画平行线美术优秀教案（精选13篇）

第46页共46页画平行线美术优秀教案〔精选13篇〕篇1：画平行线美术优秀教案教学要求：1.使学生认识平行线，能用三角尺和直尺画平行线和检验两条直线是否平行。2.使学生初步学会利用画平行线和垂线的方法画长方形和正方形。3.培养学生关于平行的空间观念。教具学具准备：投影仪、直尺和三角尺，一张纸和两根铁丝，长方体;学生每人准备直尺、三角尺、一张白纸和两根铁丝。教学过程：一、复习引新1.下面哪几组的直线是互相垂直的?(投影显示)指出：在这里的相交直线里，有两组直线相交成直角，所以是互相垂直的。2.引入新课。在同一平面内，两条直线除了像上面这样有相交的关系之外，还有不相交的情况。我们今天就研究两条不相交的直线的关系，这就是平行线。(板书课题)二、教学新课1.认识平行线。(1)在投影仪上出示画的长方形。老师把长方形的两条长边分别向相反方向延长，成为两条直线。请同学们看一看，这两条直线会相交吗?指出：长方形两条长边延长后，这两条直线不会相交。请同学们翻开练习本看一看，(老师出示练习本说明)假如延长练习本上的两条横线，得到的两条直线会相交吗?指出：练习本上横格线所在的两条直线也不会相交。追问：长方形两条对边、练习本两条横格线所在的两条直线，都有怎样的特点?请同学们看一看第120页上的三组直线，哪个图中的两条直线不相交呢?(注意以“直线”的概念说明第二组是相交的)指出：第三组的两条直线是不相交的。(2)提问：我们刚刚看到的，长方形对边延长成的直线、横格线所在的两条直线、书上第三组图中的两条直线，都有什么共同的特点?指出：它们都是不相交的两条直线。(板书：不相交的两条直线)追问：再来看一看，长方形对边延长成的直线在同一个平面内吗?(用手势在黑板上表示)练习本横格线所在的两条直线和书上第三组中的两条直线呢?(用手势表示)指出：这里都是同一平面内不相交的两条直线。(板书：在同一平面内)提问：如今你能说出上面每一组的两条直线是怎样的两条直线吗?小结：在同一平面内不相交的两条直线，叫做平行线。(板书：叫做平行线)也可以说这两条直线互相平行。(板书：互相平行)追问：两条直线互相平行时，它们的位置关系是怎样的?(3)下面哪几组直线是互相平行的?为什么?提问：图②里两条直线为什么不平行?图⑧里两条直线为什么也不平行?在图④里，谁是谁的平行线?(注意说明直线a是直线b的平行线，或者说直线b是直线a的平行线。不能单独说一条直线是平行线。)指出：只要是在同一平面内不相交的两条直线，就是平行线。举例：例如，黑板面相对的两条边可以看做是平行线，双杠的两条直杠可以看做是平行线。提问：平时生活里还看到哪些物体的面上的线可以看做是平行线吗?(4)请同学们拿出白纸，像老师这样在上面摆两根铁丝。(在投影仪上演示摆成平行状)提问：这两根铁丝平行吗?为什么?再请同学们按老师做的摆。(用纸摆成异面不相交直线)提问：如今这两根铁丝不在同一平面内吗?看一看这两条直线相交吗?可以说这两根铁丝平行吗?为什么?说明：这两条直线不在同一个平面内，既不相交，也不平行。强调：平行线是指的在同一平面内两条直线的位置关系。要看两条直线是不是平行，首先要看在不在同一平面内，再看是不是相交。2.认识平行线的性质。用投影仪出示两条平行的直线。提问：这两条直线的位置关系怎样?如今在两条平行线之间画几条垂直的线段，(复合片投影)一起来量一量这些线段的长度。请大家看每一条垂直线段的长度，有什么共同特点。(在投影片上用直尺量线段长度)提问：你发现平行线间垂直线段的长度有什么共同特点?指出：平行线之间的间隔处处相等。3.教学画平行线和检验平行线。(1)画平行线。我们已经认识了平行线，怎样画出平行线呢?请大家看第121页上是怎样画平行线的。如今看老师来画平行线。示范画平行线并说明：第一步，用三角尺画一条直线。但三角尺不要分开直线，暂时先按住不动。第二步，用直尺贴紧三角尺的另一边，挪动三角尺。注意直尺不能挪动。第三步，沿三角尺原来的一边再画一条直线。这样画出的两条直线就是平行线。请大家在自己练习本上，按刚刚的步骤，画两条平行的直线。(老师巡视指导)(2)检验平行线。假如有两条直线或线段，怎样检验是不是互相平行呢?请看上第121页上是怎样检验的。①出示黑板上画的平行四边形。说明按刚刚的步骤，还可以检验一组对边是不是平行。老师边示范边说明：第一步，把三角尺的一边和平行四边形一条边重合;第二步，把直尺贴紧三角尺的另一边;第三步，挪动三角尺，使三角尺的这条边到这个四边形的对边。看一看，三角尺的这条边与四边形的对边重合吗?说明什么?谁来说一说，刚刚按哪几步检验平行线的?②画两条不平行的直线。如今我们按刚刚的三步来检验一下，这里的两条直线是不是平行。老师示范，说明每一步步骤。提问：三角尺一边与直线重合吗?说明什么?⑧请你按这样的三步检验书上左边一个四边形，看左右两边是不是平行。让学生一步一步做，老师巡视学生每一步做得对不对。提问：这个四边形左右两边平行吗?经过检验，这个四边形的两组对边有什么特点?指出：这个四边形两组对边分别平行。三、稳固练习1.“练一练”第1题。提问：第1题哪几组的两条直线是平行的，哪几组不平行?请检验一下第一组和第三组的直线，到底是不是互相平行?2.练习二十三第8题。请大家自己检验一下练习二十三的第8题，看看每个图形中哪两条线段是平行的。提问：第一个图形怎样?第二个呢?第三个图形有几组对边互相平行?指出：前两个图形都是两组对边分别平行，第三个图形只有一组对边平行。3.练习二十三第9题。老师先作示范，说明第二步挪动三角尺时，要使三角尺的哪条边通过直线外的一点，再画直线。让学生在书上画平行线，老师巡视指导。4.练习二十三第11题第(2)题。请同学们看书上第11题第(2)题。你能用画平行线的方法，垂直的两条线段作长方形的两条边，画出这个长方形吗?试试看。老师巡视指导。四、课堂小结这节课学习了什么内容?你学会了哪些知识?五、课堂作业篇2：教案《平行线》教案《平行线》[教学目的]：1、结合生活情景，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。2、学生通过自主探究和合作交流，学会用适宜的方法创造一组平行线，能借助工具画出直线的平行线。3、使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养空间观念。4、在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在，增强学生对数学的兴趣，养成独立考虑的习惯，培养应用数学的意识。[教具、学具准备]：直尺、三角板、铅笔、方格纸、小棒假设干[教学过程]：一、活动激趣、引入新课1、学生同桌之间，玩玩小棒。观察每两根小棒落地后形成的图形2、让学生记录下活动中形成的图形，然后投影展示3、有选择的选取其中的几种预先设计在电脑里，让学生把下面的四种情况分分类，让学生可以用自己的语言来解释为什么这样分类，第一次初步感觉相交和不相交。

