人教版语文第八册全册教案及教学反思（精编版）

优秀教案优秀教案优秀教案优秀教案教学目标：

1.《古诗词三首》教学设计读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5 个生字理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》。重难点：感悟诗中描写的景色，想象美好画面。有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》预习：自学生字，读熟三首诗。借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。2—3课时第一课时教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了， 祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗 ?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的二、读课题，指名读三首古诗。 （检查通过预习对课文熟悉的情况）三、指名认读生字，提示应注意的地方。亭庭——指导读准后鼻音四、分组学习读熟三首诗借助注释在组内试讲每首诗大意。五、班内交流汇报小组学习情况。六、作业：抄写生字。读、背三首诗。第二课时教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）——展开想象，用自己的话描述画面在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。感。二、吟诵、理解〈望洞庭〉试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出：湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。白银盘和青螺分别所指。——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘， 把中的君山比作青螺。指导背诵《望洞庭》释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。根据学生可能产生的疑问补充注释。 （旧：过去胜：超过）说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？指导背诵《忆江南》四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。白居易所作《忆江南》另两首江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。其它描写山水风光的古诗《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》《晓出净慈寺送林子方》 《六月二十七日望湖楼醉书》五、作业：默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。选画一首古诗所表现的画面。《江南好》教后反思：课标指出阅读是获得审美体验重要途径， 应让学生在积极思维情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动，靠的是熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程。 特别对于这么一篇文质兼美的古诗，我更注重学生的独特感受。 当问我“江花”是否可以理解为江上的浪花时， 我没有接给他答案，而是让他自己反复读古诗， 找出你所理解的依据。 没有想到这位学生读了几遍，就悟出了“江花”并不是浪花，而是江上的开放的花朵。为此，我庆幸自己没有急于求成，让学生有充分思考的时间。教学目标：

2.《桂林山水》教学设计通过自主学习，认识生字、新词。指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。教学设计：一、故事导人，激发兴趣；同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水， 真是大自然的古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超， 造的船不但粮装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料， 一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。 粮米被他搜刮空了， 岂要饿死老百姓吗 ?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石 同学们有没有兴趣去欣赏呢 再听那神奇的故事呢 ?今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水， 去领略它独特的美。 坐稳你们的小船，我们发了。二、整体感知，带人情境。范读课文。(播放桂林山水的录像 )此时，你最想说的一句话是什么 ?(让学生说出自己真实的感受 )小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。 (板书：甲天下 三、精读第二节，体会感情。自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来， 好好地练一练，把感受到的美用朗读表出来，说说你为什么这么读。交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊， 清得可看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。 （“静”这句读得轻而慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。 ）感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、 “绿色的玻璃”加以比较， 体会作者描的形象性和对漓江水的喜爱之情。读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象 请概括地说。 (板书：静清、绿 )1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。出示文字：漓江的水真静啊 !漓江的水真清啊 !漓江的水真绿啊 !这样概括地写，不是也能把特点写明白吗 ?和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢 !漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉 ?指导朗读，把你感受到的美读出来。再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、 清、绿，为什么这节开头， 还写大海和西湖呢？这不多此一举吗?(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。 )理清叙述顺序，指导学生背诵。感受，也写出了水的静。四、学法迁移，自学课文第三节。小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。出示要求。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。（扶放结合，注重学法的迁移。 ）朗读比赛。要求：①把感受到的美读出来②读给一个老师或同学听③记住他们对你朗读的评价。全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。（让学生读给老师或同学老师听， 恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂， 极大地激发了学的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。 与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。 ）谈谈值得学习的写法。(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式 )(板书：奇、秀、险 )（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。 五、以读代讲学习第四节。范读。播放录象，音乐伴奏。激情点拨。是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有 83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。 (板书：美如画)出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏让我们把美景深深地印在心里吧 !（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。 ）六、读写结合，延伸课外。其实，同学们也游览过很多名胜。 让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹， 。说一说，仿照第 、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前， 花极短的时间， 用绘声绘色的语言， 讲述一引人人胜的小故事， 学生的注意力定会一下子全部集中起来， 同时也缩短了师生之间的心理距离。教学目标

