青岛版一年级数学第一单元教案表格式第一单元（组）课时7 (西师版一年级上册)（锦集20篇）

第80页共80页青岛版一年级数学第一单元教案表格式第一单元〔组〕课时7(西师版一年级上册)〔锦集20篇〕篇1：青岛版一年级数学第一单元教案表格式第一单元〔组〕课时7(西师版一年级上册)木李镇小学数学备课用纸年

级一年级课

题快乐的校园

信息窗四上课老师黄慧课型新授教学目的1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。2、能比拟0和其他数的大小。3、经历创造符号的过程。教学重难点使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了前置自学提纲设计仔细观察课本P16页主题图，想一想树上一个苹果也没有了，怎么表示？教

学

过

程一、创设情境，提出问题1、同学们，如今正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？2、老师出示苹果树模型〔苹果树上结满苹果，苹果上有1--10的数字〕，老师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生答复后，老师将数板书在黑板上。3、师：“如今我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。”“谁能摘下数最大的苹果？”“谁能摘下数最小的苹果？”“谁能摘下比6大比8小的苹果？”“如今树上有几个苹果？用数几表示？”老师板书。“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。4、老师：“如今树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？”二、自主探究，解决问题1、探究表示方法第一种情况：假如有局部学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比拟，发现0是最方便的。第二种情况：假如全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。2、0的其他含义〔1〕、老师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”〔尺子、温度计、车牌号、号……〕〔2〕、它们各表示什么意思？个人意见教

学

过

程3、0与其他数的比拟。“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？”怎样排队？4、0的写法〔1〕老师：“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？”假如有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。〔2〕0的形状像什么？〔3〕老师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。老师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。三、稳固拓展，理论应用1、自主练习第1题。这个题主要是稳固0--10的数序。先按顺序连线，再看像什么。2、补充按顺序填数。进一步稳固0--10的数序。〔

〕1〔

〕〔

〕〔

〕5〔

〕〔

〕〔

〕〔〕87〔〕〔〕〔〕〔〕3、自主练习第2题。这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。4、自主练习的第3题。这是一道10以内数的大小比拟题。在明确题意后，让学生独立完成。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？个人意见板书设计0教学反思篇2：青岛版一年级数学第一单元教案表格式第一单元〔组〕课时6(西师版一年级上册)木李镇小学数学备课用纸年

级一年级课

题快乐的校园

比拟大小自主练习上课老师黄慧课型练习教学目的1、进一步稳固对于数的大小关系的认识，可以正确的使用大于号、小于号和等号。2、初步建立数感和逐步进步思维的灵敏性。3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。教学重难点进一步稳固对于数的大小关系的认识，可以正确的使用大于号、小于号和等号。前置自学提纲设计自主练习3、4、5、6教

学

过

程一、回忆还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？二、练习1、自主练习第3题学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。2、自主练习第4题涂一涂，比一比。可以由老师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。注意引导学生分清比拟的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。3、自主练习第5题找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。假如局部学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。4、自主练习第6题玩一玩，比一比。开放性的游戏〔剪子、包袱、锤游戏〕。练习时，老师先要介绍游戏的规那么，同位之间先试一试，再开场正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子〔可用学具代替〕，每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比拟数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。三、聪明小屋想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。个人意见教

学

过

程4、自主练习第6题玩一玩，比一比。开放性的游戏〔剪子、包袱、锤游戏〕。练习时，老师先要介绍游戏的规那么，同位之间先试一试，再开场正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子〔可用学具代替〕，每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比拟数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。三、聪明小屋想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。个人意见板书设计>、篇3：青岛版一年级数学第一单元教案表格式第一单元〔组〕课时4(西师版一年级上册)木李镇小学数学备课用纸年

级一年级课

题快乐的校园

6-10的写法上课老师黄慧课型新授教学目的1、学写6-10各数。2、初步浸透数的组成、按群计数和简单的找规律。3、感受数与日常生活的亲密联络，体验学习数学的乐趣。教学重难点学写6-10各数前置自学提纲设计1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。2、观察各数在田字格中的位置。教

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过

程一、创设情景，提醒课题师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10

五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10

还没时机和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。〔板书：6、7、8、9、10〕二、合作学习，探究方法1、师：今天，假如你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。2、学习6的写法〔1〕看字型：你看小6先来了，出示6〔在田字格中的写法〕。

看看它象什么？〔生说，表扬鼓励学生发表自己的见解〕〔2〕学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局〔让学生充分观察，充分说〕。〔3〕写一写，自己试书空，师指导书写。3、学习7、8、9、10的写法〔1〕师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。〔2〕看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。〔3〕自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生领先生进一步指导书写。个人意见教

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程三、稳固拓展、理论应用1、自主练习第4题写数练习。练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写，学生遇到困难时，老师可以进展必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。2、自主练习第5题借助碗和帽子图，浸透数的组成。练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此根底上，扩大练习量，老师再自行设计其他数的分与合的练习。3、自主练习第6题饭前准备筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，浸透按群计数。练习时，让学生结合生活经历来填空“准备了〔

〕根筷子”。可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。此题可利用学具帮助数数。数完后，注意引导学生交流不同的数数方法。4、自主练习第7题这是一道简单的找规律的题目。练习时，放手让学生观察图中有什么，它们是怎样排列的，再到附页中找到对应的图来贴一贴，然后同位互相交流排列的规律。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？个人意见板书设计6、7、8、9、10教学反思篇4：青岛版一年级数学第一单元教案表格式第一单元〔组〕课时2(西师版一年级上册)木李镇小学数学备课用纸年

级一年级课

题快乐的校园

1-5的写法上课老师黄慧课型新授教学目的1、会写1-5各数。2、稳固对1-10各数的认识。3、感受数与日常生活的亲密联络，体验学习数学的乐趣。4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重难点会写1-5各数前置自学提纲设计1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。2、观察各数在田字格中的位置。教

