实用的识字教案模板汇编八篇

第实用的识字教案模板汇编八篇识字教案篇1

１、会认１２个生字，会写１０个字。

２、正确、流利地朗读课文。３、有收集词语的兴趣。

识字写字。

生字卡片、收集关于秋天的词语，课件。

第一课时一、谈话激趣，欣赏风景

１、孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。请同学们欣赏。

２、播放课件。〔呈现三组与课文内容相对应的画面，并配有优美的背景音乐。〕

〔设计意图：以强烈的视觉效果为学生创设情景，以直观的画面让学生感受秋天的美丽景色，为学习下文作好铺垫。〕

二、正确读文，初步感知

１、学生自由试读词语：

同学们，秋天是一个美丽的季节，丰收的季节。这一册的《识字１》，就收集了１２个有关秋天的词语。请同学们翻开课文，自己读一读。要求把每个词语读正确，注意不认识的字，文中不出现拼音了，生字宝宝的音在下面呢！可要把它念准哟！

２、分组互助读词语，再开火车读词语：

找个小伙伴一起学习：把会的的词语读给同伴听，不会的请小伙伴帮帮满忙。

３、出示生字，学生自主认读。〔读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮〞。〕

４、开火车读生字。

５、每个同学再自由大声朗读。

〔设计意图：进入二年级的学生，已具备一定的自学能力。这个环节放手让学生自学生字，为的是培养学生的自学品质，和同伴一起学习，既可以让他们互相帮助，培养他们的协作能力，也可以提高他们的自学能力。〕

三、反复认读，强化识字

１、这１２个词语中，有11个生字宝宝要和我们交朋友。同学们再看看屏幕认一认。

２、没有拼音，再认认生字。

３、把生字宝宝介绍给小组内的伙伴。

４、比一比，谁交的朋友多？谁记得牢？

四、读中感悟

１、教师范读，学生边听边想画面。

２、分组试读，互相帮助，力求读正确。

３、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

４、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

５、多种形式读：

⑴开火车读，要求：读得正确、流利。

⑵美读，要求：读得有感情。

⑶自由读给喜欢的小伙伴听。

五、指导写字，稳固识字

１、出示书写的生字：

宜实色华谷２、谁能读？

３、谁能想方法记住这些字？交流识字方法，如：“华〞一个十字架，上面有文化；“谷〞八个人有口。

４、你觉得哪个字最难写，在田字格中怎么写漂亮？教师范写。

５、在书上先描，再写２个，要求写正确、漂亮。

这一课１２个描写秋天的成语勾勒出一幅美丽的秋景图。一开始，精妙绝伦的课件就牢牢锁住学生的眼球。学生在一遍遍地朗读中认识了这一课的生字，也是懂非懂地感受到成语的意思。老师的朗读很好的把学生带入到美丽的秋景中，学生的朗读跟随着教师的范读也一步步在进步。值得一提的是，本节课花在解释词语的时间有点冤，因为这超出了学生的认知范围，并且效果也不佳。

第二课时一、认读字词，复习稳固

１、出示生字卡片认读。〔学生齐读，开火车读。〕

２、出示词语卡片认读。

二、图文结合，朗读感悟

１、课件展示，选出与图上景色相对应的本课词语，如：在丰收的田野上，贴上“五谷丰收〞。在丰硕的果园里，贴上“瓜果飘香〞。在蓝天白云上，帖上“天高云淡〞。在秋色浓浓的森林中，贴上“层林尽染〞。

２、贴上后，谁能在美美地读一读？

３、学生有感情地朗读，加深感悟，体会秋天的美丽。

〔设计意图：根据低年级学生的认知规律，学生对词语的理解应图文结合，学生根据美丽的图片能说出是哪个词语，在此根底上紧跟着朗读指导，可以实实在在提高学生的朗读水平，让学生在“感文〞的根底上“悟文〞。〕

三、课堂练习，稳固积累

１、出示“我会读〞词语，请同学们自由读。

２、分小组读“我会读〞中的词语，稳固认读生字。

３、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

四、在应用中稳固识字

１、生字找朋友。

２、卡片游戏《找朋友》。

五、积累中稳固识字

１、认读字音。

２、根据规律分析字形，记住字形，如：“宜〞与“实〞，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜〞的下边是个“且〞，“实〞的下边是个“头〞。