《记金华的双龙洞》教学设计通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。学习本课生字、新词，理解重点词语。有感情地朗读课文。背诵课文第 5自然段。教学重点了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学时间：三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。（三）理清课文段落，概括段落大意。（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。二、教学重点（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。（二）三、教学难点四、教学过程（一）揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、 神奇的风光吸引了人们的目光， 留下了人们赞叹《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 （板书：3．记金华的双龙洞）（二）检查预习。教师强调生字“浙”的读音是 zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是 ā，不要读成ǎ。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。．查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词、 词不离句”的原则， 联系上下文准确地理解词语在具体言环境中的意思。盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。 （“曲”读 不要读成呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。突兀：高耸。课文中指山势高耸。森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。 （“隙”读 xì，不要读成昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体， 常与石笋上下相对， 由含碳酸钙的溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。进：平房的一宅之内分前后几排的， 一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。教师巡视，对有困难的学生帮助指导。课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程， 对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。 （板书：·华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。指导学生按游览顺序给课文分段。 （按游览顺序可分六段。第七段是第 1自然段；第二段是第、3自然段；第三段是第 4自然段；第四段是第 5自然段；第五段是第 6、7自然段第六段是第 8自然段）学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。概括段落大意。（第一段：写 4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。 ）（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。（六）作业。抄写生字、生词。有感情地朗读课文。第二课时一、教学目标（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。（三）有感情地朗读课文。背诵课文第 5自然段二、教学重点（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。三、教学难点理解课文中“山上开满了映山红， 显得有精神”和“虽说是孔隙， 可也容得下一小船进出”两句话的含义。四、教学过程（一）结合课文引入新课。春末的一天，在浙江金华， 作者踏上了去双龙洞的路途。 一路上，春末的景致不断扑作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧 !（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，请一位同学读一读第 2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红的花大多是红色的， 也有红紫色和白色的。 油桐的花朵较大， 白带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。 ）山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。 （请一名学生有感情地朗读第 3然段）讨论：溪流为什么会有宽、 窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙有什么关系？（因为山势不断变化， 有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流， 会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。 溪声也会时高低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。 ）作者边欣赏着山中明艳的春色， 边倾听着淙淙溪声， 一路逆溪流而上， 来到了双龙洞洞口。（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。（板书：山路美）（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大）洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是作者在洞中游览的一条线索。 迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。（板书：孔隙）说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了 !（板书：险）（五）背诵第四段。（六）作业。有感情地朗读课文。背诵第 5自然段。第三课时一、教学目标（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。（二）练习给课文编提纲。二、教学重点（一）了解双龙洞内洞的特点。（二）三、教学难点四、教学过程（一）复习检查。同桌学生相互检查课文第 5自然段的背诵。教师了解学生背诵的情况。（二）联系上文引入新课。作者饱览了沿途的美景， 感受了外洞的宏大气势， 经历了孔隙中乘船而行的惊险， 终到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？（板书：内洞）（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”。请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的神仙，有的像动物 给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多）（板书：奇）洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个， 而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙， 什么？（因为这是“双龙洞”名称的由来）请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态， 更妙的是一黄一青， 双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见（学生接下去读写泉水的句子）（板书：深黑的石洞里）（四）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇 !有感情地齐读课文。（五）练习给课文编写提纲。概括课文中心思想。（课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱）在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容的文章（板书：题目我要表达的中心思想是什么 （板书：中心我要怎样把文章写具体， 写通顺（板书材料安排）这个思路就是文章的提纲。练习给课文写提纲。我们学习了《记金华的双龙洞》 ，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。指导学生给课文写提纲。作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的内容。（板书：记金华的双龙洞）作者写这篇文章的目的是什么， 他要表达什么情感或说明什么道理呢， 这就是文章的心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。（板书：表达对祖国山川的热爱之情）确定了写作的内容和要表达的中心， 怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎做的。作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章。所以必须对材料进行整理和选择。 选择最能体现这次游览特点的， 最能表现中心思想的材料。作者挑选了山路上的景色， 因为它能表现大自然的美， 也增添了作者游双龙洞的兴趣。 作挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是文章的主要内容。 挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰。本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下来。（学生在本上写）（板书：1．交待时间地点 2．路上见闻 外洞由外洞进入内洞 内洞6．出洞小结指黑板）这样就是一个简单的提纲。我们在写作文前，应该编写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安排好。5．学生将编写的提纲补充完整。（六）作业从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。教后心得：“石本无火，相击而发灵光”学生在阅读过程中，因认知水平﹑个性情感等方面的局限，不可能把景物的特点完全的表达出来。这时，我会给学生思考的时间与空间，让他们在轻松民主的学习讨论氛围里交流， 这样使学生的个人智慧变集体智慧， 在互评互的思维过程中，共同感悟景点的奇﹑大等特点。《七月的天山》教学设计◆学习目标认识生字新词。能正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。◆课前准备挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。教学重、难点：能说出天山景物的特点， 能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到的熏陶。教学过程：同学们，我们先做一个思维小游戏， （板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和交流中， 我们已经初步感受到了一种独特的西北风情， 并且多少有些向往，是吗？我也一样， 一说起山，我就会想起这样一座山， 板书“天山”，自然我就会想起一位著名的作家——碧野， 他写了一篇非常有名的散文—— 《天山景物记》文章一开头，作者这样写道： （播放录像）二、初读课文，整体感知，理清层次、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。 （板书课题：七月的天山）今天我们随同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！、出示：七月的新疆，最理想的是骑马上天山。 （齐读）3、这是全文的开场白，简洁明了，却又总领全文，想一想，你感觉到了什么？4、出示有关图片和文字介绍【设计意图】在学生情绪刚刚调动起来的时候， 适时插入一些图文并茂的对天山的介绍， 会激起学生极大的学习热情，让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美。、难怪作家碧野说：（生接读 ）那就赶紧骑马上天山吧！请同学们自由地，放松地朗课文。边读边画出 、3、4、自然段的第一句话。6、汇报。出示句子进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边， 迎面送来的雪山寒气， 会使你感到像秋天的凉爽。再往里走，天山显得越来越美。走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。读一读，你知道了什么？原来，上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，记下一路上所看到的独特的风景， 你知道这是什么体裁的文章吗？ （我们给它取个名字叫“记”。进入天山 --再往里走--走进天山深处就是作者游览的行踪。 ）7、骑在马背上，从进入天山，一直到到天山深处，一路上，看到了哪些景物？请同学们再一次默读课文。用恰当的词语分别给 、3、4自然段拟一个简洁的小标题， 可以是文中的语，也可以是自己概括的词语。 （归纳板书）三、品读感悟，欣赏景点1、每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。请同学们再次读课文，抓住某个景点，多读几遍。从中你感受到了什么？、汇报交流 师相机引导品读，指导朗读重点指导这些句子蓝天衬着高耸的巨大的雪峰， 太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点的细碎的日影。绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。【设计意图】：品与读结合，在反复读中品，在品的基础上进行好朗读训练。 在这个环节中引导学生由浅入深的自读自悟， 先让学生自己去发现， 并说出自己的感受， 然后根据学生自己的喜好来回报交流， 讨论对语句的理解， 交流自己的看法， 充分体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四、形象感知，感情朗读课文。些美丽的风光呢？（播放图片）2、归纳小结，形成板书五、拓展延伸，积累优美语句。1、告诉大家一个好消息：阳光旅行社要招聘一批天山景区的小导游。招聘条件 "熟悉各处景点，普通话标准，举止文明，待人热情大方。2、先在小组内自由练习，再展示。板书设计山◆学习目标