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程一、创设情境，提醒课题师：我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？二、观察字型，学习书写1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。2、观察各数在田字格中的位置。3、书空，记笔顺。4、描红，并尝试书写“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，老师在黑板的“田”字示范，学生描红。最后在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。个人意见教

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程三、稳固练习1、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进展1-5写数练习。2、自主练习第4题，初步浸透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？旁边的表格要我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。.xkb1.3、自主练习第5题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我们干什么。〔根据给定的数涂出对应的圆圈个数，只要涂的个数与数字对应就可〕再引导学生找出排列规律，初步认识单数和双数。个人意见板书设计1、2、3、4、5教学反思篇5：青岛版一年级数学第一单元教案表格式第一单元〔组〕课时5(西师版一年级上册)木李镇小学数学备课用纸年

级一年级课

题快乐的校园

信息窗三上课老师黄慧课型新授教学目的1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比拟数的大小。2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。教学重难点认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。前置自学提纲设计观察课本P12页信息图，你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？教

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程一、创设情境，发现问题1、

师：同学们今天咱们进展一场拔河比赛好吗？〔左边队选10人，右边队选9人，老师当裁判，比赛开场。〕2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？〔不能开场，两边的人不一样，这样不公平……〕二、自主探究，解决问题1、提出问题：师：是呀，为什么比赛不能开场？学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？1、探究方法：怎样可以让别人一下子就看出哪边拔河的人多？〔1〕数一数〔2〕排一排〔3〕用学具摆一摆。同桌研究讨论摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比拟数的大小。通过操作和考虑，学生可以明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。3、全班交流。4、认识>、9〔介绍读法和写法〕〔2〕手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。7○4

8○6

5○8

7○105、〔1〕师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开场比赛哪？〔左队减1人或右队加1人。〕如今可以开场比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？〔2〕像刚刚那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？〔一一对应摆〕〔3〕认识=，学习9=9或10=10读法和写法。6、比拟拉拉队的人数师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？〔自己尝试解决〕7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。三、稳固拓展、理论应用1、自主练习第1题利用学具操作稳固用一一对应的方法来比拟数的大小。2、自主练习第2题学生讲题意，再独立完成。个人意见板书设计>、篇6：青岛版一年级数学第一单元教案表格式第一单元〔组〕课时3(西师版一年级上册)木李镇小学数学备课用纸年

级一年级课

题快乐的校园

信息窗二上课老师黄慧课型新授教学目的1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。2、能正确区分几个和第几。3、体验学习数学的乐趣。4、初步培养学生的数感。教学重难点能正确区分几个和第几前置自学提纲设计1、仔细观察图，从图中你能知道什么？2、根据这幅图你能提出什么问题？教

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程一、创设情景1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！〔出示情景图〕二、提出问题1、仔细观察图，从图中你能知道什么？〔1〕独立看图〔2〕汇报观察结果2、根据这幅图你能提出什么问题？〔1〕独立考虑〔2〕组内交流〔3〕组间交流三、解决问题1、注意从学生的问题中挑选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？”

〔老师随机板书问题〕2、还能提出什么问题？进一步解决学生刚刚提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几……全面解决图中的问题，使学生深化理解第几的含义。个人意见教

学

过

程四、拓展应用1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对。2、自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。3、自主练习第2题按数序连线，连后说说象什么？4、自主练习第3题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比拟两个4表示的意义。5、自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。浸透有关位置的初步知识。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？个人意见板书设计教学反思篇7：青岛版一年级数学第一单元教案表格式第一单元〔组〕课时8(西师版一年级上册)木李镇小学数学备课用纸年

级一年级课

题综合练习课

我学会了吗？上课老师黄慧课型复习教学目的回忆整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以稳固。教学重难点整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识前置自学提纲设计整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识教

学

过

程一、回忆整理1、老师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？2、学生回忆本单元所学过的知识，不完好或遗漏的地方老师补充。二、稳固练习结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。1、会数、读、写10以内的数，0的认识。老师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？”〔图中有什么？各有多少？〕数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。数完后，将结果统计在图下的统计图中。〔图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。〕2、比拟数的大小老师：“刚刚我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？”重点解决比拟大小的问题。〔1〕统计图中任选两个数比拟大小，每人至少写出5组。〔2〕补充练习：5〔

〕6

8〔

〕5

0〔

〕1个人意见教

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程3、基数和序数〔1〕老师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于适宜的和能解释得通的老师都应予以肯定。最后引到图中的一排小花上来。先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。〔2〕练习：请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。学生提类似的问题进展练习。三、丰收园1、老师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真考虑了吗？会用学过的知识解决问题吗？2、学生根据老师的提示回忆自己的表现，老师指导学生把相应的苹果涂上颜色。个人意见板书设计教学反思篇8：青岛版一年级数学第一单元教案表格式海底世界(西师版一年级上册)木李镇小学数学备课用纸年

级一年级课

题

数数上课老师黄慧第

一

单元〔组〕课时一课型准备课教学目的1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经历，引导学生初步知道正确的数数方法。2、联络实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。3、培养学生的观察才能。教学重难点培养学生的观察才能。前置自学提纲设计自己看课本P2-3页，数一数自己喜欢的生物，并用自己喜欢的方式计数。教

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程一、创设情境谈话导入：同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。〔出示挂图或有关海底世界的录像资料。〕二、探究新知1、观察情景图，师生共同数数。〔1〕给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？〔2〕同位互相说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？〔3〕谁想谈一谈你看到了什么？〔一只鲸鱼〕老师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。在学生答复的同时，老师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。〔4〕你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且浸透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。2、学生独立数数。师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的时机，并把数的情况记下来，好不好？〔给学生足够的时间数数〕师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？师：刚刚我们都数了什么？各有几个？〔学生答复时，老师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。〕个人意见教

