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文档简介

“现代教育技术与学科整合”学习心得体会“现代教育技术与学科整合”学习心得体会

各位教师、各位专家们：

大家好！

我是xx县试验小学的一名语文教师。今日，在仔细观赏了龙江试验小学韩淑飞教师的一节数学录象课后，我收获颇多。由于我始终从事小学语文教学工作，所以对于数学的课堂布满了奇怪与期盼。可以说，通过这次网上培训的形式，我可以有时间反复研读这节课，从而对小学数学的课堂教学有了新的熟悉。下面我来谈一谈听了韩教师这节数学课后一点体会，仅是我个人之言，假如有当盼望各位同仁赐予批判与指正，盼望我们可以通过这个平台更好地为学生、为课堂、更为我们自身进展效劳。

一、创设情境，学以致用

如何去评价一节课胜利与否，不仅是看教师的设计多精致，更应当去关注在一节课中，教师如何去激发学生的学习兴趣。在这节课中，可以说让我感觉到眼前一亮的是韩教师在教学中，总可以把学生的学习与实际生活相结合。我想对于低年级的学生来说，用生活中熟识的事物来进展新学问的学习，无疑是拉近了数学与生活的距离，同时也拉近了学生与生活的距离。学生可以从他们很熟识的蝴蝶、蜻蜒、飞机等实物上学习到新的数学学问，我感觉对于学生来说是他们所喜爱的一种学习方式。让数学教学与学习不再空洞，不再遥远，更能激发学生的学习兴趣与欲望。

二、突显课件的实效性

在课例中，我们常看到一些教师为了上课而进展课件的演示。现代教育技术仿佛只是一个花架子，没有发挥其应当有的现代教育技术的实效性。而不恰当、不精确的在课堂教学中应用现代教育技术，不但不会为我们的课堂增色添亮，相反会让我们感觉到这些技术成为我们课堂教学中的一个个花瓶。但在韩教师的这节关于“对称”一课的教学中，我们可以充分看到现代教育技术手段的恰当、精确应用对于低年级的小学来熟悉和理解：什么是对称图形？什么是对称轴？这一原本比拟难描述的概念，一下子明白。特殊是对称图形的演示，教师做的是动态的画面，从而使学生轻松就理解了什么是对称图形，使原本抽象的概念，形象直观。突显了现代教育技术在数学中的实效性、生动直观化。

三、把学习的权利还给学生

学生是学习的主体，教师是引导者与合。在这一节课中，我看到了韩教师充分把这一理念渗透于课堂之中。当教师提出：怎么样才能剪出对称图形？之后，先让学生们进展争论，而不是直接去告知学生如何去剪。在通过汇报的形式，学生懂得了应当如何去正确剪出对称图形的方法后，教师仍旧没有急于去说什么，而是让学生依据自己所说的方法去剪。可以说在这个环节中，教师充分信任学生，把思考的权利还给了学生，让学生通过争论、总结、实践去解决教师刚刚提出的问题。此时的课堂不再是教师传的过程，而是师导生实践的共同合作的课堂，真正实现了把学习的主动权交给学生这一理念。

可以说，对于小学数学的课堂教学，我并没有什么品尝的实践阅历，我只是在

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