4 七 月 的 天走进天山 雪峰 溪流再往里走 森林走进天山深处 野花奇异风光天山景 生机无限七月情《语文园地一》教学设计能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。感性认识排比句的特点及其表达作用。积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。教学时间：6课时第一课时口语交际◆导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。◆准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。◆分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、 妥当，咱们就听从们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时习作◆启发谈话我们在校园里生活了三年， 对环境应该很熟悉了， 你能说说吗？你最喜欢哪个地方， 如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察， 说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学于观察，我们要做善于观察的人。◆实地观察现在给大家 30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来， 或者你想到了曾经在那里发生过的事情， 觉得很有意思也可以写下来。注意要仔细观察。◆交流观察所得指名说说你已经观察到什么， 准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。 教师结合生的交流进行点评。◆学生完成习作◆同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、 标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。第四课时我的发现日积月累◆复习导入检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。◆我的发现分角色读读对话， 说说小林和小东发现了什么？读句子， 回到课文中去找这些句子， 读一读，说说用这样的句式有什么好处。 交流后进行摘抄。 我们在哪些课文中也学到过类似的句子？◆日积月累自由朗读诗句， 说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句， 教师点评释疑。比比，看谁背的多，背的快。◆宽带网自读：看图，读文，说说从中了解的知识。小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍， 或者直接在多媒体教室打开网页绍。一、教学目标：

