奥尔夫音乐教育体系的形成与发展

奥尔夫音乐教育体系的形成与发展“奥尔夫（carlorff18951982）所从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”—这是奥尔夫音乐教育的基本理念。这与我们原先对音乐教育本质和目的的认识，有着根本的不同。（含乐器演奏“学不会”而挨训或丢面子的精神负担，因而都会得到各种不同程度的满足感。这种自然流露的我国音乐教育原先的模式是单纯地教唱歌——教材也主要是以一首一首的歌曲出现”，严厉地对待学生，学生自然会感到一股对此，奥尔夫的教学理念和体系应该能使我们从中得到很多启示。动”””“”的奥尔夫乐器（注），是一组很容易掌握的打击乐器。同时，他还充分运用人体各部位可能发出的声音“”“动起来，“动奥尔夫音乐教育体系的形成与发展(致于每一部《奥尔夫音乐教育在(某国)》的片头)我们对原本性的音乐所进行的许多种各不相同的尝试，半个世纪以来，基本上并未过时。原本性始终是一个基础，它是没有时间性的。原本性的东西永远意味着一种新的开始。在一切工作中，但凡赶时髦所做的和所能做的，都必然会衰落。一切摩登的东西都通过时间，而必然无条件地变成不摩登而原本性的东西，都会由于它的没有时间性。在全世界上一切人中间得到理解。理念本身。1978年7月卡尔•奥尔夫1924(DororeeGunthen)•”1925(mainLex)进入军特学校1926音乐家凯特曼(GwnildKeetman)(日后成为奥尔夫的助手《学校音乐教材的合编者》)进入军特学校1928乐器制造家梅恩特勒(KanMaendler)为军特学校制造第一架木琴1930军特学校的舞蹈队首次演出，并在国内外举行多次演出1931奥尔夫与凯特曼合著＜奥尔夫学校音乐教材——原本性的音乐练习)首次出版1932(EberhardPreussner)及德国音乐教育第二次(LeoKestenberg)1933军特学校在柏林建立分校1936奥尔夫与凯特曼为在柏林举行的第十一届奥林匹亚运动节的“奥林匹亚青年”节庆演出创作及表演1944军特学校在纳粹压制下被迫关闭1945军特学校被轰炸1948开始在幕尼黑的“拜耶广播电台”播放儿童音乐节目，由儿童自己演奏演唱，由凯特曼指导1949在凯特曼指导下，在奥地利托尔茨堡的莫扎特音乐院举办儿童音乐班1950)1953“”1954)()”第一部摄成1956—57(为儿童的音乐)首次灌制唱片(Columbia—E1ectr01a)1956—58在拜耶电视台播放“学校音乐教材”的系列(凯特曼与奥尔夫的女儿主持)1958(()1961在莫扎特音乐院建立奥尔夫学校音乐教材教学中心，在萨尔茨堡近郊弗龙堡(Frohnburg)举办第一届国际暑期班1962在萨尔茨堡建立“奥尔夫学校音乐教材促进协会”奥尔夫学院教材首次在国外(加拿大多伦多)举办讲习班，奥尔夫与凯特曼均出席并讲演。日本国家广播电视协会(NHK)邀请奥尔夫与凯特曼赴日本四国进行讲演及示范。在慕尼黑建立“奥尔夫学校音乐教材促进协会”德国分会，开始出版＜奥尔夫学院年刊)。奥尔夫学院新校舍落成。1963的工作会议，开始灌制＜学()(musicd学。1970奥尔夫学院扩建完工1973“”(Withelm领导1975在奥尔夫学院开始举办五年一届的“奥尔夫音乐教育国际会议”1981奥尔夫音乐教育首次引进进中国大陆1982奥尔夫逝世1990凯特曼逝世2000．11．7-12在(Rochester)“终生的奥尔夫音乐教本届先后在劳兰OrivesTraurnwalchen与Minchen以及美国的Rochester。</P<p>什么是感觉统合：1970感觉统合是指将人体各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉部分才能协调工作，使身体与环境顺利接触。人类学习最重要的并非知识，知识只是工的互动，身体的视、听、嗅味、触及平衡感官（中耳），透过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。人类生存最需要、最基本、最重要的三个感觉器官：前庭平衡觉，触觉，本体觉前庭平衡觉:是利用内耳的三对半规管及耳石(碳酸钙结晶体)来探测地心引力并控制头部在活动时的方位及保持身体的平衡.透过中枢神经分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。触觉：是指分布于全身皮肤上的神经细胞触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏触觉发育不足影响幼儿情绪和人格的健全发展。（Bodymap），这是肌肉、关节运动神经组觉、前庭觉不良，本体感便很难健全发展了。前庭平衡表现：好动不安、注意力不集中、上课不专心、爱做小动作、挑三拣四、很难与他人同乐、不愿意和别人分享玩具和食物、说话晚、语言表达困难等。视觉感不良：能很长时间的看动画片去无法流利地阅读，经常多字少字、写字偏旁部首颠倒、甚至不认识，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。听觉感表现：对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话留作业等。语言表达能力差、笨手笨脚等。触觉感表现：紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食