新版本统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件

第四单元提高创新思维能力第四单元提高创新思维能力1[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件2[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件3[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件4第十一课创新思维要善于联想第一框创新思维的含义与特征第二框联想思维的含义与方法第十一课创新思维要善于联想5[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件6研学议题提素养研学议题提素养7[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件8问题情境板书：2.价值判断与价值选择的主体差异性在今后的决策部署和实际工作中予以充分体现。假如有人破坏民主，假如有人按照个人主观意志决策，假如有人违背客观规律，我们如何最大程度上预防或纠正？（我们还要坚持依法执政。）在我国，对社会主义现代化建设的重大问题，党中央提出方针政策，国务院制定实施方案，交由全国人大审议，加以修改完善，最后由全国人大做出决定。中国共产党对国家的领导是政治领导，中共中央提出的方针政策是通过全国人大变为国家意志的，程序合法，依法治国。学生探究、回答。下面我们一起欣赏这首歌，在这之前，请大家留意：歌词中有哪些词汇传神地描绘出传世青花瓷的风采？——到何处存——储蓄机构；有何凭证——存折或存单；有何益处——还本付息。（三）情感、态度和价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。三、市场调节与宏观调控（1）试述这幅漫画反映的经济学道理。1．中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是共产党执政、多党派参政，共产党领导、多党派合作的政党制度，它不是什么一党制，也根本区别于西方的多党制。1、传统文化面面观问题情境9[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件10有所发现、有所发明实践实践继承继承有所发现、有所发明实践实践继承继承11[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件12不同的推理步骤独特而巧妙不同的推理步骤独特而巧妙13方法新发现新论证方法新发现新论证14[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件15[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件16[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件17(2)结合上述材料谈谈如何评价我国现行的政党制度？走向世界势不可挡一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。②我国主要的储蓄机构有哪些？商业银行、信用合作社、邮政企业。A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④A．①② B．①③设计理念：综合探究是以学生的现实生活和社会实践为基础，在学生与社会实践和现实生活的交互作用实现其价值。它以实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与各种活动。本环节设计的出发点是为了让学生更好地参与活动，发展个性品质。①中国共产党是执政党，在国家机构体系中处于最高地位②共产党和各民主党派在组织上独立，在法律地位上平等③中国共产党是执政党，这是我国政党制度的根本前提④建设中国特色社会主义理论是新时期巩固和发展多党合作的指导思想学生：造纸厂转移他处或者配备污水处理设备。播放歌曲《没有共产党就没有新中国》③弘扬中华传统文化，吸收各国文化成果④充分发挥各级政府在文化建设中的主体作用（多媒体播放）《青花瓷》(2)结合上述材料谈谈如何评价我国现行的政党制度？18[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件19[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件20[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件21[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件22[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件23[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件24[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件25[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件26学生回答：手机、汽车、液晶电视、电脑等。教师总结：他们的价值判断与价值选择不同是因为它们认识事物的角度不同。有人从顾全自己性命的角度考虑，选择了冷眼旁观；有人从经济利益的角度考虑，选择了与落水者讨价还价；有人从社会公德和正义的角度考虑，选择了救人之后悄然离开。说明，人们认识事物的角度不同，价值判断和价值选择就不同。当个人利益与人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；当个人的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择；当个人利益与社会、集体和他人利益没有冲突时，要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。在今后的决策部署和实际工作中予以充分体现。让学生尝试用历史的，辨证的眼光观察，评价问题，提高学生的比较，鉴别能力。引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。男子说：“先生，我没有跳槽，而是那12家公司先后倒闭了。”在场的人第三次笑了。一个考生说：“你真是一个地地道道的失败者！”男子也笑了：“不，这不是我的失败，而是那些公司的失败。这些失败积累成我自己的财富。”问题探究：造纸厂为什么应该按规定关闭？三我们的文化自觉和文化自信1.第一小组谈“感动”他们的人物或故事；在此过程中，老师适时的播放“感动中国人物之一──青年志愿者徐本禹”的录像，与学生一起探讨这个普通的大学毕业生之所以感动中国的原因。由此引导学生思考“人生风景千万种，人生道路万千条。但是，只有有价值的人生才是快乐和幸福的人生。人的价值有多种实现途径，无论哪种途径，都离不开对他人、对社会的奉献”。最后用录像中的非常感人的一句话：“如果年轻一代都无一己之外的理想主义和冲动激情，国家、民族便无美好未来”引入第二小组的探讨话题。学生：出于地方的小团体的利益，造纸厂能给地方政府带来财政收入。学生回答：手机、汽车、液晶电视、电脑等。27非逻辑制约联结与思考非逻辑制约联结与思考28重新组合位置变迁重新组合位置变迁29创新思维创新思维30[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件31[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件32[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件33[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件34[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件35[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件36[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件37[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件38[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件39知识整理巧调用知识整理巧调用40[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件41[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件42[