《错位之思》《谒金门》课件

《错位之思》《谒金门》聪明出于勤奋，天才在于积累《错位之思》《谒金门》《错位之思》《谒金门》聪明出于勤奋，天才在于积累松骨梅岁寒且成他音曦一家巷疖泉《游禅山记》理解性默写:1主安荷在《游宴禅山记》中用表明古人游赏有所收获不是随意的,而是经过深思而悟出来的2、成功做好一件事,光有志是不够的,还需借助“力”才能实现的句子:3有力而无“志”,因此未达到目的,这会被人讥笑,自己也会悔恨的句子新课程标准明确指出：“数学教学应该为学生提供有趣的、丰富的问题情境，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又使学生感兴趣的问题情境，使学生感到数学就在自己身边，让学生在现实情境中体验和理解数学，体会到学习数学的乐趣，和数学的价值。”一、情境教学的基本特征1.情境性。“情境”是探究教学的出发点和切入点。“情”就是将学生的兴趣、需要、态度、情感的培养纳入课堂教学。现实环境或模拟世界的创设,拉近知识与学生现实生活的距离,使学生感到知识和客观世界、现实生活密切相关。2.问题性。“问题”是探究的方向与动力,是学生学习新知的源头所在,学生要在解决问题的过程中学会学习,建构新知,根据学习内容,创设学生熟悉或感兴趣,与学习新知紧密相关的情境,利于学生提取信息,提出数学问题。3.启发性。作为数学情境的材料或活动,必须富有启发性,能激发学生的求知欲,引发小学生广泛的联想和想象。4.针对性。作为情境的材料或活动应针对学生的实际和教学内容的特点,为实现教学目标服务。5.趣味性。作为情境的材料或活动应尽量新颖有趣。对材料或活动产生直接兴趣,能有效地激发学生的学习动机。二、情境教学是落实新课标的有效途径数学课堂上，为满足学生的争强好胜心理，教师可根据学生已有的知识结构，有意识地创设"争论式"情境，给学生设置知识擂台，造成认知冲突，在一个个交锋的回合中，启迪学生的思维，培养学生运用已有的知识经验分析、解决新问题的能力，培养学生思维的深刻性。教师在创设争论式问题情境时，可以按照以下几个原则：1.重视创设促进学生思考和探究的问题情境这种实例是很多的，当你乘车沿一条平坦的路向前行驶时，你是否发现前方那些高的建筑物好象“沉”到了位于他们前面的一些矮一些的建筑物后面去了？而当你经过他们之后，那些沉下去的建筑物又“冒”了出来。（大多数学生连连点头）这一情形在学习解直角三角形的应用内容时，可以抽象为侧视图。如果你所在的位置为A，BD和CE两幢楼的高度分别为15米和45米，它们的间距为50米，而你所在的位置A距离BD为20米，且ABC在一直线上，请问此时你能看到高楼CE吗，如果看不到，那么AB间的距离应大于几米才可能看到？这样的问题情境是很多学生经历过的，对学生有根强的吸引力。而对这样问题的解决，学生的许多个人知识和直接经验都用得上，它还可以便学生体会到从实际问题中提炼出数学模型，再将数学模型纳入相应的知识体系去处理，从而解决实际问题的数学建摸思想。2.只给出问题的条件（或结论），让学生争论出不同的结果（或应具备的条件）；3.对已给出的条件（或结论）做出增删，让学生在交流争论中归纳出原先给定的结论（或条件）的变化；4.对条件、结论完整的问题，先给出条件，让学生在交流、争论中猜想结论，并进行证明等；5.创设试误式情境，优化学生的思维品质数学课堂上，教师可针对学生对某些概念、法则、定理、性质等理解不透彻的情况或在联接中考中的易错易混点，有目的地创设一些具有迷惑性的问题情境，使学生走进迷魂阵，不断碰壁，引导他们走出思维误区，给其指点迷津的过程中，使之吃一堑长一智，错误的思维逐渐弃之，正确的思维得到优化。