青岛版五四制二年级数学下册教案

青岛版五四制二年级数学下册授课设计青岛版五四制二年级数学下册授课设计青岛版五四制二年级数学下册授课设计二年级数学下册授课设计第一单元：旅行北京——万以内数的认识课题1000以内数的认识让学生经历数数的过程，领悟数的产生和作用能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够合适地授课描绘1000以内的数的大小。目标3．能在实质数数的过程中感觉更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。授课正确的数数和理解10、100、1000之间的关系重难点授课过程课前复习1、一个一个的数，从20数到302、五个五个的数，从30数到503、从50数到100你们想怎么数？4、100里面有几个十，里面有几个一？二、认识千以内的数。1、数百以上的数。数一百零几的数。重申109到110数的重点点。数111——121。151-1712、认识百位。出示数位次序表个位、十位，认识百位。千位。重申从右边起第一位是个位3、一百一百地数到400。4、再十个十地数到490。5、再一个、一个的数，数到494。6、让学生在计数器上拨出数字198、199、200、201。7、学习数的读写让学生自主学习说一说怎样读数？8、学生抽象数数。一百一百地数，510——710。十个十个地数，710——890。一个一个地数，890——903。9、讨论演示：一个一个地数，890——903。10、一个一个地数，903——1000。调整小正方形——读——写——10个一百是一千。三、生活中一千以内的数。四、读数写数练习。同桌合作一个读一个写870、123、320、521、199、100课题1000以内数的认识1、知道各数位上的数所表示的意义。授课2．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。目标3．能结合实质进行估计。渐渐发展学生的数感。授课数的组成重难点授课过程一、小组沟通第5页2、3、4、7题1、校正答案。2、确定出沟通的问题。用计数器边拨珠边数数，重点是拐弯数整百的节点。二、全班沟通。三、自主练习。（一）填空。1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（）2、三百九十九前面一个数是（），后边一个数是（）3、739里有（）个百，（）个十和（）个一。4、358里有3个（），5个（）和8个（）。5、5个百和3个十是（）。6、5个百和3个一是（）。沟通十位上为什么用0占位？7、3个百和5个十是（）。8、3个百和5个一是（）。9、507读作（）。10、888百位上的8表示8个（）十位的8表示8个（），个位的8表示8个（）。11、1000是（）位数，最高位是（）位，最大的三位数是（），最小的四位数是（）。（二）判断。1、456读作四五六（）2、三百零九写作390（）3、3个百和6个十是306（）4、最大的一位数是9（）5、最小的两位数是10（）6、389后一个数是400（）7、709是由7个百和9个十组成的。（）课题认识算盘1、认识算盘。授课2、连续坚固对1000以内数的认识。目标3、认识算盘，会在算盘上正确表示1000以内的数。授课会在算盘上正确表示1000以内的数重难点授课过程一、介绍算盘的历史、功用在许久许久一起，人们开始用石子计数，此后用木棍或许竹签计算，再此后代们发了然用小棍子把珠子串起来，作为计数和计算的工具，那就是算盘，此后慢慢地改良成现在用的算盘。二、察看算盘，认识算盘的构造介绍算盘的框、梁、档、珠，划分上、下珠。算盘歌：长长方方一个框，四边框来中间梁。梁上架着很多档，上珠下珠档上放。三、介绍计数原则。一个上珠表示5，一个下珠表示1。四、实质应用。认识算盘上的数位，从右边起个位、十位、百和千位。先从简单两位数拨起，23和591、一起在算盘上表示：5872、想一想5怎样表示，8怎样表示？7怎样表示？满了

10怎么办？3、指名表示：

8508054、一个一个地拨，从

587拨到

600。5、同桌两人一个说数，一个拨数，互相练习。五、坚固练习。达成自主练习第8、9题。六、自主达成第10、11题与课外实践。课题10000以内数的认识1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、授课

百位、千位、万位的数位次序。目标

2、使学生经过联系实质等活动，

初步理解万以内数的实质含义，

认识万以内数的组成，

能认、读、写万以内的数。授课初步理解万以内数的实质含义，认识万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。重难点授课过程一、感觉身边的数据。1、师：我们从前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能高声的说给同学们听吗？其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。）二、认识计数单位“万”1、人民大礼堂万人礼堂一层：三千六百九十三个座位二层：三千五百一十五个座位三层：二千五百一十八个座位2、你能把这些数读出来吗？试一试看。3、在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到

3693

时，问：这两个“

3”同样吗？表示多少？他所在的地址是什么？你能联系前面的知识说说吗？三、感知“一万”。问：你们在平时的生活中间用过“万”这个计数单位吗？你们感觉万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”终究有多少吗？我们来看看吧。A、在第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二）B、人民大会厅可容纳5000人就餐？一万人大概有多少？四、今天学了“万”你感觉应该怎样补充数位次序表？读数位次序表。从右往左第一位是个位，第二位是五、认、读、万以内的数。1、认、读、几千几百几十几2、练习：师写出6153，让学生说一说它的组成和读法。3、独立练习P11第2题（重申：尾端的0不读）课题10000以内数的写法1、娴熟掌握万以内的数位次序表。学会读写万以内的数（中间、尾端有0），总结读写万以授课内数的方法。目标2．学习用详细的数描绘生活中的事物，培养学习数学的兴趣，发展数感。授课万以内数的方法重难点授课过程一、复习准备。复习数的读写法和数位次序表，为进一步学习做铺垫。．接着数数。248__________5999__________9997__________2．在数位次序表中，从右边起，第一位是（

），第二位是（

），第三位是（

），第四位是（

），第五位是（）。3．读出下面的数。84630963069254．写出下面各数。一百三十四百零二三千五百七十八二、中间、尾端有0的万以内数的写法。1．中间有零的数的写法。察看计数器试一试写数。知识迁移，有三位数的写法过渡到四位数的写法，总结写数方法，提高抽象归纳能力。拨出8070。80072、察看计数器上的每个数字所在的数位，这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的？最高位是什么位？从哪位开始写？3、尾端有0的数的写法。拨出8700。察看计数器上的数的组成，写出并读出这个数。4、练习。在计数器上拨出3000、5070让学生练习读数写数。提示写数的方法：哪一位上没有珠子就在那一位上写0.5、总结读数写数方法。课题万以内的大小比较及近似数1、、经历解决实责问题的过程，研究并掌握万以内的数的大小的比较方法。授课2、初步学会求一个数的近似数。目标3、培养学生用数学的目光对待周围的事物，用数学的见解分析平时生活中各种现象的意识，研究、合作沟通的意识和态度。授课求一个数的近似数。重难点教学过程课前小研究：自学课本13、14页。1、说说什么是近似数。2、怎样比较数的大小。一、激发兴趣，导入新课生活中有许很多多的大数，今天老师就带你们到光明小学和实验小学去找一找，看你能找到哪些大数。二、师生合作，研究新知1、认真察看信息窗，看他为我们供应了哪些数据？2、依照这些数据，你能提出哪些问题？3、师生合作，解决所提出的问题（1）哪所学校的人数多？让学生知道：比一比1210和958的大小就知道了。沟通方法一：看数位；方法二：估一估，1210比1000大，而958比1000小。对学生的回答给你必然。2）故事书和科技书哪一种册数多？松手让学生去研究。沟通。依照学生的回答，借机告诉学生：895凑近900，900就是895的近似数；806凑近800，800就是806的近似数。练习训练：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？认真察看，发现规律。十位上的数比5大近似数是十位上的数比5小近似数是三、实践应用课本15页1四、作业设计：课本15页2