①

②

③

④4、假如把这两条线段想象成直线，会出现什么样的情况，先在脑子里面想象一下；然后再说一说5、电脑演示延长的过程：观察后第二次分类，说说为什么与刚刚的分类不同。6、学生的答复中提炼相交与不相交的概念。[设计意图]：《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”在教学时，我充分利用活动情境，根据学生已有知识根底和生活经历，通过认真观察、独立考虑，在详细的活动中提出问题，解决问题。让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、活动中探究，经历学习的过程，愉快地、自主地学习。二、结合生活、展开教学1、出示书上情景图，让学生观察后考虑：这些画面在哪里见到过，找一找相交的直线和不相交的直线。2、阴去图片留下红色和兰色的直线，让学生再次感受平面上两直线的位置关系，用手比画它们的位置关系，为提炼互相平行的概念做准备。3、提炼概念：像刚刚我们认识的生活中的跑道线、秋千等这样的在同一平面内，永远不会相交的两条直线叫做互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。为了帮助学生理解这一抽象的概念我设计如下几个小环节：①对这句话的理解有困难的同学可以提出来大家一起讨论。

②针对“同一平面内”进展阐述，我们现阶段学习的图形都是平面上，老师可以借助实物，如：利用教室中墙壁上的线段来帮助理解同一平面和不同平面内的直线的位置关系。

③理解“其中一条直线是另一条直线的平行线”利用一组平行线让学生说说他们的关系。如：直线A是直线B的平行线。4、头脑中对互相平行有了一定的概念以后让学生闭上眼睛想一想，让学生对新知识有一个认知的时间和空间的过程。5、回归生活，找找在生活里见到过互相平行的线。6、学会判断：完成想想做做1，在图中找出哪些线是相交的，哪些线是平行的7、想想做做2，会找出学过的平面图形中互相平行的线，各有几组。[设计意图]：这个环节的设计，注重学生生活经历的感受，让学生在已有的经历中进展建构，力图使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的.情景中学习数学、理解数学和开展数学。三、操作理论、创新应用1、让学生想方法创造出一组平行线。2、学生介绍自己的创作过程〔注意培养学生解决问题策略的多样化〕。3、结合学生介绍的方法，老师有意识的提出问题：假如要画一组间隔是10厘米的平行线，或者更宽、更窄的平行线，我们的直尺没有那么宽，方格纸也没有正好是间隔10厘米，该怎么办？设置问题，学生利用已有经历难以解决问题时，这时让学生翻开书自学40页上的方法。4、自学后说说用直尺和三角板怎样来画出任意的一组平行线。5、提炼方法：一、画〔线〕二、靠〔直尺〕

