2022版高考历史一轮复习第十三单元西方人文精神的起源及其发展课题40希腊先哲的精神觉醒及文艺复兴课课件

课题40希腊先哲的精神觉醒及文艺复兴课题40希腊先哲的精神觉醒及文艺复兴2022版高考历史一轮复习第十三单元西方人文精神的起源及其发展课题40希腊先哲的精神觉醒及文艺复兴课课件必备知识·拓展融合素养点拨1.从唯物史观的角度考查智者学派出现的政治经济背景。2.从唯物史观的角度分析思想与社会进步的互动关系。3.从历史解释的角度分析“人是万物的尺度”思想出现的历史必然性。4.从唯物史观角度正确分析苏格拉底思想主张的历史进步性。5.从史料实证角度，通过“知识即美德”论证道德教化对社会发展的进步作用。6.从历史解释角度分析研究重点从“神”转移到“人”的过程就是人类精神觉醒的重要表现。必备知识·拓展融合素养点拨一、西方人文主义思想的起源1.智者学派：(1)背景。①希腊_____________高度发展。②公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。③出现：公元前5世纪，代表人物是___________。城邦民主政治普罗塔哥拉一、西方人文主义思想的起源城邦民主政治普罗塔哥拉(2)观点。①讨论的重点从认识自然转移到认识社会。②提倡怀疑精神，反对迷信。③强调_________、人的决定作用。(3)意义。①积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。②消极：过分强调个人主观的感受，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。人的价值(2)观点。人的价值2.苏格拉底与亚里士多德：认识人自己“知识即美德”真理高于一切一门独立的学科理性精神2.苏格拉底与亚里士多德：认识人自己“知识即美德”真理高于一【易错陷阱】正确认识“人是万物的尺度”：“人是万物的尺度”这句话并非完美无缺，更不是绝对的真理，它具有主观主义和相对主义的倾向。评价问题时应该持历史的、辩证的态度，具体问题具体分析。【易错陷阱】【以图解史】【以图解史】【易错陷阱】苏格拉底在政治方面的主张苏格拉底有“西方孔子”之称，马克思赞誉他为“哲学的创造者”。他在政治方面的主张有：主张精英政治、专家治国；反对极端民主制，也反对僭主政治和富豪政治；主张贵族政体；主张依法治国。【易错陷阱】思维引领1.文艺复兴产生的时代背景是什么？2.文艺复兴时期，在文学、美术领域取得了哪些成就？素养点拨1.从唯物史观角度，认识文艺复兴产生的历史必然性。2.从史料实证、历史解释角度，认识文艺复兴的成就。思维引领二、文艺复兴巨匠的人文风采1.背景：(1)思想：基督教会垄断了_____________。(2)经济：14世纪以来，意大利工商业城市兴起，资本主义萌芽出现。(3)阶级：新兴的资产阶级追求财富与人生享乐。(4)社会：14世纪中叶，黑死病在意大利蔓延，促使人们反省。2.实质：是一场资产阶级的思想解放运动。3.核心：_________，要求肯定人的价值和尊严。西欧文化教育人文主义二、文艺复兴巨匠的人文风采西欧文化教育人文主义4.成就：十日谈哈姆雷特4.成就：十日谈哈姆雷特最后的晚餐蒙娜丽莎摩西大卫西斯廷圣母画圣最后的晚餐蒙娜丽莎摩西大卫西斯廷圣母画圣5.意义：(1)推动了文学艺术和科学的发展。(2)使人们从封建愚昧中解放出来。5.意义：【关键词汇】古希腊与文艺复兴时期的人文主义古希腊的人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时期的人文主义侧重于文艺领域。【关键词汇】【易错陷阱】文艺复兴的思想家没有反对宗教文艺复兴时期的思想家反对的是天主教神学的蒙昧主义和禁欲主义，并没有放弃宗教信仰，他们对教会势力持和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。【易错陷阱】【关键词汇】用三个“一”记忆文艺复兴运动【关键词汇】【关键词汇】14—17世纪的“三个发现”14—17世纪，有“三个发现”的说法，一是“发现人”：文艺复兴，以人为中心，肯定人的价值；二是“发现世界”：新航路的开辟；三是“发现宇宙”：哥白尼提出“日心说”，伽利略用望远镜发现新行星，基督教“地心说”理论受到严重挑战。【关键词汇】关键能力·素养提升探究点一古希腊人文精神的基本内涵和评价【情境素材】1.人文主义的内涵材料“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。”“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”