900800课题整百、整千的加减法1．能灵便地选择合适的方法进行整百、整千的加减法的口算。授课2．经过自己研究计算方法，解决生活中的实责问题，培养独立思虑、主动研究的精神和与同目标学积极合作的意识。3．体验数学与生活的亲密联系，形成优秀的思想习惯。授课整百、整千的加减法的口算方法重难点教学过程一、复习铺垫1、口答20个十是多少？36个百是多少？5个千是多少？80里面有（）个十130里面有（）十500里面有（）个百4000里面有（）个千二、研究新知1、出示信息窗4情境图察看提出问题：从入口到北三楼长约500米，从北三楼到北四楼长约300米，从入口到北四楼有多少米？2、学生自主列式沟通怎样计算。3、报告1）借助计数器拨一拨2）500是5个百，300是3个百，3个百加5个百是8个百，8个百是800由于3+5等于8，因此在8后边加两个0就是300+500=800个位0+0=0，十位0+0=0，百位3+5=8，因此是800（对这类同样单位上的个数相加的方法赏赐特别关注与引导，为后边几千几百加减几百作铺垫）4、解决问题小力比小宇多登多少级台阶？110-90=？让学生自主解决说出算法5、研究1400+600的算法认真察看这些算式，你有什么发现？（教师顺势板书课题：整百数加减整百数的口算）口算整百数加减整百数能够怎样想？你喜欢哪一种口算方法？学生对不同样算法进行分析比较，公布自己的建议，选出自己喜欢的口算方法。三类推练习（用你喜欢的方法口算）第二组：5000+3000=3000+2000=9000-6000=7000-2000=4000+5000四讲堂小结：这节课你有什么收获？作业设计：自主练习18页2题课题信息窗5估一估1、能结合详细的情境进行估计，领悟估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。授课2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。目标3、经过估计，感觉数学与生活的亲密联系，体验解决问题策略的多样性。授课领悟估计的重要性,重难点授课过程设情境，提出问题，领悟估计的重要性。一、情境激趣、提出问题。1）师生沟通旅行北京的感觉和印象。2）课件显现我爱北京日记的场景画面。3）提出问题。这篇日记大概有多少个字？、学生可能提出：·一行约有10个字，共10行一共大概100个字·我圈了20个字这篇日记大概圈了5次共100个字。二、数一数，初步领悟估计的重要性。1）数一数。你能很快地知道这张班报有多少个字吗？”给学生时间一准时间，让学生数数看。2）谈领悟：你得出结果了吗？碰到了什么问题？学生可能出现以下情况：1）由于数量太多，一时数可是来、也数不清楚。2）有些字被挡住了，看不着，没法数。3）碰到数量很多的物品，我们一下子数可是来，就能够运用必然的方法和策略先估计一下大概数量·一篇日记大概有100个字，4篇日记大概有4个100是400个字。三、自主研究，解决问题，搜寻估计策略。1、估计的方法很多，只需合理就是正确的，结果不用然完满同样，2、坚固估计策略。21页：白菜园（1）学生个人试一试估计。（2）全班沟通估计方法。、可能会出现下面思路：先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有10行，每行大概10棵，共100棵），再推想3畦白菜大概有多少棵？3）教师小结：估计的时候要有必然依照，同学们能够依照需要选择自己喜欢的方法进行估计。四、讲堂小结：这节课你有什么收获？课题万以内数的认识复习1、经过复习，使学生正确掌握万以内数的读法、写法、数的组成、大小比较等有关知识；授课2、经过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，初步培养学生归纳归纳能力；目标让学生感觉到数学与实质生活的联系，进一步激发学生学习数学的热情。授课重难点授课过程一、明确学习任务：师：今天我们连续来整理和复习“万以内数的认识”。昨天请同学们收集生活中万以内的数，谁愿意把你收集的数据向全班同学来报告一下。二、梳理知识1．读数、写数的复习（1）读数1、你能来读一读吗？（学生个别朗诵）说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。填空：读数时，从（）读起，千位上是几就读（），百位上是几就读（）；中间有一个0或两个0，（），尾端的0（）。2）写数师：我们不单要会娴熟地读数，还要学会写数写出以下各数二千七百四百六十三千零八十九五千六千零五二千八百零六学生单独写完后同桌校正说说写数的方法（从高位开始，哪一位没有就在哪一位上写0）写出4997后边的五个数：、、、、写出6042前面的五个数：、、、、3）数的组成在计数器上把上面各数表示出来，并说出上述数的组成例：2700由（）个千、（）个百组成的2．比较数的大小复习5）练一练：请你把这些数按从大到小的次序排列285820803200280020083、复习近似数练习：养鸡场一天收鸡蛋2503个，约是（）个一个果园里有果树3994棵，约是（）棵图书馆有连环画1004本，约是（）本两城之间的行程是2643千米，约是（）千米四、讲堂小结：说一说你的收获？二、甜甜的梦——分米、毫米的认识授课内容：课本第24—28页信息窗1及相应的练习题。授课目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步成立

1毫米、1分米的长度见解；知道

1厘米=10毫米，1分米=10厘米。、能够运用所学知识解决生活中的问题，认识到生活中各处有数学。授课重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。授课难点：初步成立1毫米、1分米的长度见解。教具准备：教师准备课件、米尺学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮、1米

15厘米长的“金箍棒”。授课过程一、创立情境，表现信息1、昨天老师做了一个梦：梦见我们班同学讲话特别积极······你做过梦吗？（沟通自己的梦）天星宝宝和你同样也做了一个梦。师出示课件31页图片，学生察看图片中所供应的信息。师：孙悟空有个问题想请你帮助解决一下：猜猜他的金箍棒有多长？（出示1米15厘米长的金箍棒。）学生试着估计一下。沟通自己的见解。学生猜完后教师说明：孙悟空的金箍棒长是1米15厘米。2、师：米和厘米是我们从前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大概有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家用手势表示一下，1厘米大概有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？3、师：我们每日上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量。生：数学书的长度是21厘米，数学书的宽比15厘米多，比16厘米少。师：数学书的宽比15厘米多，比16厘米少，那终究有多长呢？用从前学的长度单位想法表示出它的详细长度，怎么办？生：找到一个新的长度单位。师：要想比较正确的量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的单位——毫米来量这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题）（一）合作沟通，研究算法（二）认识毫米1、师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真察看：直尺上除了厘米刻度线之外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分红一些小格。）教师指出：直尺上1厘米中间每一小格的长度就是1毫米。2、看大屏幕上放大的直尺图（1）问：从0刻度到刻度1是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的一小格数一数，在刻度0和刻度1之间有多少个小格？2）问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度1和刻度2之间有多少个小格？3）问：从刻度3到刻度4是几厘米？数一数，在刻度3和刻度4之间有多少个小格？4）引导学生小结：这就是说，1厘米中间有多少个小格？得出：1厘米=10毫米3、教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。量完后教师说明：1分硬币的厚度大概是1毫米。师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住一分硬币，再用左手慢慢的把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大概就是1毫米。教师结合课件演示说明：银行卡和电话卡的厚度大概是1毫米，10张纸的厚度大概是毫米，毫米用字母mm表示。设计妄图：经过实践活动，让学生领悟到了数学与生活的亲密联系，加深了对长度单位见解的认识。4、教师让学生量一量数学课本的厚度大概是几毫米？5、说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？沟通时让学生说一说自己是怎样数的?2、练习：同桌互量曲别针和钉子有多长？(二)认识分米1、引入分米。1）着手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”作单位时，很麻烦。）2）独立研究：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？3）报告沟通，引导学生想象：若是有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。4）教师说明：像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米作单位都不合适，我们就要创立一个新的长度单位。5）互相讨论：这个单位规定为多长合适？学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）报告并说明原因；进而引出“分米”，分米用字母dm表示。板书，把课题补充全：分米的认识设计妄图：给学生自主学习与合作沟通的时间和空间，让学生用有机会讨论沟通各自的想法，培养了他们的学习能力。3、问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）。用手势表示出1分米的长度，表示出2分米的长度。4、学生察看米尺，回答：1米里面有几个1分米？（板书：1米=10分米）5、自己动脑填一下。三、实践应用，坚固练习1、游戏：小小测量家先估测，再进行测量，记录估测和测量结果：a数学课本长度。B铅笔盒宽。2、在（）里填上合适的长度单位。四、小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？五、部署作业（一）量出数学作业本的长约是多少分米？厚是多少毫米？（二）在作业本上画出１毫米、１厘米、１分米长的线段。（三）拿一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里。先看看它几往后开始萌芽，再记录萌芽一周内蒜叶的生长情况。（课外达成）板书设计分米、毫米的认识１厘米＝１０毫米１分米＝１０厘米第二节课时一、自我研究1、你知道1分米有多长吗？1分米＝10厘米分米有dm表示你能找一找身边大概是1分米的物体吗？2、同桌合作：测出10个分米的长度10分米＝1米二、1.第27页自主练习第3题。达成这道题目后你有什么想说的？你的估计和实质测量，差距大吗2.自主练习第5题。先估测再实测，让学生经过估测结果与精准结果的比较不断调整自己的估测策略。三、拓展练习1、你能找到生活中用“毫米”、“分米”表示的东西么？2、你能依照你所找到的物品，量出它的长度3、自主练习P286-7四、小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？4、部署作业自主练习P288——10课题甜甜的梦-千米的认识

