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文档简介

如何评价教学设计的好坏对教学设计的评价是一项重要的常规教学活动。评价的直接目全面提高教学质量有着不可低估的作用。评课方法：1、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评课首先要评教学目标。首先，从教学能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是2、评教材处理。评析老师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标学方法，使教材系统转化为教学系统。3、评教学程序教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。看教学思路设计1.教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。(2)看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路，是侧重教材反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，评教师教学基本功教学基本功，是教师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还内容。（1）看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。55％+38％+7％看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系慢适度，抑扬顿挫，富于变化。端正教学思想、严肃教学态度是搞好教学工作的前提条件，教①教学模式的选择与运用。教学只要是有准备、有计划地进行，模式的选择要与教学目标要求相符。②教学组织能力。模式的选择只决定教学的基本形式和框架，而③教授行为策略。教授行为策略主要是指课堂提问的策略、处理学生回答问题的策略、激发学习动机的策略、提示信息的策略（包括板书、演示、视听方法等）、收集和处理信息的策略、引出见解的策略、作出结论的策略等等。孔子日“不愤不启，不悱不发”，《学记》中讲④教学机智与表现力。教学机智即教学活动中的应变力和即时组⑤理论功底与知识面：教师的理论功底，一方面表现在课堂教学⑥教师的气质表现。教师的精神状态、仪表体态、举手投足的风格等都对学生产生着重要影响，教师以自己的整个人格决定教学工作。评教学效果。45情况，当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。评学法指导要看学法指导的目的要求是否明确，帮助学生认识学习规律，端惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。评能力培养：等。评师生关系：看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。评教学效果：40总之。评课，一要端正学风，讲求客观公正。评课发言语言要准做到以理析课、以理导课、以理服人。对于一堂课的教法与学法，要善于归纳总结、补充完善，以便改进指导教学。三要以效定性，突出科学性。任何教师都希望把课上好，在实施教学前都作过一定的准备，评课增强针对性。评课要根据不同

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