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过

程三、联络生活，练习数数师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。四、课堂小结这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？个人意见板书设计教学反思篇9：青岛版一年级数学第一单元教案表格式快乐的校园(西师版一年级上册)木李镇小学数学备课用纸年

级一年级课

题

信息窗一上课老师黄慧第

一

单元〔组〕课时一课型新授教学目的1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。2、抽象和理解数字的意义。3、培养初步的问题意识。教学重难点能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数前置自学提纲设计仔细观察课本P4页情境图，看看图上都有什么？你能根据图上的内容提一个问题吗？教

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程一、创设情景，提出问题1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？〔学生自由谈对学校的印象。〕2、如今我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！〔出示情境图〕3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？〔“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图〕4、你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机……”〔学生提不出可进展引导，指导学生掌握看图方法〕二、自主探究，解决问题1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么方法？〔数一数〕老师可以组织学生根据大家想出的方法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？3、你还能提出这样的数学问题吗？学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生搜集在“问题口袋”中,做好记录。个人意见教

学

过

程三、稳固拓展，理论应用1、学生找一找教室里的物品，来数一数。2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么〔把每组物体与对应的数量连起来〕。明白题意后，再来解决。3、自主练习第3题，给熊猫画五官。4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最准。

估过之后，数一数验证一下。再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？个人意见板书设计教学反思篇10：青岛版四年级上册数学第一单元教案教学目的知识与技能：1、通过练习，稳固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析^p判断的才能。过程与方法：使学生经历稳固亿以内读数和写数方法的过程，进步学生正确读写数的才能情感、态度和价值观：培养学生的合作交流才能以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点能正确地读写亿以内的数教学难点能正确地读写亿以内的数教具准备题卡教学过程一、创设情景：1、你们都想当小老师吧!今天我们就比一比谁是“优秀小老师”。每人发一张学生课前做的练习卡。2、内容：判断题：(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。2)读出下面数4872530100031680000860000901605(3)写出下面各数四千二百七十万一百万七千七万零九十一千零五十万零三十二、判断反思：(1)请小老师判断第一题。反思：①第一题涉及哪些数学概念?②谈谈你对数位的认识。③谈谈你对计数单位的认识。④谈谈你对数级的认识。(四位一分级，分为个级、万级、亿级)⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗?⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系?(2)请小老师判断第二题。①观察第一、二小题你有什么想法吗②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么-③谁能对亿以内数的读法进展总结?(3)请小老师判断第三题。①想一想怎样写出亿以内数?②有什么需要提醒同学注意的地方吗?(4)就亿以内数的读写法你有什么建立性的意见?也就是怎样能迅速、快捷、防止错误。(5)请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三、稳固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念明晰。下面请你们自己测试一下自己。1、出示书中的图片练习P94题，P108题，P1111题。2、通过这组练习请你为自己打分。来读判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米;我今天卖出二千万根冰棍;我们学校有500多人;我们学校有十万人。3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0;读一个0;所有的0都不读;读三个0。4.第12页第12题;第14题;5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。五、作业：第12页的13题转盘练习读、写数。个人修改青岛版四年级上册数学第一单元教案篇11：青岛版四年级上册数学第一单元教案亿以内数的读写法(例2、例3)课型新授教学目的知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的才能过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。情感、态度和价值观：培养学生的合作交流才能以及学习数学的兴趣和自信心教学重点亿以内数的读写方法教学难点中间、末尾有0的数的读教具准备卡片和计数器教学过程一、复习引入1、看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么?3、计数器上显示数，学生写出来。五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么?4、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法(板书课题)二、探究新知：1、例2读出下面各数千百十万千百十个万万万位位位位位位位位249624960000640700085000300读作：_______学生自己试读，讨论怎么读?问：1)含两极的数怎么读?2)万级数的读法与个级数的读法有什么联络和区别。3)数位上出现0有该怎么读?师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4)问：怎么读亿以内的数?师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个05)完成做一做2、例3有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。千百十万千百十个万万万位位位位位位位位六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三四万零九十学生试着写数讨论：含有两级的数怎么写?先写哪一级，什么时候写0?完成做一做写数问：怎么写亿以内的数?师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。三、稳固新知1、练习一的2、3读出数2、练习一的第7题写数四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会?五、作业：练习一5、6、9个人修改说说你是怎么想的?经过学生的答复,老师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读法教学效果不错，绝大多数学生已掌握篇12：一年级数学上册第一单元教案一年级数学上册第一单元教案数学第一册第一单元：比拟

单元教材分析^p单元教材分析^p：本单元教科书是在第一课“师生交流”的根底上开场的。比拟的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生可以理解的一些简单概念，初步理解比拟的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经历和书本内容的联络，要重视学生生活经历的交流，丰富和进步。使学生体会比拟的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联络和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。单元教学目的：知识与技能：使学生理解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描绘生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理才能。过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步理解比拟的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描绘的过程。情感、态度与价值观：使学生理解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、擅长考虑的习惯。教学总时数：3课时第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第4―5页教学目的：知识与技能：使学生能结合详细事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：

环节老师活动学生活动设计意图交流空间情境创设老师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？〔老师在教室前面准备好5把椅子〕6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。创设游戏情境，激发学生参与学习活动的.兴趣，体验学习的快乐。

探究与体验〔一〕认识多少1、提问：发生了什么事情？2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？

3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？在学生汇报的根底上，老师小结。〔二〕认识同样多1、师：同学们真聪明，可以从游戏中学到知识，真棒！如今老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？2、这一次的结果怎么样？

3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？〔在学生汇报的根底上老师小结〕

学生自由发言。学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。

6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。

学生自由发言：得出这回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同样多两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题，体验多少和同样多的含义，进步学生参与活动的积极性和主动性。

实践与应用1、完成练一练第1题。老师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。

2、完成练一练第2题。出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？

学生动手摆，动口说。

学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到理论活动中，进步学生动手操作及对知识的应用才能。通过让学生观察图画比拟多少，进步学生观察和分析^p才能。