课时

两节课时授课准备米尺、直尺、课件授课目标1、经过实践活动，感知、认识千米的含义，成立一千米的长度见解。2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。3、进一步培养估测意识和实践能力。授课重点使学生初步认识长度单位千米。授课难点初步成立1千米的长度见解。授课设想连续依照情境图，编成数学故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情，尔后由学生提出问题。教师对学生提出的问题进行精选或补充，选择有关千米的问题引入对新知识的学习。授课过程第一节课时自主研究1、想一想：1千米有多长？1千米也叫1公里，用km表示大概有三个公交车站的行程。2、总结：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米你能给它们排排队吗？1千米＝1000米1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米想一想：2千米＝（）米二、研究生活中的千米在平时生活中我们见过“千米”，如：A图一：火车已经行驶了180千米。B图2：公路上汽车限速每小时60千米。C图3；离南京还有98千米。D图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实质长度16千米、32

千米、48千米。2）你还在哪些地方见过或听过“千米”？（小组沟通）3）小结：计量行程或测量铁路、公路、河流的长度，平时用千米做单位。千米又叫做公里，能够用“km”表示。（板书：（公里km））三、感知体验。成立1千米的长度见解1千米终究有多长？出示操场：这是我们学校的操场，一圈是250米，沿着它跑几圈是四、自主体验户外活动：到操场走一走，感觉1千米有多远。你家离学校大概有多远？与1千米比相差多少？四、讲堂小结：

1千米？经过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？第二节课时一、设疑导入：1、这一单元你又知道了那些长度单位？2、这些长度单位之间的进率是多少二、研究显现沟通1、独立整理回想。小组互动，整理复习。讲堂沟通，归纳整理，建构知识网络。师依照学生报起诉况板书：毫米、厘米、分米、米、千米mmcm

dm

mkm1010

101000三、自主练习1、请同学们认真看课本31页，把空补充完满。看完的同学，把你学会的知识在小组内沟通一下。教师巡视参加。2、小组报告后，课件展见告识树，和学生一起把知识点填到大树里。3、填一填1千米=（）米38米+54米=（）米1米—6分米=（）分米50毫米—4厘米=（）厘米8千米=（）米+（）米四、讲堂小结：经过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？我学会了吗？授课内容:义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元，我学会了吗。教材简析：本课内容是学生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等长度单位的基础上，进行的实践活动。教材供应了一系列与学生生活亲密有关的实质测量和收集数据的实践活动，经过课上沟通以获得有关测量方面的知识；本课又为学生供应了现场测量的实践活动，让学生在活动中加深对知识的理解与应用，体验数学与生活的亲密联系和学习数学的乐趣。授课目标：1、经过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的着手能力。并经过实质的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。2、经过比赛，提高学生对测量的兴趣。同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中浸透初步的统计知识。授课准备学具：各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、数学书、数学作业本、各种测量表格课前将附件1作业报告表，分4组发给每位学生，课前进行检查测量，达成表格。（小组成员检查同一项目）学生活动形式：每5人为一小组。授课过程：一、回首整理，复习旧知1、讲话：同学们，我们已经学过了很多长度单位了，想一想都有那一些？老师依照学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）2、用手势比划出长度单位的长度（1）比划出1毫米大概有多长？全班一起比划出1毫米你是怎样记着的？1分米呢？1米怎么比划？（2）你能不能够比划出1千米多长？学生比划不出来思疑：为什么你比划不出来？提问:你想用什么方法记着它？3、回首各长度单位间的进率提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？生回首师板书（毫米厘米分米米千米）1010101000二、沟通报告，课前作业1、小组内讨论1）师介绍课前作业项目测量或检查项目（附件表1）2）讲话：全班分小组，小组内每一起学都对同一项目进行了测量或检查3）小组内沟通：①沟通内容：测量结果、采用的长度单位和测量工具，②说说自己在测量中的收获2、全班沟通以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内报告讨论结果。、讨论采用合适的长度单位1）讲话：察看这四张表格，认真看看各自采用的长度单位，你发现了什么？2）师小结：在测量物体时，要灵便的采用长度，量较长、较高的物体，可用较大的单位米甚至千米，量较小的物品时，可用厘米或毫米做单位。4、讨论怎样采用合适的测量工具课件出示：小朋友用直尺量手段一周长，“我的手段一周大概长4厘米”提问：你赞成这个小朋友的见解吗？“你想对小朋友说什么？”(3)师小结：测量物体的长度时，要依照物体的实质情况（如：长度、形状），采用合适的工具，这样才能使我们的测量更方便，正确。5、拓展知识：课件出示有关长度的小知识（教师课前收集一些动物身长、建筑的高度等小知识，制作成幻灯片）三、合作研究，现场测量1、教师介绍活动要求，小组抓阄决定测量活动揭穿课题：着手量一量课件出示：五项活动及各种测量工具的图片介绍小组抓阄决定本组的活动并领取相应的表格（附件2）2、小组合作达成测量活动小组讨论：采用哪个工具达成任务；怎样分工达成任务。小组分工,合作活动3、小组报告本环节的活动诚然和课前的活动同是测量，可是本环节让学生存心识的采用不同样的工具进行测量，采用不同样单位表示他的长度。而课前的测量都是没心识的采用。这一环节是承接上一环节，是对上一环节意识到要选择合适的单位及工具的实践应用。同时每一组两个活动任务的安排是存心识的，每一组的活动一般需要选择不同样测量工具和单位，经过改换工具及单位，进一步让学生感觉到选择合适的工具，测量的更方便、更正确。四、全课小结课题：智慧广场课型新授授课法：察看、操作、实验、自主研究授课准备：课件、图片学习目标l、使学生经过察看、操作、实验等活动，找出简单事物的排列组合规律。2、培养学生初步的察看、分析和推理能力以及有次序地、全面地思虑问题的意识。3、使学生感觉数学在现实生活中的宽泛应用，试一试用数学的方法来解决实质生活中的问题。使学生在数学活动中养成与人合作的优秀习惯。授课过程一、自主预习让学生自己着手实践操作情况图里的问题二、设疑导入出示“智慧广场”情况图，怎么搭配才能不重复、不遗漏呢？三、自主研究显现沟通1、小组内依照必然的次序搭配。2、小组报告显现。3、归纳总结，想一想我们是依照怎样的次序搭配的？巡视指导时，要提示学生把每一种情况记录下来。四、坚固练习自主练习一，自主练习二，自主练习三，有多少种不同样的组队方案？师巡视中，对于困难学生进行指导。五、讲堂小结：经过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？第三单元勤奋的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）课时1授课内容：