关键能力·素养提升探究点一古希腊人文精神的基本内涵和评价“万物存在与否，全在于人的感觉。每个人都应该有自己的道德标准。”“一阵风吹来，你觉得冷它就是冷的，你觉得热，它就是热的。”——普罗塔哥拉思维交互：根据上述材料概括古希腊人文精神的基本内涵，并对其做出简要评价。“万物存在与否，全在于人的感觉。每个人都应该有自己的道◆微点拨◆微点拨提示：内涵：提倡怀疑精神，反对绝对权威(神的意志)，反思人类自己；强调人的价值和作用。评价：体现了人类自我意识的觉醒；重视人的主观感受，强调人的自由，否认世间有客观的评判标准，促进了人们思想的解放；具有主观随意性，给极端个人主义打开了方便之门。提示：内涵：提倡怀疑精神，反对绝对权威(神的意志)，反思人类2.苏格拉底的思想材料你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。——苏格拉底2.苏格拉底的思想思维交互：据材料及所学知识，指出材料体现了苏格拉底的什么主张。反映了雅典社会当时具有怎样的社会特征？思维交互：据材料及所学知识，指出材料体现了苏格拉底的什么主张提示：主张：知识即美德。特征：反映了雅典社会世风日下，道德沦丧的社会特征。提示：主张：知识即美德。【史论阐释】古希腊人文精神的基本内涵和评价

1.基本内涵：

(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。

(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。

(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。

(4)重视知识作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。

(5)智者学派重视人的作用，提出“人是万物的尺度”。苏格拉底主张“知识即美德”，强调提高公民的道德修养。【史论阐释】2.历史评价：2.历史评价：探究点二文艺复兴运动的发展【情境素材】材料一基督教会要人们追求虚无缥缈的来世自由和幸福，而在现实世界中则实行禁欲主义……人文主义者则认为人生的目的在于追求现世的自由和幸福，人是现世生活的创造者和享受者，人应当追求知识、探索自然、欣赏艺术、享受友谊和欢乐。他们认为人所追求的东西是出于“天赋人性”。他们把发财和享乐的渴望视为美德善行，甚至说，这是上帝眷顾其子民的标志。——朱寰主编《世界中古史》

探究点二文艺复兴运动的发展思维交互：(1)据材料一，指出基督教会和人文主义者的不同观点。◆微点拨思维交互：(1)据材料一，指出基督教会和人文主义者的不同观点提示：基督教会主张以神为中心，宣扬神性和神的权威，要人们追求所谓来世的自由和幸福，而在现世生活中实行禁欲主义。人文主义者主张以人为中心，颂扬人性的高贵，提高人的权威；人文主义者认为人生的目的在于追求现世的自由与幸福。提示：基督教会主张以神为中心，宣扬神性和神的权威，要人们追求材料二达·芬奇曾说过：“我是画家，但我还是工程师、机械师。我终生与自然作长期搏斗，解开一个个自然之谜，征服不驯的自然之力，为人类服务。……他们熟读经典，却迂腐无知。为什么要自欺欺人呢？……研究自然是教育的主体，其余的都只是装饰而已。用你的头脑和你的双手去研究它吧！难道不应该首先理解自然的法则，然后再了解人类的法律和习俗吗？”——何亚平《科学社会学教程：理论与方法》材料二达·芬奇曾说过：“我是画家，但我还是工程师、机械师。思维交互：(2)恩格斯在评价文艺复兴时说：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革。”根据上述材料论证这一观点。