例如：在教学不等式性质时，让学生观察下列过程：∵3>-5，两边都乘以-2得：-6>10对吗？学生都知道不对，但问题出在哪里？经过学生的思考，加深了对不等式的性质⑶的认识：不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。再如：怎样用刻度尺检查一个四边形零件是不是矩形？有的同学错答为"只须用刻度尺量一下对角线长度，如果相等，则是矩形，否则不是。"错误地认为"对角线相等的四边形是矩形"，此同学对一些基础理论掌握不到位。三、创设情境注意增添学生数学的信心信心是学生学习动力的关键，进而取得一次又一次成功。为让学生得到成功体验，创设成功情境时应注意做到：1.根据学生基础的上、中、下不同层次，创设易、中、难不同层次的问题情境，使他们跳一跳都能摘到桃子。2.创设与本堂内容紧密相关的历届"中考题"（原题），使他们解对后体会到我也会做中考题。3.学生获得成功时，要适当的肯定、赞许、鼓励，充分利用学生因获得成功而激发他们更大的求知欲望。在情境课堂上，引导学生自主学习，学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，从而使学生在情感、态度、价值观方面得到全面的发展。学生在有趣的、现实的问题情境中，对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲；在自主探索的过程中，体验到了创新的乐趣；在小组合作解决问题的过程中，学会了聆听、互助、接纳、赞赏；在自主解决问题的过程中，增强了克服困难的勇气，树立了自信；在发现问题，应用问题的过程中，深刻体验到了数学与生活的联系，以及数学的价值等等。这些看似无形的因素，一直是我们以前的教学中所缺乏的，也是将来的教学所应加强的，它对于促进学生的发展有着非常重要的意义。以建构主义学习理论为指导，以创设问题情境开展教学为途径，进行有效学习。这是数学教育的重心真正转移到学生发展上来的具体举措，也是新课标的一大亮点，在这一过程中，学生的双基、数学思考能力、解决问题能力以及情感、态度、价值观四者之间形成了一个有机的整体，并得到了很好的发展。[提要]微博作为新兴媒体，对大学生正确价值观的构建具有重要影响，其积极影响体现在微博能够为大学生提供学习资源、提供培育载体；消极影响体现在微博上良莠不齐的信息给大学生的价值观带来冲击，过度沉迷使其与社会脱节。要消除微博给大学生正确价值观构建带来的消极影响，对策有加强网络监管、高校加强教育引导等。微博，即微型博客，英文全称为MicroBlog，来源于传统博客（Blog），是基于用户关系来分享、传播信息的社交平台，能够实现即时发布消息，也叫一句话博客。根据中国互联网信息中心（CNNIC）报告显示，“截止2014年12月，我国微博客用户规模为2.49亿，网民使用率为38.4%。”“截至2014年12月，网民中学生群体的占比最高，为23.8%。”微博因为其即时性、交互性等特点，已经成为新兴媒介的主流代表，受到大学生群体的广泛使用。一、微博的特点（一）信息碎片化。以新浪微博为例，每条微博的字数被限制在140字以内。字数的限制使微博用户不能发表长篇大论，内容的精简使微博呈现出碎片化的特点。（二）即时性。一些热点新闻正是微博用户在第一时间通过微博发布，最终引起社会的广泛关注。（三）便捷性。“移动终端提供的便利性和多媒体化，使得微型博客用户体验的黏性越来越强。”智能手机的普及和4G网络的迅猛发展使微博打破了传统博客的使用局限，微博用户能够随时随地用App客户端或者在微博网站撰写博文、发布消息。