八年级上册《背影》说课稿

八年级上册《背影》说课稿我说课的题目是《背影》，将从教材、教学目标、学情、教法学法、教学过程、板书设计六方面进行说课。一、说教材朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感。学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。二、说教学目标《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：”注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。”课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为：1、知识和能力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性。3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。重点：根据本课特点将重点确定为（1）感知文意，把握“背影”这一形象寄托的感情。（2）反复诵读，理解文章借助“背影”这一特殊角度进行细节刻画，传情达意的写法。难点：根据学生实际将难点确定为（1）细节刻画，传情达意的写法。（2）感受父母挚爱深情，学会感恩。三、说学情现在的学生大多都是独生子女，习惯了被关爱、被呵护，觉得父母所做的一切都是理所应当，普遍缺乏感恩的心。而本文是在特定环境：家庭光景日益惨淡,祖母去世，父亲失业的背景下创作的，让现在的孩子理解《背影》中的父爱是有困难的。同时初中阶段的学生受生活阅历和阅读经验的影响，他们最喜欢文风华丽、情节曲折的文章，对背影这类文字朴素，内容看似平淡的文章，提不起学生兴趣。所以在教学中就要采用多种教法和学法来调动学生的积极性。四、说教法、学法教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了让学生拓展思路，开启智慧，点燃思维火花，提高教学效率，我采用了如下教法：1、诵读法、品读法（有利于学生读出感情，读懂文意）2、引导法、点拨法（可以调动学生参与学习的主动性，更好地凸显学生的主体地位。）3、体验法（设置情境，引导学生想象、联想走入文本，由文本走入生活，丰富情感。）学法：前苏联教育家巴班斯基强调：“教的最优化必须落实到学的最优化。”学生作为学习和发展的主体。教学生“学会学习”已经成为课堂教学的主要任务。在教学中要注重调动学生多种感官参与学习，力求最大限度发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。学法指导如下：1、朗读法、圈点勾画法（让学生在阅读中养成动口、动手、动脑的良好阅读习惯。）2、自主、合作、探究法（贯彻把学习的主动权还给孩子的主导思想。让学生在发现问题，思考问题，解决问题的过程中，获得解读文本的经验和方法。）五、说教学过程本课的设计由四个环节引情、入情、悟情、传情四个环节贯穿始终。（-）弘情播放歌曲《天亮了》，用音乐渲染气氛，创设情境。导语：这首凄美动听的歌曲，痛彻心扉，令人潸然泪下。这其中包含着令人感动，令人震撼，令人肃然起敬的故事：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区,正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。相信在生死攸关之际，我们的父母都会把生还的机会留给孩子，这就是伟大的父爱与母爱。但是生活中的亲情很平淡、很通俗、很琐碎，《背影》就是这样一篇看似平淡却感人至深的文章。（一个精彩的导入往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果o此环节在于激发学生兴趣，激起学生的求知欲望，创设情境，走进文本。）（二）入情通过反复诵读让学生感知文本，进入情景。《语文课程标准》明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特感受、体验和理解。”同时还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”所以本环节我设计了三个层次的阅读：1、速读课文。初步感知文意，进入情境。2、自由朗读。用自己富有表现力和感染力的朗读，走进文本，概括文章大,艮、O3、跳读课文。勾画出文中的四次“背影”，四次“流泪”，思考那一次是作者着力刻画的？（设计意图：“语文课本首先不是教本而是读本。”“通过朗读，将无声的文字化作有声的语言，使文章如出己之口，如出己之心。”本环节让学生感知文意，理清思路，锻炼学生听说读写能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。）（三）悟情品读文中重点句段，感受父爱深情。本环节采用以下四种方法阅读：1、换词法。引导学生品味父亲爬月台买橘子的动词：蹒跚、探、穿、爬、攀、缩、微倾。这些动词能不能换成其它的动词，体会其表达的作用。学生通过的换词，进一步感受到父亲对儿子浓浓的爱意。2、品词法。品味“狼藉、惨淡、赋闲、蹒跚、颓唐”这些词的意义用法,让学生感受到在祸不单行的日子里的父爱，更加的难能可贵，更深刻的感受看似平淡的文字背后传达着深厚的情感。3、表演法。在理解了背景的基础上，引导学生采用想象和联想的方法，将父亲爬月台买橘的情景表演出来。最后再声情并茂地朗读，让父亲的背影印在心中，让父亲无言的爱打动学生的心。4、探究法。引导学生探究再忆背影这一部分中“背影”内涵，体会儿子对父爱的感应。品味“我身体平安，惟膀子疼痛的厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”看似矛盾，结合家中景况，体会父母的艰辛，就更能理解为什么朱自清在八年之后对父亲的爱像火山一般爆发出来，读来感人至深。（设计意图：学生是学习的主人，在教学中重点培养学生良好的学习习惯。本环节在于通过不同形式的品读，指导学生四种方法，培养学生一种能力，让学生学会学习。调动学生参与的积极性和主动性，解决本课难点。）（四）传情回忆生活中的点点滴滴，扑捉最能体现父爱、母爱的小细节。选择最动情的一件事，突出最动情的瞬间，进行细致入微的刻画，对人物多角度描写，同时写出自己的感悟，爱要大声说出来，写300字的片段作文。（设计意图：“语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行。”本环节的设计在于让学生学以致用，将本课所学写法运用到作文中去，巩固所学知识，提高写作水平。结合自己体验写作，从文本走入生活，促进情感态度价值观的达成。）结语：父亲肥胖的背影，蹒跚的背影，艰难爬上月台的背影，在儿子看来却是无比的高大威猛。在儿子眼中那是一种永恒，望着父亲的背影似看到了大山的坚韧，望着父亲的背影似看到了阶梯的延伸，您用脊梁把一家支撑，一天天弯曲,是这副担子太沉太沉。让我们像作者一样珍惜人间最美好的亲情，懂得感恩，回报父母。（五）分层作业针对八年级学生基础与能力差异，我进行促优、拔中、帮差三级分层训练,这样做既可以使不同层面的掌握应有基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到分层提高的目的。优等生：写一篇表现父爱、母爱的作文。（抓细节刻画，多角度描写，表现动情点。）中等生：把握细节