教科书第

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页，万以内数的加减法

。授课目标：经过创立情况，结合详细情境进一步学习加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。授课重难点：两位数加两位数的口算授课准备：多媒体、学具盒、计数器等学生学习过程：一、复习引入请学生口算70-5060+8090-7050+9035+3560-690+945+45100-1088-8二、导入新课出示信息窗,请学生认真察看组织学生看图，引导学生张开丰富的想象，弄清图意，提出数学识题。谁知道画面上现在是什么季节？春天是春暖花开的季节，勤奋的小蜜蜂又开始繁忙起来了。看完后你想对大家说些什么？大家说得真好，我相信我们班的小朋友也必然会像小蜜蜂那样互相合作，共同进步，对吗？你能提出什么数学识题？学生可能提出以下问题：保育员和干净工一共有多少只？侍从和卫兵一共有多少只？保育员比干净工多多少只？卫兵比侍从多多少只？要求保育员和干净工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（学生小组沟通时，教师巡回指导）哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算法？同学们，你们喜欢哪一种算法？侍从和卫兵一共有多少只？应怎样列式解答呢？请同学们独立达成。保育员比干净工多多少只？谁愿说一说你是怎样计算的？你认为哪一种计算方法更好一些？卫兵比侍从多多少只？三游戏：“贴七色花”今天我想让大家来扮演一次勤奋的小蜜蜂，大家愿意吗？请同学们把你手中的花瓣贴在相应的花心周围，比一比，看哪朵七彩花贴得最美丽？四、讲堂总结：同学们，今天你有哪些收获？作业设计：达成自主练习的题目和爸爸妈妈一起练习口算板书设计：信息窗1——蜜蜂王国保育员和干净工一共有多少只？57+29=86（只）侍从和卫兵一共有多少只？32+45=77（只）课时2万以内数的加减法（信息窗授课内容：

1）——练习教科书第38-39页，连续学习万以内书的加减法，对所学知识加以加强和坚固。授课目标：娴熟地口算得数百以内数的两位数加减法，引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题。学习加减法的意义。授课重难点：娴熟地口算得数是百以内数的两位数加减法，提高计算速度，成立计算技巧授课准备：多媒体、图片、学具盒学生学习过程：一、创立情况，导入新课。同学们：上节课我们学习万以内数的加减法，这节课我们来做一下练习,看看大家掌握得怎么样。二、率领学生达成自主联系。1、口算：23+1548+3227+3319+4376-2398-4584-5795-2769-43说说自己的算理2、45-19900+8005000+30001000-2007000-2000“自主练习”第1题、第3题、第7题是针对新知的口算练习。练习时能够让学生自己说说是怎样口算的；也能够采用小组比赛、接力赛等丰富生动的形式，提高学生口算的兴趣；在课前制成卡片，进行经常性的练习，以提示学生的口算能力。第2题是联系生活实质进行估计、口算练习的题目。经过三个小朋友两天看书的页数，让学生先估计谁看得多，尔后算一算加以考证，看谁估计的正确。在练习时引导学生说出自己估计的过程及方法。也能够经过本班学生实质看书情况进行练习。经过练习应达到计算与估计有机结合的目的，培养学生计算、估计的能力。3、连一连学生独立达成，集体校正乒乓球拍和乒乓球其实不是一一对应关系的，有的拍子是没有球的，有的是有球没有拍子的。4、解决实责问题1）察看画面，收集信息

2）独立解答书上练习，集体沟通5、拓展1)察看画面

,收集信息

2)思虑方法

:理解两人的家应在书城的同一侧

,尔后确定丁方家的地址小钢架的地址有两种情况:小钢家在丁方家和书城之间:2000-300=1700(米)小钢家不在丁方家和书城之间:2000+3000=2300(米)三、总结。同学们学的比较好，把讲堂学的讲给父亲母亲听。板书设计：万以内数的加减法（练习）23+15=

48+32=

27+33=

19+43=76-23=98-74=84-57=95-27=课后反省：课时3信息窗2---整装待发授课内容：教科书第40-41页，三位数加减法（不进位、不退位）授课目标：学生们学习三位数加减法（不进位、不退位）的计算方法。培养学生的理解能力和空间想象的能力。对学生进行认真认真的学习习惯的养成教育。授课重难点：三位数加减法（不进位、不退位）的计算方法授课准备：多媒体、图片、学具盒学生学习过程：一、出示信息图，导入新课。这幅图表现的是很多小蜜蜂正准备出发采花粉的情境。图中供应了四个数据。向北飞的有310只；向东飞的有103只；向南飞的有286只；向西飞的有530只。二、新授看到这么多的小蜜蜂采花粉，你想对大家说些什么？（学生自由讲话。）依照课件供应采花粉的小蜜蜂只数的数据，你能提出什么数学识题？（环顾学生，给学生留一段独立思虑的时间。）1：向北飞的和向西飞的一共有多少只小蜜蜂？2：向东飞的和向南飞的一共有多少只小蜜蜂？3：向西飞的比向北飞的多多少只？4：向南飞的蜜蜂再添几个就和向北飞的蜜蜂的只数同样多了？向南飞的和向东飞的一共约有多少只？大家提出的问题可真多！我相信同学们必然还会提出更多有价值的问题，对吗？向北飞的和向西飞的一共有多少只小蜜蜂？大家会列式解答吗？（学生独立思虑后，列式并报告计算过程，教师进行板书。）530+310=1：53个十加上31个十等于84个十，是840。2：5个百加3个百等于8个百，3个十加1个十等于4个十，8个百加4个3：我口算：530+300=830830+10=8404：我用竖式算：530+310840师：你们认为哪一种计算方法更简单理解，说说你的想法。（学生各抒己见。）三、讲堂小结作业设计：达成自主练习中有关题目回家与爸爸妈妈比口算板书设计：整装待发向西飞和向北飞的一共有多少只？530+310=向西飞的比向北飞的多多少只？530-310=向北飞和向南飞的一共有多少只？286+103=向南飞和向东飞的一共约有多少只？课时4万以内数的加减法（信息窗