《中彩那天》教学设计、认识6个生字，会写 14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。二、教学重点：在理解故事内容的同时， 懂得诚实、讲信用是人的精神财富， 它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。三、教学难点：在理解故事内容的同时， 懂得诚实、讲信用是人的精神财富， 它比物质财富更珍的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。四、教学关键：结合实际，体会文章思想。五、教学准备：六、教学课时： 2课七、教学过程：第一课时教学重点、难点：列提纲明确文章大意，并练习复述课文。教学过程：（一、导入课题：谈话：有位普通的母亲，曾经说过这样一句蕴涵深刻的话，一起读读：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”你知道这句话出自哪里吗？出示课题：中彩那天1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。、学生根据课题进行质疑 .（如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情）二、自学课文1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。4、学生交流自己列出的提纲。5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。（三、学习课文 1—2段导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里， 谁来告诉老师， 主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（ 2段）学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。 （我们家六口人就靠着父亲一人作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）2、再读课文，加深感受。（四、生字教学、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠 增2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音（五、作业设计：第二课时教学重点、难点：并联系实际家里体会。教学过程：（一、复习复述课文，理清文章主线。（二、学习课文，体会感情1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？2、四人小组讨论3、交流：（1又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。、彩票上 K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。 （只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦； 我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声， 接着听到他在拨电话，是打给库的；父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）4、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。5、画出关键词句。6、全班交流7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。懂得诚实、讲信用是人的精神财富， 它比物质财富更珍贵的道理， 并能联系自的生活实际说说体会。（三、课堂练习完成课后小练笔。提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。（四、生字书写形近字的比较惑 --- 盛梢—捎像—橡拨 --- 拔（五）作业设计：书写生字完成“小练笔”本课教学设计以母亲的一句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”作为教学的切入点和枢纽。整个教学注意抓住重点语句去体会人物内心变化和矛盾心做法有点傻，现在的社会有很多人， 昧着良心赚钱，哪有诚实可言？”是啊，在当今的社会里，是有很多人走得不塌实， 什么苏丹红事件假药贩卖等已经影响了现在的孩子思想， 这文章更像一剂清洁液，涤荡了学生心灵上的尘埃。《万年牢》教学设计教学目标认识8个生字了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理学习作者叙述清楚，有条理的表达方式教学重难点想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、 在，联系生活实际和同学交流读后的体会。教学时间：1课时教学过程一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。二、独立阅读课文，培养独立阅读能力让学生根据阅读提示， 默读课文，边读边动笔做记号， 画出课文围绕父亲做糖葫芦讲哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。三、在读通课文的基础上， 让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出价。四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。 从字里行间，从具体的描写中感父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚“早晨起来，父亲去市场上买来红果 ”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料， 买来的材料又经过严格的挑选 “ 有一点儿 ”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。叫好”不怕冷、不怕潮。父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计， 每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作， 反映了父亲凭着良心做买卖， 不做亏心买卖商业道德。五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会联系上下文说说它的意思六、讨论父亲受雇于老板这件事老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法， 以提高认识能力。七、拓展阅读，加深对课文的理解读一篇与本文内容相关的文章八、板书设计万年牢的产品质量：工艺高、质量好万年牢的生意：好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意万年牢的人品：诚实、守信在教学过程中，我尽量做到大胆放手， 充分发挥学生的自主合作能力， 用自己最感兴趣最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。一、教学目标

《尊严》教学设计认识6个生字，会写 14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。有感情的朗读课文，复述课文。二、教学重难点理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。三、课程安排：两课时四、教学过程第一课时教学目标认识6个生字，会写 14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。有感情的朗读课文，复述课文。（一）导入：故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗 今天老师就和大一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）（二）初读课文读流利。并思考：课文讲了一件什么事？请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）（三）自学反馈解答疑难，提示生字词学习的难点。理清事情发生发展变化的过程，并复述。（四）出来。第二课时教学目标体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得（一）对话探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。（三）师生互评。师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔， 愿意将自己的女儿嫁给他， 正是对他高尚人格的肯定和赞扬。 我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？ （“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质， 但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。 板书：努力（四）总结课文：是啊！年轻人维护了自己的尊严， 哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严， 坚持做的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。（五）知识延伸：其实，在我们的日常生活中， 也会遇到这样那样的问题， 我们又是如何选择呢？我大家读一下下面的小故事：师读（出示实物投影）选择一个阳光明媚的星期天早晨， 上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。 突然，他们一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里， 想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础 ?;小朋友，你想有许多钱吗？ "中年商人低声问道。林林不假思索的说： "当然了！ "那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的 '健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱 ?"可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？ "，林林为难地问旁边的朋友。同学们，假如你就是林林的朋友， 你来帮助一下林林该怎么选择， 并说出你的理由。（生相互讨论）师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！板书设计：7、尊严（自立+讲原则+自强自尊）×努力 成功下课铃声响了，我们心充满了“几分欢喜，几分忧” ，这是这学期我最成功又最不成的课。成功之处：１、巧妙激趣：从学生感兴趣的“你们想不想成为富翁； “成为富翁应该具备哪些条件的问题入手。２、采用讲故事、辩论的方式：这个年龄的孩子喜欢讲故事，爱张扬自己的个性，辩论是他们日常生活中常见的学习方式。 教师利用这点使学生与文本对话交流， 与学习伙伴交碰撞。在学习中享受，在学习中学会做人，在学习中增智。思考：（不成功之处）１、这样的课学生喜欢上， 而教师知道学生喜欢上却不敢多次尝试， 主要是教师的课开放了，自己能力有限无法调控，这将是每一个教师今后要重点解决的问题。２、学生思维太活跃了， 为了完成教学任务， 我只好忍痛割爱，许多学生感兴趣的观正讨论在兴头上，老师只好把他们的热情扑灭。教学要求：