（四）交互性。微博的部分功能有些类似于QQ空间，能够及时评论、回复信息，还可以互发私信。但微博还有其他社交工具不具备的功能：关注和被关注。通过关注其他微博用户，可以了解其动态，还可以与博主进行进行交流或者发私信，双向的传播机制使微博成为受到大学生群体广泛欢迎的社交工具。（五）传播速度快。微博的转发功能使博文的传播速度呈现出几何倍数的增长。而博主庞大的粉丝群对博文的大量转发，将这种传递效应放大到了裂变式传播。“当很多博客选择了一个主题或者开始跟踪一条新闻时，便可形成博客蜂，博客蜂群是舆论风暴酝酿的早期症候”。在过去的2014年一年之中，有许多新闻事件都是经由微博发酵，最终爆发。“萌萌哒”、“暖男”等很多网络用语也是经由微博传播而成为2014年度热门网络词汇。（六）共享性。微博账号不仅可以用来登陆微博运营商的主网站，还可以通过授权，作为第三方账号直接登陆其他社交平台；在其他网站看到好的新闻和信息时，只需使用一键转发功能，就可以将内容转发到微博上，具有强大的信息共享功能。二、微博对大学生价值观构建的影响（一）积极影响1.提供学习平台，为大学生提供知识来源网络的出现，使大学生不再满足于在课堂上学到的知识，转而在网络上寻找自己需要的学习资源。微博上内容丰富，大学生不仅可以在微博上轻松找到自己需要的英语四六级考试、考研、考公等大学生群体急需的学习资料，还可以找到到其他领域的知识，极大地丰富了大学生的知识体系，开阔了眼界。大学生还可以通过关注名人微博学习其成功经验，激励自己奋发图强。这对促进大学生价值观的正确形成具有积极作用。2.提高大学生的社会责任感微博使用便捷、信息传播速度快，已经逐渐取代传统的报纸书刊成为大学生获取新闻内容的重要媒介。通过微博的关注、推送功能，很多热点新闻都可以第一时间获知，大大提高了大学生关注社会热点的积极性。2014年风靡全国的“冰桶挑战”、“阿里巴巴赴美上市”等热点新闻话题都在微博上广泛传播，通过对相关微博博文的转发、评论，能够使大学生参与其中，增强了社会责任感。3.提供培育载体，引导大学生树立健康价值观当今时代的教育方式注重主体与客体之间的双向互动。传统的价值观教育方式大多采用理论灌输这种单向性教育方式，很难引起学生的共鸣。微博语言表达具有亲和力，能够拉近与学生的距离感。同时，作为新兴媒体的一种构成形式，微博能够为价值观教育的主体和客体提供交流平台。通过与教育者微博的互相关注，使大学生在价值观树立的过程中可以与教育者进行实时沟通交流。在大学生遇到困惑时能够得到教育者的及时疏导和纠正，引导大学生构建正确的价值观。（二）消极影响1.微博上的不良思想冲击大学生主流价值观微博上拥有庞大的信息量，各种信息良莠不齐。大学生正处于价值观塑造和构建的关键时期，自身价值评判能力不强，对于不良信息的抵抗能力较弱，极易受到不良思想的冲击。西方掌握着先进的科学技术，利用各种手段在全球宣传、渗透其资本主义价值观，威胁着我国的文化意识形态安全。而微博由于用户人数多、传播速度快，已经成为西方渗透资本主义价值观的重要工具。这对大学生价值观的构建形成了巨大的冲击。一些“微博大V”为了博眼球、涨粉丝和一些不可告人的目的，不顾法律和道德约束，传播不当言行，不利于网络环境的净化。某经济学家和某演员不顾自己公众人物的形象，在微博中公然质疑共产主义，对毛主席等革命先辈不敬，被网民一致“炮轰”。有的人把网络当成了个人情绪宣泄的地方，发表各种极端言论和假新闻，还有一些人在网上大肆炫富、拼爹，宣扬拜金主义、享乐主义等腐朽思想。