2）——自主练习授课内容：教科书第42--43页，连续练习万以内数的加减法。授课目标：学生学习并比较娴熟地掌握万以内数加减法的运算方法。能够比较娴熟地口算出简单的加减法。学生初步领悟生活里有很多计算的问题，培养学习兴趣。授课重难点：学生学习并比较娴熟地掌握万以内数加减法的运算方法。能够比较娴熟地口算出简单的加减法。授课准备：多媒体、计数器、学具盒学生学习过程：一、进行简单的口算练习36＋7264＋2927＋3339－2460－1875＋15二、达成自主练习“自主练习”第1题是开放性的题目。教材供应了一种练习的方式，学生练习时完满能够凭自己兴趣随意出题，可能会出现：460＋120，460＋111，460＋300，460－230等，请学生以小组为单位进行联系，并在全班进行沟通。要注意让学生说出计算方法，领悟算理。第2题是利用卡片练习计算的题目。经过练习坚固几百几十加减几百几十的计算方法。练习时，能够让学生用卡片随意组合，采用小组内练习，同为联系等灵便多样的练习形式，以达到提高学生学习兴趣以及口算能力的目的。第4题是一道选择题。该题将计算寓形象生动的图画之中。练习时，是第一让学生独立解决，尔后在小组内沟通选择的方法，能够笔算，也能够估计。第5是加、减估计式题，可先让学生把估计结果写出来，沟通时要说一说估计过程。题目中有些数是凑近整百的数，有些是凑近几百几十的数，如352凑近350，653凑近650，421凑近420。第6题表现的是小朋友发送对于“爱惜地球，保护家园”宣传单的情况。练习时，先引导学生弄清图意，提出问题，尔后独立地解决问题。沟通时，注意让学生说说解决问题的策略以及计算的方法，并合时浸透环境保护教育。第7题一道综合性的题目。经过鲜花店服务员的接班情况图，供应花店一周卖花数量的情况。练习时，先引导学生读懂统计表，尔后解决第（1）（2）小题的问题。第（3）小题是依照上周卖花数量展望本周进花情况，在学生独立解决的基础上互相沟通并说明原因。第（4）题，要引导学生依照信息自己提出数学识题并解决。三、讲堂小结经过这节课的学习，相信同学们必然又学到了很多的知识，请同学们课下在生活中找一找能够用今天的知识解决的数学识题，好吗？作业设计：课下在生活中找一找能够用今天的知识解决的数学识题与家长一起给自己的练习进行讨论板书设计：万以内数的加减法（信息窗2）（练习）36＋7264＋2927＋3339－2460－1875＋15课后反省：课时5信息窗3——勤奋工作授课内容：教科书44-45页，万以内数进退位加减法的学习。授课目标：学生们能够结合详细情境进行万以内进退位加减法的学习，能讲解估计的过程，培养估计意识。授课重难点：学生们能够结合详细情境进行万以内进退位加减法的学习，能讲解估计的过程，授课准备：多媒体、计数器、投影学生学习过程：一、讲话导入新课。同学们，你们知道吗？蜜蜂王国今天又有新的行动啦，让们一起随着他们看一看好吗？二、出示挂图，引导学生察看，提出问题该信息窗表现的是一幅蜜蜂王国豪华皇宫的情境图。经过王国各种不同样的岗位分工，表现了丰富的数学信息，由此惹起学生提出有关两位数加减两位数的问题。组织学生看图，引导学生张开丰富的想象，弄清图意，提出数学识题。果园到花园有多远？第二队比第一队少多少只？第一个问题解决的是不连续进位的三位数加三位数，第二个为题解决的是不连续退位的三位数减三位数。在率领学生解决第一个问题时，能够引导学生在独立思虑的基础进步行小组合作学习，尔后沟通各组的算法。有的可能用估计，592≈600，374≈370，594+374≈970或592≈600，374≈400，594+374≈1000。出现不同样的估计方法时，引导学生比较领悟，把374看作370比看作400（比信息窗2的要求有所提高）更凑近正确值；有的学生可能想到用学具摆摆；有的学生想到用竖式计算，竖式计算时，要让学生理解十位上的数怎样相加。理解满十向前一位进1，同时百位上的数相加时不要忘了加进步位的1得9。最后要引导学生对不同样算法的特点进行比较，选择自己喜欢的算法。在解决学生提出的第二个问题时，要重点让学生理解三位数减三位数的竖式计算中，被减数十位上的数不够减怎么办？经过小组合作研究，重视理解十位1减2不够减要从百位退1当10，十位上是11－2得9，百位上是4-2得2，结果291。学生也能够用学具摆一摆计算。不强求一致算法，学生不论用什么方法，只需算得正确都应赏赐必然，让学生在不断沟通与体验中选择计算方法。由于三位数的不连续进位、退位加减法，与前面学过的两位数的进位、退位加减法同样，因此在这里应启迪学生联系已学知识，自己想出解决默算中碰到的问题的方法。三、讲堂小结师：经过本节课的学习，你有什么收获？；作业设计：学会找万以内的数的近似数；请你到生活中找一找近似数课时6信息窗3——自主练习授课内容：教科书第46-47页内容，进一步坚固万以内数加减法的计算及近似数授课目标：进一步学习比较万以内数加减法的计算方法，能够娴熟地进行计算进一步认识近似数，在估一估活动中学会求近似数，并结合实质进行估计。授课重难点：在估一估活动中学会求近似数，并结合实质进行估计。授课准备：多媒体、挂图学具盒学生学习过程：一、复习所学过的知识按次次写数从998写到1010（从5005写到4998(在○里填上“<”或“>”2083○28031450○997