３、分组说说自己喜欢的记字方法。

４、说说难写的字和容易写错的字。

５、师范写，学生观察字在田字格中的位置，注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

６、学生练习。

六、实践活动

１、“庆丰收〞：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

２、关于秋天的词语：

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

通过本节课的教学，我又真真切切地感受到不尊重学生的认知规律，是无法到达预期的教学效果。上节课，围绕着词语让学生理解词义，学生兴趣全无。这节课，图片一出，无需老师多作解释，学生轻轻松松就说出了哪图配哪词。作为低年级教师，必须要客观、科学地从学生的知识框架出发，踏踏实实地进行教学。在第一课时束后，布置学生回家找有关秋天的词语，结果找到好词语的寥寥无几，成语更是少得可怜。学生对词语的匮乏相当严重，看来加强对学生课外书的引导已势在必行。

识字教案篇2

教学目标：

1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．让学生了解象形字的构字特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。

教具学具准备：

投影，生字卡、小黑板。

主要板书安排；识字8。

作业设计：

课内：

抄写字词、扩词、加偏旁组词。

课外：

朗读、背诵韵文。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一．揭示课题。

二．学习声旁“包〞

1．出示书包，学生答复，引出“包〞。

2．板书“包〞。

三．学习4个象形字

1．看图启发。

〔1〕图上画了些什么人？〔相机出示生字新词〕

〔2〕图上的同学，正将“包〞字与哪些偏旁组合？

讲解：“包〞是声旁，其他是形旁。

2．学习生字。

〔1〕“包〞加上“火〞变成“炮〞，“炮〞可以组什么词？

〔2〕“包〞加上“艹〞变成“苞〞，“苞〞可以组什么词？

〔3〕“包〞加上“饣〞变成“饱〞，“饱〞可以组什么词？

〔4〕“包〞加上“氵〞变成“泡〞，“泡〞可以组什么词？

3．齐读生字新词。

四．指导练习写字。

1．出示范字，让学生观察。

2．分别指导。

3．教师范写。

4．学生练写。

五．作业

1．抄写局部词语。

2．练习读儿歌。

第二课时

一．复习稳固

1．给“包〞找朋友。

2．读生字新词。

二．学习儿歌

1．借助拼音自由读。

2．教师范读。

3．指名读，正音再练练。

4．观察插图，让学生说说看到的景色。

〔1〕图上画了哪些景物？

〔2〕按照顺序连起来说一段话。

5．练习有感情地朗读课文。

三．练写生字

1．指导观察：满、吐、嘴。

2．重点指导：满、嘴。

3．教师范写。

4．学生练写。

四．课堂练习

1．扩词：

满〔〕〔〕〔〕嘴〔〕〔〕〔〕

2．加偏旁组词：

包〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

识字教案篇3

一、学习生字

竞走〔1〕读准生字的字音，竞是后鼻音，走是平舌音。

〔2〕什么是竞走呢？竞表示比赛的意思，那么竞走就是什么？

〔3〕简单介绍一点有关竞走的小知识。

跳高、跳远苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品

〔1〕读准生字的字音，齐读词语。

〔2〕高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度为主，是径赛。

铁饼、铅球、标枪

〔1〕自读词语，把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。

〔2〕指读、开火车读、齐读。

〔3〕这三种是田赛工程，是以力为主的体育工程，属于田赛。

游泳、射击、登山

〔1〕读准生字词的读音。

〔2〕指名读、开火车读齐读。

〔3〕你了解这几种体育工程吗？

二、朗读词串，积累词汇

1、翻开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

三、教学生字

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？

跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有关呢？

远：是走之儿，分三笔写成。泳：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边永的笔顺。

3、学生描红。

四、指导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

2、学生答复，老师补充。

3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

教学后记：

1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

2.嫩字有一局部学生较难读准。

3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

〔2〕爱踢足球吗？知道20某某年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

排球〔1〕齐读词语两遍。

〔2〕你了解些有关排球的知识。

识字教案篇4

活动目的

1、认识汉字：狮子、骆驼、斑马、丹顶鹤、鹦鹉

2、拓展识字动物类认字：雄鹰等等

