《免疫与计划免疫》生物教案

《免疫与计划免疫》生物教案教学目标

学问目标：

1.说出人体的三道防线的组成和功能。

2.概述抗原和抗体的概念。

3.举例说明抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

4.区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。

力量目标：

通过阅读教材和分析资料，训练学生阅读、识图及分析的力量。

情感目标：

养成良好的卫生习惯。

教学重点

1.描述保卫人体的三道防线。

2.区分非特异性免疫和特异性免疫。

教学难点：

1.抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

2.区分特异性免疫和非特异性免疫。

教学方法

多媒体演示法、启发引导法、“先学后教，当堂检测”等。

课前预备

多媒体课件

课时安排

2课时（第一课时）

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

引入新课

问:你们看看我们的教室洁净吗？

指出我们身边有许多病原体。

出示关于卫生部门讨论发觉细菌的数据和多种病原体图片

设疑：我们生活中会接触到许多病菌，就肯定会生病吗？

答复

了解

猜想

创设与学生实际生活严密相连的问题情境，激发学生的学习欲望。

带着问题、怀疑进入对新学问的学习。

其次节免疫与规划免疫

一.人体的三道防线

1.第一道防线：皮肤和黏膜

引出人体具有保卫自身的三道防线。

展现学习目标:

1.说出人体的三道防线的组成和功能。

2.举例说明抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

3.区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。

展现动画

问：说明皮肤有什么功能？

出示教材中的【资料分析】，有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在安康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发觉90%以上的链球菌都被毁灭了。

出示问题:

为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？

展现有关动画，感受皮肤的杀菌作用。

总结皮肤在对抗外界病原体时皮肤的作用。

展现“呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用”的动画。

提问：

为什么不行以随地吐痰？

阅读

观看，描述动画并答复

阅读资料，思索并回答下列问题。

观看动画，体会皮肤的作用

观看动画，理解黏膜的作用

思索答复

理解养成良好的行为习惯的缘由。

帮忙学生明确本节课的学习目标

形象的得出皮肤的爱护功能

提高学生分析问题的力量

形象的展现皮肤的作用，激发学生的学习兴趣。

学生能直观地了理解黏膜作用。

新学现用，并培育良好的行为习惯

2.其次道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。

请学生归纳第一道防线的组成和功能

设疑:皮肤能不能百分百阻挡病菌？

追问：病菌在什么状况下能够侵入人体呢？

过渡：病菌突破第一道防线，侵入人体后会消失什么状况？

引出人体有保卫自身的其次道防线。

展现电镜下的图片，当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬力量的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、毁灭。

出示问题：

1.人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？

2.体液中有毁灭病原体的物质吗？

请学生带着问题阅读课本p77其次自然段

播放其次道防线的动画

请学生归纳其次道防线

【学以致用】

当我们身体某处受伤时，伤口为什么会流脓？

出示吞噬细胞的作用过程图

设疑：

一旦强大的病原体突破了这两道防线，那么人体是不是就束手无策了呢？

归纳

思索答复

自学

观看动画，详细感受其次道防线的作用

归纳

尝试答复

观看

怀疑

提高学生学问归纳的力量

自然过渡

提高学生自主学习的力量

变抽象为形象，更好的理解其次道防线

提高学生归纳总结的力量

训练学生解决生活实例的力量

过渡，引起学生学习下面学问的兴趣。

3.第三道防线：免疫器官和免疫细胞

二．区分非特异性免疫和特异性免疫

【问题导学】

1、第三道防线有哪些组成？

2、什么是抗体？

3、什么是抗原？

4、第三道防线的.功能是什么？

播放“第三道防线功能”的流程图并讲解，指出一种抗体只能作用于同一种抗原。

出示抗体的作用过程，请学生叙述

出示问题：

出过水痘的人能够反抗水痘病毒的侵袭呢？

出示“水痘病毒在人体内的过程”图，点拨

我们可以不经过出水痘的苦痛就能预防水痘吗？

追问：水痘疫苗能预防麻疹吗？

问：这三道防线中哪一道与另外两道有明显区分？

追问：第一、二道防线具有什么共同的特点？

第三道防线的特点？

布置学生【小组争论】

出示表格，区分非特异性免疫和特异性免疫

阅读课本，自主学习，小组沟通，答复

理解第三道防线的功能

尝试叙述

答复

思索，答复

思索，总结

先填表归纳，再小组沟通

提高学生的自主学习和小组合作的力量

重难点精讲

加深理解，准时稳固

解释生活实例，稳固新学的学问

提高学生归纳总结力量

，

区分记忆，效果更好，并熬炼学生的归纳学问和合作沟通的力量。

课堂小结

请三个学生分别以第一人称来介绍三道防线

当堂检测

“我来说”