三、平移6、自由用这种方法画出一组平行线，再说说画的方法7、试一试1：画出直线的平行线8、试一试2：经过点A分别画出直线的平行线

综合操作1：你会用画平行线的方法，把下面的图形画成一个长方形吗？

[设计意图]：通过操作活动，折折，画画，摆摆，说说，采用个体探究小组讨论集体交流的教学形式，引导学生自主地去认识互相平行，变传统的平行线的认识为如今的认识平行，实现了课堂教学从封闭型到开放型的转化，为学生的思维提供了广阔的空间。这样，不仅充分调动了学生学习的积极性和主动性，使他们真正参与到认识平行的过程，从而深入理解其特征，而且培养了创新意识，开展了思维。四、全课总结〔略〕教学反思：这课是学生初次接触学习行知识，在本课学习以前，学生在实际生活中已积累了许多这些方面的经历。贾老师通过找一找、说一说、玩一玩等理论活动。让学生体验学习数学的乐趣，激发学生积极探究新知和学好数学的欲望的同时培养学生初步的观察、想象、交流与表达，开展学生的空间观念；并提供探究的时间与空间，培养了学生的探究精神和协作意识。在教学设计中，当学生研究了互相平行的特征后，就让学生用自己的方法创造一组平行线，这样的教学有利于培养学生的个性，照顾到学生的差异。在课的最后一局部“利用新知，解决问题”这个环节中，不仅练习的形式多样，注重根底知识和根本技能的落实和空间观念的培养，而且老师设计的问题具有层次性，这样的教学突出了因材施教，关注了学生的差异，较好的表达了《标准》中“不同的人在数学上得到不同的开展”这一数学理念。篇3：画平行线教学反思在学生认识了垂线和平行线之后教材上又安排了两节动手操作的课：画垂线和平行线。在教学中我发现，对于画垂线学生还是容易掌握的，作业质量也较高，可是，画平行线就不怎么简单了，看着学生画的平行线总觉得不舒适，总有一种延长后会相交的感觉，而学生呢也有这种体会可就是画不标准。我仔细观察了学生的操作过程，问题就出在这尺上。因为画平行线要用两把尺，而学生在画的过程中由于把握不好尺而导致失败。有的同学尺放错了在画；有的同学放尺的方法对了可还没放准也画了，还有的同学总算把尺放准了当拿起笔画时手又松掉了，尺又不由自主的歪了，结果又失败了。这样大大地挫伤了学生的学习积极性，屡次的失败也会降低学生学习的兴趣。看着同学们无可奈何的样子，我笑着说：“没关系，我们如今只要掌握了方法，等以后画得纯熟了自己积累了画平行线的经历自然而然就标准了。既然用两把尺来画平行线会给我们带来这么多的费事，那能否用一把尺来画平行线呢”顿时，所有的眼睛齐刷刷地看着我，有的在摇头，有的和同桌小声地议论开了，有的说，可能行，已拿起了尺在自己本上试着画了起来……我表扬了这些同学说：“对，不管行不行，不试试怎么知道呢”经我这么一说，大家都忙开了，单独奋战的也有，两个，三个一组的也有……不一会儿，张溢鑫同学大声叫起来：“顾老师，行的，我能画出来了。”噢！你真了不起，你是第一个成功的人，其他同学继续努力！随之蒋鑫海同学也喊了起来：“我也行了。”说着向我跑来给我看他的画法，我竖起大拇指为他祝贺，他开心得挥舞着双手向着座位跑去。有了成功的先例，其他同学更加兴奋了，不停地在纸上画着……确实，表扬的作用还是很大的，这也激发了其他同学的积极考虑，认真探究，又有几位同学成功了，教室里又恢复了生气。我请张溢鑫同学第一个当小老师给大家讲解并作示范：我先画一条直线的垂线，再画这一条垂线的垂线，那么这一条新的垂线与直线是平行的。掌声响起来了，同学们的`脸上露出了成功的微笑。王思晨作为女生的代表也不示落：“我先画了一条直线的垂直线段，再画一条和它一样长的垂直线段，再把它们连接起来，那么这条直线就和原来的直线是平行的。”顿时，教室里又响了一阵掌声，这掌声既是给同学的同时又是给自己的。看着同学们那股快乐劲儿，我心里甜滋滋的。每个学生都有自己的潜能，作为老师假如能多给他们一点探究的时机，多给他们一点自己考虑的时间，他们将会给你带来许多的惊喜与收获。篇4：大班优秀美术教案《画椭圆形》大班优秀美术教案《画椭圆形》【活动目的】1、让幼儿学会用不同的颜色，从不同的方向画不同的'椭圆形。2、培养幼儿的思维才能。【活动准备】光盘、鸡蛋、乒乓球和各种椭圆、圆形的东西、货架等。【活动过程】一、情景活动。1、小朋友们好，今天老师给你们请来了两位好朋友，我们它们是谁吧！咦？是谁啊？〔圆形和椭圆形〕。2、很好看来小朋友们和它们很熟了，那咱们来玩买卖东西的游戏好吗？〔好〕货架上装有各种椭圆和圆形的东西，每个买东西的小朋友要认识、比拟一下自己买了什么形状的东西。二、欣赏与比拟。咱们来看看小朋友们拿的是什么图形的东西？比拟鸡蛋与乒乓球、各种圆形的东西与椭圆形的东西。小结：让幼儿说出圆形与椭圆形的不同。三、讨论〔圆形与椭圆形的画法〕画圆形时手腕要转圈圈画成〔顺势和逆势〕两种方法。而画椭圆时就是把圆形拉长了画，可以画成两头圆、可以画成两头尖、可以画成一头尖来一头圆，还可以竖着画、斜着画。小结：引导幼儿说出圆与椭圆的画法。四、绘画。1、哇！小朋友们真厉害，发现了这么多方法。那我们一起来把美丽的椭圆形画出来好吗？〔好〕但老师有几个要求：〔1〕小朋友们要选择自己喜欢的颜色把五颜六色的椭圆形画出来好吗？〔2〕我们把各式各样、不同大小、不同方向的椭圆形画出来好吗？