幼儿园大班语言讲述说课逛商店含反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——幼儿园大班语言讲述说课逛商店含反思大班语言陈述说课逛商店含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿运用已有的学识阅历陈述逛商场的见闻和感受，培养口语表达才能，丰富逛商场的学识阅历，激发幼儿喜欢生活的美好情感，初步了解商场与人们生活的关系，快来看看幼儿园大班语言陈述说课逛商店含反思教案吧。

一、教材分析

我今天说课的内容是大班语言：生活陈述"逛商店'。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和概括事情。

确定的生活阅历是幼儿举行陈述的根基，商店的功用是什么?与我们的生活有什么关系?以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿理应有的生活阅历。这样才能引起幼儿回忆和陈述的积极性。因此，教学的学识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿查看、记忆。这一学识点在整个学识布局中占根基地位，也是整个教学活动能否顺遂开展的关键所在。

纲要所提出的要让幼儿"情愿与人交谈，讲话礼貌;能留神倾听别人讲话，能领会的说出自己想说的事。'制订了教学目标：1、丰富逛商场的学识阅历，激发幼儿喜欢生活的美好情感。2、引导幼儿幼儿运用已有的学识阅历陈述逛商场的见闻和感受，培养口语表达才能。3、初步了解商场与人们生活的关系。

重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的陈述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿"想说、敢说'"语言才能是在运用的过程中进展起来的'，因此我们的教导重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能情愿与人交流，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向概括形象性过度，形象思维已经急速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简朴的句子，表达自己的见闻。

难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。生活阅历陈述就是根据幼儿的生活阅历，围绕一个主题，有目的、有筹划的组织幼儿举行的陈述。那么能安置好内容的依次，组织简朴的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有确定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过确定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。

二、教学方法

根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。

第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是特别重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。由于作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能采纳。借助幼儿和老师的陈述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的根基上有所进展。

其次种方法启发联想法，生活阅历陈述务必有确定的生活阅历为根基，在教学中怎样让幼儿的生活阅历充分起到作用，让幼儿把阅历能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，扶助幼儿把已有的生活阅历有条理的串联起来，譬如"你在商店里买了什么东西?'"你察觉了什么崭新事?'"哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?'引导幼儿将生活阅历归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯陈述的根基和关键。

另外根据纲要的要求"创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持激励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。'我将幼儿带来的物品和照片表示出来，为幼儿创设丰富的物质环境;我还运用语言的鼓舞，积极的态度和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留神了幼儿语言表达才能的的进展，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留神了幼儿口语表达才能的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三、学法指导

根据语言教学的原那么其中提防幼儿获得阅历的原那么、教师与幼儿相互作用的原那么和面向全体重视个别差异的原那么。在教学中主要从听和说两方面举行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人陈述的良好习惯。语言的掌管与运用都离不开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、掌管、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：一是创设宁静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言示意的方法，譬如在听个别幼儿陈述时说："她在买这个洋娃娃时还发生一个件好玩的事情呢?你来专心听。'这样激发幼儿的倾听欲望，从而专心的去听。

其次方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言陈述举行情感表达的方法。陈述务必有条理，才能让人听明白，在指导幼儿陈述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去察觉、归纳、总结出来。有这样一句教导名言"相信孩子的才能，他们会创造奇迹。'在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的才能，才能让幼儿得到长足的进展。在教学中我为幼儿供给了自由陈述的机遇。在激发了幼儿的生活阅历的根基上，请幼儿自由结伴举行陈述，我在幼儿自由陈述中举行个别指导，在整个过程中老师告成的扮演了支持者、合、扶助者的角色。让幼儿成为学习的仆人，自主的学习，积极的探索。贯彻了"以人为本'的的教导观念，遵循了"幼儿是通过自由的查看，积极的探索举行学习的'这一认知进展规律。

二、教学程序

教学程序分三片面。第一片面出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将教师在逛商场的照片表示给幼儿。"这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?'"哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?'引起他们的兴趣。其次片面开展陈述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活阅历。"你去过哪些商场?在商场里你看到了什么?'"你和谁去的?都买了些什么?'"在逛商场时你遇到过什么崭新事?'幼儿对感兴趣的事确定表现的积极都想来说一说，为了得志幼儿的愿望，自然的过度到其次个环节自由结伴陈述。教师举行个别指导，查看幼儿的回响，倾听幼儿的陈述内容。第三环节教师示范陈述，根据以往组织活动的阅历和幼儿的兴趣点，自由结伴陈述时，一般幼儿对去过哪些商场?买过什么东西?商场里有什么商品?等陈述的最多。因此在教师示范陈述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的崭新事举行陈述，激发幼儿有关的回忆。第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片举行个别陈述。"今天小挚友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家讲讲?'幼儿个别陈述时我留神了引导幼儿专心倾听，学会与他人共享喜悦体验。譬如将幼儿要陈述的照片用实物投影，表示给大家，用来吸引幼儿的留神力。第三片面活动终止，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中终止本次活动。为了让幼儿能尽兴的陈述，随后开展角色嬉戏"小超市'，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的陈述。这样符合纲要中提出的"幼儿的语言才能是在运用中进展起来的'这一要求。

在教学活动中我掌管好宏观调控，调整操纵好节奏速度，在提问时，留神根据问题的难易程度，有针对性地选择不同才能和水平的幼儿回复。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学