第二课时：高矮、长短的认识教学内容：教材第6―7页教学目的：知识与技能：引导学生结合身边的事物进展高矮、长短的比拟，理解这些概念的含义，使学生可以进展高矮长短的比拟。过程与方法：通过呈现身边的事例及理论活动，理解比拟的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联络。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合详细事物、讨论交流、理论活动教学过程：环节老师活动学生活动设计意图交流空间情境创设情境引入：1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？

2、老师指一名同学与老师比高矮。

3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？

学生观察并进展判断、交流。师生比高矮这一活动，即贴进生活又进步了学生学习兴趣，创设了良好的学习气氛。

探究与体验1、师：刚刚老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。

2、请学生拿出自己的铅笔与老师的粉笔比拟一下，说说哪个长，哪个短。

3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进展高矮长短的比拟？

全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比拟结果。

学生自由发言。

小组讨论，全班交流。让学生亲自比拟，广泛交流，认识高矮，充分表达学生的主体性，到达人人参与的目的。

结合学生身边熟悉的事物进展比拟，认识长短，进步了学生的学习兴趣。

引导学生寻找生活中的事物进展比拟，表达数学知识来于生活。

实践与应用1、理论活动师：刚刚，同学们学会了比拟高矮，如今，我想请几位学生进展从矮到高的排队活动。老师注意引导学生发现高和矮都是相比拟而言的。

2、完成“练一练”第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进展比拟？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：〔1〕出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？〔2〕老师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进展比拟？

几名学生到前面进展排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。

学生认真观察画面，全班交流。

学生自由答复。

学生自由答复。

持疑心态度的学生可亲自验证。

学生直接答复。

学生小组讨论，全班交流。

排队的理论活动，即能帮助学生体会高和矮都是相比拟而言的，又能进步学生的学习兴趣。

练一练中的题目，通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、擅长考虑的习惯。

第三课时：大小、轻重的认识教学内容：教材第8―9页教学目的：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，理解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经历和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经历解决问题的过程中，感受初步的数学考虑和简单的推理。教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。学习方式：观察讨论、亲自体验教学过程：环节老师活动学生活动设计意图交流空间情境创设出示两幅情景图，提问；谁大？谁小？谁轻、谁重？观察画面，全班交流。通过观察情景图，让学生初步理解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。

探究与体验1、老师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？

2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。

3、老师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。〔1〕猜一猜，谁轻？谁重？〔2〕把饮料和面包放在天平上。〔3〕让学生用手掂一掂。

4、出示两幅天平图。提问：〔1〕你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？〔2〕一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？〔3〕把一个菠萝和一个梨放在天平上进展验证。学生讨论交流。

学生轮流用手掂苹果和羽毛球。

学生猜想。

学生仔细观察，知道饮料重面包轻。学生轮流掂饮料和面包的轻重。

学生观察图，交流自己的看法。

学生尝试推理，各抒已见。

学生仔细观察天平两端，怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。关于轻重的内容，学生原有的生活经历相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。

通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理才能。

实践与应用完成“练一练”的内容第1题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第2题：出示天平图：提问：一双鞋和两个本哪个重？一只鞋和一个本哪个重？请你用自己喜欢的方式给重的做记号。第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。

第4题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比拟？老师鼓励学生从不同的角度去考虑。

学生看图答复下列问题。

全班交流学生在书上做记号

小组讨论，全班交流。

学生在书上涂色。

小组讨论，全班交流

培养学生观察考虑、解决问题的才能。

让学生用自己喜欢的方式做记号，充分表达了学习的自主性。

此题的两幅图反映的是同一件事，老师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨论，然后在全班交流，充分表达了学生是课堂的主人这一理念。

篇13：冀教版一年级数学上册教案第一单元：比拟冀教版一年级数学上册教案第一单元：比拟第一单元：比拟

单元教材分析^p

单元教材分析^p：本单元教科书是在第一课“师生交流”的根底上开场的。比拟的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生可以理解的一些简单概念，初步理解比拟的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经历和书本内容的联络，要重视学生生活经历的交流，丰富和进步。使学生体会比拟的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联络和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。

单元教学目的：

知识与技能：使学生理解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描绘生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理才能。

过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步理解比拟的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描绘的过程。

情感、态度与价值观：使学生理解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、擅长考虑的习惯。

教学总时数：3课时

教学课题：比拟、做游戏〔多少、同样多〕总第4课时

授课时间：10月17日

教学目的：

知识与技能：使学生能结合详细事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的`快乐。

教学重点：体验“多、少、同样多”的含义。

教学难点：学会比拟的方法。

授课类型：新授

教学方法：引导自学、观察法、比拟法、游戏法

教学用具：多媒体课件、椅子数把。

教学过程：

1、导入

〔1〕出示课题：一、比拟

〔2〕下面我们做游戏进展学习。

2、做游戏

老师谈话引入：

同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？〔老师在教室前面准备好4把椅子〕

请5名同学到前边玩做椅子游戏。

〔一〕认识多少

1、提问：发生了什么事情？

学生自由发言。学生讨论，知道有5个小朋友，4把椅子，小朋友多，椅子少。

2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？

学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。

3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？

在学生汇报的根底上，老师小结。

〔二〕认识同样多

1、师：同学们真聪明，可以从游戏中学到知识，真棒！如今老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？5个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。

2、这一次的结果怎么样？

学生自由发言：得出这回都有座位了。

3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？〔在学生汇报的根底上老师小结〕

全班交流，小朋友和椅子同样多。

3、练习

1、完成练一练第1题。

老师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。

学生动手摆，动口说。

2、完成练一练第2题。

出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？

学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。

4、拓展

1摆△比

多3个。

2摆△比

同样多。△△△△△△

5、总结

今天你学会了哪些数学知识？。

教学课题：比拟、比一比〔高矮、长短〕总第5课时

授课时间：月18日

教学目的：

知识与技能：引导学生结合身边的事物进展高矮、长短的比拟，理解这些概念的含义，使学生可以进展高矮长短的比拟。

过程与方法：通过呈现身边的事例及理论活动，理解比拟的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联络。