3、能结合自己收集的动物玩具，动物卡片，用所学新字。词讲一个故事或者说一句完整的话。

4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗诵表演自编或收集的儿歌。

5、培养学生利用进行拓展识字的能力，激发学生潜在的识字意识，锻炼他们的口语表达能力。

活动准备：

1、资料收集，有关动物挂图，一至二幅，学生自做的词卡、资料卡、小报等。

2、歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、教师自编短文〔同在一片蓝天〕

教学过程

一、故事导入〔播放歌曲〕

美丽富饶的松嫩平原，这里是丹顶鹤的故土，一望无尽的芦苇展现在地平线上，姿态优美的丹顶鹤时而嬉戏，时而引颈高歌，时而翱翔蓝天翩翩起舞，远处一只罪恶的猎具伸向丹顶鹤，砰的一声，一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里，它痛苦地挣扎，发出绝望的哀鸣。这时，一个小女孩勇敢的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。然而，芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深，在这生死关头，小姑娘用平身的力气，托起受伤的丹顶鹤，丹顶鹤得救了。可是，勇敢的小女孩却永远没有回来。

二、观察图画

1、图上画了什么？教师出示生字。

三、学习生字

1、拼读正音。

2、分析字形。A、读一读。B、小组自组学习。C、游戏一：做找朋友游戏。

游戏二：带上头饰表演，稳固所学生字。

四、拓展识字

提问：

1、你还喜欢哪些动物？

2、你喜欢它的什么？叫声、动作、生活习性。

提问：

1、你收集了什么动物资料？新认识了哪些字？

2、小组交流。

3、班上汇报。

提问：

4、现在你最想对你的心朋友说些什么呢？

五、学生读短文，根据你自己的理解作画。

1、老师指导读段文。

2、学生有感情的读短文。

3、学生理解做画。〔回家请家长评议〕。

六、总结：

小朋友今天学得真不错，不仅认识了许多动物，还懂得了关爱动物就是关爱我们自己，保护自然，就是保护人类自己。小朋友下来还要留心观察，就会认识更多的汉字。

识字教案篇5

教材分析：

《识字8》分成两个局部：第一二行是“鸟〞和“隹〞旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月〞旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟〞“隹〞“月〞字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。

教学理念：

《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时《语文课程标准》又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和开展。

教学目标：

1、学会本课的4个生字，并认识了解六种鸟。

2、认识“鸟、隹〞这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。

教学过程：

一、创设情景,激趣导入：

〔出示群鸟飞动态图〕：小朋友，今天谁来到我们教室做客啦！〔屏幕出示“鸟〞字〕我们一起来写一写这个字吧。〔集体书空写〕你们相知道这个“鸟〞字是怎么来的吗？其中还有一个小秘密呢！

[注：心理学研究说明：学生对学习内容如果有兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟飞翔的情境，激发了学生的学习兴趣、求知欲〔即很想了解这个小秘密〕。]

二、认识偏旁,了解演变

、认识“鸟〞旁：

1、〔出示“鸟〞字多媒体演变图〕你们发现了这个秘密吗？〔指名说〕

师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟〞字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？〔让生自由说〕

2、师述：你们认识这些鸟吗？看！〔欣赏各种带“鸟〞旁名字的鸟〕

你们刚刚看到了那些鸟？〔指名说〕这些鸟的名字有什么共同点？〔教师适当评价〕

有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们愿意吗？〔出示3只韵文中的鸟〕向他们打个招呼吧！〔适当评价〕

[注：利用多媒体动画演变，以直观形象揭示汉字的演变过程，突破难点，引导学生发现汉字的构字规律，培养学生观察、思维、想象等方面的能力。]

、认识“隹〞旁：

1、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热情，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识，想知道它是谁吗？[出示：隹〔zhuī〕师领读]

2、知道它和鸟有什么关系吗？〔演示“隹〞的演变过程〕

3、朋友发现什么了吗？〔让生说〕〔教师适当评价〕

师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演变成了“隹〞。

4、“隹〞字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢送大家呢！〔欣赏鸟图〕

师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友，它们可羡慕了，也想和你们做朋友，欢送吗？〔出示韵文中另外3只鸟〕

[注：尊重学生，平等看待学生，让每个学生都享受到学习的快乐。]