）)3524○8012898○889

3650○3560

963○639二、请学生达成自主练习“自主练习”第1题是利用计数器练习三位数加减三位数的题目。练习时要让学生充分利用计数器，进行加或减。注意引导学生要将实质操作同理解算理亲密结合起来，达到经过练习进一步理解算理的目的。第3题是运用数学知识解决生活实责问题的题目。练习时，先引导学生思虑解决问题的策略，即要解决哪几个年级安排一场合适的问题，需要考虑每场安排的人数和不能够高出500人，能够经过估计过计算，选择合理的方法安排面次。该题安排两场比较合适，能够二三年级一场、四五年级一场，也能够二五年级一场、三四年级一场。第5题是经过分析统计图所表现的数据，提出问题、解决问题的题目。该题以条形统计图的形式表现了自然保护区1998~2002年长臂猴数量变化情况，引导学生提出问题解决问题。练习时先让学生读懂图意，尔后解答第（1）题的问题。对于第（2）题学生只需依照长臂猴数量变化趋势和大概增加范围，说出2004年的只数比2002年多，而且多的只数在大概的增加范围内就能够了。结合练习向学生浸透热爱大自然、保护生态环境的教育。三、课外实践：经过学生课外练习跳绳以及测量跳绳前、后脉搏跳动次数的统计活动，提高学生学习兴趣。经过统计、计算、沟通，进一步掌握所学知识，增加学生的合作与沟通意识。四、教师小结同学们，经过本堂课的学习，你又有了哪些提高？同位说一说。作业设计：达成数学同步上的练习题；和爸爸妈妈一起练习口算课时7信息窗4——国王查帐授课内容：教科书第48-49页的内容，验算的学习和练习授课目标：学会验算是学习的重点。培养学生成立验算的意识，存心识的锻炼学生的验算能力，养成优秀的学习习惯。授课重难点：学会验算是学习的重难点。授课准备：课件、计数器、挂图学生学习过程：一、进行导课。同学们，今天蜜蜂王国的国王要进行查账了，让我们一起去看看他是怎样进行查账的，好吗？二、新授1、出示图片，看图，谁能来说说这幅图？（引导学生把图说完满注妄图中的数学信息）（蜜蜂王国里蜂王派他的部下小蜜蜂，去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。）2、你能提出什么问题？（随机板书学生提出的问题）我们一起来解决刚才提出的问题吧。1）蜜蜂生产记录对吗？怎样检查？小组讨论这个问题怎么解决？2）算算试一试。在小组里说一说你是怎么算的。3）沟通算法：a把573和318互换地址b和减去其中一个加数，等于其他一个加数你认为那种算法更方便呢？三、游戏坚固1、大树患病了，哪位啄木鸟医生能够为大树治病呀?用你喜欢的方式解决这个问题。2、学生解决，教师巡视。四、练习坚固1、“我来逛商铺”快看，有这么多的商品，你想买什么呀？（限两件）生提问题，全班解决同位间提问题，互相合作解决2、在小组里说一说你是怎么验算的。学生沟通，教师巡视指生介绍：3、“火车加快”出示课件：可按谁在同样时间内，计算的算式最多，最准用我们学过的方法解决你想解决的其他问题。验算练习：209+198298+403354+2144、在此后的计算中，我们能够用验算的方法来查验四、讲堂小结：经过这节课的学习你又学会了那些知识？能和你的同位说一说吗？板书设计：信息窗4——国王查帐573318891+318验算：+573-318891891573课时8信息窗4（自主练习）授课内容：教科书第49—50页，对前一个信息窗所学知识进行坚固练习。授课目标：进一步的练习验算是学习的重点。培养学生成立验算的意识，存心识的锻炼学生的验算能力，养成良好的学习习惯。授课重难点：进一步的练习验算是学习的重点。授课准备：课件、投影、学具盒学生学习过程：一、复习前面所学知识提问：谁能说一说做完题后进行验算有什么利处？二、达成自主练习1、达成自主练习第一题"自主练习"第1题是填空题。练习的目的一方面坚固三位数加减三位数的计算，另一方面浸透了加减法各部分间的关系。练习时，可让学生独立思虑，小组讨论沟通解决问题的方法。经过详细题目的计算、填空认识加减法各部分之间的关系。达成后能够让学生用自己喜欢的方法进行验算。2、第2题、第4题是判断对错和计算题。经过这个练习，使学生娴熟掌握计算和验算的方法，培养优秀的计算和验算习惯。第3题是解决实责问题的题目。要知道440个学生，每人1袋够不够，能够有多种方法，能够笔算，也能够估计；能够用加法计算，也能够经过减法判断。请学生独立思虑，尔后在小组沟通，找到最好的方法，并在全班沟通。第5题，经过给出的3、1、2和4、0、5这六个数字，让学生随意拼摆组成不同样的三位数，并算出它们相加减的结果。练习时请学生利用学具或卡片小组合作摆一摆、算一算。第6题表现的是生活中常有的买衣服的情境。经过小红和妈妈在商场里的对话，引导学生分析要算出一件上衣和一条裤子需要的钱数，需要先选择与裤子搭配的上衣，尔后再计算。该题有三种不同样的搭配方法，因此有三种不同样的答案。请学生现自己思虑，尔后再小组内沟通。看看谁的答案最多。第7题是依照统计表中的数据，提出问题体、解决问题的题目。题中给出了一所小学一年级再生患蛀牙人数统计数据，经过解决“2002年比2001年患蛀牙人数减少多少人”，以及学生自己提出的感兴趣的问题，提高三位数加减三位数计算的正确率和娴熟程度，同时浸透爱护自己牙齿的意识。三、讲堂总结：同学们，经过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好。板书设计：信息窗4（自主练习）要知道440个学生，每人1袋够不够，能够有多种方法，能够笔算，也能够估计；能够用加法计算，也能够经过减法判断。课后反省：课时9“我学会了吗？授课内容：教科书第51页，综合复习本单元所学的知识授课目标：能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实责问题，知道同一问题能够用不同样的方法解决，经历与他人沟通各自算法的过程，体验解决问题策略的多样性，感觉学数学、用数学的乐趣。授课重难点：提出并解决简单的实责问题，知道同一问题能够用不同样的方法解决，授课准备：课件、计数器学生学习过程：一、复习导入新课。口算700+40=150-50=450-400=200+80=160-70=80+60=130-50=2300-200=二、“我学会了吗？”这是一幅葡萄丰产情境图。图中表现了葡萄的样数，和所数葡萄的箱数等数学信息。练习时，要引导学生认真察看图意自己提出问题并解答。达成后，要组织好小组的沟通与讨论，为"丰产园"栏目的全面讨论供应依照。三、补充练习每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？先估一估再计算出来。792185412392382215620308652128和：差：3、列式计算。1）两个加数都是345，和是多少？（2）765比356多多少？3）一个数比720少180，这个数是多少？（4）650比一个数多302，这个数是多少？4、实践应用。（1）水果店第一天卖出苹果70千克，次日卖出80千克，还剩下

100千克。水果店原有多少千克苹果？（2）这个月爸爸薪水2000元，给爷爷5、不计算，你能直接说出哪张卡片上

400元，还剩多少元？3个数的和最大？为什么？1522

585618

25三、讲堂小结经过今天的学习和练习，你有什么收获？板书设计：“我学会了吗？”口算700+40=150-50=450-400=200+80=160-70=80+60=130-50=2300-200=课后反省：第四单元做鸟巢——图形与拼组授课内容：教科书第52-53页。授课目标：学生借助察看操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描绘；学生经历研究长方形和正方形特点的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。学生能在详细情境中，感觉、欣赏图形的美。授课重难点：学生借助察看操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描绘；学生经历研究长方形和正方形特点的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。授课准备：电脑、学具盒学生学习过程：一、创立情境春天是万物复苏的季节，小草、小树都萌芽了，各种各种的小动物也出来活动了。（出示课件：春天的美丽风景：各种树木、花草，一些小鸟）察看画面，你看到了什么？有三个小朋友出来踏青，看到了树上的小鸟飞来飞去，想象一下，他们会说些什么？二、出示信息：这三个小朋友和同学们同样，都是爱惜小鸟的好孩子，可是有的小鸟有家，有的小鸟没有家，怎么办呢？让我们一起帮小鸟做鸟窝吧？（一）出示长方体实物1、怎样来做这个长方体的鸟窝呢？2、集体沟通：先要知道每个面的形状：上下前后都是长方形的。3、什么是长方形呢？我们来研究一下长方形的特点。4、小组活动：利用你手中的学具量一量、折一折。1）用三角板量一量四个角2）用直尺量一量四条边5、把长方形折一折小结：长方形是长方体的一个面，是平面图形。长方形的对边相等，四个角都是直角。长边叫做“长”，短边叫做“宽”。（二）出示正方形实物1、这是一个正方体的鸟窝，怎么做呢？2、正方体有什么特点呢？（每个面都是同样的正方形）3、正方形有什么特点呢？1）用三角板量角，发现2）用直尺量四条边，发现4、小结：正方形是正方体的一个面，它是平面图形。正方形的四条边相等，四个角都是直角。由于正方形的四条边都相等，就给每条边起了共同的名字“边长”。三、坚固练习请你依照长方形和正方形的特点，在钉子板上围出不同样的长方形和正方形在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗1）先说一说长方形、正方形的特点2）依照生活经验，进行合理设计对各种设计进行合理讨论。作业设计：在白纸上画一个长方形和一个正方形。用小棒摆一个长方形和一个正方形，并说说他们的特点。板书设计：长方形课后反省：

正方形课时2信息窗2——鸟是人类的朋友授课内容：教科书第56页。授课目标：学生借助察看操作，认识五边形和六方形的特点，并能用语言进行描绘；学生经历研究五边形和六边形特点的过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。学生能在详细情境中，感觉、欣赏图形的美。能在方格纸上画出五边形和六边形。授课重难点：认识五边形和六方形的特点，并能用语言进行描绘；学生经历研究五边形和六边形特点的过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。授课准备：电脑、学具盒学生学习过程：一、复习1、我们学过哪些立体图形？2、我们学过哪些平面图形？（长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形）3、说一说长方形、正方形的特点4、揭题：今天我们再来认识两个平面图形二、认识五边形、六边形。1、猜一猜：是什么图形？2、小结：我们平时以“边”的数量给它命名，因此叫它“五边形”。3、出示：是什么图形？依照五边形的经验，学生都能说出这是“六边形”。4、小结：今天我们又学习了两种平面图形，有五条边组成的图形叫“五边形”；有六条边组成的图形叫做“六边形”。三、坚固练习1、折一折、剪一剪。让学生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的语言描绘剪出的形状的特点。2、找规律，画一画、圈一圈1）独立察看，发现其排列的规律2）引导学生领悟平面图形与立体图形的不同样。3、猜图游戏：p77、4经过游戏浸透四边形、长方形和正方形之间的联系。3、巧妙的六边形拿一张