教学重点：结合详细事物进展高矮、长短的比拟。

教学难点：学会比拟的方法。

授课类型：新授教学方法：引导自学法、观察法、比拟法、游戏法

教学用具：铅笔、粉笔、线绳、多媒体课件

教学过程：一导入

1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？

2、老师指一名同学与老师比高矮。

3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？

学生观察并进展判断、交流。

二比一比

1、师：刚刚老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。

全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比拟结果。

2、请学生拿出自己的铅笔与老师的粉笔比拟一下，说说哪个长，哪个短。

学生自由发言。

3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进展高矮长短的比拟？

小组讨论，全班交流。

三做一做

1、理论活动。师：刚刚，同学们学会了比拟高矮，如今，我想请几位学生进展从矮到高的排队活动。

2、老师注意引导学生发现高和矮都是相比拟而言的。

四练一练

第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进展比拟？

第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？

第3题：〔1〕出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？

〔2〕老师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案

第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？

第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进展比拟？

五、总结

今天你学到了什么数学知识？再说一说。

教学课题：比拟、比一比〔大小、轻重〕总第6课时

授课时间：2023年10月19日教学目的：

知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，理解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经历和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。

情感、态度与价值观：使学生在利用生活经历解决问题的过程中，感受初步的数学考虑和简单的推理。

教学重点：能比拟详细物品的大小。

教学难点：学会比拟的方法。

授课类型：新授

教学方法：观察法、演示法、游戏法、

教学用具：苹果、羽毛球、饮料和面包实物。多媒体课件

教学过程：

一导入

1、呈现情景图。

2、同学们今天我们继续学习比拟。

二比一比

1、让学生观察课件并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。

2、呈现大象和松鼠的情景图，先进展谁大谁小的比拟，在启发学生说一说哪个轻、哪个重。

3老师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？

学生讨论交流。

让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。

学生轮流用手掂苹果和羽毛球。

4、老师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。

〔1〕猜一猜，谁轻？谁重？学生猜想。

〔2〕让学生用手掂一掂。

学生观察图，交流自己的看法。

三做一做练一练

第一题、先说那个大，那个小；再进展轻重的比拟。

第二题、三种水果进展比拟方法同上。

第三题、鼓励学生根据自己的生活经历进展判断，运用自己的方式做记号。

第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同的角度去考虑，并进展比拟。

四、总结

今天你学到了什么数学知识？再说一说。

篇14：一年级数学第一单元教案本单元教学20以内的退位减法，让学生在学会计算的同时进一步理解减法的意义。教材分十几减9，十几减8、7，十几减6、5、4、3、2，单元复习四局部。1教学十几减9，让学生经历探究算法的过程。学生经过20以内进位加法的学习，不但掌握了这些加法的计算方法，而且积累了通过实物操作探究算法的经历，这就为主动学习退位减法创造了条件。教材把十几减9的教学设计成四个层次。(1)例题和想想做做第1题通过操作进展计算，教学的重点不是算出得数，而是计算的过程与方法。例题教学13－9，学生根据现实的问题情境列出减法算式后，由于首次接触退位减法，很自然地会进展从13个桃里减去9个的操作，而且减去9个桃的过程与方法不尽一样。因此，学生的多样算法是客观存在的。教材营造主动学习的气氛，鼓励学生按自己的考虑进展操作并交流方法。教学时应着重帮助学生理清操作的步骤。如，先在盒子里减去9个，再把剩下的1个与盒子外面的3个合起来。又如，从12根小棒里先减去2根，再减去7根。组织学生互相交流，理解同伴的方法，体会解决问题策略的多样性。在计算退位减法的方法中，算减想加是一种很好的方法。因为它既能凸显出减法的意义，很快算出退位减法的差，又能促进学生更好地掌握进位加法。但是学生借助操作实物进展计算，一般不会用加法算减法。因此，教材通过大卡通提出这种算法，并联络直观图示帮助学生理解。(2)想想做做第2、3题引导学生算减想加。十几减9的退位减法一共有8道题，例题和想想做做第1题教学其中的3道题，另外5道题安排在想想做做第2、3题里教学。在计算后5道题时引导学生算减想加，先是看图考虑：9块和(6)块合起来是15块，15块去掉9块剩下6块。然后是看算式考虑：9＋〔2〕＝11，11－9＝2。教学时既要引导学生算减想加，又不能勉强全体学生都用这种算法。假如局部学生喜欢其他方法也是允许的。(3)想想做做第4题通过口算练习初步掌握十几减9，教材把10－9、19－9与8道退位减法题集中在一起，不仅联络了旧知，还能让学生进一步体会退位减法的特点和算法。