小学一年级语文《看花灯》教学反思

小学一年级语文《看花灯》教学反思.学校一班级语文《看花灯》教学反思《看花灯》是一首儿歌教学，它与同学的实际生活联系的比较亲密，回忆这节课的教学，做以下反思。比较好的地方：识字教学。通过多角度识字（随文识字，沟通识字方法等），敬重同学的自主学习，留意启发同学用自己的学习方法识记生字,并在此基础上进行学法指导，准时点评同学识字方法的运用状况,充分体现了新课标中，同学是学习的主体，老师起一个主导作用。由同学选择自己喜爱的句子，方式来读课文，也充分体现了“同学是学习的仆人”的新理念，由此在朗读中，同学流露出的情感体验是多么地真实而自然。不足之处：新课程标准强调：学校各学段都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让同学逐步学会精读、略读和扫瞄。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。”读书百遍，其义自见，强调读书对训练语感的有效性。所以，阅读教学要"以读为本"进行教学，在课堂中应留给同学充分的时间和空间，引导同学多读书，充分利用机会让同学通过朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、多种形式，从读中得到感悟，训练语感。让同学在琅琅的读书声中，充分体会儿歌的韵律。总之，这是一堂比较胜利的课，在今后的教育教学中还应当不断的讨论出更好的更科学的学习方法，在同学的学习习惯和同学的进展方向上多下功夫。.学校一班级语文《看花灯》教学反思本课共分两个课时，第一课时主要任务是让同学了解什么是花灯，有哪些花灯，在熟读课文的基础上，对元宵节赏花灯的喜悦之情有肯定的熟悉。另外，识字教学也是本课的难点。本课生字较多，除一、二类生字外，还有少数课外生字，因此本节课我在识字教学中，让同学自主识字，主要方法有：听读识字、拼音识字以及使用查字表识字。在教学过程中，同学在识字环节耗费了大量的时间，但是在检查的时候，发觉效果不是很抱负。本课时我放弃了以往的集中识字的环节，由于生字过多，同学会产生厌烦的心情，但是不集中识字，课文无法顺当的学习，所以这是一个困惑，值得深思。在以后的教学活动中应乐观探究更好的识字方法，达到双赢的效果。其次课时主要是以写字教学为主，但是仍是集中写字教学,只有在书空笔顺的时候是同学自主学习的，对于字形的分析，仍旧是老师在指导，孩子属于被动写字，而且写字课往往较为枯燥，需要转变教学策略，还有待于思索写字教学的创新，提高同学主动分析、主动写字的乐观性。.学校一班级语文《看花灯》教学反思这篇《看花灯》是以诗歌的形式把中国正月里传统民俗看花灯记录下来的。内容形象生动，读起来琅琅上口，趣味性强，深受同学们的宠爱。上课前，我动了不少脑筋。由于看花灯这个传统的民俗在现代化的今日，似乎已经在我这个年月就已经忘却了，只有在个别地区，还保留着这一民俗。怎么才能让生活在都市里的孩子也可以领会着富有民族特色的民间文化活动呢？课前，我网上下载了一些有关的信息，同时请同学们把家里存放的花灯拿到班上来,在教学设计上，围绕看花灯把语文与音乐、手工通过生活常识整合在一起，注意同学多种力量的培育。课上，同学们看着花灯，说得自己家乡的趣事，听着“看花灯”的音乐，想着当时喧闹的场面，再看着花灯的图片，使同学感受到生活的丰富多彩。在读课文时，激发了朗读的爱好，加深了对课文的理解和生字的学习。在对本节课进行复习的时候，我也实行了猜灯谜的形式。如：两人坐在土上，打一字等等。本节课形式似乎许多，但是识