做一位激情洋溢的教师

好教师总是充满激情的，教师的激情是一种活力、一种朝气，也是一种勇于挑战、自强不息的敬业精神。激情能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁情怀。教师的魅力在于激情，一个富有激情的教师，只要走上讲台，就充满了自信、神采飞扬、妙语连珠；走下讲台也可学而不厌、诲人不倦、博爱众生。因此，美国著名教授理查德威伍曾在一篇演讲里说：伟大的教师一定是有激情的教师。”激情是教师的风采，是教师的魅力所在！有了激情，学生们的情绪将受到感染，身心振奋；有了激情，教学活动就能生动形象，富有灵性，从而使教学生机勃勃、事半功倍。教师要满怀情怀做教育、充满激情做教学，激情澎湃地行走在教育教学的康庄大道上。、教师激情之是教育就是激情的唤醒，热血的点燃。作为精神的孕育，灵魂的律动，无论什么时候，教育都应当有一种激情的声音，不断召唤和引领我们前进。一堂课拥有了激情，教育教学将获得刻骨铭心的力量；一个教师拥有了激情，教育生活将变得春光灿烂。教育需要激情，教师需要激情，理想的教师首先应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师。那么，什么是教师的激情呢？1、激情是教育的热情教师热衷于教育，自然会唤起其内心激昂澎湃的教育激情，表现为对教育事业的热情、专注和执着。而对教育事业的热情会激发教师对学生的关爱和对课堂教学的积极情绪，使教师本身神采奕奕、满怀热情。热情的教师能在课堂上非常投入地进入到教学内容的情境或角色中,全身心地投入到自己的教学中，其言必抑扬顿挫、妙语连珠、引人入胜，使学生感到听课是一种享受。热情的教师还善于运用丰富的肢体语言，如手势神态、面部表情、身体动作、积极态度等，并使其融知识性、趣味性、通俗性和艺术性于一体，从而使学生精神饱满、全神贯注。2、激情是教艺的卓越教育不是把篮子装满，而是把灯点亮；学生不是等待装满的容器，而是等待点燃的火把。教学效果的好坏，不仅体现在传授知识上，更体现在学生被唤醒和被激励的程度上。教师专业水平高、功底厚，教法运用得心应手，讲解洒脱自如，自然激情无限、效果斐然，同时也能赢得学生的赞叹与钦佩。然而，这深厚的教学功底、高超的课堂驾驭能力、卓越的教学艺术、丰富的教学魅力，必然来自探索、源于创新、贵在特色。所以，教师必须在实践中边教、边研、边学，苦练内功方可企及。3、激情是满腹的活水激情教学是美的教学，需要的是智慧。智慧离不开博识，没有博识就没有智慧。前苏联教育家赞可夫说：扩充教师的科学知识量，几乎成了提高学生知识质量和提高教师在学生中的威信的最重要的条件。”一个思维敏捷、激情奔放、知识广博的教师一定会让学生惊叹不已、百般信服。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想在教学中激情满怀、洒脱自如，教师必须拓宽自己的知识面。为此，教师要勤学新知识、勤写新领悟、勤反思、勤实践。一个勤字，将引来源源不断的知识活水”，这是激情教师搞好激情教学的根本所在。、教师激情之非”激情的教师富有感染力，激情的课堂鲜活生动。激情是教师的自信、是教师的亲和力、是对梦想的追求、是高效课堂的催化剂！是一种激昂的情绪，是一种冲动的感情，它使情感炽热化。所以，教师正确理解激情，才能以情激情，激发学生的学习热情，创建课堂的热烈高效!1、激情”非简单的热闹激情课堂不是教师的搞笑与滑稽逗乐，而是教师的高尚情操和丰富智慧的表现，是高雅的艺术性与幽默的趣味性的有机融合。不是手舞足蹈、笑过则己，而是自然洒脱，用富有激情的言行给学生以意味深长的启迪；是用现代教学方法和手段激发学生的兴趣。激情教学绝不是游戏课堂，热闹课堂不等于高效课堂。2、激情”非单纯的热情现实中，有的老师看似忙忙碌碌，但教学效果却不尽人意。究其原因，在于其把主要精力放在课堂讲授、课后补习、作业批改上，而没有吃透教材、熟悉学生。这些教师苦苦耕耘的精神值得颂扬，但这只能算作热情，而不能称之为激情。真正激情的教师懂得科学安排课堂，知道如何激发学生的兴趣。课堂是教学的主阵地，课堂高效重在凝神启智，仅凭教师的满腔热情是不够的。3、激情”非教师的独唱高效课堂”不是教师个人的演绎，而是生命互动的舞台。如果一个才情飞扬的教师，面对满堂的孩子自唱自演却没有孩子的热情回应，没有学生的趣味盎然，那无疑是徒劳的。个人的舞台不能成就学生的激情，饱含激情的教师要通过各种途径让学生迸发出激情。