2019-2020年七年级语文下册15孙权劝学学案2无答案新版新人教版I

2019-2020年七年级语文下册15《孙权劝学》学案2(无答案)(新版)新人教版(I)一、预习导学：1、作者简介：司马光，字君实，陕西夏县人，北宋大臣，著名的政治家、史学家。2、题目解说：(1)孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。劝学：鼓励学习(2)本文选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是司马光主持编的一部编年体史书，记载了从战国到五代共1362年间的史事。3、作品理解：(1)主题思想：本文描写了吕蒙在孙权劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。(2)结构：孙权劝学一一吕蒙治学一一鲁肃叹学(鲁肃叹学侧面表现了吕蒙的学有所成)(3)写作特点：对话揭示人物性格4、解释重点字词。(1)谓告诉(5)当涂当道、当权⑵若象(6)治经研究儒家经典(3)益收获、好处⑺涉猎粗略的阅读(4)遂于是(8)见事认清事物5、辨析古今异义(1)孤(古)古时王侯的自称(今)单独；独特的；幼年失去父母的(2)治(古)研究(今)整治；社会安定；处罚；治疗；消灭(3)博士(古)指专管经学传授的官员(今)现一般指学位的最高级别(4)但(古)只是(今)表转折(5)往事(古)历史(今)以往的事情6、解释下列成语(1)吴下阿蒙吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。(2)舌I」目相待指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。或比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。(刮目:擦眼睛，表示用新眼光看人。)7、翻译下列句子(1)孤岂欲卿治经为博士邪我难道想要你研究儒家经典成为专管经学传授的博士吗？(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙你现在的才干、谋略，(已)不再是(当年)吴地的(那个)阿蒙了！(3)孤常读书，自以为大有所益我经常读书，自认为大有好处。(4)卿今当涂掌事，不可不学你现在当权管事了，不可以不学习。(5)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎志士离别三日，就应该重新擦亮眼睛用新的眼光相看了，长兄为什么认清这件事情这么晚哪！(6)肃遂拜蒙母，结友而别鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，(与吕蒙)结为朋友后分别了。二、合作探究1、用原文回答(1)孙权为什么要劝吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学(2)表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的的语句是哪句？士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！(3)孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。2、句子品味：(1)当涂掌事，不可不学：指出“学”的必要性；(2)卿言多务，孰若孤：指出“学”的可能性；(3)卿今者才略，非复吴下阿蒙：情不自禁的赞叹，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。(4)土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎：三日，形容时间短；刮目，擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。吕蒙以当之无愧的态度表明了自己才略增长之快之大。3、鲁肃为什么与吕蒙结友？鲁肃之所以主动与吕蒙结，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才、敬才，二人情投意合。从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。4、吕蒙的变化对你有什么启示？人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。5、说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点(1)孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导(2)吕蒙：吴国名将知过能改，有军人的坦诚豪爽(3)鲁肃：吴国谋土文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。6、文中最突出的的描写方法是什么？对话(语言)描写7、作品启示(与《伤仲永》一文比较阅读)：(1)内容比较：本文写吕蒙“当涂掌事”后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；《伤仲永》写出了方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都和学习有关,却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。(2)写法比较：本文以对话为主，言简意丰，《伤仲永》叙议结合，借事说理。三、达标测试阅读下列两则文言文，完成题目。炳烛①夜读晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“何不炳烛乎？”平公日：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷日：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公日：“善哉！”【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。孙权劝学初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1、下面句子中的“于”和“晋平公问于师旷”的“于”意义相同的一项是()A.指通豫南，达于汉阴B.于厅事之东北角

C.贫者语于富者日：“吾欲之南海，何如?C.贫者语于富者日：“吾欲之南海，何如?D.游于是乎始2、解释下面句子中的加点词。（4分）⑴恐已暮矣⑵盲臣安敢戏,君乎⑶士别三日，即更.刮目相待⑷及鲁肃过寻阳3、用现代汉语翻译下列句子。（6分）⑴少而好学，如日出之阳。⑵孤岂欲卿治经为博士邪！（经：指儒家经典。博士：指当时专掌经学传授的学官，可不译。）4、晋平公担心学不好的理由是,吕蒙不愿学的理由是。（每处所填不超过5字）（2分）5、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？（3分）阅读下面文言文，完成下列题目。（15分）［甲］余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。……余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。［乙］初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学①！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士②邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【注】①当涂：当权。②博士：古时专掌经学教授的学官。.解释下列句子中加点的字。（4分）①录毕，走送之，不敢稍逾约走：②尝趋百里外从乡之先达执经叩问③蒙乃始就学乃:④及鲁肃过寻阳及：.将下列文言语句翻译成现代汉语，（4分）①以是人多以书假余。（2分）②蒙辞以军中多务（2分）.甲文是通过和两件事来反映宋濂求学经历的，乙文则是通过从侧面反映了吕蒙的学习效果。（3分）.细读甲乙两文，谈谈宋濂、吕蒙两人的成功对你有什么启发？（4分）