的纸，怎样切一刀，使它变成长方形呢

?作业设计：用小棒摆一个五边形和一个六边形，并说说他们的特点。板书设计：五边形六边形课时3做鸟巢——图形与拼组授课内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册教科书第58页，第四单元“我学会了吗？”授课目标：复习长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等图形的特点，并能在方格纸大将它们规范地画出，拼出美丽的图案。经历拼组图形的过程，发展空间想象能力和创新意识。在详细情境中，感觉、欣赏图形的美，培养学生热爱生活的感情。授课过程一、运用“图形百宝箱”复习旧知。1、引出“百宝箱”。同学们，在这个单元的学习中，我们经过“做鸟巢”的活动又认识了很多的图形，这节课我们就利用认识的图形来当回设计师，好吗？瞧，每个小组都有一个“百宝箱”，里面有很多我们认识的图形。要求：摸出图形。说说特点。2、小组讨论报告。在你的小组中与伙伴合作摸一摸，问一问，说一说。（小组合作，在摸、问、答的过程中复习本单元图形的有关知识）哪位同学愿意说说你都摸到并获得了哪些图片？（学生报告结果，依照学生报告的图形）随机全班一起复习一下本单元的图形特点的知识，并出示课题。二、整体设计并布局图案，获得拼组图形的形象体验。1、教师引领，出示图案。刚才同学们说得都不错，瞧，刚才老师课前也从“百宝箱”里摸出了一些图形，将它设计拼组成这个样子，你能说说它都用到了哪些图形吗？2、学生研究注意事项。将这个图案设计到方格设计纸上，应注意什么？学生经过沟通可能想法：记着这个图案中所用图形的特点。要用尺子将线画直，画规范。三、参加拼组图形，体验图形的美。1、学生自主布局设计。刚才大家提的建议都很有价值。你也能够在方格设计纸上设计自己心中美丽的图案，起初必然要想好图案的整体布局。先与小组同学沟通一下你的想法，看看大家有什么好的方法。学生可能的想法：1）我们在讨论中认为能够用自己摸出的图形摆一摆，仍旧子画到表格中。2）我们在底稿纸上先画了一个草图2、着手实践，教师指导。拿出尺子，并打开书本第58页，开始在方格设计纸上设计你心中的美丽图案吧！（学生发挥自己的想象设计图案，教师对画平面图形的规范性赏赐指导）四、展评作品，感觉图形美。1、显现作品。哪位同学愿意显现自己设计的作品？（学生用实物投影及板贴的形式，显现自己设计的作品并加以介绍用到了哪些图形，学生互相讨论，选出最正确设计奖）2、感觉图形美。今天大家产了回设计师，有什么感想？第五单元万以内数的加减法（二）信息窗一——万以内数的加减法授课内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗1。教材简析：本节课是在第四单元学习两位数加减两位数的基础进步行学习的，情境图表现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境。图中供应了正在捉蚜虫的瓢虫的只数和茄子、小白菜的数量及“已经检查”的棵数等丰富的数学信息，进而引导学生依照瓢虫的对话提出数学识题，导入连续进位、退位的三位数加减法计算方法的学习。授课目标：1、结合详细情境，进一步领悟加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。2、在解决问题的过程中，研究连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应妄图识和能力。3、让学生经历知识的生成过程，感觉数学源于生活，体验解决问题的快乐。授课过程：第1课时活动一：创立情境，提出问题师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都认识它哪些方面？（学生可能会说出很多自己知道的知识，教师都应赏赐必然和夸耀）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？[出示信息图]师：察看画面，你发现了什么？依照这些信息，你能提出什么数学识题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？[设计妄图：创立学生喜欢的童话情境，有可爱的七星瓢虫引入，激发学生学习的兴趣和研究的欲望，也加强了学生对自然科学知识的兴趣。]活动二：自主研究，解决问题1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的知识自己试一试解决。2、师：把自己解决问题的方法在小组里沟通一下，看谁的方法巧妙。小组沟通。师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？学生可能出现的算法：1）估计：189≈190394≈400189+394≈590（棵）2）口算：100+300=40080+90=1709+4=13170+13=183183+400=583（棵）3）笔算：189+394=583（棵）189+394583让学生板书竖式，经过察看、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。师：你喜欢用哪一种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明原因。3、师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？让学生独立思虑，并列竖式解答。全班沟通做法。4、师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你感觉我们在计算加法算式时要注意些什么？依照学生的回答教师进行合时的总结。5、师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。师：把你的算法在小组里沟通一下。全班沟通。学生可能会出现的算法：1）估计：435≈440276≈280435-276≈160（棵）2）用学具摆一摆3）笔算：435-276=159（棵）435-276159师：你感觉哪一种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。6、师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。学生报告做法。师：你感觉我们在计算减法的时候，要注意什么？[设计妄图：口算、笔算、估计都能够作为解决问题的策略，让学生在多样的解决问题的策略中体验不同样的计算方法，既拓展了学生解决问题的路子，又进行了算法的自我优化。活动三：拓展延长，坚固练习

]1、达成自主练习第1题。让学生独立达成，全班沟通做法，对学生出现的问题，教师要实时予以指导和点拨。2、看图填算式，学生独立达成自主练习第2题。先让学生看懂图意，有困难的学生能够同位互相商讨一下，弄懂图意再做题。尔后全班沟通做法。可能会出现以下答案：265+45=310（块）350-178=172（米）265-45=220（块）3、自主练习第3题。先让学生看图说图意，尔后依照学生整理的信息提出相应的数学识题，独立解决。全班沟通。3、找规律，填一填。让学生试一试自己独立填写，若是有困难能够小组沟通，最后全班沟通做法。活动四：归纳总结，谈收获师：这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？课后反省：第二课时活动一：讲话激趣，引入新课师：上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的计算，今天我们用新学的知识一起来解决几个问题，好吗？[设计妄图：斩钉截铁，直接切入主题，让学生快速融入讲堂的学习中。]活动二：自主练习，坚固知识1、师：想一想，上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么？让学生说出在计算时应注意的问题：同样数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进1。师：今天我们在做题的时候，必然要注意不要出现这些方面的错误。2、用竖式计算234-267=564+342=168+743=657-489=让学生独立达成，集体沟通。师：在做题的时候，你都注意了什么？3、达成自主练习第5题。弄懂题意，先让学生估一估，尔后在练习本上用竖式计算出结果，比较估计结果和正确结果有什么不同样？领悟估计的用途，最后小组内沟通。4、小游戏：1）每个人掷三个骰子，依照掷出的数字写出一个三位数；2）用写出的两个三位数进行加减法计算。师：以小组为单位进行，小组长分好工，看哪个小组合作的好，任务达成的好。小组报告，并进行讨论。5、达成自主练习第8题。活动三：拓展延长，总结收获达成自主练习第9题。先让学生弄懂图意，引导学生思虑解决“到珍禽馆走哪条路近”的策略，就是要找出到珍禽馆一共有几条路，每条路是多少米，尔后经过比较再回答以下问题。沟通时要注意引导学生说明解决问题的方法，并激励学生提出其他问题进行解决。师：你认为这节课自己最大的收获是什么？[设计妄图：综合运用所学的知识，结合详细情境使学生发现、提出并解决问题，有利于培养学生的数感，发展应妄图识，体验数学与生活的亲密联系。]课后反省：信息窗二授课内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗二教材简析本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础进步行授课的整数加减法的最后部分。信息窗2——灭鼠妙手情境图表现的是猫头鹰一家捉田鼠的情境。图中经过统计表供应了猫头鹰一家捉田鼠