《将心比心》教学设计理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。二、初读课文，感知内容。让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？齐读课文。三、细读课文，探究明理。四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？四、课后拓展。以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。创设情境，补充对话。①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。板书设计：8*将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心在教学过程中，我尽量做到大胆放手， 充分发挥学生的自主合作能力， 用自己最感兴趣最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己读懂，自己体会，真正增加语文知识的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提高学生的语文素养。《语文园地二》教学设计教学目标学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。学会在合作中说真话，告诉别人心里话。课前准备让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。第一课时口语交际生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）讨论交流个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体的事例， 再说说自己是怎样做的， 然后对这一做法作评价。 接着其余学生轮流发言。各小组选派一位学生准备在班上交流。提建议在讨论和交流的基础上， 让学生概括成几条明确简要的建议， 一一写在黑板上， 然后归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”， 形成一份建议书。 课后抄录并张贴在教室里面。第二、三课时习作我的发现学习“我的发现”读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。归纳过渡：习作除了留心观察周围， 把自己观察到的事物写下来之外， 还可以把自己心想的事情，或者想对别人说的话写下来。明确本次习作要求，启发思路阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。思考表达的内容。 先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情学生酝酿交流、师生个别谈话：根据习作要求，学生自行酝酿， 指名个别交流，启发学生的习作思路。 教师随机与个别学轻声交谈。学生动笔。相互交流，修改。第四课时日积月累趣味语文词语盘点学生自读。同桌互查。学生质疑，教师释疑。记记写写。日积月累告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。逐句自读。说说自己能读懂的句子，提出不理解的。教师释疑。熟读、背诵。趣味语文1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 2.自读。3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。【教材分析】