◆微点拨思维交互：(2)恩格斯在评价文艺复兴时说：“这是一次人类从来提示：文艺复兴运动主张追求现世的幸福和个性解放；关注对自然的研究，宣扬人文主义，崇尚科学知识，这有利于冲破宗教神学的束缚，将人从封建愚昧中解放出来，促进近代自然科学的产生。提示：文艺复兴运动主张追求现世的幸福和个性解放；关注对自然的【史论阐释】文艺复兴时期人文主义的内涵

1.思想内容上：否定神的权威，肯定人的价值，强调人的可贵，颂扬人的力量；反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，肯定人有追求财富和个人幸福的权利，追求现世的享乐；反对中世纪的宗教束缚和封建等级观念，要求人的个性解放和自由平等。

2.思维方式上：反对中世纪的蒙昧主义、神秘主义，推崇人的经验和理性，提倡发展文化教育，追求知识，探索自然，研究科学，造福人类。【史论阐释】研透高考·命题前瞻【考情播报】研透高考·命题前瞻【考情播报】【真题示例】(2019·全国Ⅱ卷·T32)公元前5世纪以前，希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。其后，智者学派另提出一些命题，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述，希腊哲学的主题已转移到 (

)A.神 B.自然 C.人 D.政治【真题示例】·【解题思维】·【解题思维】·【悟法有道】历史细节与历史背景：本考点高考考查频率较高，尤其是智者学派、苏格拉底、柏拉图等代表人物。这些历史细节背后都隐藏着人文主义思想的发展轨迹，以社会政治、经济、文化为背景，因此，必须注意将历史细节与历史背景建立起必然的联系，解题难度就降低了。·【悟法有道】【已考真题】角度一从史料实证角度，考查民主政治改革家思想中折射出的人文主义精神1.(2020·全国Ⅱ卷·T33)15世纪中叶，西尔维乌斯在《论自由教育》一文中，强调培养身心俱健的人，要求通过体育、军事训练与合理饮食来强健身体，通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界，使人拥有信仰、美德、知识和智慧。这一主张(

)A.丰富了人文主义的教育思想B.重申了启蒙运动的思想内容C.强调信仰对教育的决定作用D.奠定了宗教改革的理论基础【已考真题】【解析】选A。据题干关键信息“15世纪中叶”“通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界，使人拥有信仰、美德、知识和智慧”可以判断出西尔维乌斯这一主张丰富了人文主义的教育思想，故A正确；启蒙运动发生的时间是17-18世纪，故B错误；材料强调的是人文主义思想对教育的影响，未涉及信仰对教育的作用，故C错误；宗教改革的理论基础是马丁·路德的因信称义的主张，故D错误。【解析】选A。据题干关键信息“15世纪中叶”“通过文学、哲学2.(2018·全国Ⅰ卷·T32)古代雅典的梭伦在诗中写道：“作恶的人每每致富，而好人往往贫穷；但是，我们不愿意把我们的道德和他们的财富交换，因为道德是永远存在的，而财富每天在更换主人。”据此可知，梭伦(

)A.反对奴隶制度 B.主张权利平等C.抨击贫富差别 D.具有人文精神2.(2018·全国Ⅰ卷·T32)古代雅典的梭伦在诗中写道：【解析】选D。A从材料中无法得出，且不符合史实，排除；B与题干主旨不符，排除；据材料及所学知识，梭伦并不反对贫富差别的存在，他真正反对的其实是道德败坏的人往往占据较多的财富，而好人往往贫穷，故C错误，D正确。【解析】选D。A从材料中无法得出，且不符合史实，排除；B与题角度二从历史解释角度，考查人文思想根植于传统文化3.(2017·全国Ⅰ卷·T32)在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典 (