2019-2020年七年级语文下册15《孙权劝学》学案2(无答案)(新版)新人教、预习导学:1、作者简介：司马光，字君实，陕西夏县人，北宋大臣，著名的政治家、史学家。2、题目解说：(1)孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。劝学：鼓励学习(2)本文选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是司马光主持编的一部编年体史书，记载了从战国到五代共1362年间的史事。3、作品理解：“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明(1)主题思想：本文描写了吕蒙在孙权劝说下,了学习的重要性。“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明鲁肃叹学(鲁肃叹学侧面表现了吕蒙的学有所成)(5)当涂当道、当权(6)治经研究儒家经典(7)鲁肃叹学(鲁肃叹学侧面表现了吕蒙的学有所成)(5)当涂当道、当权(6)治经研究儒家经典(7)涉猎粗略的阅读(8)见事认清事物(3)写作特点：对话揭示人物性格4、解释重点字词。(1)谓告诉⑵若象(3)益收获、好处(4)遂于是5、辨析古今异义(1)孤(古)古时王侯的自称(今)单独；独特的；幼年失去父母的(2)治(古)研究(今)整治；社会安定；处罚；治疗；消灭(3)博士(古)指专管经学传授的官员(今)现一般指学位的最高级别(4)但(古)只是(今)表转折(5)往事(古)历史(今)以往的事情6、解释下列成语(1)吴下阿蒙吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。(2)舌I」目相待(刮目:指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。或比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。擦眼睛，表示用新眼光看人。)(刮目:7、翻译下列句子(1)孤岂欲卿治经为博士邪我难道想要你研究儒家经典成为专管经学传授的博士吗？(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙你现在的才干、谋略，(已)不再是(当年)吴地的(那个)阿蒙了！(3)孤常读书，自以为大有所益我经常读书，自认为大有好处。(4)卿今当涂掌事，不可不学你现在当权管事了，不可以不学习。5)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎志士离别三日，就应该重新擦亮眼睛用新的眼光相看了，长兄为什么认清这件事情这么晚哪！(6)肃遂拜蒙母，结友而别鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，(与吕蒙)结为朋友后分别了。二、合作探究1、用原文回答(1)孙权为什么要劝吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学(2)表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的的语句是哪句？士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！(3)孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。2、句子品味：(1)当涂掌事，不可不学：指出“学”的必要性；(2)卿言多务，孰若孤：指出“学”的可能性；(3)卿今者才略，非复吴下阿蒙：情不自禁的赞叹，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。(4)土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎：三日，形容时间短；刮目，擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。吕蒙以当之无愧的态度表明了自己才略增长之快之大。3、鲁肃为什么与吕蒙结友？鲁肃之所以主动与吕蒙结，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才、敬才，二人情投意合。从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。4、吕蒙的变化对你有什么启示？人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。5、说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点(1)孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导(2)吕蒙：吴国名将知过能改，有军人的坦诚豪爽(3)鲁肃：吴国谋土文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。6、文中最突出的的描写方法是什么？对话(语言)描写7、作品启示(与《伤仲永》一文比较阅读)：(1)内容比较：本文写吕蒙“当涂掌事”后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；《伤仲永》写出了方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都和学习有关,却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。(2)写法比较：本文以对话为主，言简意丰，《伤仲永》叙议结合，借事说理。三、达标测试阅读下列两则文言文，完成题目。炳烛①夜读晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“何不炳烛乎？”平公日：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷日：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公日：“善哉！”【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。孙权劝学初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1、下面句子中的“于”和“晋平公问于师旷”的“于”意义相同的一项是()A.指通豫南，达于汉阴B.于厅事之东北角C.贫者语于富者日：“吾欲之南海，何如？"D.游于是乎始2、解释下面句子中的加点词。（4分）⑴恐已暮矣⑵盲臣安敢戏,君乎⑶士别三日，即更舌I」目相待⑷及鲁肃过寻阳3、用现代汉语翻译下列句子。（6分）⑴少而好学，如日出之阳。⑵孤岂欲卿治经为博士邪！（经：指儒家经典。博士：指当时专掌经学传授的学官，可不译。）4、晋平公担心学不好的理由是,吕蒙不愿学的理由是。（每处所填不超过5字）（2分）5、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？（3分）阅读下面文言文，完成下列题目。（15分）［甲］余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。……余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。［乙］初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学①！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士②邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有