《自然之道》教学设计《自然之道》是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游， 看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。【设计理念】本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、 体会文章的思想感情的能力。 因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考， 从而把握文章的主要内容；同时，以事情发展的顺序为线索， 引导学生去品词、品句， 体会文章所表达的思想感情； 教学中还设计表演、小采访等提高学生的学习兴趣。【教学目标】１、知识和能力：⑴ 无其事”等词语。⑵ 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。２、过程和方法：⑴ 创设情境，入情入境；⑵ 自读表演，理解内容；⑶ ３、情感和态度：⑴ 丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。⑵ 懂得做事要遵循自然规律。【教学重点】理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】两课时。【教学过程】一、谈话揭题，初解“道”月，老师想和你们一起去旅游，走进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗？这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──９、 自然之道（板课题齐读读题。２、读了课题，你知道这里的“道”是什么意思？（规律）“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的规律）３、那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢？让我们一起走进课文去探究吧。［此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解， 适时的质疑，可激发学生探究的欲望激起学习的兴趣。］二、自主学习，感悟“道”１、同学们，今天老师带你们去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥岛！ 去南太平洋加拉哥岛旅游的飞机起飞了，请大家系好安全带。（课件出世界地图）趁这空隙，我想问问同学们：上飞机前，向导告诉你们，此趟旅行，我们的目的是什么？（实地观察一下南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的）［第一自然段内容简洁明了，以观看课件的直观演示轻松巧妙带过。 ２、你了解太平洋绿龟吗？（课件出示绿龟图）⑴ 学生自由读第二自然段。⑵ 指名交流。（学生有的交流的是书上讲的，有的是课外搜集的过渡：你们真棒，能了解这么多绿龟的知识。［培养学生搜集资料的能力是语文教学的任务之一， 学生从课外搜集的知识是对本知识的补充，学生能得到老师的赞扬，在得意中丰富了见闻。 ］３、同学们，美丽的加拉巴哥岛到了！已近黄昏，我们抓紧时间上岛吧：（课件出示嘲鸫咬啄幼龟图后故作惊讶） 咦，你们怎么了？一个个露出那么惊讶表情！你们看见了什么？⑴ 赶紧先自由读课文第３自然段。 然后和同桌演演你看到的情景， 如果你会表演了老师也知道你就读懂课文了，但要注意演出嘲鸫和幼龟的动作。⑵ 指名表演，教师相机引导学生突出幼龟 “探出、欲出又止、踌躇不前”，嘲鸫“然飞、啄、拉”等动作［教师创设了情境， 让学生在情境读文本、 活用文本。学生在课堂上通过动口、 动手动脑调动多种感官，积极思考，主动参与，感悟课文的内容，课文可理解产生质的飞跃。 ］４、看到眼前发生的这一幕， 我们的态度和向导有什么不同？自由读课文４自然段， 用横线划出我们和向导神情的词。⑴ 学生交流。我们“紧张、焦急” ，向导却“却若无其事”地答道： “叼就叼去吧自然之道，就是这样的。 ”⑵ 你读懂了“若无其事”吗？向导为什么这样说呢？ （明白自然之道）你能若无事读读这句话吗？指名读。⑶ 向导的冷淡招来了我和同伴的指责，向导只好极不情愿地把幼龟抱向大海。⑷ 同学们，看到这里，你有什么疑问吗？教师相机就学生的发言为以下的问题。⑸ 教师相机采访“向导”扮演者：ＸＸ向导，你既然知道不能这样做， 为什么做自己不愿做的事？你为什么不给 “我们”解释？（情况十分紧急、用实践来教育他们）⑹ 齐读，读出向导的若无其事，我们的紧张。［阅读教学要引导学生进行形式多样的语言实践活动，这里的小采访让学生在轻松中思考，充分法发表自己的见解，正是给学生提供了语言运用、自主拓展的机会，培养了学生的语言表达能力，拓宽了学生的思维。］过渡：我们成功地解救了一只幼龟，是干了一件伟大的事吗？（不是）我们干的是一件什么事？（课件出示这句话）到底干了一件什么蠢事？那么，后来到底发生了什么？⑴自由读５～８自然段，思考以上问题。⑵学生交流：（相机出示食肉鸟咬啄幼龟的课件）（侦察兵进了大海，我也可以安全进入大海了；到了波澜壮阔的大海，我要好好游个泳）食肉鸟：“许多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声”。假如你就是这些嘲鸫，它们又会想些什么？（真香，好久没吃到这些美味了）［膀，挖掘学生学习的潜能，训练口语表达能力。］⑶看到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐，我们知道自己错了，就努力和向导一起想挽救这些绿龟，尽管我们气喘吁吁来回奔跑，但悲剧还是发生了，十多只幼龟成了食肉鸟的美餐。⑷ 我们失落地走在沙滩上，引读“向导一边走一边悲叹： “如果不是我们，这些个海龟根本就不会受到伤害。 （课件出示）向导为什么悲叹？ （心里难过）你能读出向导悲的语气吗？指名读，齐读。［引导学生品词、品句，让“情”由心生，由品词、品句中感悟，让语文课永姓“语深刻体会作者所要表达的思想感情。 ］三、总结拓展，升华“道”什么教训，得到了什么启示，你最想说什么？（大自然中的万事万物都有自己存在的道理， 遵循这个生存的法则和规律， 大自然就受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。 ）相机板书。［在学生的感慨中，总结了全文，感悟了课文内涵，升华了对“道”的理解。 ］２、你接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道” ？（学充分交流课外知识：如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性温室难育参天大树 ）［拓展交流，课内外知识的沟通，已悄悄拉开了本单元综合性学习的序幕，激发学生主动走入大自然、 了解大自然、探究大自然规律的兴趣， 也让短短的４０分钟不是划上满的句号，而是走向生活，走向社会。 ］【板书设计】９、自然之道人遵循 违背保护↘ ↙伤海龟１、凸现学生主体。整节课，教师以参与者的姿态与学生一起旅游，感受紧张、震惊、与失落，洋溢着愉快、民主、平等的氛围，学生学得轻松、学得开心。２、创设情境氛围，让学生学有兴趣。教师创设如： “和学生一起去旅游、假如你就幼龟 ”等许多生动的情境， 架起了和文本对话的桥梁， 引领学生在入情入境中品味语言、发展语言，在这其中，教师还能做到以学定教，顺学而导，再加上富有感情、富有激励性的过渡语言，让学生产生情感的共鸣。３、充分引导学生与文本交流， 突现个性化体验如： 教师的相机采访； 假如你就是幼龟食肉鸟等。引导说出感受，打开思路，激活思维。４、注重了学生的朗读能力、表演能力、想象能力、说话能力，搜集信息能力的培养，学生的语文综合素养得到了提高。一.教学目标：