这道题可以反复使用，暂时不要对学生提出计算速度方面的要求，而要关注计算的思路、方法和结果是否正确。可以抽出少数几题，要求学生说说计算时的考虑。(4)想想做做第5题整理十几减9，按被减数从小到大的顺序排列这些算式，学生从中会有新的发现。如相邻算式的变化，各道题的差与被减数个位上数的联络等。这些发现浸透了函数思想，扩展了计算思路与方法，有助学生正确计算十几减9的得数。练习一是配合十几减9安排的。第1题利用情境图重温减法的意义和十几减9的算法，第2～5题进展口算练习。教材防止让学生进展枯燥的练习，尽力进步各道题的练习价值，帮助学生获得更多的体验。第2题按被减数是单数且从小到大的顺序和被减数是双数且从大到小的顺序分别排列8道减法算式，学生在练习中会有新的感受。第3题以顺利跳过每个树桩的情境鼓励学生认真计算，培养良好的计算心理。第4题检测和反应计算情况，让师生理解这局部知识的教学效果。第5题在加减两步计算中综合练习退位减法和进位加法，进步计算才能。2教学十几减8、7，加强算法的抽象考虑。十几减8、7是在十几减9的根底上教学的。十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进展计算，十几减8、7那么把实物操作活动抽象成数的计算活动，从而使学生进一步理解和掌握退位减法。十几减8的退位减法有7道题，十几减7的退位减有6道题，这些题分别安排在例题、试一试和想想做做第1～3题里教学。(1)遵循规律，组织抽象考虑。学生学会抽象考虑的一般过程是：实物操作抽象成数的运算根据数的运算再考虑应用到其他计算上。第5页例题教学15－8，先让学生操作实物，把十几减9的操作方法应用于十几减8，为开展抽象思维构筑平台。教材引导学生用小棒代替喇叭，既是一种学习策略的提示，也便于开展操作活动，实现算法多样化。把操作小棒抽象成数的有序运算是例题的教学重点。破十减和平十减都要分两步计算，因为相应的操作是分两步进展的。如从15根小棒中拿掉8根，可以先拿掉5根，再拿掉3根。因此，15－8可以先算15－5＝10，再算10－3＝7。教材引导学生看着小棒图反思操作活动，经历抽象成数的运算的过程，在学会计算的同时开展思维才能。让学生在小组或班级里反复说说15－8的计算方法，有助于他们理解算理、掌握算法。试一试里的两道题，教材没有提供形象思维的支撑材料，也不希望学生通过学具操作得出结果，而是鼓励学生能举一反三，用例题中获得的方法计算其他退位减法的题。教材允许学生选择喜欢的算法，并通过交流加强对算法的体验。想想做做第1题虽然在图上圈一圈就能看出得数，但仍然要求学生算一算，再次经历把操作实物的活动抽象成数的运算的过程，更好地体验算法。(2)进一步引导算减想加。在十几减9的时候，曾经教学了利用9加几计算十几减9。由于初步教学这种算法，许多学生还不习惯使用。在十几减8、7时再次教学算减想加，希望更多的学生学会并喜欢这种方法。想想做做第2～5题把算减想加的教学设计成三个层次：首先是直观引导下的考虑，图中显示了8和几合成14，那么14减8就等于几；接着把8加几的进位加和相应的十几减8，7加几的进位加和相应的十几减7编成题组，让学生先算加法的和，再算减法的差，体会利用加法能得到减法的结果，并感受这种算法的简捷；最后让学生用喜欢的方法进展计算。由于学生在前两个层次里不仅学会了算减想加，而且对这种算法产生了兴趣，因此，要鼓励学生自觉运用这种方法进展计算。练习二通过第1题和第8题继续加强算减想加的引导。第1题让学生体会只要说出进位加法里的一个加数是几，就算出了相应的退位减法的得数是几。第8题让学生感受加减法的关系，发现一道进位加法的题能算出两道相关的退位减法题的差。通过这样的安排，引导学生逐步掌握算减想加的方法。3教学十几减6、5、4、3、2的退位减法，更尊重学生的算法选择。经过十几减9、8、7的教学，学生根本形成并掌握了自己喜欢的方法。退位减法的教学要求是学生可以正确、迅速地说出十几减几的差，只要算得对、算得快，使用哪种算法都可以。因此，教学十几减6、5、4、3、2时，教材给学生提供了比拟大的独立计算的空间。第9页例题仅出现11－5和11－6两道算式，不规定必须使用某种算法，让他们自主选择算法。例题、想想做做第1、2题以及练习三第1题，都把两道有联络的减法算式编在一起，用同一道进位加就能得出两道退位减的结果。这样的安排能引导大多数学生自觉地算减想加。4通过复习，使学生更好地掌握20以内的退位减法。单元复习第2～4题引导学生整理本单元教学的退位减法，有层次地安排了五项活动。(1)列出减法表。第2题的减法表的左边第一竖排依次写出了十几减9退位减的所有算式，其他竖排里写出了局部减法算式。教材先引导学生竖着看表格，发现各个竖排里从上到下依次排列11减几、12减几的算式。理解表格的构造以后，再让学生在空格里填写其他减法算式。通过整理减法表，回忆了本单元教学的全部计算题。(2)继续研究减法表，发现更多的规律。教材引导学生横着看减法表，发现从上往下每个横排依次是11减几、12减几18减几的算式；在同一横行里，减号后面的数从左往右依次大1，算式的得数依次小1。教材还要求学生斜着看减法表，发现同一斜行里的减法算式得数一样，如12－9和11－8的得数都是3；斜着看还能发现得数是2的算式只有一道，得数是3的算式有两道得数是9的算式有八道。随着规律陆续发现，学生将进一步熟悉学过的退位减法，并有构造地保存在记忆中。(3)寻找有联络的算式。第3题以13－6和13－7为例，引导学生先寻找它们的联络，看出在计算时用的是同一道进位加法。然后编出像这样有联络的几组算式，进一步加强算减想加的计算思路。(4)在减法表上进展口算练习。第3题还让学生从减法表中任意选算式、说得数，为学生提供了简便易行且高效率的练习活动。这道题可以在班级、小组或者同桌间进展练习，也可以让学生独立进展练习，增加练习的容量。这一练习对大多数学生的要求是直接说出得数，不必详细地说出考虑过程。对少数尚有困难的学生，一方面要加强算法指导，让他们用自己喜欢的方法算，也可以利用其他算式进展推算；另一方面应要求他们努力记住这些题的得数。(5)写出得数一样的算式。第4题写出与12－6或16－8得数一样的其他减法算式，这是在纯熟口算退位减法和发现减法表里斜行规律的根底上进展的。这道题对学生有一定的挑战性，要经历算式到得数、得数到算式的考虑过程。虽然思维难度大了，但能激发学生的学习兴趣，对纯熟掌握口算退位减法是很有好处的。5结合计算教学，进一步体会减法的意义。学生在一年级(上册)教材里已经知道，从总数里去掉一些，求剩下多少的问题可以用减法计算。本单元通过解决实际问题帮助学生进一步体会减法是两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。