这些网络失德行为严重破坏了网络环境和社会风气，影响大学生价值观的构建，容易导致大学生价值观出现偏差。2.过度沉迷造成大学生与社会脱节微博上有海量的内容、娱乐性较强，吸引人眼球。不少大学生喜欢抱着手机刷微博，即使在与朋友聚会的时候也难以放下手机，而在与人面对面交谈时感到羞涩，更乐于在网络上与人交流，宁愿活在虚拟世界里。长期沉迷于虚拟世界，容易使大学生患上“手机依赖症”、“社交恐惧症”，导致社交圈缩小，甚至与社会脱节，不利于大学生的健康成长和价值观的构建。《错位之思》《谒金门》聪明出于勤奋，天才在于积累《错位之思》1松骨梅岁寒且成他音曦一家松骨梅岁寒且成2巷疖泉《游禅山记》理解性默写:1主安荷在《游宴禅山记》中用表明古人游赏有所收获不是随意的,而是经过深思而悟出来的2、成功做好一件事,光有志是不够的,还需借助“力”才能实现的句子:3有力而无“志”,因此未达到目的,这会被人讥笑,自己也会悔恨的句子巷疖泉3巷疖泉湔褒禅山记》理解性默写:王安石在《游褒禅山记》中用古人之观于天地、山业k杰虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也,表明人游赏有所收获不是随意的,而是经过深思而悟出来的。2、成功做好一件事,光有志是不够的,还需借助“力”,才能实现的句子:有志矣不随以止也,然力不足者,亦不能至也。3、有“力”而无“志”,因此未达到目的,这会被人讥笑,自己也会悔恨的句子:然力足以至慧,于人为可组而在己为有悔巷疖泉4《大话西游》讲述了一个跨越时空的悲喜交加的爱情故事当他是至尊宝的时候,他没有法力救回自己的娘子;当紫霞爱他的时候,他爱500年后的娘子白晶晶当他开始爱紫霞的时候,紫霞却已经离开他被牛魔王所困;只有当他恢复法力有能力去救紫霞的瞬间,他爱她,她也爱他,可是,他们却失去了相爱的权利。《大话西游》讲述了一个跨越时空的悲喜交加的爱情5《错位之思》1、错位:一般指离开原来的或应有的位置,另一是指开生态位,是生物进化的一种自然规律。在这篇文章中指的是人生生存和生活的错位,为了生活必须生存,生存是眼前目标,生活是长远规划。当你没有背景收割智商税的情况下,你必须超级努力才有可能过上平淡的生活。当你一开始就准备平淡的面对人生的时候,你大多数时候,会过得很苦2、错位之思:有关人生错位的思考。《错位之思》6划分文章层次(1)一(7)母亲的手、身姿、年老的不安清闲(8)一(9)从母亲联想到岁月,面对生活的错位应泰然处之,随遇而安10)-(15)我与母亲去山顶堰田去点种(16)-(17)由母亲立在山谷想到的天地之大,人力之微。划分文章层次7结合全文思考:在母亲身上,“错位”体现在哪些方面?1、母亲的手:美丽、纤长、白皙,却不善女红;丑陋变形、弯曲,却柔软温暖。2、母亲的身姿:袅娜,走得柔软温暖,却要负重而变得蹒跚而瘸,步态老丑。3、母亲的生命:年轻时迫于生计不得不劳碌奔波,内心却洒满阳光;年老时本该颐养天年,却不安于清闲且乐此不疲。结合全文思考:在母亲身上,“错位”体现在哪些方面?8错位”引发了作者哪些思考?找出相关段落。(4)她自己打趣道:“怜恉步子,就怜惜不了肚子;身子重了,日子才过得轻松。老天对人是公平的。”在“错位”中,人们失去的同时也在收获,其中蕴含公平、平衡。错位”引发了作者哪些思考?找出相关段落。9(8)从母亲身上,我想到了什么是岁月。所谓閣岁月,就是无论如何都要过的日子,这其中的行止,都是被迫的动作,人不能左右,生活的状态就常出现错位。(9)随着阅历的增长,心灵的深处便多了生命的沧桑之感,即面对生活的种种错位,不再诧异、惊恐,更不再抱怨,而是以豁然的心境泰然处之,如此,人就自在了,丛被动的应,到主动的顺生,最后进入乐生之她,俗生活也有了佛门禅意。