《黄河是怎样变化的》教学设计了解黄河变化的原因和演变的过程， 培养学生保护大自然。 增强环保意识，否则就会受大自然的惩罚。弄清课文为一些难懂的词语。学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。有感情朗读课文。二、课前准备：出示黄河流域示意图。三、教学课时：二课时四、教学过程：第一课时教学目标：了解黄河变化的原因和演变的过程， 培养学生保护大自然。 增强环保意识，否则就会受大自然的惩罚。弄清课文为一些难懂的词语。一、学习“预习”部分。黄河是我国第几条大河？我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？二、提示课题。板书课题。板书：黄河是怎样变化的。解题。三、初读课文，学会生字新词。四、学习分段，根据段意。第一段：讲近 2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏， 黄河流域水土流失， 黄河改道。第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。五、学习课文第一段。人们把黄河比作什么？（中华民族的摇篮）可是，近 20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？课文是怎样说明这个问题的？小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”， 接着从反面来说明黄河给人民来的苦难，使人印象更加深刻。六、课堂作业。抄写新词。预习课后作业第 、2题。第二课时教学目标：学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。有感情朗读课文。这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮）第二自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）二、讲读第三段。黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？黄河造成灾难的原因是什么？（形成水灾。）造成黄河含沙量大的原因又是什么？理解“人类对大自然的破坏”？小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。三、讲读第四段。读最后一段。面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。 ）科学家设计了什么样的方案？坚持牧、林为主的经营方向；保护好森林资源、尽快恢复植被；合理地规划利用土地；大量修筑水利工程。这些方案有什么好处？（防止水土流失，达到根治黄河的目的。 四、总结全文。黄河发生变化给人类怎么样的教训？学习这篇课文你受到了什么启发？（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）五、课堂作业。完成练习册。[板书设计]黄河是怎样变化的黄河是中华民族的摇篮决口变化：含沙量大＜ ＞大水改道大自然变化造成原因＜人为造成治理 牧、林为主保护资源规划用地修筑水利通过学文了解黄河变化的原因和演变的过程，教育学生保护大自然，增强环保意识，从身边做起，为身边添一份绿。教学目标：

《蝙蝠和雷达》教学设计１.认识7个生字，正确书写 12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。三、教学重点和难点１.教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。 是如何发现了这个谜， 又是如解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。２.教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。四、教学准备：蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片五、教学时间：二课时第一课时教学目标：２.教学过程：一、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联呢？我们一块儿来学习 11课（生读课题）二、初读课文，了解大意１.自读课文，排除字词障碍；２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、生自主学习请练习疑问句的读法。科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段， 用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过书上作符号的形式找出答案。生交流自读情况。请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。从“科学家经过反复研究， 终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中， 你体会什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易， 费了不少功夫，那蝙蝠和雷达底有什么联系呢？我们下节课继续学习。第二课时教学目标：１.认识7个生字，正确书写 12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。一、合作学习，突破重点蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习小组代表反馈交流师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。三、写生字词认读生字提出难写的字各自说出记字的方法给生字组词四、总结五、板书和