)A.宗教信仰意识淡薄B.人文思想根植于传统文化C.理性占据主导地位D.神话的影响随民主进程而削弱角度二从历史解释角度，考查人文思想根植于传统文化【解析】选B。此时期古希腊对神的崇拜并没有消失，因此不能说宗教信仰意识淡薄，故A错误；材料的描述使诸神被人格化了，所以古希腊宗教神话具有朴素的人文精神，这是人文主义思想产生的思想基础，故B正确；理性占据主导地位是在启蒙运动时期，故C错误；材料中体现不出神话的影响，再者，神话影响的强弱和民主进程无关，故D错误。【解析】选B。此时期古希腊对神的崇拜并没有消失，因此不能说宗角度三综合考查4.(2016·全国Ⅲ卷·T32)古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述的是，普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口说：“说句老实话，我憎恨所有的神。”该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人 (

)A.宗教意识淡薄 B.反对神灵崇拜C.注重物质生活 D.强调人的价值角度三综合考查【解析】选D。古希腊雅典并没有宗教，排除A；古希腊崇拜诸神，排除B；注重物质生活在材料中没有体现，C不符合题意。“说句老实话，我憎恨所有的神”否定以神为中心，联系古希腊智者学派提出“人是万物的尺度”，是强调人的价值，故D正确。【解析】选D。古希腊雅典并没有宗教，排除A；古希腊崇拜诸神，【待考预测】1.苏格拉底说他一辈子除了考虑什么是正义，什么是非正义，并且实行正义和避免非正义以外，任何别的事情都没有做。柏拉图最重要的理论著作《理想国》主要讨论的就是正义。亚里士多德更关注什么样的正义是最现实和可能的。据此可知，这些主张 (

)A.试图提升公民的道德水平B.源于对当时民主政治的反思C.捍卫思想自由与民主权利D.致力于实现公民内部的平等【待考预测】【解析】选B。本题主要考查西方早期的人文主义思想，旨在考查学生阅读材料并进行信息整合的能力。本题考查的历史学科核心素养主要是时空观念。结合题中关键信息“正义”可知此时雅典虽是民主政治，但存在着社会政治不公平的现象，因此思想家们才把正义作为自己思考的主要问题，B正确。正义与非正义属于社会价值的道德标尺，并不是公民道德水平的高低，A错误，排除；C、D与雅典民主有关，但与题中强调的“正义”无关，排除。【解析】选B。本题主要考查西方早期的人文主义思想，旨在考查学2.意大利思想家弗吉里奥(1349—1420)阐述了博雅教育的观念，它包括德育、体育、智育和军事教育等多方面的内容。他认为体育与知识学习同等重要，体育就是要对身体进行锻炼，增强学生的身体素质，这样才能使学生更好地服从理性。弗吉里奥的教育观 (