在现实中,泰然面对错位,化被动为主动,方能进乐生佳境;(8)从母亲身上,我想到了什么是岁月。所谓閣岁月,就是10(16)再回看母亲—不老的山谷,一片空茫;荷镐而立的一介农妇,相映之下,渺如蚁,几近虚无(17)现在的我,不仅身形伟岸,气壮如牛,而且还得到了许多额外的声名,在外人看来,是有力量、有分量的人了,是可以傲然挺立,纵横左右。但那空阔的天空、苍茫的大地上的生命喑示却从未离我远去。苍鹰之小人力之微,是无声的天启,让人懂得敬畏,懂得了内敛在自然中,可以认识天地之大、人力之〃微,进而懂得敬畏自然,内敛守成。(16)再回看母亲—不老的山谷,一片空茫;荷镐而立的一介农妇11《错位之思》《谒金门》课件12《错位之思》《谒金门》课件13《错位之思》《谒金门》课件14《错位之思》《谒金门》课件15《错位之思》《谒金门》课件16《错位之思》《谒金门》课件17《错位之思》《谒金门》课件18《错位之思》《谒金门》课件19《错位之思》《谒金门》课件20《错位之思》《谒金门》课件21《错位之思》《谒金门》课件22谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷23《错位之思》《谒金门》聪明出于勤奋，天才在于积累《错位之思》《谒金门》《错位之思》《谒金门》聪明出于勤奋，天才在于积累松骨梅岁寒且成他音曦一家巷疖泉《游禅山记》理解性默写:1主安荷在《游宴禅山记》中用表明古人游赏有所收获不是随意的,而是经过深思而悟出来的2、成功做好一件事,光有志是不够的,还需借助“力”才能实现的句子:3有力而无“志”,因此未达到目的,这会被人讥笑,自己也会悔恨的句子新课程标准明确指出：“数学教学应该为学生提供有趣的、丰富的问题情境，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又使学生感兴趣的问题情境，使学生感到数学就在自己身边，让学生在现实情境中体验和理解数学，体会到学习数学的乐趣，和数学的价值。”一、情境教学的基本特征1.情境性。“情境”是探究教学的出发点和切入点。“情”就是将学生的兴趣、需要、态度、情感的培养纳入课堂教学。现实环境或模拟世界的创设,拉近知识与学生现实生活的距离,使学生感到知识和客观世界、现实生活密切相关。2.问题性。“问题”是探究的方向与动力,是学生学习新知的源头所在,学生要在解决问题的过程中学会学习,建构新知,根据学习内容,创设学生熟悉或感兴趣,与学习新知紧密相关的情境,利于学生提取信息,提出数学问题。3.启发性。作为数学情境的材料或活动,必须富有启发性,能激发学生的求知欲,引发小学生广泛的联想和想象。4.针对性。作为情境的材料或活动应针对学生的实际和教学内容的特点,为实现教学目标服务。5.趣味性。作为情境的材料或活动应尽量新颖有趣。对材料或活动产生直接兴趣,能有效地激发学生的学习动机。二、情境教学是落实新课标的有效途径数学课堂上，为满足学生的争强好胜心理，教师可根据学生已有的知识结构，有意识地创设"争论式"情境，给学生设置知识擂台，造成认知冲突，在一个个交锋的回合中，启迪学生的思维，培养学生运用已有的知识经验分析、解决新问题的能力，培养学生思维的深刻性。教师在创设争论式问题情境时，可以按照以下几个原则：1.重视创设促进学生思考和探究的问题情境这种实例是很多的，当你乘车沿一条平坦的路向前行驶时，你是否发现前方那些高的建筑物好象“沉”到了位于他们前面的一些矮一些的建筑物后面去了？