三、诵读韵文，培养语感。

1、师述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这6位鸟朋友的名字读准。〔出示带拼音的韵文〕

〔1〕自由读，把不会读的自己多读读。

〔2〕哪些字难读，快来提醒大家吧！

2、师述：天气渐渐热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还认识吗？〔出示不带拼音的6个词〕

〔1〕自由读。

〔2〕小小组检查。〔小组长拿出词语卡片检查〕

〔3〕小小组汇报。〔师随机检查〕

3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们，你们喜欢它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？〔指名说，相机指导朗读〕如：

〔1〕学生说乌鸦虽长得不漂亮，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。

〔2〕学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画，并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时，可夸它是一只勇猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只美丽的海鸥。

当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。〔如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！……〕

4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。

〔1〕自由读。

〔2〕检查朗读〔指读，愿意读的，齐读〕。

〔3〕大节拍读〔师示范，指名，齐打拍读〕。

[注：学生富有个性化的朗读，表达了他对韵文富有个性化的理解，教师要尊重学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的'情感,提高对语言文字的领悟能力,并初步感抽受韵文独特的韵味。]

四、认识生字，正确书写。

今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？〔出示：杜、雕、麻、雁〕

1、你有什么好方法记住它们？〔指名说〕

2、在写的时候有什么要提醒大家？〔指名说〕

3、让生提出难写的字，并看媒体范写。

4、让生边听音乐边写。

五、课外延伸，拓展知识

1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要赶紧收集呀！

[注：语文是一门开放的课程，因此，教师要“跳出教材用教材〞，把教材变丰富，让学生综合性地学语文，使学生不是单一地识字认字，在识字中培养其说话能力和收集信息的能力。]

专家评点：

1、对文本的把握准确到位，抓住识字课文的特点，突显了语文文本这个本体；

2、注意了教学目标的三维融合，挖掘汉字本身具有的魅力，采用多种多样的教学方法，千方百计激发学生学习汉字的兴趣。

识字教案篇6

学习目标

1.认识“初、眉〞等10个生字，会写“北、南〞等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

课前准备

1.学生用识字卡。

2.教师用识字卡。

3.多媒体课件。

第一课时

激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

初读课文，认识生字

1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2.同桌互读互听。

3.学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。〔也可以小组做这个游戏〕最后，开火车读字。

5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

写字教学

1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北〞字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2.北的反义词是什么？〔南〕你会写吗？你觉得这个字的哪局部最容易写错？〔注意里面不是“羊〞〕

3.学生描红，书写。

4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

自读课文

布置课下收集谚语

第二课时

复习稳固生字

1.自读生字。

2.教师指名、齐读。

朗读课文，了解课文内容

1.整体感知课文。

a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？〔启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美〕

b.自己读一读，感受感受。

2.理解课文内容。

a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？〔师解释农历、娥眉、团圆〕

b.第二句：结合观察课文插图，了解“北斗〞，简介北斗星的指向。

c.读第三、四句，知道“蜻蜓低飞〞“大雁北飞〞“燕子南归〞都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。〞

e.朗读全文。

3.积累。

a.记背本课谚语。

b.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

附：谚语

十雾九晴。〔这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾〕

雨过天青。〔天空纯蓝，往往出现在雨后，比拟纯洁而显青〕

天上星星跳，风雨就来到。〔因星光闪耀往往反映出大气不稳定〕

东虹日头西虹雨。〔天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨〞的产物，即内紫外红光弧〕

人黄有病，天黄有雨。〔天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨〕

朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。〔由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白〕

日晕三更雨，月晕午时风。〔晕指的是由卷层云而形成的晕圈〕

朝有破絮云，午后雷雨临。〔意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降

识字教案篇7

教学内容

识字6

拟2课时累计

第79课时

第1课时

教学目标

1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，绿线内的生字只识不写。

2、能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物。

3、能准确的朗读韵文

重点难点

重点：学会本课7个生字和由这些生字组成的词语。

难点：能准确的朗读韵文。

教学简要过程及重、难点的突破

一、看图学词语。

1、〔出示投影片〕图上有些什麽？

2、你在哪儿见过的，是什麽样的？能

向大家介绍一下吗？

二、借助拼音，读准字音。

1、学生自读课文。〔要求：看清音

节，读准字音，特别是平翘舌音

的字。〕

2、指名读，正音。

3、图文结合，稳固词义。

三、做“找朋友〞游戏，要求学生把

字卡贴在相应的图旁边。

1、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

2、诵读韵文。