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二年级上册第七单元《小老鼠玩电脑》写

话教学反思二年级上册教材共安排了三次写话教学，语文园地七中的《小老鼠玩电脑》是本册教材中的最后一次写话，也是学生第一次正真意义上接触看图写话。通过前期的准备以及最终课堂教学效果的展现，本人针对课标中提到的低段学生“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”这一目标，有以下几点反思：一、立足教材，找准教学目标翻看教材，本次写话素材由一幅插图、三个问题提示组成。插图中画了一台笔记本电脑，上面显示了一只猫的头像,旁边还有一只被惊吓的老鼠。插图简单，但角色的表情、动作刻画得栩栩如生。三个提示语也为我们教学提供了支架:小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？提示了本次写话观察和想象的重点。最终，本人讲本次写话教学目标定位如下：.借助图片，有序观察猫和老鼠的动作、表情，通过合理想象，把故事说的好玩有趣。.展开想象，在问题的引导下写几句通顺的话。.在故事情境中感受表达的快乐，体会写话的乐趣，并乐于分享。二、任务驱动，创设真实情景写话教学的根本目标是促进学生交际、交流能力，帮助从口头表达过渡到书面表达，为将来习作打下基础。本次看图写话，以猫和老鼠为话题，鼓励学生观察画面，展开想象，培养学生语言表达能力，激发学生的写话兴趣。在本次写话教学中，我以学生喜闻乐见的《猫和老鼠》动画片为切入点，请学生说说这部动画片有趣在哪里，紧跟其后请学生创编属于自己的《猫和老鼠》剧本，为学生准备了用来写话的小册子。引导学生以课本中的图片为真实的任务情景和学生紧密结合，贯穿课堂教学始终，学生在趣中学，玩中写，这也让任务驱动发挥了应有的作用。三、主线清晰，整合学习方式为了吸引学生的写话兴趣，教学中我整合了多种学习方式，把想象、表演、听说读写融合一起，尽可能以低年级学生喜闻乐见的形式展现本节课。以演一演为例，要让二年级的孩子走进故事情境，很重要的一个方式就是角色代人，而演一演是让学生进入情境的最佳途径，又是学生喜爱的形式。当然，这一前提是学生已经对本幅图所讲的内容已经有了大致了解，图片中“隐藏”的“动作、表情”已经通过“看一看”得到，“语言”已经通过课本中链接的内容习得。这样师生之间的演绎，才是真实有效的，能够进一步加深学生的印象。当然，本课教学，也有不足之处。我将主动权还是更多的放在了自己手中，拔高了本次教学要求，忽视了教材中讲到的“让学生写几句通顺的话”这一要求

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