做好班级德育工作的几点体会

本文格式为Word版，下载可任意编辑——做好班级德育工作的几点体会

做好班级德育工作的几点体会

文/周博利

人之初，性本善。良善与生俱来，优秀品格和高尚情操却需后天培养，从事教导工作，深知小学生德育工作的重要性。身为班主任，在不断的探索、总结中，自己严格履行职责，强化德育实践，推行德育创新，收获德育成果，有几点体会与同仁共勉：

一、小处着眼，实时引导

现在的孩子生活在一个多元的社会环境中，他们以独生子女的身份关联着多个家庭的亲情，维系着多个家族的关系，在大人们的重重关切下，过着养尊处优的生活。在这种被爱掩盖的空间中，孩子们自我磨练的机遇很少，几乎一切都有人替他们打点，穿衣有帮的，吃饭有喂的，上学有送的，放学有接的，一个孩子周边有好多大人在为他"服务'。久而久之，孩子们习惯了采纳别人的扶助，很难树立起为别人着想、帮别人做事的意识。小学生生性好动，热衷表现，每个人身上都有着不同的优点和优点，只要孩子有闪光点，教师确定要紧抓不放，实时表扬，实时激励。这种看似老套的做法，实际上很奏效。要给孩子经常性的正面断定，让他们思想受到撞击，心灵得到愉悦，进而形成正确的熟悉，把替别人着想、帮别人做事变成一种自觉行为，让他们在扶助、关爱、感恩别人的过程中实现价值，表达自我。要让孩子们从表扬和断定中逐步明白如何与人相处，如何处事接物。在孩子们幼小的心灵里播下爱的种子，使其生根发芽，达成修养品格，陶冶情操。

二、树立典范，明确方向

模范是孩子比照自己、反省自己、校正自己、积极向上的强大动力。由于孩子年龄小，什么是对，什么是错，好多时候他们也分不清、拿不准，对于他们的某些行为，假设教师能实时给出答案，说明态度，孩子就会很快找到努力的方向和目标。在班级树立典范是一种有效的德育手段，这种手段会在潜移默化中影响孩子的行为，在很大程度上省去了一个判断识别的过程，提升了教导效果。

记得刚接一年级新生时，班上有个孩子每天要晚走二十多分钟，这段时间里，我批改作业，他就在教室里乱转，一会儿摸摸暖气管，一会儿胳膊撑着课桌在过道里晃悠，一幅无所事事的样子。有一天，我见他课桌底下有纸屑，便指点他清洁一下，没想到他一声不吭地把整个小组的卫生都大扫了一遍，我随口夸他能干，他显得特别欣喜。从那以后，这个孩子经常主动清洁教室，扶助老师察黑板等。为此，我组织学生在班会上重点议论了他的变化和作为，当时好多学生都笑盈盈地望着他，眼里弥漫羡慕的神情。下课后，马上有几个孩子围着我说他们也能做到，后来的实际证明，他们都做得很好。孩子们就在这个过程中养成了良好的卫生习惯和喜欢班集体的优秀品质。所以，在班级中树立思想、行为方面的典型，可以起到带动一大片的作用。

三、实时点评，总结表扬

象单元总结一样，孩子们的思想行为及道德教导也需要实时归纳，定时整理。这有便于孩子实时修正自己，实时制定新的前进目标。

一向以来，班会是我对学生举行思想道德教导的重要载体，班会上，每个小组的纪律组长、卫生组长、红领巾监视员等分别发言，听完他们的发言，我实时断定好的方面，指出存在的缺乏，评出几名讲文明、懂礼貌、善助人的孩子，然后让全班同学议论；再指出几个不严于要求自己的孩子，让大家扶助他举行分析，找出个中理由，提出提升措施。在师生的共同努力下，这些孩子很快熟悉到了错误，巩固了提升的信仰。

班会是一个人人参与的小会议，每次班会终止，孩子们脸上的神情各不一致，有弥漫自信的、有不好意思的、有暗自寻思的。可以看出，每次议论对孩子们的思想都有不同程度的触动，所以班会是对孩子们举行思想品德教导的绝好机遇。一周一评，有喜有忧，有好有坏，实时激励，实时察觉，实时扶助，循序渐进。

四、以身作那么，共同努力

小学阶段的孩子，正是事事爱较真的年龄，靠着多年来和孩子们相处的阅历，我深刻熟悉到作为教师，确定要做到言之有信、以身作那么，以自己的实际行动感召孩子们在道德方面的成长和进步。每周的班务工作，有筹划就得有措施，有许诺就得有兑现，说开故事会就得讲，说举行铅笔字比赛就得开展，千万不能只说不做。

好多事情在大人的眼里显得微缺乏道，可是在孩子们的心目中说不定就是大事。孩子们的思想和生活内容都很单纯，他