而当你经过他们之后，那些沉下去的建筑物又“冒”了出来。（大多数学生连连点头）这一情形在学习解直角三角形的应用内容时，可以抽象为侧视图。如果你所在的位置为A，BD和CE两幢楼的高度分别为15米和45米，它们的间距为50米，而你所在的位置A距离BD为20米，且ABC在一直线上，请问此时你能看到高楼CE吗，如果看不到，那么AB间的距离应大于几米才可能看到？这样的问题情境是很多学生经历过的，对学生有根强的吸引力。而对这样问题的解决，学生的许多个人知识和直接经验都用得上，它还可以便学生体会到从实际问题中提炼出数学模型，再将数学模型纳入相应的知识体系去处理，从而解决实际问题的数学建摸思想。2.只给出问题的条件（或结论），让学生争论出不同的结果（或应具备的条件）；3.对已给出的条件（或结论）做出增删，让学生在交流争论中归纳出原先给定的结论（或条件）的变化；4.对条件、结论完整的问题，先给出条件，让学生在交流、争论中猜想结论，并进行证明等；5.创设试误式情境，优化学生的思维品质数学课堂上，教师可针对学生对某些概念、法则、定理、性质等理解不透彻的情况或在联接中考中的易错易混点，有目的地创设一些具有迷惑性的问题情境，使学生走进迷魂阵，不断碰壁，引导他们走出思维误区，给其指点迷津的过程中，使之吃一堑长一智，错误的思维逐渐弃之，正确的思维得到优化。例如：在教学不等式性质时，让学生观察下列过程：∵3>-5，两边都乘以-2得：-6>10对吗？学生都知道不对，但问题出在哪里？经过学生的思考，加深了对不等式的性质⑶的认识：不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。再如：怎样用刻度尺检查一个四边形零件是不是矩形？有的同学错答为"只须用刻度尺量一下对角线长度，如果相等，则是矩形，否则不是。"错误地认为"对角线相等的四边形是矩形"，此同学对一些基础理论掌握不到位。三、创设情境注意增添学生数学的信心信心是学生学习动力的关键，进而取得一次又一次成功。为让学生得到成功体验，创设成功情境时应注意做到：1.根据学生基础的上、中、下不同层次，创设易、中、难不同层次的问题情境，使他们跳一跳都能摘到桃子。2.创设与本堂内容紧密相关的历届"中考题"（原题），使他们解对后体会到我也会做中考题。3.学生获得成功时，要适当的肯定、赞许、鼓励，充分利用学生因获得成功而激发他们更大的求知欲望。在情境课堂上，引导学生自主学习，学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，从而使学生在情感、态度、价值观方面得到全面的发展。学生在有趣的、现实的问题情境中，对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲；在自主探索的过程中，体验到了创新的乐趣；在小组合作解决问题的过程中，学会了聆听、互助、接纳、赞赏；在自主解决问题的过程中，增强了克服困难的勇气，树立了自信；在发现问题，应用问题的过程中，深刻体验到了数学与生活的联系，以及数学的价值等等。这些看似无形的因素，一直是我们以前的教学中所缺乏的，也是将来的教学所应加强的，它对于促进学生的发展有着非常重要的意义。以建构主义学习理论为指导，以创设问题情境开展教学为途径，进行有效学习。这是数学教育的重心真正转移到学生发展上来的具体举措，也是新课标的一大亮点，在这一过程中，学生的双基、数学思考能力、解决问题能力以及情感、态度、价值观四者之间形成了一个有机的整体，并得到了很好的发展。