)A.体现了文艺复兴的精神实质B.受到启蒙思想的深刻影响C.摆脱了神学教育思想的束缚D.成为全面教育思想的源头2.意大利思想家弗吉里奥(1349—1420)阐述了博雅教育【解析】选A。结合题意可知博雅教育强调的是体育与知识学习具有同等的重要性，这体现了对人的身心健康的关怀，即人文主义的思想情怀，A正确。启蒙运动开始于17世纪，B与题中时间不符，排除；C不符合14、15世纪意大利的状况，排除；全面教育应该是德智体美劳等多个方面，D错误，排除。【解析】选A。结合题意可知博雅教育强调的是体育与知识学习具有您好，谢谢观看！您好，谢谢观看！本课结束本课结束课题40希腊先哲的精神觉醒及文艺复兴课题40希腊先哲的精神觉醒及文艺复兴2022版高考历史一轮复习第十三单元西方人文精神的起源及其发展课题40希腊先哲的精神觉醒及文艺复兴课课件必备知识·拓展融合素养点拨1.从唯物史观的角度考查智者学派出现的政治经济背景。2.从唯物史观的角度分析思想与社会进步的互动关系。3.从历史解释的角度分析“人是万物的尺度”思想出现的历史必然性。4.从唯物史观角度正确分析苏格拉底思想主张的历史进步性。5.从史料实证角度，通过“知识即美德”论证道德教化对社会发展的进步作用。6.从历史解释角度分析研究重点从“神”转移到“人”的过程就是人类精神觉醒的重要表现。必备知识·拓展融合素养点拨一、西方人文主义思想的起源1.智者学派：(1)背景。①希腊_____________高度发展。②公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。③出现：公元前5世纪，代表人物是___________。城邦民主政治普罗塔哥拉一、西方人文主义思想的起源城邦民主政治普罗塔哥拉(2)观点。①讨论的重点从认识自然转移到认识社会。②提倡怀疑精神，反对迷信。③强调_________、人的决定作用。(3)意义。①积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。②消极：过分强调个人主观的感受，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。人的价值(2)观点。人的价值2.苏格拉底与亚里士多德：认识人自己“知识即美德”真理高于一切一门独立的学科理性精神2.苏格拉底与亚里士多德：认识人自己“知识即美德”真理高于一【易错陷阱】正确认识“人是万物的尺度”：“人是万物的尺度”这句话并非完美无缺，更不是绝对的真理，它具有主观主义和相对主义的倾向。评价问题时应该持历史的、辩证的态度，具体问题具体分析。【易错陷阱】【以图解史】【以图解史】【易错陷阱】苏格拉底在政治方面的主张苏格拉底有“西方孔子”之称，马克思赞誉他为“哲学的创造者”。他在政治方面的主张有：主张精英政治、专家治国；反对极端民主制，也反对僭主政治和富豪政治；主张贵族政体；主张依法治国。【易错陷阱】思维引领1.文艺复兴产生的时代背景是什么？2.文艺复兴时期，在文学、美术领域取得了哪些成就？素养点拨1.从唯物史观角度，认识文艺复兴产生的历史必然性。2.从史料实证、历史解释角度，认识文艺复兴的成就。思维引领二、文艺复兴巨匠的人文风采1.背景：(1)思想：基督教会垄断了_____________。(2)经济：14世纪以来，意大利工商业城市兴起，资本主义萌芽出现。(3)阶级：新兴的资产阶级追求财富与人生享乐。(4)社会：14世纪中叶，黑死病在意大利蔓延，促使人们反省。2.实质：是一场资产阶级的思想解放运动。3.核心：_________，要求肯定人的价值和尊严。西欧文化教育人文主义二、文艺复兴巨匠的人文风采西欧文化教育人文主义4.成就：十日谈哈姆雷特4.成就：十日谈哈姆雷特最后的晚餐蒙娜丽莎摩西大卫西斯廷圣母画圣最后的晚餐蒙娜丽莎摩西大卫西斯廷圣母画圣5.意义：(1)推动了文学艺术和科学的发展。(2)使人们从封建愚昧中解放出来。5.意义：【关键词汇】古希腊与文艺复兴时期的人文主义古希腊的人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时期的人文主义侧重于文艺领域。【关键词汇】【易错陷阱】文艺复兴的思想家没有反对宗教文艺复兴时期的思想家反对的是天主教神学的蒙昧主义和禁欲主义，并没有放弃宗教信仰，他们对教会势力持和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。【易错陷阱】【关键词汇】用三个“一”记忆文艺复兴运动【关键词汇】【关键词汇】14—17世纪的“三个发现”14—17世纪，有“三个发现”的说法，一是“发现人”：文艺复兴，以人为中心，肯定人的价值；二是“发现世界”：新航路的开辟；三是“发现宇宙”：哥白尼提出“日心说”，伽利略用望远镜发现新行星，基督教“地心说”理论受到严重挑战。【关键词汇】关键能力·素养提升探究点一古希腊人文精神的基本内涵和评价【情境素材】1.人文主义的内涵材料“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。”“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”