或诚恳的交谈，或精彩的讲解，或鼓励式提问，或精细的批改，或成功的测验……只有学生激情灵动的课堂，才是教师所追求的高效课堂。三、教师激情之源激情有着丰富的内涵，它是修养、素质、能力的积淀。激情是一种激昂的情绪，是一种向上的动力，是一种炽热的感情，是一种敏锐的思维。课堂教学呼唤激情，没有激情的教学平平淡淡，没有激情的课堂兴味索然。有一种老师，总能笑着让学生尊敬和信服，因为他的激情而产生的魅力让学生折服。那么，教师激情源于何处呢？1、激情源于关爱学生教育，首先源于关爱学生，尤其要关爱学困生。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，爱一个学困生才是对教师的重大考验，而这恰恰是师德高尚的体现。关爱学生，应该把学生视为鲜活灵动的生命体，视为有思想有感情的人，信任、理解和尊重学生，关心学生的身心健康，重视学生的时间，体察学生的心情，倾听学生的需求，欣赏学生的兴趣爱好，重视学生的生活阅历和情感体验。2、激情源于热爱教育激情来自对教育教学坚定的信仰和热爱。如果没有对教学的那份执着，没有怀着对学生的爱意，一个老师是不会在课堂上激情洋溢的。只有怀着对教育的热爱，教师才会安心从教，善教乐教，持续保持着一股工作的动力，积极钻研科学的教法学法，把知识更好的传授给所热爱的学生；只有怀着对学生深深的爱，老师才会关注学生的点滴成长，虚心耐心地指导学生,寻求学生最容易接受的教学方法，并以课堂上学生之乐为乐，师生同乐，挥洒自如。3、激情源于人格魅力激情是为师之人一种难得的精神长相，因为这种激情对于学生的情感发展是至关重要的。教师激情源于其自身的一种人格魅力，一个老师对学生是有着极大的感染力的，教师的人格魅力，诸如：乐观自信、随和大方、睿智幽默等在课堂上就会演变成一种上课的激情，使学生在接受知识的同时感受到老师的启发。所以，一个教师拥有了优质的人格魅力，生命将获得热烈奔放的激情；一个教师拥有了激情，课堂将获得浪潮翻腾的气氛；一堂课拥有了激情，教育将获得刻骨铭心的力量。

四、教师激情之求课堂需要激情，因为课堂是一个需要用激情吹皱的一池春水，它是流动的、活泼的；孩子需要激情，因为只有激情才能激发学习的动力；教师需要激情，因为只有激情才会有创造，才能使教诲永远具有探究的魅力。激情其实是一位好教师不断追求的无穷动力。那么，教师应该如何追求和拥有激情呢？1、用衷情点燃自己要想成为一个好教师，前提应该是充满对教师这一职业的热爱、对教育这一项神圣事业的激情。所以，好教师要有执著的教育追求，用衷情点燃自己的教育激情，视教育为事业，视教育为希望，视教育为理想，视教育为信念，而不是把教师的职业当做谋生的手段、谋名的台阶、谋利的渠道、谋权的踏板。要用心去营造局部的晴天，要全身心地践行自己的教育理想,要执著地为学生的生命奠基，要用满腔的爱心去唤醒、呵护、雕塑学生的爱心。2、用热情燃烧自己好教师始终是一种生命燃烧的状态，充满激情。有时候，这种教育的激情比教育的能力还要重要，因为激情是一种价值启迪，而能力则是一种知识理解力。这个激情主要表现为教师对教育事业的热爱，对教育、教学工作的热衷，还有就是对学生的爱心。教师要让自己的教育热情充分燃烧。有了燃烧的这份热情才能将所有的业余时间都用在研读教材、设计教案、苦练教学基本功上；才有可能做到无论在哪所学校、教什么科目，都充满热情，充满希望；才能够全身心地投入到教育教学工作，一路风尘，一路行走，一路收获，成为一名好教师。3、用激情武装自己教育教学是纷繁复杂的工作，难免职业倦怠和面对压力，使得教育缺少生机，课堂波澜不惊因此，教师要认识到自己工作的光荣，要学会面对各种困难，深深地把自己与教学联系在一起，从而正确地看待压力，合理地缓解压力，用激情释放自己，用激情武装自己，并将这种激情化为随机应变的能力，用教学机智的形式展现出来。在平时的教学中，要善于捕捉学生的反映，并根据学生的需求，循循善诱，有的放矢的采取恰当的教学方式，把学生学习的情绪推向高潮。苏霍姆林斯基说：有激情的教学能使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。”在课堂教学中，学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。教育需要激情，因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。教师需