《美丽的小兴安岭》说课稿课件

说课第二课时美丽的小兴安岭说课第二课时美丽的小兴安岭说课流程1、说教材2、说目标3、说教学说课流程1、说教材一、说教材《美丽的小兴安岭》是人教版三年级语文上册的一篇精读课文。这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。一、说教材《美丽的小兴安岭》是人教版三年级语文上册的一篇精读二、说目标依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：1.通过教学，让学生了解我国的小兴安岭是一个一年四季景色都很美丽的，物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。2.重点理解“抽出、密密层层、飞舞、呼呼”等词语，体会作者用语的准确。3.学会本课15个生字组成的词语。4.朗读课文。教学重点难点：1.本课教学重点是抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽的景色，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。2.本课教学难点是课文第3自然段，体会夏天森林浓雾景色的特点。二、说目标依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的三、说教学在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识，培养能力的目的。（一）、图片导入，温故求新。这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计运用图片铺垫导入。三、说教学在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文草原风情草原风情秋日寄语秋日寄语万里雪飘万里雪飘解题（二）、紧扣中心，整体感知整体感知课文内容，读课题，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？（三）、抓住题眼，突出重点从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文的2—5自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，教师要采用“教、扶、？”的方法，重点指导学生学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、冬”两段。解题（二）、紧扣中心，整体感知1、教学第二自然段

学生听教师范读本段，边听边仔细观察“春季图”，然后说说作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写，这些景物的特点是什么，表现了小兴安岭春季怎样的特点，我要引导学生品味比喻句，使学生理解小兴安岭资源丰富。最后要指导学生有感情地朗读本段，为帮助学生深入理解内容和背诵课文，可采用引读法，指导学生读：春天，树＿。山上的积雪＿。小鹿＿。溪里＿。一根根原木＿。学完本段后，我要进行小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了教学重点，给下面的学习做好了铺垫。1、教学第二自然段春天，树木-----------。春天，树木-----------。山上的积雪-------------。山上的积雪-------------。小鹿-------。小鹿-------。溪里-----。一根根原木-------。溪里-----。一根根原木-------。2、扶学第三自然段

让学生自由读第三自然段，说说这段有几句话，每句描写了什么景物，抓住景物什么特点进行描写，这段作者用词准确、语言精练，我要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如动作理解“封”、“挡”、“遮”的意思，重点演示理解“密密层层”、“浸”的意思，品味比喻句，思考：这里把、阳光、野花分别比作了什么？说明了什么？最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。由于描写“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我还将充分利用教材培养学生的想象能力，让学生闭眼听教师范读，边听边想象画面，然后再让学生观看录像进行比较，说说想象的和看到的景象有什么不同？最后让学生仿照教师小结“春季”段的句式，自己小结本段段意。2、扶学第三自然段夏季的森林

夏天，树木长得葱葱茏茏的，密密麻麻的枝叶把森林封的严严实实的，挡着了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。夏季的森林夏天，树木长得葱葱茏茏的，密密麻麻

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。太阳出来了，千万缕像利剑一3、总结学习方法，自学四、五自然段

（1）学习四、五自然段前，我将引导学生自己总结出并出示学习“春、夏”两段的方法：先找哪些景物，再看是抓住景物的什么特点具体描写的，最后有感情地朗读。让学生根据自学方法，分小组自学，学生自学时教师要巡视指导点拨，对学习的效果要及时反馈检查，可利用练习题的形式完成。

3、总结学习方法，自学四、五自然段（2）四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的？填空：（）的松柏（）的山葡萄（）的棒子（）的蘑菇和木耳（）的人参（）的积雪（2）四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的？（3）分别概括四、五自然段意可以采用补充句子的方法：第四自然段作者抓住秋季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天＿的景象；第五自然段作者抓住冬季的特点，选取了＿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天的景象。（3）分别概括四、五自然段意可以采用补充句子的方法：（四）、设疑引入，以读代讲学习完重点段后，让学生思考：课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物？（树木），为什么？再次激发学生学习兴趣，此时我将让学生从课文的第一自然段中寻找答案，学生就会主动积极地投入到学习中去，先让学生自由读段，要用多种形式指导学生读出停顿，读出重音，以读代讲，然后让学生说说读出了什么？从哪儿读出的？最后再让学生概括本段主要讲了什么？（四）、设疑引入，以读代讲（五）、首尾呼应，再感美丽

再读最后一段和第一段，理清二者的关系及在文中的作用。说说“景色诱人”是什么意思。本课比喻句较多，我将抓住这些比喻句，让学生品味祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当，弄懂比喻句在文中的作用，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？（五）、首尾呼应，再感美丽

再读最后一段和第一段，理清二者学以致用：1、你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？2、小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？3、布置学生尝试仿写一段额尔齐斯河的春夏秋冬。学以致用：1、你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，一、堂清练习：本文是按___、___、___、___的季节顺序，描写了小兴安岭美丽_______和丰富的_______。春夏秋冬景色物产二、课文中有许多词语用得准确、生动，根据课文填空1、春天，树木（）新的枝条，长出嫩绿的叶子。2、夏天，密密层层的枝叶把森林（）得严严实实的。3、秋风吹来，落叶在林间（）。4、西北风呼呼地（）过树梢。三、例：千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。用“……像……”学说一句话。

