小学英语》四年级下册Unit5《Seasons》的教学中，授课教师在上课伊始通过朗朗上口的儿歌Seasonssong为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，渲染语言气氛，创设语言环境，迅速将学生的注意力转移到课堂中来;接着授课教师开展学生喜闻乐见的游戏活动Magiceyes，巧妙地激起学生的兴趣，让学生感知清晰，思维活跃，让学生主动参与到教学活动中来;随后授课教师展示四季的照片，让学生观察图片中的景色、人们的穿着，尝试猜一猜分别是什么季节;接着让学生观看课文动画，让学生寻找每个季节的天气和人们的活动。一系列的趣味活动为学生营造浓厚的生活化的话题情境，有效激活学生知识储备和生活经验。授课教师尝试运用儿歌、照片、游戏、动画等一系列生活化的活动为学生创设贴近生活的真实场景，让学生在生活化的情境中主动参与，大胆实践，让学生在真实的情景中有效理解语言，让原本枯燥的语言学习变成学生喜闻乐见的生活化学习活动，让学生在玩中学，学中用，提高课堂教学效率。三、关注教学方式，让学习生动活泼教学方式是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的成败，没有适合的教学方法，再好的教学内容，再好的老师，也无法有效达成课堂教学的目标。英语课堂教学中教师要根据教学内容、教学对象等灵活选择教学方式，让学生充分感受、体验和实践语言，让学生的思维始终处于活跃状态，最大限度地提高课堂教学的功效。例如，在译林新版《小学英语》（三年级起点）五年级下册Unit5《Helpingourparents》的教学中，授课教师结合话题内容灵活巧妙地选择教学方式，取得良好的教学效果。上课伊始授课教师首先通过影子游戏带领学生复习已学的动词词组，趣味的游戏充分激发学生的参与热情;接着授课教师带领学生观看课文动画，让学生找出语篇人物，并让学生小组阅读语篇寻找任务;然后通过chant将句型和词汇巧妙融合在一起，让学生在轻松的说唱活动中有效巩固语言;最后通过照片让学生介绍自己家庭的周末活动，并写一写，引导学生有效输出语言。语言学习要注重感受和体验，授课教师结合学生的心理、年龄和学习特点灵活选择教学方式：猜一猜、看一看、唱一唱、说一说、写一写等，为学生提供充分体验和感悟的空间，充分调动学生的多重感官参与课堂，让学生学得积极，学得有效。创客教育在语文课程教学中的应用，不仅有助于学生创新意识的培养，还有利于强化学生的信息意识，使学生的学习观念能够随着时代的发展而不断革新和进步，这对于信息化教学的切实落实也发挥着重要的作用。对于语文课程教学而言，语文课程既是学生学习其他学科知识的根本，又与学生的日常生活有着紧密关联，教师有必要在创客教育环境下注重语文课程的可持续发展，充分发挥创客教育的教育优势和价值，使其学科带动作用得以有效凸显，这对于科学发展语文课程有着重要的实践意义。一、在语文课程教育教学中切实贯彻创客理念和精神随着创客教育在语文学科中的广泛应用，其教育教学优势及价值日益凸显，为了确保能够在创客教育环境下更好地开展语文课程发展性教育，教师需要对创客教育的本质内容进行很好的掌握，对创客的真正意义进行全面理解，由此打破创客教育发展所造成的局限性，并且能够结合学生的实际情况进行科学的应用，由此可见，创客理念和精神在此发挥了非常重要的价值意义。工程化主题是创客兴趣的主要集中点，它包括引导学习者熟练使用相关工具，并且以此为前提对其进行创造性使用，这既有助于学生对理论知识进行巩固，又能够使学生在实践动手操作中对其知识内容进行探究。可以说，在语文课程中适时地渗透创客教育能够有效推动语文课程的现代化发展，从而进一步提高创客教育的成效。除了创新是创客教育理念所包含的主要内容之外，合作、实践以及共享也是其理念中所蕴含的内容，所以该教育理念既具有一定的先进性，又与新课程改革发展要求相符。因此，为了确保创客教育理念得以更好的彰显，教师需要在传统教育基础上发挥出创客教育的特色和亮点，使用创客教育理念发展现代化语文课程，由此推动语文课程的可持续发展。二、基于创客教育提高语文教师队伍的能力创客教育的实施大多集中在电子信息、数学以及工程方面，对于当代教育教学而言，并不能仅仅以某一学科来束缚创客式学习模式，而应以实际情况为导向注重跨学科研究，尤其是与各学科发展有着紧密关联的语文学科。因此，有必要基于创客教育提高语文教师队伍的能力。一方面，需要注重教师对语文课堂教学中所蕴含创客因素进行挖掘能力的提高。学生作为教育教学活动的主要对象，他们的主要创造力培养和发展场所就是课堂，教师需要通过课堂完成相关的教育教学任务，所以，语文教师需要在教学过程中注重课堂教学氛围的构建，促进学生学习积极性的提高，使学生愿意主动投入到教育教学活动中，从而确保学生的创造力能够在充满活力的教学中得到有效培养。为了能够实现提高语文教师教学创新能力的目的，可以注重对语文教师加强教学方法指导，使教师的教学艺术得到培养的同时，也能够促进教师创新能力的提高。在指导和培训教师教学方法的过程中，教师能够对创新教学所蕴含的灵活性和多样性有正确的认识，从而深入挖掘自身的教学潜能。另外，教师的教学自信也能够通过这种积极的培训和指导得到提升，增强语文教师的实际教学效能感，从而从根本上提升教师的创新教学行为水平。另一方面，应结合实际教学需求注重语文教师创客技术应用能力的提升。受时代发展进步的影响，传统教育教学模式已难以满足当代学生的学习发展需求，而创客教育环境虽然能够有效推动语文课程发展改革，但其关键取决于教师对创客教育的运用，可以说，语文教师应用创客教育信息技术的能力直接决定了教育教学模式的改革成效。因此，为了能够切实提升语文教师的创客教育能力，需要注重信息技术人才教师的培养和打造，从而为全面发展现代教育信息化提供保障，同时也有助于充分发挥创客信息技术的教学服务价值。由此可见，基于创客教育提高语文教师队伍的能力，既能够满足语文教师专业发展所提出的要求，又能够促进语文课程改革实效性的提高，积极推动语文学科进行信息化发展。随着新课程改革的不断深入，语文教师既需要在实际教学过程中仔细留意学生的学习需求，又需要结合创客教育环境注重自身专业素质的提升，对其教育教学模式进行不断创新和发展，使学生的创新思维能够得到更好的培养和发展，这既有助于语文教学成效的提升，又能够推动语文学科的现代化发展。因此，语文教师需要在实践创客教育的过程中不断总结、改进和完善，发现并挖掘所存在的