关键能力·素养提升探究点一古希腊人文精神的基本内涵和评价“万物存在与否，全在于人的感觉。每个人都应该有自己的道德标准。”“一阵风吹来，你觉得冷它就是冷的，你觉得热，它就是热的。”——普罗塔哥拉思维交互：根据上述材料概括古希腊人文精神的基本内涵，并对其做出简要评价。“万物存在与否，全在于人的感觉。每个人都应该有自己的道◆微点拨◆微点拨提示：内涵：提倡怀疑精神，反对绝对权威(神的意志)，反思人类自己；强调人的价值和作用。评价：体现了人类自我意识的觉醒；重视人的主观感受，强调人的自由，否认世间有客观的评判标准，促进了人们思想的解放；具有主观随意性，给极端个人主义打开了方便之门。提示：内涵：提倡怀疑精神，反对绝对权威(神的意志)，反思人类2.苏格拉底的思想材料你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。——苏格拉底2.苏格拉底的思想思维交互：据材料及所学知识，指出材料体现了苏格拉底的什么主张。反映了雅典社会当时具有怎样的社会特征？思维交互：据材料及所学知识，指出材料体现了苏格拉底的什么主张提示：主张：知识即美德。特征：反映了雅典社会世风日下，道德沦丧的社会特征。提示：主张：知识即美德。【史论阐释】古希腊人文精神的基本内涵和评价

1.基本内涵：

(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。

(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。

(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。

(4)重视知识作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。

(5)智者学派重视人的作用，提出“人是万物的尺度”。苏格拉底主张“知识即美德”，强调提高公民的道德修养。【史论阐释】2.历史评价：2.历史评价：探究点二文艺复兴运动的发展【情境素材】材料一基督教会要人们追求虚无缥缈的来世自由和幸福，而在现实世界中则实行禁欲主义……人文主义者则认为人生的目的在于追求现世的自由和幸福，人是现世生活的创造者和享受者，人应当追求知识、探索自然、欣赏艺术、享受友谊和欢乐。他们认为人所追求的东西是出于“天赋人性”。他们把发财和享乐的渴望视为美德善行，甚至说，这是上帝眷顾其子民的标志。——朱寰主编《世界中古史》

探究点二文艺复兴运动的发展思维交互：(1)据材料一，指出基督教会和人文主义者的不同观点。◆微点拨思维交互：(1)据材料一，指出基督教会和人文主义者的不同观点提示：基督教会主张以神为中心，宣扬神性和神的权威，要人们追求所谓来世的自由和幸福，而在现世生活中实行禁欲主义。人文主义者主张以人为中心，颂扬人性的高贵，提高人的权威；人文主义者认为人生的目的在于追求现世的自由与幸福。提示：基督教会主张以神为中心，宣扬神性和神的权威，要人们追求材料二达·芬奇曾说过：“我是画家，但我还是工程师、机械师。我终生与自然作长期搏斗，解开一个个自然之谜，征服不驯的自然之力，为人类服务。……他们熟读经典，却迂腐无知。为什么要自欺欺人呢？……研究自然是教育的主体，其余的都只是装饰而已。用你的头脑和你的双手去研究它吧！难道不应该首先理解自然的法则，然后再了解人类的法律和习俗吗？”——何亚平《科学社会学教程：理论与方法》材料二达·芬奇曾说过：“我是画家，但我还是工程师、机械师。思维交互：(2)恩格斯在评价文艺复兴时说：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革。”根据上述材料论证这一观点。

◆微点拨思维交互：(2)恩格斯在评价文艺复兴时说：“这是一次人类从来提示：文艺复兴运动主张追求现世的幸福和个性解放；关注对自然的研究，宣扬人文主义，崇尚科学知识，这有利于冲破宗教神学的束缚，将人从封建愚昧中解放出来，促进近代自然科学的产生。提示：文艺复兴运动主张追求现世的幸福和个性解放；关注对自然的【史论阐释】文艺复兴时期人文主义的内涵