[提要]微博作为新兴媒体，对大学生正确价值观的构建具有重要影响，其积极影响体现在微博能够为大学生提供学习资源、提供培育载体；消极影响体现在微博上良莠不齐的信息给大学生的价值观带来冲击，过度沉迷使其与社会脱节。要消除微博给大学生正确价值观构建带来的消极影响，对策有加强网络监管、高校加强教育引导等。微博，即微型博客，英文全称为MicroBlog，来源于传统博客（Blog），是基于用户关系来分享、传播信息的社交平台，能够实现即时发布消息，也叫一句话博客。根据中国互联网信息中心（CNNIC）报告显示，“截止2014年12月，我国微博客用户规模为2.49亿，网民使用率为38.4%。”“截至2014年12月，网民中学生群体的占比最高，为23.8%。”微博因为其即时性、交互性等特点，已经成为新兴媒介的主流代表，受到大学生群体的广泛使用。一、微博的特点（一）信息碎片化。以新浪微博为例，每条微博的字数被限制在140字以内。字数的限制使微博用户不能发表长篇大论，内容的精简使微博呈现出碎片化的特点。（二）即时性。一些热点新闻正是微博用户在第一时间通过微博发布，最终引起社会的广泛关注。（三）便捷性。“移动终端提供的便利性和多媒体化，使得微型博客用户体验的黏性越来越强。”智能手机的普及和4G网络的迅猛发展使微博打破了传统博客的使用局限，微博用户能够随时随地用App客户端或者在微博网站撰写博文、发布消息。（四）交互性。微博的部分功能有些类似于QQ空间，能够及时评论、回复信息，还可以互发私信。但微博还有其他社交工具不具备的功能：关注和被关注。通过关注其他微博用户，可以了解其动态，还可以与博主进行进行交流或者发私信，双向的传播机制使微博成为受到大学生群体广泛欢迎的社交工具。（五）传播速度快。微博的转发功能使博文的传播速度呈现出几何倍数的增长。而博主庞大的粉丝群对博文的大量转发，将这种传递效应放大到了裂变式传播。“当很多博客选择了一个主题或者开始跟踪一条新闻时，便可形成博客蜂，博客蜂群是舆论风暴酝酿的早期症候”。在过去的2014年一年之中，有许多新闻事件都是经由微博发酵，最终爆发。“萌萌哒”、“暖男”等很多网络用语也是经由微博传播而成为2014年度热门网络词汇。（六）共享性。微博账号不仅可以用来登陆微博运营商的主网站，还可以通过授权，作为第三方账号直接登陆其他社交平台；在其他网站看到好的新闻和信息时，只需使用一键转发功能，就可以将内容转发到微博上，具有强大的信息共享功能。二、微博对大学生价值观构建的影响（一）积极影响1.提供学习平台，为大学生提供知识来源网络的出现，使大学生不再满足于在课堂上学到的知识，转而在网络上寻找自己需要的学习资源。微博上内容丰富，大学生不仅可以在微博上轻松找到自己需要的英语四六级考试、考研、考公等大学生群体急需的学习资料，还可以找到到其他领域的知识，极大地丰富了大学生的知识体系，开阔了眼界。大学生还可以通过关注名人微博学习其成功经验，激励自己奋发图强。这对促进大学生价值观的正确形成具有积极作用。2.提高大学生的社会责任感微博使用便捷、信息传播速度快，已经逐渐取代传统的报纸书刊成为大学生获取新闻内容的重要媒介。通过微博的关注、推送功能，很多热点新闻都可以第一时间获知，大大提高了大学生关注社会热点的积极性。2014年风靡全国的“冰桶挑战”、“阿里巴巴赴美上市”等热点新闻话题都在微博上广泛传播，通过对相关微博博文的转发、评论，能够使大学生参与其中，增强了社会责任感。3.提供培育载体，引导大学生树立健康价值观当今时代的教育方式注重主体与客体之间的双向互动。传统的价值观教育方式大多采用理论灌输这种单向性教育方式，很难引起学生的共鸣。