嘴巴耳朵天线荧光屏

超声波障碍物反射无线电波障碍物反射如果在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，放手让学生独立完成第二部分板书。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体，就更好了。《大自然的启示》教学设计教学目标：认识8个生字认识自然界。教学重点：把握主要内容教学难点：学习用联系的眼光认识自然界教学准备：生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料教学时间：一课时教学过程：同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。 ）二、自主学习同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。小组讨论课文的主要内容三、重点学习，交流感受出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。性能的飞机。科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。四、拓展延伸请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。五、总结为什么是小学生最喜欢闻的问题， 也体现出了他们的天性——爱问为什么。 可是培养出这样的学生来，也不是容易的， 不是学生都理解。 而是根本提不出来， 课堂上我反复让学生去朗读，抓住课文中的重点句段和关键词，引导学生用心去体会， 去感悟，感悟大自然给们带来的启示，充分发挥学生收集到的资料， 去交流，学生们畅所欲言，交流他们内心地感受，正堂课下来，学生你问我答，气氛非常活跃，教师职在关键初起到点拨引导作用，但学生却懂得了好多知识， 受到了很多启发， 感受到了大自然的神奇， 使他们对大自然产生了兴趣，更加热爱大自然，同时对科学的探索有了更深的向往。教学目标：

语文园地三运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、 应对、表达等语言能力；比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；积累农业气象谚语；词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料教学时间：四课时第一课时口语交际一、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。二、自主选择、自主交流请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容生选择一个自己感兴趣的课题自主练说生选择自己喜欢的伙伴互相交流小组内交流，推选一个代表到台上交流。学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方三、自查，同桌再次互说1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。第二课时 习教学过程：一、明确写作要求生自读写作提示，说说这次作文写什么？（体会）二、自己书写三、同桌互改第三课时习作评改一、学生自改、互评字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。二、同桌互改、写评价语三、师总评第四课时我的发现和日积月累我的发现一、读一读二、说说你发现了什么？三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同， 但每组里的第二个句子表达的义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。四、请生说说类似的例子。日积月累一、读一读，说说谚语的意思三、自己背、同桌背、集体背四、交流自己搜集的气象谚语展示台根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示一、教学目标

《夜莺的歌声》教学设计理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。体会课文首尾呼应应写法。学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。二、教学重点了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。三、课前准备：课件。四、教学时间：二教时。五、教学过程：第一教时教学目标：初步了解课文。学会生字新词。学习课文第一部分。二、初读课文，读准字音，理解词文。学生自学检查自学情况。三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。四、学习课文第一段。要求：在这一段中你了解了什么？怎样理解课文中的几句话：“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（有意地吸引敌人）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、 乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！ ”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。 ）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’ --就都了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）小结。第二教时教学要求：继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神一、学习课文第二段自学课文，思考：一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。 ）球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）交流，朗读。小结。二、学习第三段。学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？ （主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。 从中了解到夜莺与游击队配合的默契， 游击队与莺之间的关系十分亲密。 ）读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。小结。“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？ （当孩子把敌人带进伏击圈， 到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。 ）小结。四、总结全文。课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。“夜莺的歌声”的含义：一是小孩叫夜莺， 他把敌人带进游击队的埋伏圈， 让游击队消灭敌人， 夜莺的歌声是利的歌声；二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；三是小孩是个爱祖国、恨敌人， 机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和人斗争的颂歌。通过一件什么事反映什么？ （通过对苏联卫国战争时期， 一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。 ）课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应五、作业。板书设计：夜莺的歌声起因：引敌发现 主动接近巧答盘问 取得信任经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的巧妙报告敌情 爱国主义精结果：全歼敌人夜莺又叫《夜莺的歌声》这篇文章情节复杂、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行， 在朗读感悟中凸显和活化人物形象。 但是不所有的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就需要教师的点拨。教学第二部分──“给德国鬼子带路”我就设计引导学生抓两个易忽略的词：际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。２、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生注意“突然“一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！《夜莺的歌声》主角是小夜莺。以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象， 于是教学设计上我削枝强干， 通过扎实有效的朗读、 品味精读这两部分， 使语言训练落到了实处。设计理念：

《小英雄雨来》的教学设计本课的教学以人为本， 教师是学生学习的伙伴， 注重课内外延伸， 训练学生对信息的集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。教学目标：8个生字。了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事， 学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。理解“有志不在年高”等句子的意思。给课文的每部分加上小标题。教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。课时安排：1课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。 他被迫给敌人带路， 却鬼子带进了我们设计的地雷阵， 炸得鬼子狼哭鬼嚎。 以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋 你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习 14课《小英雄雨来》（板书课题）［设计意图：本环节主要是通过教师的导语， 激发学生学习兴趣， 调动学生学习的积性和情感兴奋。］二、略读课文知大意指读“连接语”，明确学习要求默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？自己感受最深的是什么？把小英雄雨来的故事讲给别人听。如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。 “连语”除了激发学生的阅读兴趣外， 着重对课文的主旨和阅读方法、 学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向， 体现了教材的编写意图和学习重