1.思想内容上：否定神的权威，肯定人的价值，强调人的可贵，颂扬人的力量；反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，肯定人有追求财富和个人幸福的权利，追求现世的享乐；反对中世纪的宗教束缚和封建等级观念，要求人的个性解放和自由平等。

2.思维方式上：反对中世纪的蒙昧主义、神秘主义，推崇人的经验和理性，提倡发展文化教育，追求知识，探索自然，研究科学，造福人类。【史论阐释】研透高考·命题前瞻【考情播报】研透高考·命题前瞻【考情播报】【真题示例】(2019·全国Ⅱ卷·T32)公元前5世纪以前，希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。其后，智者学派另提出一些命题，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述，希腊哲学的主题已转移到 (

)A.神 B.自然 C.人 D.政治【真题示例】·【解题思维】·【解题思维】·【悟法有道】历史细节与历史背景：本考点高考考查频率较高，尤其是智者学派、苏格拉底、柏拉图等代表人物。这些历史细节背后都隐藏着人文主义思想的发展轨迹，以社会政治、经济、文化为背景，因此，必须注意将历史细节与历史背景建立起必然的联系，解题难度就降低了。·【悟法有道】【已考真题】角度一从史料实证角度，考查民主政治改革家思想中折射出的人文主义精神1.(2020·全国Ⅱ卷·T33)15世纪中叶，西尔维乌斯在《论自由教育》一文中，强调培养身心俱健的人，要求通过体育、军事训练与合理饮食来强健身体，通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界，使人拥有信仰、美德、知识和智慧。这一主张(

)A.丰富了人文主义的教育思想B.重申了启蒙运动的思想内容C.强调信仰对教育的决定作用D.奠定了宗教改革的理论基础【已考真题】【解析】选A。据题干关键信息“15世纪中叶”“通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界，使人拥有信仰、美德、知识和智慧”可以判断出西尔维乌斯这一主张丰富了人文主义的教育思想，故A正确；启蒙运动发生的时间是17-18世纪，故B错误；材料强调的是人文主义思想对教育的影响，未涉及信仰对教育的作用，故C错误；宗教改革的理论基础是马丁·路德的因信称义的主张，故D错误。【解析】选A。据题干关键信息“15世纪中叶”“通过文学、哲学2.(2018·全国Ⅰ卷·T32)古代雅典的梭伦在诗中写道：“作恶的人每每致富，而好人往往贫穷；但是，我们不愿意把我们的道德和他们的财富交换，因为道德是永远存在的，而财富每天在更换主人。”据此可知，梭伦(

)A.反对奴隶制度 B.主张权利平等C.抨击贫富差别 D.具有人文精神2.(2018·全国Ⅰ卷·T32)古代雅典的梭伦在诗中写道：【解析】选D。A从材料中无法得出，且不符合史实，排除；B与题干主旨不符，排除；据材料及所学知识，梭伦并不反对贫富差别的存在，他真正反对的其实是道德败坏的人往往占据较多的财富，而好人往往贫穷，故C错误，D正确。【解析】选D。A从材料中无法得出，且不符合史实，排除；B与题角度二从历史解释角度，考查人文思想根植于传统文化3.(2017·全国Ⅰ卷·T32)在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典 (

)A.宗教信仰意识淡薄B.人文思想根植于传统文化C.理性占据主导地位D.神话的影响随民主进程而削弱角度二从历史解释角度，考查人文思想根植于传统文化【解析】选B。此时期古希腊对神的崇拜并没有消失，因此不能说宗教信仰意识淡薄，故A错误；材料的描述使诸神被人格化了，所以古希腊宗教神话具有朴素的人文精神，这是人文主义思想产生的思