微博语言表达具有亲和力，能够拉近与学生的距离感。同时，作为新兴媒体的一种构成形式，微博能够为价值观教育的主体和客体提供交流平台。通过与教育者微博的互相关注，使大学生在价值观树立的过程中可以与教育者进行实时沟通交流。在大学生遇到困惑时能够得到教育者的及时疏导和纠正，引导大学生构建正确的价值观。（二）消极影响1.微博上的不良思想冲击大学生主流价值观微博上拥有庞大的信息量，各种信息良莠不齐。大学生正处于价值观塑造和构建的关键时期，自身价值评判能力不强，对于不良信息的抵抗能力较弱，极易受到不良思想的冲击。西方掌握着先进的科学技术，利用各种手段在全球宣传、渗透其资本主义价值观，威胁着我国的文化意识形态安全。而微博由于用户人数多、传播速度快，已经成为西方渗透资本主义价值观的重要工具。这对大学生价值观的构建形成了巨大的冲击。一些“微博大V”为了博眼球、涨粉丝和一些不可告人的目的，不顾法律和道德约束，传播不当言行，不利于网络环境的净化。某经济学家和某演员不顾自己公众人物的形象，在微博中公然质疑共产主义，对毛主席等革命先辈不敬，被网民一致“炮轰”。有的人把网络当成了个人情绪宣泄的地方，发表各种极端言论和假新闻，还有一些人在网上大肆炫富、拼爹，宣扬拜金主义、享乐主义等腐朽思想。这些网络失德行为严重破坏了网络环境和社会风气，影响大学生价值观的构建，容易导致大学生价值观出现偏差。2.过度沉迷造成大学生与社会脱节微博上有海量的内容、娱乐性较强，吸引人眼球。不少大学生喜欢抱着手机刷微博，即使在与朋友聚会的时候也难以放下手机，而在与人面对面交谈时感到羞涩，更乐于在网络上与人交流，宁愿活在虚拟世界里。长期沉迷于虚拟世界，容易使大学生患上“手机依赖症”、“社交恐惧症”，导致社交圈缩小，甚至与社会脱节，不利于大学生的健康成长和价值观的构建。《错位之思》《谒金门》聪明出于勤奋，天才在于积累《错位之思》24松骨梅岁寒且成他音曦一家松骨梅岁寒且成25巷疖泉《游禅山记》理解性默写:1主安荷在《游宴禅山记》中用表明古人游赏有所收获不是随意的,而是经过深思而悟出来的2、成功做好一件事,光有志是不够的,还需借助“力”才能实现的句子:3有力而无“志”,因此未达到目的,这会被人讥笑,自己也会悔恨的句子巷疖泉26巷疖泉湔褒禅山记》理解性默写:王安石在《游褒禅山记》中用古人之观于天地、山业k杰虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也,表明人游赏有所收获不是随意的,而是经过深思而悟出来的。2、成功做好一件事,光有志是不够的,还需借助“力”,才能实现的句子:有志矣不随以止也,然力不足者,亦不能至也。3、有“力”而无“志”,因此未达到目的,这会被人讥笑,自己也会悔恨的句子:然力足以至慧,于人为可组而在己为有悔巷疖泉27《大话西游》讲述了一个跨越时空的悲喜交加的爱情故事当他是至尊宝的时候,他没有法力救回自己的娘子;当紫霞爱他的时候,他爱500年后的娘子白晶晶当他开始爱紫霞的时候,紫霞却已经离开他被牛魔王所困;只有当他恢复法力有能力去救紫霞的瞬间,他爱她,她也爱他,可是,他们却失去了相爱的权利。《大话西游》讲述了一个跨越时空的悲喜交加的爱情28《错位之思》1、错位:一般指离开原来的或应有的位置,另一是指开生态位,是生物进化的一种自然规律。在这篇文章中指的是人生生存和生活的错位,为了生活必须生存,生存是眼前目标,生活是长远规划。当你没有背景收割智商税的情况下,你必须超级努力才有可能过上平淡的生活。当你一开始就准备平淡的面对人生的时候,你大多数时候,会过得很苦2、错位之思:有关人生错位的思考。《错