苏教版四年级阅读上册启示与实践

苏教版四年级阅读上册启示与实践一、教学内容本课教学内容选自苏教版四年级阅读上册，第10课《启示与实践》。本课主要围绕“从生活中获得启示，并在生活中实践”的主题，通过两个故事——《吃水不忘挖井人》和《朱德的扁担》，让学生理解在生活中遇到困难和问题时，要积极思考，从生活中获得启示，并勇于实践，解决问题。二、教学目标1.理解课文内容，把握故事的主题和寓意。2.培养学生积极思考，从生活中获得启示的能力。3.培养学生勇于实践，解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握故事的主题和寓意。难点：如何引导学生从生活中获得启示，并勇于实践。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.导入：以“挖井”的图片引入，引导学生思考：为什么要有井？井是从哪里来的？2.学习课文《吃水不忘挖井人》：引导学生朗读课文，理解课文内容，讨论课文中的人物和事件，引导学生从故事中获得启示。3.学习课文《朱德的扁担》：同样的方法，引导学生朗读课文，理解课文内容，讨论课文中的人物和事件，引导学生从故事中获得启示。4.实践环节：让学生结合自己的生活，思考有没有类似的经历，有没有从生活中获得启示，并勇于实践的故事。让学生分组讨论，然后分享。六、板书设计吃水不忘挖井人朱德的扁担从生活中获得启示勇于实践七、作业设计1.请结合自己的生活，写一篇关于从生活中获得启示，并勇于实践的故事。答案：例：有一次，我在家里找不到橡皮，我很着急，因为我第二天就要用。然后我想起了妈妈说过，东西放久了就会出现在奇怪的地方。于是我耐心地找，最终在书桌的抽屉里找到了它。这次经历让我明白了，东西放久了确实会出现在奇怪的地方，以后我要好好整理自己的东西，避免找不到。答案：《吃水不忘挖井人》的寓意是，我们要记住为我们付出的人，感激他们，并学会感恩。《朱德的扁担》的寓意是，我们要勇于承担责任，不怕困难，坚持到底。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生参与度高，能积极思考，从生活中获得启示，并勇于实践。但在分享环节，部分学生表现不够积极，今后需要更多地鼓励他们发言，提高他们的自信心。拓展延伸：让学生收集更多关于从生活中获得启示，并勇于实践的故事，下节课分享。重点和难点解析一、教学内容方面本课的教学内容选自苏教版四年级阅读上册，第10课《启示与实践》。该课文主要通过两个故事——《吃水不忘挖井人》和《朱德的扁担》，让学生理解在生活中遇到困难和问题时，要积极思考，从生活中获得启示，并勇于实践，解决问题。这两个故事都是基于实践情景的引入，旨在激发学生的思考和实践能力。二、教学目标和难点在教学目标方面，重点是理解课文内容，把握故事的主题和寓意，以及培养学生的思考和实践能力。难点在于如何引导学生从生活中获得启示，并勇于实践。因此，在教学过程中，需要注重实践环节的设置，让学生有足够的空间去思考和分享自己的实践经历。三、教学过程和板书设计1.导入环节：以“挖井”的图片引入，引导学生思考井的重要性，为后续课文内容的学习打下基础。2.学习课文环节：引导学生朗读课文，理解课文内容，讨论课文中的人物和事件，引导学生从故事中获得启示。3.实践环节：让学生结合自己的生活，思考有没有类似的经历，有没有从生活中获得启示，并勇于实践的故事。这个环节是整个教学过程的重点，需要给予足够的时间和空间，让学生充分思考和分享。板书设计需要突出课文的主题和寓意，以及实践环节的重点内容，帮助学生形成清晰的学习思路。四、作业设计和课后反思拓展延伸方面，可以让学生收集更多关于从生活中获得启示，并勇于实践的故事，下节课分享。这样既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣和实践能力。总的来说，本节课的教学重点在于引导学生从实践中获得启示，并勇于实践。通过具体的实践环节和作业设计，帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的思考和实践能力。在教学过程中，需要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、活泼的语言，结合语调的变化，吸引学生的注意力。在讲述故事时，可以使用讲述故事的方式，让学生更容易理解和接受。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。特别是在实践环节，要给学生足够的时间去思考和分享自己的实践经历。3.课堂提问：教师应根据学生的实际情况，提出引导性的问题，激发学生的思考。在提问时，要注意问题的开放性和针对性，让学生有足够的空间去思考和回答。4.情景导入：在导入环节，教师可以使用图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生进入学习状态。例如，以“挖井”的图片引入，让学生思考井的重要性。5.教案反思：在课后，教师应认真反思教案的设计和实施情况，针对学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。教案反思：在本节课中，我注重了实践环节的设置，让学生有足够的空间去思考和分享自己的实践经历。在课堂提问环节，我提出了引导性的问题，激发学生的思考。在语言语调方面，我尽量使用生动、活泼的语言，吸引学生的注意力。但在时