〔好〕2、绘画中，老师可巡回指导。五、展评作品。让幼儿讲述自己的作品，并对大胆表现的幼儿给予表扬与奖励。【活动延伸】小朋友们真棒！画了这么多美丽的画，让我们一起把它们展览出去。篇5：儿童美术画老虎优秀教案【活动目的】1、在快乐中感受诗画，喜欢作画。2、学画老虎，培养动手操作才能。【活动准备】兔妈妈头饰一个，兔宝宝头饰、白纸、水彩笔人手一份;轻快的音乐;请一位老师扮演大灰狼。【活动过程】一、情境演示，激发幼儿参与活动的兴趣。用情景表演的形式引出课题：老师扮演“兔妈妈”，幼儿扮演“兔宝宝”。兔妈妈带着兔宝宝随音乐在家做游戏，突然传来了敲门声。兔妈妈：“孩子们，是谁敲门，让我来看一下!”兔妈妈从门缝中看了一下，“呀!孩子们，门外有只大灰狼，嘴巴大呀舌头长!”大灰狼在门外喊：“我的肚子好饿，得意的兔宝宝们，快开门让我美餐一顿吧!兔妈妈：“怎么办呢?宝宝们，快帮妈妈想想方法吧!”请兔宝宝们自己发表看法。二、根本局部1、总结兔宝宝的方法。兔妈妈想出好方法：画大老虎来将大灰狼吓跑!兔妈妈提出疑问：“哪位兔宝宝会画?”“没关系，妈妈来教你们!兔宝宝们可要看好呀，不然一会不会画了，会来吃掉我们的!”2、老师通过诗画来示范大老虎的画法。先画一个大圆圈，上面写上一个“王”。圆圈里边画杯子，里面什么也不装。杯子上边画双眼，眼睛又圆又亮堂。画上胡子和耳朵，耳朵不大胡子长。两条前腿画的棒，又短又直很粗壮。再画后腿和尾巴，画出了一个虎大王。3、幼儿动手绘画大老虎，老师巡回指导。根据幼儿承受程度适时增加示范次数。等幼儿根本画完时，大灰狼在外面喊“快点，快点，我的肚子都扁了!”兔妈妈：“孩子们快点，等一会妈妈开门后你们将虎大王挡在小脸前面，并且要学虎大王的叫声!”4、幼儿画完后带着幼儿将画好的虎大王挡在面部。为大灰狼开门，兔宝宝们学虎大王的叫声。大灰狼进门后吓得大叫：“吓死我了，吓死我了，怎么变成大老虎了!”大叫着逃走。三、完毕局部：兔妈妈和兔宝宝一起快乐的欢呼，并快乐的随音乐跳舞。“宝宝们，大灰狼小跑了，快乐吗?兔宝宝们可真棒，我们一起跳舞吧!”【活动效果】本节活动课我将情景表演的故事和诗画有机的结合在一起，用故事贯穿整个活动。我将较难的绘画用几句简单的诗画概况，让孩子们在游戏中学会画老虎，孩子们特别喜欢，充满了兴趣性。孩子们仿佛置身于游戏中，特别积极，真正实现了玩中学，学中玩，掌握的也特别好。篇6：儿童美术画老虎优秀教案活动目的：1、观察、讨论主题内容，学习通过改变物体方向的方法表现老虎和小猫的动态。2、能根据故事情节大胆作画，构图饱满。活动准备：1、老虎和小猫的教具。2、绘画用纸、笔。活动过程：1、由故事《老虎和小猫》引出课题。2、出示教具，老师边按以下顺序讲述故事，边引导幼儿观察讨论。——“山的这边住着一只老虎，山的那边住着一只猫。”—师：猫和老虎有什么不同?——“一天，它俩在山上相遇。老虎想：这是一只很小很小的老虎吧!猫想：这是一只很大很大的猫把!”——师：画猫和老虎在山上相遇的情景时，是先画山好还是先画动物好?师示范画。——“砰!一声枪响。老虎被麻醉枪击中，晕倒在地。”——师：老虎上山时和倒地时的动作有什么不同?倒地时，腿在身体的上面还是下面?师示范画。——“猎人打中老虎后，快乐地下山去叫伙伴。猫趁猎人下山的时机，用尽全力把老虎推下山，自己四脚朝天躺在地上装死。”——师：滚下山时，老虎的身体是平平的还是斜斜的?猫呢?——“猎人上山见到老虎变成了猫，只好懊丧地走了。于是，猫立即爬起去找老虎，这时老虎也醒来上山找猫，它们拥抱在一起。”——师：该怎么画老虎和小猫拥抱的情景?3、启发幼儿讨论：这个故事有几个情节?你想画哪个情节?4、幼儿作画，老师指导。——理解幼儿构思，帮助幼儿确定内容。——及时介绍有创意的幼儿绘画作品，鼓励幼儿的创造性。——有选择地介绍个别幼儿运用不同表现方法创作的作品，为其他幼儿提供经历。——启发幼儿有变化地运用填色方法。5、老师和幼儿一起将绘画作品按故事开展顺序归类陈列，鼓励幼儿讲述绘画内容。篇7：画雪花美术优秀教学教案画雪花教案设计一活动目的：1、通过观察、探究、尝试等方法，将三条直线穿插画出六角形。2、运用多种颜色，短线、点、圈等装饰六角形的雪花，表现出五彩的雪花形象。3、运用排水画的方法，表现雪花的背景。活动准备：颜料假设干、刷子假设干、画好的没有背景的雪花图片，有背景的雪花图片，雪花颜色和背景颜色一样的图片，线条、图案等，课前有排水画的经历。活动过程：一、谈话引出活动主题出示没有背景的雪花图片师：冬天到了，天气真冷，一片、两片、三片，无数片的雪花从天空中飘落下来，我们来看看，这些雪花有几个花瓣呢?幼：六个师：我们来数数看?师生一起数那这六个小花瓣是怎么画出来的呢?二、幼儿学习雪花的根本画法。1、幼儿探究三条直线穿插成六角形雪花的方法请两个才能强的孩子来黑板上探究画出六角形的雪花。老师也可以针对出现的问题进展讲解和帮助。(幼儿有可能出现的情况是先取一点，然后再画出六个角。)师：我们来看看，小朋友和老师画的有什么不一样?幼：六个角的间隔还有长短都差不多一样。师：老师有一种方法可以让这个雪花画起来又简单，又好看，请你看仔细了。