如第9页例题，11个蘑菇减去一种蘑菇的个数就得到另一种蘑菇的个数。又如第9页想想做做第1题，排球(或足球)的总个数减去虚线一边的个数，就得到虚线另一边的个数。这样的数量关系还有第10页第5题、第12页第5题、第15页第10题等。教学这些题，要引导学生联络实际问题理解数量关系，比拟一样和不同，初步获得对减法意义的新体验。篇15：一年级数学第一单元教案一、教学内容：教材第1~9页，上下，前后，左右的认识以及在此根底上从两个维度来确定物体的位置。二、教学目的：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的根本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描绘物体的相对位置。3、使学生可以在详细的情景中，根据行、确定物体的位置。三、教学重点：正确区分“上、下”、“前、后”、“左、右”。四、教学难点：正确区分“左、右”的相对性。五、教材分析^p：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些经历，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进展集中教学。本单元教材的编写特点：1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。2、按照儿音空间方位的认知顺序进展编排。六、教学建议：1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。一般学生在6岁时就能完全正确地区分“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”区分尚未开展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立区分，而“左、右”那么要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进展区分。2、要适当把握教学要求。“左、右”的相对性比拟难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生区分。教学中，老师可以利用教材提供的资或自己创设活动，组织学生充分地体验，应防止抽象地让学生判断。七、教学安排：1、上、下…………1课时2、前、后…………1课时3、左、右…………1课时4、位置……………1课时一、上、下教学设计教学内容：教科书第1页教学目的：1、学生初步理解上、下的根本含义，会用上、下描绘物体的相对位置。2、使学生形成区分一定的空间方位的才能。3、培养学生观察才能和语言表达才能。4、使学生感受数学与现实生活的亲密联络。教学重点：使学生初步理解上、下的根本含义，会用上、下描绘物体的相对位置。教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教具、学具准备：挂图、彩笔、纸教学方法：讨论法、游戏法教学过程：一、谈话导入1、同学们，新的一学期开场了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮助的。同学们愿意和他们成为朋友吗？如今，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、提醒课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。〔板书课题：上、下〕二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义〔1〕你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？〔2〕出示挂图请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？〔3〕大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、活动1、拍手游戏〔1〕老师发口令，学生上下拍手〔2〕听反语：老师说“上”学生在下面拍手，老师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业布置：画一幅自己喜欢的可以表示上下关系的画板书设计：上下教学反思：二、前、后教学设计教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。教学目的：1、使学生初步理解前、后的根本含义，会用前、后描绘物体的相对位置。2、使学生形成区分一定的空间方位的才能。3、培养学生观察才能和语言表达才能。4、使学生感受数学与现实生活的亲密联络。教学重点：使学生认识“前、后”的根本含义，理解它们的相对性。使学生会用“前、后””描绘物体的相对位置。教学难点：三者相比的相对性。教具、学具准备：第2页的情景图。教学方法：讨论法、游戏法教学过程：一、导入：小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？〔师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡〕二、学习新知：1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。2、师提问：我的后面是谁？生1：是xxx。生2：是班里的很多小朋友。我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？3、学生自己提出问题并解答。4、出示第2页主题图。〔1〕自己根据图画提出问题。〔2〕小组内解决问题。〔3〕在书上填写。三、练习：做一做第2题。1、学生自己根据图意提出问题。2、小组解决问题。3、在书上填写。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：前后篇16：一年级数学第一单元教案教学内容：教材第2-3页数一数。教学目的：培养学生的看图才能，数数才能，感受数学在身边。教学重点：指导学生观察、学会观察的方法，会用点来表示物体的个数。教学难点：培养学生的看图才能。教学安排：1课时。教学过程：一、导入同学们，你们喜欢去公园玩吗？有好多小朋友和你们一样，也喜欢去公园玩。下面我们就一起来看一看吧。〔出示图〕二、新课1、看图从图中你看到了什么？