,是只数的信息，学生能够依照信息提出很多半学识题，引入整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数计算方法的研究。学生解决的问题也是与情境的详细内容亲密相连，实现了“情境串”与“问题串”的有机交融。更存心义的是认识了很多对于动物的知识，培养学生爱惜动物的感情。授课目标1、会计算连续退位的整百数减三位数。2、加强估计意识，重申算法多样化。3、能够运用加减法的知识解决简单的实责问题，培养初步的分析综合能力。4、经历与伙伴进行合作沟通各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。授课过程第1课时一、创立情境，复习旧知。夜幕降临，月亮出来了，山林里静静静的。老鼠们到达田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几个老鼠？（教师经过点击课件出示答案）设计妄图：这是整节课情境创立的第一步，经留宿晚老鼠们到达田园偷吃粮食，正巧被躲在枝干上的猫头鹰一家看到的情境，使学生认识它们是捉老鼠的大英雄。尔后出示上周猫头鹰一家捉老鼠的数量，经过计算家庭成员之间相差多少，主要复习被减数个位、十位是0的减法，为后边的学习做好铺垫。这些数比较小，学生口算就能够获得答案。二、创立情境、研究新知。1、猫头鹰有高明的捕鼠本领，

当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。

用利爪逮住，尔后吞掉。（出示情境图）这是猫头鹰一家，每个月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？2、师：你能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！学生提出减法问题，接着用算式表示出来：猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？300－116猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？300－205猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？205－116=89（只）（由于这道题不需要退位，因此激励学生直接口算出来）3、师：先算300-116，会算吗？你想怎样算？学生可能会回答：我想估计；我想先估计，再用竖式计算，尔后进行验算；（教师对学生的回答实时进行语言讨论：看来你已经养成了很强的估计意识；对，计算时要养成演算的好习惯；你的想法很好）师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。（学生独立思虑，教师巡回指导。）4、全班沟通。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？学生沟通自己的想法：我是估计的，116凑近100，300－100=200，因此300-116大概是200；我用计数器拨一拨先拨300，再在个位上减6，0－6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在能够从十位退1在个位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。我用竖式算：个位上0－6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在能够从十位退1在个位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。师：看来很多同学都用了竖式，现在我们再来算一算。（教师边说边板书竖式：个位上0-6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在能够从十位退1在个位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，结果是184。）5、师：我们再来解决第二个问题，300-288请同学们用列竖式的方法在练习本上达成。（学生计算，进行坚固，教师指导。）全班沟通：师：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算的过程。）师：谁的结果和他不同样样？（学生说出马虎出错的地方。）6、教师小结：刚才计算的两道题都是用300来减，300是一个整数，今天我们就来学习整百数减三位数。板书：整百数减三位数师：像这样，个位上不够减，十位上又是0，你怎样来解决？学生可能回答：就要从百位上退1在十位上作10，现在能够从十位退1在个位上作10（学生经过回答，进一步坚固所学新知。）（教师实时讨论：你说的这一点很重要，希望大家在计算的时候都应注意到这一点。）设计妄图：连续向学生介绍猫头鹰有高明的捕鼠本领：当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶，用利爪逮住尔后吞掉。出示猫头鹰一家每个月捉鼠情况的统计，提出减法问题，进而学习整百数减三位数。让学生依照题意列出减法算式后，激励学生用自己喜欢的方法解决，引导学生理解连续退位的算理，重点组织学生讨论“当个位上0减6不够减需从十位退1，但十位上是0，怎么办？”进一步弄清连续退位的道理和方法，并用自己的语言进行表述。三、创立情境，坚固新知。1、同学们知道吗？猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本领，我们来认识一下（出示课件：等全班沟通时教师点击课件再出示相应的答案）师：你认识到哪些情况？想解决哪些问题？生：每只猫头鹰7月份比8月份多捉几个？师：请你选择一名家庭成员来进行计算，比比看谁算得又对又快!设计妄图：这是本节课所创立的第三个情境，也是对教材原有情境的延长。进一步拓展学生的知识面，了解猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本领，提出每个家庭成员在7、8两月捉的蝗虫相差多少的减法问题，以此坚固这节课所学的整百数减三位数的计算。2、师：猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农民伯伯的大忙。我们看看它们这一个夏天就能够为人类节俭多少粮食？（出示表格）师：你能提出哪些减法问题？学生提出问题：爸爸节俭的粮食比妈妈多多少千克？爸爸节俭的粮食比宝宝多多少千克？师：选择自己喜欢的问题来解决一下。（学生练习，教师巡回指导）全班沟通。（提示学生算作得数马上更正。）师：看来猫头鹰为人类做了很大的贡献，因此我们要保护它。设计妄图：这是本节课所创立的第四个情境，也是对教材原有情境的再次延长。既然猫头鹰又能捉老鼠又能捉蝗虫，会给我们人类带来哪些利处呢？原来它们为人类节俭了很多的粮食。出示一个夏天猫头鹰为大家节俭粮食的有关数据，学生连续提出存心义的问题解决。四、讲堂小结培养爱惜动物的感情。这节课你有哪些收获？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献，你想对它们说些什么？设计妄图：培养学生爱惜动物的感情。课后反省第2课时一、创立情境，导入新课。同学们，上节课我们认识到猫头鹰一家捉老鼠的情况，大家提出问题、解决问题，学习了整百数减三位数的知识。其实这里面还藏着加法问题，你能快快找出来吗？设计妄图：率领学生简单回想上节课学习的主要内容，也起着过渡语的作用。二、研究新知1、师：请同学们直接用算式表示出来。学生提出问题：猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？205+116猫头鹰妈妈和爸爸一共捉了多少只？300+205猫头鹰爸爸和孩子一共捉了多少只？300+116（后边两个问题在计算时不需要进位，因此学生提出来时教师直接引导学生口算。）2、师：若是把第一个问题改成：猫头鹰妈妈和孩子大概一共捉了多少只？你想怎样算？学生可能会回答：我估计：205≈200，116≈100，因此205+116≈300（只）由于问“大概一共捉了多少只？”因此要来估计。3、师：今天我们这节课主要来学习三位数加三位数的估计。设计妄图：教材中表现出的方法除了估计之外，还能够用竖式算。但在实质的计算过程中，不能能先算出正确的得数，再来取近似数作为估计的结果，这样不符合解题的规律，也不能够表现出估计的意义。正由于问题中出现了“大概”二字，因此只引导学生取116和288的近似数，而且注意“=”要改为“≈”。三、坚固练习。1、自主练习6：火眼金睛辩对错。要修业生先独立更正，再说一说错误的原因。讲堂授课时，可依照学生这几天学习的实质情况，一些出错比很多的题让学生改一改。此后在计算连续进、退位加减法竖式时应该注意什么？2、自主练习第8题。1）全年大概用了多少把笤帚？2）学生可能提出的问题：全年大概用了多少把拖把？全年大概用了多少令纸张？自主练习9：这道题主要察看学生的估计能力。讲堂上以游戏的形式张开活动，教师提早制作好若干张美丽的卡片并写上算式，学生选择一个数，踩比600大的或是比500小的，经过估计，比比看谁能一下全部“踩”对。在原题的基础上再增加一些：521－198700－387189＋210206＋330自主练习10：对于动物的知识学生比较感兴趣，练习时先让学生说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度，尔后提出数学识题，并加以解决。如：鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）鸵鸟每分钟比