2、老师示范先用两条直线穿插，找出穿插点(两条直线穿插时最好穿插在中间)，第三条直线要穿过前两条直线的穿插点。师：在小雪花的花瓣上有什么?幼：有短线，圆圈等花纹幼儿说，老师画下来小结：花瓣上有短线、圆圈，正方形等，小朋友可以用自己喜欢的图案和花纹来装饰雪花。(装饰三条直线的穿插点、六个花瓣和六个顶端。如：在穿插点上画圆圈，六个花瓣上画上短线，六个顶端画上半圆形)三、提出绘画要求师：这些是老师画的下雪的情景。出示范画幼儿欣赏排水画师：你知道老师是怎么画背景的呢?幼：先用蜡笔画出小雪花，再用刷子粘了颜料刷在纸上。出示背景和雪花一样颜色的作品师：这张画漂亮吗?为什么?幼：雪花跟背景的颜色一样了，雪花就看不大出来了。不好看了。小结：原来啊，雪花的颜色跟背景的颜色应该是不一样的，这样才会更漂亮。师：你们想要一张漂亮的画吗?请你们把雪花画的多一点，并用不一样的图案和花纹来装饰，画好之后，到后面去选一个和你的雪花不一样的颜色，在那里刷上背景。四、幼儿绘画1、鼓励幼儿在纸上画出各种形状和颜色的小雪花。2、要求幼儿粘了颜料之后在盒子边上刷掉一点。1、老师对个别才能较弱的幼儿给予必要的帮助和指导。五、作品评价1、幼儿绘画完成后，老师引导幼儿互相去观察别人的作品。2、请你说说你最喜欢谁的作品。(1)引导幼儿从雪花的造型来讲。(2)刷的颜色是否均匀来说。画雪花教案设计二：活动目的1、教幼儿用手指蘸上白颜料，点画小雪花。2、要求幼儿保持画面的整洁。活动准备1、幼儿活动材料《美术》每人一本。2、白色颜料六盘。3、冬天背景图一张。活动过程一、观察背景图1、(出示背景图)这是什么季节?2、你从画里什么地方看出来的?3、小雪花是什么颜色的?小雪花像什么?4、冬天天气非常寒冷，很多地方都下雪了，雪白雪白的雪花从天空飘落下来，可好看了，今天我们用白颜料来画小雪花。二、示范讲解。画雪花时先用手指从盘子里蘸上白色颜料，在盘子边上点一下，然后点画在画册上，这样飘落的小雪花就画出来了。三、幼儿作画，老师巡回指导。1、鼓励幼儿大胆作画，多画一些雪花。2、提醒幼儿注意画面的整洁。四、展示幼儿作品，引导幼儿互相欣赏、评价。画雪花的教案设计三一、教学目的2、能理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在。3、学会品味诗歌语言特点及诗人所要表达的思想感情。二、教学重难点1、教学重点：体会雪花的象征意义和诗歌的优美意境。三、教学方法朗读法、合作讨论法、自由发言法、引导讲解法四、课时安排1课时五、教学过程(一)导入：同学们，如今虽已是春回大地万物复舒，但一阵春雨过后，天气转凉，我们仿佛又有了动的感觉。而提到冬天就会不由自主的想起漫天飞雪银装素裹的景象。雪花自古是文人墨客笔下的宠儿，今天我们就来听听现代诗人徐志摩笔下的雪花的快乐。(二)带着问题朗读诗歌(提问朗读再提问再深化形式)看到这个题目《雪花的快乐》，同学们想到了些什么呢?徐志摩为什么要给我们讲这一朵雪花的快乐呢?它有怎样的快乐呢?一朵雪花她真的有快乐有悲伤吗?这个“快乐”本质上是指谁的快乐?什么样的快乐呢?带着这一系列的疑问我们先集体朗读这首诗，注意提顿和感情。(学生朗读完对其进展评价纠正，老师再范读。)现代诗人、散文家。浙江海宁县硖石镇人。名章垿，字志摩，小字又申。曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。新月派代表诗人，新月诗社成员。代表诗集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快乐》《再别康桥》。康桥即使英国的剑桥大学，徐志摩曾在那留学，离别时写下这首著名诗歌。讲到徐志摩的诗歌就一定的讲讲他一生的情感经历，因为这是他创作灵感的重要来。徐志摩在婚姻的低潮期写下名诗《我不知道风是在哪一个方向吹》，其实他一生的风根本来自三个方向，也就是性格完全不同的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。像许多抒情诗人一样，女性是徐志摩灵感的泉，也是他悲剧的根。19，由政界风云人物张君励为自己的妹妹张幼仪提亲，徐志摩把从未谋面的新娘娶进了门。张幼仪出身显赫富贵却不娇纵，相夫教子，恪尽妇道。而徐志摩对这桩“无爱的婚姻”始终心存疑虑，在英国念书时结识林徽因更促使他决心离婚。在英国遇见了志同道合的林徽因，虽然俩人相爱，但还是由于种种原因没能在一起。回国后结识了有妇之夫陆小曼，这也注定是一场不被人们承受的相爱。。1931年11月19日，徐志摩搭乘飞机飞向北平，因为他容许20日要帮助林徽因筹划一个学术讲座。飞机在山东党家山上空撞山炸毁，想飞的诗人死于飞。(四)进入全诗第一节：诗人以雪花自喻，是一朵有快乐的有目的的雪花。通过“假设我是一朵雪花”可以看出来。篇8：画房子美术教案一、教材分析^p房子，是学生从小就熟悉的，是他们喜欢画而且又画得很多的题材之一。本课要求他们发挥想象力，对房子的外形特征作出大胆的设想，画出独特功能的将来新式房子。，本课那么是房子的想象画，实际也是训练现代设计思维的绘画题材之一。二、学生情况分析^p学生以前经常会画到房子，对房子的根本形的运用也较纯熟，已具有一定的绘画表现才能；但有的学生思维不够灵敏，老师授课时关键是调动学生大胆地发挥想象力。