互相说。你能按顺序说一说有哪些物体吗？指名说。师生齐看图。2、数数什么物体有几个呢？自己数一数，小组内互相说一说。汇报：**有几个。3、提问：〔1〕大象滑梯有几个？所以可以用1个点来表示。师：有几个物体就用几个点来表示。〔2〕秋千有几个？用几个点来表示？为什么可以用2个点来表示？〔3〕木马有几个？用几个点来表示？〔4〕几架小飞机？画上几个点？〔5〕几只小蝴蝶？用几个点表示呢？〔6〕小鸟有几只？可以用数字几来表示？画上几个点？〔7〕哪个物体用7来表示？〔8〕哪个物体用8来表示？〔9〕球有几只？用几个点来表示？为什么？〔10〕哪个物体用10来表示？4、小结：小朋友们真聪明，能看图按顺序说出这个图里面有哪些物体，还能细心地数出第个物体有几个，有几个，就用几个点来表示。这就是我们今天学习的数一数〔板书课题〕三、练习1、看一看，在我们的教室里你还想数哪些物体呢？数一数：有几张桌子？几个窗户？你还想数什么？2、看图数数，并用点来表示。〔补充〕3、作业：练习册第一课：数一数。四、课后记篇17：一年级数学第一单元教案教学目的：1、使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、初步培养学生整理物品的习惯。教学重点：学习按一定的标准给物体分类。教学难点：学生在议一议，评一评，分一分的活动中，实在感受到物体如何按某一标准进展分类。教学时间：1课时。第一课时分一分教学内容:教材第8页例题，想想做做第14题。课时目的：1、使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、初步培养学生整理物品的习惯。设计新意：通过举例加深学生会按照标准分类。教学准备：文具盒，铅笔，橡皮，尺等；学具盒，三角形，正方形，圆形。教学过程：一、让学生观察教材的插图。提问：课桌上有些什么。引导学生讨论：应该怎样整理，各种物品应放在文具盒里还是放在学具盒里。总结：这些物品可以按用处分类分成文具和学具两类。引导学生把自己课桌上准备的学具﹑文具进展整理﹑分类。学生汇报﹑交流：自己是怎样整理的，分成了几个局部，各是哪些物品。二、稳固与练习。1、想想做做第1题。让学生识别画的各是什么动物。从左往右排列，上面一排是金鱼﹑狗﹑青蛙﹑海狮﹑鲸，下面一排是鹿﹑螃蟹﹑猴﹑松鼠﹑虾﹑小鸟。引导学生根据已有的知识和生活经历说出这些动物中哪些能在水里生活，把它圈出来；不能在水里生活的动物，那么不要圈。2、第2-4题。先让学生讨论怎样分，确定分的标准后，再动手分一分。其中第2题可以按食品和非食品分类，第3题可以按水﹑陆﹑空分类，第4题以按蔬菜和水果分类，也可以按它们不同的颜色分类。三、总结评价。要让学生观察﹑讨论，弄清按什么标准分，自己分一分。要根据习题内容和学生的需要，合理安排学生独立学习或合作完成。还要组织学生交流分类的结果和分类的考虑。板书设计：分一分学具盒水中交通工具文具盒陆上交通工具水里动物空中交通工具陆地动物蔬菜水果篇18：一年级数学第一单元教案教学目的：1、观察生活实际，联络生活经历，初步建立比拟意识，学会比拟方法。2、通过自主探究，合作交流养成初步的推理和判断及解决问题的才能。教学重难点：结合生活经历和观察，初步学会比拟的方法，能自主感知数学同生活的联络。课时安排：2课时。第一课时比长短、高矮课时目的：1、联络生活实际，通过观察认识长短、高矮的含义。2、理解长短、高矮是比拟的结果，浸透比拟意识，初步学会比拟方法。3、养成初步的推理、判断才能，学会用完好的语言表达比拟的结果。设计新意：1、在稳固深化比拟意识阶段，充分运用教室这一资，让孩子找教室里的一些物体比长短、高矮，既帮助小朋友更结实的掌握比拟法，又加深了他们和自己所在教室的感情。2、课后布置找抹布活动将数学与生活严密联络在一起。教学准备：多媒体课件：小朋友家的客厅场景图。教学过程：一、主体参与，激发兴趣谈话：今天的黑板很干净，是哪个小朋友擦的呀？〔请他上台〕他的个子怎么样？那么他和老师比呢？〔如说矮，那么再找一个比他更矮的〕强调：其实我们就看着他一个人说他高或者矮都是不对的，高和矮是比拟的结果，长和短也是比拟的结果。今天我们就要到一个小朋友家里去找一找、比一比物体的长短和高矮，好不好？〔请学生上位〕二、看一看，比一比1、观察图，联络生活，认识长短、高矮。〔1〕按一定顺序观察图，说说小朋友家的客厅是怎样布置的？〔2〕指导学生按书上第4页的要求完成红色方框。〔3〕组内交流比拟的方法。〔4〕组内讨论：怎样比拟两盆花的高矮？〔5〕集体交流，指名说说交流的结果，提问还可以怎么说，要求以不同的方式表达比拟的结果。〔出示题目，按学生的答复依次填空〕2、再找找，稳固比拟方法〔1〕小朋友们再看看，客厅里还有那些物体之间可以比一比长短与高矮。〔2〕组内讨论后老师指名汇报交流。〔3〕提问：你比什么？怎么比的？还可以怎样说？三、稳固深化，应用拓展1、观察教室，找一找比一比。〔1〕教室里哪些物体可以比拟长短、高矮。〔2〕组内讨论，要求每组说出2组物体。2、想想做做第1题。小红和爸爸谁高，为什么？3、第2题。想一想，从家到学校有两条路，走哪条近呢？你是怎样想的？4、第3题。读题，学生自主完成。组内讨论方法，集体交流。5、第4题。〔1〕读题。〔2〕这题让我们做什么？〔3〕学生自主完成。〔4〕汇报后追问：为什么小鹿最高，而小白兔最矮？四、总结评价。今天你学到了什么？怎样比物体的长短，高矮吗？你能找到家里最短的抹布吗？明天带到学校来，自己的桌子自己抹。作业设计：教材第5页14题，找抹布活动。板书设计：〔一〕比长短、高矮最教后记：第二课时比大小、轻重教学内容：教材第6页的例题，第7页想想做做的习题。课时目的：1、联络生活经历认识大小、轻重的含义，初步建立比拟的意识，初步学会比拟物体的大小、轻重。2、通过观察体会生活中的数学。3、培养初步的观察、推理、判断才能，开展自主探究、合作交流的精神。设计新意：根据小学生好表现、乐于助人的心理特征，激发其学习数学的兴趣，使其感受到自己既能帮助别人解决困难，又能学习数学知识，培养了人文意识。教学准备：投影仪或课件。教学过程：一、导入场景。谈话：小红家要来客人了，她和妈妈正在厨房里忙着呢！1、出示场景图。2、我们先来看看小红家厨房里有些什么呢？看谁观察最仔细。二、探究比拟。1、出示第6页的碗图，〔1〕两个碗哪个比拟大？哪个比拟小？〔2〕请你在大的下面画小的下面画○。〔3〕谁说说看两个碗比，谁大谁小吗？2、出示苹果草莓图。〔1〕苹果和草莓比，哪个比拟大，哪个比拟小？〔2〕请继续画画钩圈。〔3〕那么苹果和草莓比谁大谁小呢？3、比轻重。〔1〕刚刚我们比拟了物体的大小，假如我们想比拟物体的轻