一、堂清练习：春夏秋冬景色物产二、课文中有许多词语用得准确、春天：树木积雪小溪小鹿夏天：树木晨雾阳光草地秋天：树木落叶山葡萄等物产冬天：树木积雪西北风紫貂等动物花园宝库美丽的小兴安岭春天：树木积雪小溪小鹿花园宝库

通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富。我们还掌握了学习方法，并能应用这种方法自己学习，非常成功！小结通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年谢谢大家指导！2015.8谢谢大家指导！2015.8说课第二课时美丽的小兴安岭说课第二课时美丽的小兴安岭说课流程1、说教材2、说目标3、说教学说课流程1、说教材一、说教材《美丽的小兴安岭》是人教版三年级语文上册的一篇精读课文。这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。一、说教材《美丽的小兴安岭》是人教版三年级语文上册的一篇精读二、说目标依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：1.通过教学，让学生了解我国的小兴安岭是一个一年四季景色都很美丽的，物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。2.重点理解“抽出、密密层层、飞舞、呼呼”等词语，体会作者用语的准确。3.学会本课15个生字组成的词语。4.朗读课文。教学重点难点：1.本课教学重点是抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽的景色，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。2.本课教学难点是课文第3自然段，体会夏天森林浓雾景色的特点。二、说目标依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的三、说教学在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识，培养能力的目的。（一）、图片导入，温故求新。这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计运用图片铺垫导入。三、说教学在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文草原风情草原风情秋日寄语秋日寄语万里雪飘万里雪飘解题（二）、紧扣中心，整体感知整体感知课文内容，读课题，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？（三）、抓住题眼，突出重点从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文的2—5自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，教师要采用“教、扶、？”的方法，重点指导学生学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、冬”两段。解题（二）、紧扣中心，整体感知1、教学第二自然段

学生听教师范读本段，边听边仔细观察“春季图”，然后说说作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写，这些景物的特点是什么，表现了小兴安岭春季怎样的特点，我要引导学生品味比喻句，使学生理解小兴安岭资源丰富。最后要指导学生有感情地朗读本段，为帮助学生深入理解内容和背诵课文，可采用引读法，指导学生读：春天，树＿。山上的积雪＿。小鹿＿。溪里＿。一根根原木＿。学完本段后，我要进行小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了教学重点，给下面的学习做好了铺垫。1、教学第二自然段春天，树木-----------。春天，树木-----------。山上的积雪-------------。山上的积雪-------------。小鹿-------。小鹿-------。溪里-----。一根根原木-------。溪里-----。一根根原木-------。2、扶学第三自然段

让学生自由读第三自然段，说说这段有几句话，每句描写了什么景物，抓住景物什么特点进行描写，这段作者用词准确、语言精练，我要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如动作理解“封”、“挡”、“遮”的意思，重点演示理解“密密层层”、“浸”的意思，品味比喻句，思考：这里把、阳光、野花分别比作了什么？说明了什么？最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。由于描写“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我还将充分利用教材培养学生的想象能力，让学生闭眼听教师范读，边听边想象画面，然后再让学生观看录像进行比较，说说想象的和看到的景象有什么不同？最后让学生仿照教师小结“春季”段的句式，自己小结本段段意。2、扶学第三自然段夏季的森林

夏天，树木长得葱葱茏茏的，密密麻麻的枝叶把森林封的严严实实的，挡着了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。夏季的森林夏天，树木长得葱葱茏茏的，密密麻麻

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。太阳出来了，千万缕像利剑一3、总结学习方法，自学四、五自然段

（1）学习四、五自然段前，我将引导学生自己总结出并出示学习“春、夏”两段的方法：先找哪些景物，再看是抓住景物的什么特点具体描写的，最后有感情地朗读。让学生根据自学方法，分小组自学，学生自学时教师要巡视指导点拨，对学习的效果要及时反馈检查，可利用练习题的形式完成。

3、总结学习方法，自学四、五自然段（2）四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的？填空：（）的松柏（）的山葡萄（）的棒子（）的蘑菇和木耳（）的人参（）的积雪（2）四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的？（3）分别概括四、五自然段意可以采用补充句子的方法：第四自然段作者抓住秋季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天＿的景象；第五自然段作者抓住冬季的特点，选取了＿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天的景象。（3）分别概括四、五自然段意可以采用补充句子的方法：（四）、设疑引入，以读代讲学习完重点段后，让学生思考：课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物？（树木），为什么？再次激发学生学习兴趣，此时我将让学生从课文的第一自然段中寻找答案，学生就会主动积极地投入到学习中去，先让学生自由读段，要用多种形式指导学生读出停顿，读出重音，以读代讲，然后让学生说说读出了什么？从哪儿读出的？最后再让学生概括本段主要讲了什么？（四）、设疑引入，以读代讲（五）、首尾呼应，再感美丽

再读最后一段和第一段，理清二者的关系及在文中的作用。说说“景色诱人”是什么意思。本课比喻句较多，我将抓住这些比喻句，让学生品味祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当，弄懂比喻句在文中的作用，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？（五）、首尾呼应，再感美丽

再读最后一段和第一段，理清二者学以致用：1