三、课型绘画四、课时1课时〔40分钟〕五、教学目的1、通过对房子的想像和学习，激发孩子们的创造力和想像力，使学生在想像的“王国”自由驰骋，在线与色的世界中尽情挥洒。2、让学生充分体会艺术活动带来的快乐，同时培养学生的形象思维才能，充分挖掘他们的想象力。3、通过理解科学技术的迅速开展会对将来社会产生宏大的促进作用，培养学生热爱科学、憧憬将来的思想情操。4、通过理解环境对人类住房的影响，初步培养学生的环境保护意识。六、教学重点与难点〔一〕重点：通过详细的外形特征，把房子的形象与功能表现出来。〔二〕难点：把设计构思用大胆的构图表现出来。〔三〕难点的处理方法：引导学生大胆想象，随意地将房子画出来，改变以往较为准确的构图，从而到达设计目的。七、教学方法情景创设法、问答法、比照法、联想法。八、课前准备〔一〕教具课件、房子资料图、轻音乐、磁铁。〔二〕学具油画棒、硬水彩笔、彩色画材料、16开图画纸。〔三〕调查学生理解房子的构造和外形特征，100%的学生画过房子。九、教学过程〔一〕组织教学，师生问好。〔二〕翻开课件，引入新课题。1、欣赏课件里本单元前一个课题《你的房，我的房，他的房》〔和补充的图片〕的现实生活中房子的图片，并进展简要介绍。2、师：看了这么多现实生活中的房子，那我们今天来学习画将来的房子！〔板书课题〕〔三〕导入：图片欣赏，展开想象。1、引导学生欣赏电视屏幕上的范图〔课本第40页〕，认真观察范图，找出它的艺术特点，激发学生丰富的想象力。师：同学们，如今注意看电视屏幕上的图片〔翻开课本第40页〕。师：同学们，这幅画画的是什么内容……学生：……师：〔对范图一一提问、分析^p补充，并加以肯定、表扬学生〕；2、师：这些房子都是想象中将来的房子，有的在海洋里、有的在太空中、有的在海岛上，那你们想象中将来的房子会在哪里呢？提问：试想一下，以后你想搬到什么地方去住呀？学生：…………老师归纳板书给予补充：〔火星上、海洋里、太空中、月亮上、树上、苹果里、叶子上、机器人房子等。〕3、将来我们可以居住在火星上、海洋里、太空中、月亮上、树上……〔板书内容〕；那我们将来的房子会是什么样子的呢？轻轻的闭上你的小眼睛，开动脑筋想一想，然后告诉同学们。老师请学生答，并归纳板书。4、老师还找来了一些将来房子的画，让我们再一起欣赏欣赏〔欣赏介绍几种又神奇又有创意将来的房子，老师分析^p介绍，激发学生的想象力。〕5、看完了这么多的房子，让我们展开想象的翅膀，画画你设计的将来房子，也许以后你的设计就会变成真正的建筑！〔四〕学生绘制，老师巡视指导、个别辅导。1、播放轻音乐，让学生在愉悦轻松的心境下，设计绘制作品。2、启发学生进展大胆想象、构思设计，及时纠正学生的不良画法、姿势，及时鼓励学生。〔五〕作品评析。1、根据同学们所绘制出来的作品，把画贴到黑板上，让同学讲解一下自己的作品。2、老师以鼓励性的方式对学生的作品进展评析，针对作品的缺乏之处，提出修改建议。〔六〕老师总结。1、今天，我们设计了房子，同学们的构思都很大胆、有创意、画得也很漂亮，说不定等你们长大后，真的能住上自己设计的房子呢！但是请不要忘记了，地球是我们的家园，我们可要好好地保护哦！小班美术《画房子》教案活动目的：1.引导幼儿根据观察和想像设计有趣的房子。2.培养幼儿的观察力和想像力、创造力。活动准备：1.和幼儿人数相等的16开白纸、水彩笔。2.请4个小朋友扮演小兔、小狗、大象、长颈鹿活动过程：一、导入活动，激起幼儿兴趣，引出课题“房子”1.老师：小朋友，你们看，哪些小动物到我们班来做客了幼儿：小兔、小狗、大象、长颈鹿2.老师：咦，你们到我们班来有什么事吗？小兔、小狗、大象、长颈鹿一起说：“如今天气越来越冷了，我们的房子又破又旧了，想请小朋友帮助我们设计一幢漂亮的新房子，你们愿不意愿意啊？二、引导幼儿讲述房子特征1.老师：小动物们，你们都喜欢什么样的房子呢？四个小动物一个个站起来说：小兔：小朋友，你们知道我最喜欢吃什么吗？你们就用我吃的东西做房子吧。小狗：我最喜欢闻香味了，我想有一栋能发出香味的房子。大象：我最喜欢去旅行，我想带上一座跟我去旅行的房子。长颈鹿：我最喜欢高高的房子。2.老师：小朋友，你们听清楚小动物的要求吗？它们要的房子可不一样，小动物们你们也别着急啊，我们班的小朋友可热心了，都会帮助你们设计房子的，你们先到旁边休息一下吧。〔小朋友，跟小动物们再见〕3.老师提问：刚刚，小动物们要我们做什么呀？〔设计房子〕小朋友见过什么样的房子。〔高高的、矮矮的……〕他们的屋顶有什么不一样〔尖、圆顶、斜顶〕房子上还有什么〔门和窗〕门和窗是什么样子的？〔方、圆、半圆〕小朋友见过这么多的房子，可是小动物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜欢吃的东西做房子，小朋友想一想它最喜欢吃什么〔蘑菇等〕用这些东西给它设计房子吧。〔用同样的提问方法引导幼儿说出：小兔、小狗、大象、长颈鹿要设计的房子〕三、幼儿绘画，老师巡回辅导，并引导幼儿用直线、曲线、波浪线、或者用大面积的色块装饰房子。四、请一两个才能强的幼儿来说一说设计的房子。五、请全班的小朋友互相说一说设计的房子。