练习

提高学生的概括总结和语言表达的力量，并能调动学生积极性

稳固学问，准时反应

《免疫与规划免疫》生物教案2

一、教学目标

（一）学问与技能

1.说出人体三道防线的组成和功能；

2.区分特异性免疫和非特异性免疫；

3.说明规划免疫的意义；

4.说出艾滋病的传播途径和预防措施。

（二）过程与方法

1.通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的力量及沟通合作的力量；

2.培育在已有学问的根底上举一反三，综合运用学问的力量。

（三）情感态度与价值观

通过免疫学问的学习，确立对传染病积极预防的思想。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.说出人体三道防线的组成及功能；

2.区分人体的特异性免疫和非特异性免疫；

3.说出免疫的概念及功能。

（二）教学难点

1.非特异性免疫与特异性免疫的区分；

2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。

三、教学方法

启发式教学法与直观教学法相结合

四、教学过程

（一）引入新课

播放有关“泡泡男孩”的新闻报道，教师再加以引导：“泡泡男孩”是由于先天缺乏免疫系统，所以只能生活的无任何细菌和病毒的泡沫里，那么我们一般的人为什么能够在大量病原体存在的环境中安康地生活呢？

（二）人体的三道防线

1.第一道防线——皮肤和粘膜

动画演示：一些病菌落在皮肤外表，正快乐得手舞足蹈，想趁机侵入人体。但是病菌们耗尽力气、费尽周折也没能够破坏结实的皮肤表层，没有得逞的病菌们正气得咬牙切齿，没想到被皮肤分泌的一些物质粘住，它们竭力逃脱，但都无济于事，不久就被杀死并溶解掉了。其余的病菌看到它们的同伴的惨败，只好逃之夭夭了。一些病菌又来到呼吸道的黏膜上，没想到黏膜上的纤毛像波浪一样不断地摇摆，病菌根本连立足之处都没有，马上被纤毛清扫了出去。

提问：为什么清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？

答：皮肤具有杀灭病菌的功能，清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了。

2.其次道防线——体液中的杀菌物质和吞噬细胞

提问：病菌在什么状况下能够入侵人体？

答：人体皮肤、粘膜受损，免疫力下降的状况下。

动画演示：一些侵入人体的病菌正得意洋洋，不料遇到人体的保卫物质——溶菌酶，病菌马上被粘住并被溶解毁灭。幸运逃脱的病菌们尽管当心翼翼，还是被保卫人体的吞噬细胞发觉了，结果也免不了被包围吞噬掉。

提问：第一、其次道防线具有什么共同的特点？

答：

A.人人生来就有的。

B.不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防备作用。

因此第一、二道防线叫做非特异性免疫。（又称先天性免疫）

3.第三道防线——免疫器官和免疫细胞

动画演示：抗原抗体相结合

讲解：

抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生反抗该病原体的特别蛋白质。

抗原：引起人体产生抗体的物质。

提问：为什么当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安稳无恙？

答：体内产生了反抗水痘病毒的抗体，而且这种反抗力不会立刻消逝。

提问：接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够反抗流感病毒的侵袭吗？

答：不能，特定的抗原只能产生特定的抗体，而这种抗体不能对其他抗原起作用——免疫的特异性。

（三）非特异性免疫和特异性免疫

讲解：

（四）规划免疫

争论：

1.在为严峻烧伤的病人植皮时，是应当用病人自己安康的皮肤，还是用别人的安康皮肤？

2.生活中为什么有些人会发生过敏反响？

3.打预防针能有效的增加人体的免疫力，你曾经接种过哪些疫苗？

思索：

1.预防接种为什么能预防疾病？

2.规划免疫的目的和意义？

讲解：规划免疫对提高人体的安康的意义，人的寿命的延长与规划免疫的关系，以及国家对规划免疫的重视。

（五）艾滋病

争论：很多人对艾滋病谈虎色变，