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件43[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件44[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件45[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件46素养达标固双基素养达标固双基47[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件48[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件49[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件50[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件51[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件52[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件53点击右图进入…课时分层作业点击右图进入…课时分层作业54Thankyouforwatching!Thankyouforwatching!55第四单元提高创新思维能力第四单元提高创新思维能力56[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件57[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件58[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件59第十一课创新思维要善于联想第一框创新思维的含义与特征第二框联想思维的含义与方法第十一课创新思维要善于联想60[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件61研学议题提素养研学议题提素养62[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件63问题情境板书：2.价值判断与价值选择的主体差异性在今后的决策部署和实际工作中予以充分体现。假如有人破坏民主，假如有人按照个人主观意志决策，假如有人违背客观规律，我们如何最大程度上预防或纠正？（我们还要坚持依法执政。）在我国，对社会主义现代化建设的重大问题，党中央提出方针政策，国务院制定实施方案，交由全国人大审议，加以修改完善，最后由全国人大做出决定。中国共产党对国家的领导是政治领导，中共中央提出的方针政策是通过全国人大变为国家意志的，程序合法，依法治国。学生探究、回答。下面我们一起欣赏这首歌，在这之前，请大家留意：歌词中有哪些词汇传神地描绘出传世青花瓷的风采？——到何处存——储蓄机构；有何凭证——存折或存单；有何益处——还本付息。（三）情感、态度和价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。三、市场调节与宏观调控（1）试述这幅漫画反映的经济学道理。1．中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是共产党执政、多党派参政，共产党领导、多党派合作的政党制度，它不是什么一党制，也根本区别于西方的多党制。1、传统文化面面观问题情境64[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件65有所发现、有所发明实践实践继承继承有所发现、有所发明实践实践继承继承66[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件67不同的推理步骤独特而巧妙不同的推理步骤独特而巧妙68方法新发现新论证方法新发现新论证69[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件70[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件71[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件72(2)结合上述材料谈谈如何评价我国现行的政党制度？走向世界势不可挡一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。②我国主要的储蓄机构有哪些？商业银行、信用合作社、邮政企业。A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④A．①② B．①③设计理念：综合探究是以学生的现实生活和社会实践为基础，在学生与社会实践和现实生活的交互作用实现其价值。它以实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与各种活动。本环节设计的出发点是为了让学生更好地参与活动，发展个性品质。①中国共产党是执政党，在国家机构体系中处于最高地位②共产党和各民主党派在组织上独立，在法律地位上平等③中国共产党是执政党，这是我国政党制度的根本前提④建设中国特色社会主义理论是新时期巩固和发展多党合作的指导思想学生：造纸厂转移他处或者配备污水处理设备。播放歌曲《没有共产党就没有新中国》③弘扬中华传统文化，吸收各国文化成果④充分发挥各级政府在文化建设中的主体作用（多媒体播放）《青花瓷》(2)结合上述材料谈谈如何评价我国现行的政党制度？73[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件74[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件75[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件76[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件77[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件78[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件79[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件80[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件81学生回答：手机、汽车、液晶电视、电脑等。教师总结：他们的价值判断与价值选择不同是因为它们认识事物的角度不同。有人从顾全自己性命的角度考虑，选择了冷眼旁观；有人从经济利益的角度考虑，选择了与落水者讨价还价；有人从社会公德和正义的角度考虑，选择了救人之后悄然离开。说明，人们认识事物的角度不同，价值判断和价值选择就不同。当个人利益与人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；当个人的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择；当个人利益与社会、集体和他人利益没有冲突时，要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。在今后的决策部署和实际工作中予以充分体现。让学生尝试用历史的，辨证的眼光观察，评价问题，提高学生的比较，鉴别能力。引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。男子说：“先生，我没有跳槽，而是那12家公司先后倒闭了。”在场的人第三次笑了。一个考生说：“你真是一个地地道道的失败者！”男子也笑了：“不，这不是我的失败，而是那些公司的失败。这些失败积累成我自己的财富。”问题探究：造纸厂为什么应该按规定关闭？三我们的文化自觉和文化自信1.第一小组谈“感动”他们的人物或故事；在此过程中，老师适时的播放“感动中国人物之一──青年志愿者徐本禹”的录像，与学生一起探讨这个普通的大学毕业生之所以感动中国的原因。由此引导学生思考“人生风景千万种，人生道路万千条。但是，只有有价值的人生才是快乐和幸福的人生。人的价值有多种实现途径，无论哪种途径，都离不开对他人、对社会的奉献”。最后用录像中的非常感人的一句话：“如果年轻一代都无一己之外的理想主义和冲动激情，国家、民族便无美好未来”引入第二小组的探讨话题。学生：出于地方的小团体的利益，造纸厂能给地方政府带来财政收入。学生回答：手机、汽车、液晶电视、电脑等。82非逻辑制约联结与思考非逻辑制约联结与思考83重新组合位置变迁重新组合位置变迁84创新思维创新思维85[新版本]统编教材《逻辑与思维》高中政治1课件86[新版本]统编教材《逻辑与思维