六、请全班的小朋友分组把设计的房子送给喜欢的小动物。篇9：画房子美术教案设计意图：盘子不仅是人们日常生活中非常熟悉的生活用品，而且盘子也被人们做成了精巧的工艺品，摆在家里、挂在墙上，来扮靓我们的生活空间。我班通过本次主题活动《盖房子》认识了各种各样的房子、古厝、有特色的房子等，幼儿对房子的世界较熟悉，因此我将我们的主题融入此次活动，以纸盘子为载体，引导幼儿将颜色和形状巧妙交融以房子为主题进展创作绘画，能使作品呈现五彩缤纷的特色，具有一定的欣赏性，又能进步幼儿的动手操作才能。活动目的：1、学习中心及边缘连续装饰的技能，能用与主题相仿的图案来装饰盘子。2、通过对各种房子的认识，大胆的用线描和色彩来装饰。3、激发学生的创作欲望及热爱生活的美妙情感。4、幼儿能积极的答复以下问题，增强幼儿的口头表达才能。活动准备：1、知识经历：对各种各样房子的认识。2、圆形盘子假设干、水彩笔、盘子装饰图片。活动过程：一、欣赏，理解盘子〔一〕老师出示盘子〔无图案〕师：老师今天带来了一个特别的物品，你们来瞧一瞧！它有什么用呢？〔幼儿介绍〕。师：在生活中盘子真是我们的好朋友，有很多的作用，真是我们生活中必不可少的日用品！但是盘子的作用不仅只有这些，我们来看一看它还可以用来做什么。〔二〕老师出示图片师：如今就让我们来看看这些各种各样的盘子吧！〔幼儿欣赏图片〕师：欣赏完这些图片，谁能来说说盘子除了可以放东西还可以用来做什么？〔装饰、做装饰品等〕老师小结：盘子可以变成装饰品，摆在我们的家里，挂在墙上来装饰我们的房子。二、学习制作方法〔一〕老师出示盘子〔有图案〕师：小朋友，你们喜欢这些图案丰富、漂亮的盘子吗？我们也来画一个漂亮的盘子当装饰品吧！〔二〕提出装饰主题、讲解绘画过程1、提出主题师：之前我们认识了许多漂亮的房子，有古厝、有城堡、有高楼大厦、有名胜古迹、还有非常有趣的奇怪的房子。今天老师想请小朋友将你喜欢的房子画在我们的盘子上。你可以来当一名小设计师，画出你心目中的房子！2、老师提出要求〔1〕首先找出中心点，设计你想要画的房子，然后再装饰边缘。〔2〕装饰四周的时候要注意图案、线条的对称。〔3〕线与线之间可以用间的的几何图形来装饰，例如三角形、圆形等。三、分发纸盘子，老师辅导幼儿动手制作师：小朋友们准备好了吗？那我们就开场把各种各样的房子搬到我们的盘子上，开场来画我们的装饰品吧！四、展示欣赏幼儿作品。师：这么多漂亮的盘子，我们请几位小朋友来说一说你在盘子上设计了什么房子，你还用了什么线条来装饰我们的盘子呢？〔幼儿介绍〕教学反思：美工活动《有趣的盘子》，目的是能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。根据要求，结合活动内容以及我班幼儿自身特点，我把这次活动的目的定为：1、运用线条、图形进展有规律地装饰盘子。2、体验装饰画的线条美与规律美。3、养成幼儿耐心、细致、整洁的创作习惯。在整个活动过程中，孩子的表现比拟积极，都很投入的在装饰自己的盘子瓶，而且有的孩子还创造性的做出了与老师不一样的形状，还有的幼儿做出了娃娃的脸来，从这点可以看出我们班的孩子想象力比拟丰富，有一定的创新才能。在这方面是孩子启发了我，是他们的作品提醒了我，我很惭愧自己没有发挥好老师的引导作用，首先是作为老师用的范例“盘子”做的比拟小，课后经过老老师的指导，我知道出示的盘子一定要大，可以从点、面、线等方面来启发幼儿。我自己经过反思，还发现有一个缺乏之处，《纲要》中提出：在艺术活动中，要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。那么，作为一次装饰盘子的活动，我想幼儿的装饰兴趣会更浓重。同时，在装饰主题上，假如老师给出几个装饰的主题，如海底世界、秋天的图画等等，那么幼儿创造性思维会被激发，定能装饰出内容更为丰富的作品来。总之，这次活动存在着很多的缺乏之处，需要我以后逐步去改良，特别是课堂教学的应变才能以及活动中各个环节的衔接方面需要加强，但是值得欣慰的是孩子们都很积极的参与了此次活动，主动去感受盘子的线条美，孩子能以愉快的情绪参与到活动中去，这也是我们教育的根本宗旨。教材展示的不够大，孩子看不清楚盘子上的画。再说到画上的规律时没有强调，没有提升。最后孩子表达时没有总结下。篇10：美术教案－大家一起画美术教案－大家一起画大家一起画〔两课时〕教材分析^p：本课是儿童进入小学学习绘画的初始课，小朋友们在幼儿园时已学习了一些较为简单的简笔画，此课的目的在于帮助学生感性地认识点、线、面，使学生在日后的学习中更好地丰富画面。为了不使学生对作画感到乏味，教材以游戏的方式进展，看谁画得点、线种类多，谁画得美，让每一位同学都因自己画下的形象和涂出的颜色感到兴奋和愉悦。教学目的：1、认识什么是绘画中的点线面2、尝试运用点线面装饰画面教学重点：感受不同的'点线面带给自己的感受并运用教学难点：画出许多不同的点线面组合第一课时：点的练习教学过程〔〕：一、导入新课：1、请2至3名同学上台在黑板上画〔如：房子，树木、花等〕2、同学们共同评画，说说哪幅漂亮，为什么？3、通过评画，理解画画要加花纹才好看。4、明确什么是花纹――点、线、面。这节课我们学习：点二、讲授新课：1、

老师在黑板上画出一组好象沙子的点和一组用小旗组成的点，问：它们是不是点？2、引用从人在飞机上往下看的图片，从中引导学生明白点的定义。〔点可以通过把许多不同的图形缩小，组合变化而成〕3、通过“举手判断”的游戏活动，稳固学生对点的认识。有大有小不同形象4、请同学们说说你还能用什么变成点〔喜欢吃的？用的？玩的？…〕并由个别同学上台画一画。5、师生共同评画。6、看图片，进一步激发学生的想象，并从中引导学生用色，使点变得更加漂亮。三、学生作画，老师随堂辅导。四、总结。篇11：美术教案－画汗衫美术教案－画汗衫画汗衫之制作篇五年级教学年级：五年级教学目的：1、运用各种材料，通过绘画、拼贴、拼画等方法进展旧汗衫的再造设计活动，体验再造过程。2、运用视觉、听觉，激发学生丰富的想象力和创造欲望，3、尝试大胆的运用各种方法和材料制作表现，并且大胆的展现自己。教学重点：可以根据旧汗衫的颜色、图案和款式，并运用各种材料进展再造设计。难点：尝试用大胆的手法去创作表现。教学思路：情景导入――教学新课――分组合作――汗衫展示――小结――课后延伸。教学过程〔〕：1、

组织教学：课前交流，观看上节课的画汗衫课件。2、

情景导入：欣赏白汗衫的时装表演，(白色的汗衫简单大方，但是不够特别，也就是我们所说的不够性格)，因此，这节课我们就上一节课的《画汗衫》上一节汗衫装饰课，引出课题《画汗衫之制作篇》。把不够特别的汗衫，通过我们的'智慧和双手变的特别有趣，同学们看我装饰我的黑裙子。3、

设疑：要对旧汗衫进展装饰，你有几种方法？能说说吗？〔学生说方法〕4、

方法的展示：先看课件展示的学生所说的几种方法，除了那些方法外，还有其他的方法吗？〔学生说后〕老师再示范几种方法：喷洒法、流淌法、揉纸法、压印法〔用树叶、苹果的一半、卡纸〕5、

分小组进展制作：A、

可以自由地运用各种材料，根据自己所带衣服的色彩、图案选择合适自己的方法进展旧汗衫的再造。B、

还有一个要求就是你能否以合作的方式，对旧汗衫进展创作，再这过程中，是否有认真的制作态度。6、