第4单元 口语交际：请你支持我 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计

第4单元口语交际：请你支持我名师版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计主备人备课成员设计意图核心素养目标分析1.语言建构与运用：使学生能够围绕“请你支持我”的主题，运用恰当的语言表达自己的观点和情感，提高口语交际能力。

2.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，能在交际过程中敏锐捕捉信息，进行有效沟通。

3.文化传承与理解：引导学生关注身边的人和事，关注社会热点，增强民族认同感，传承中华优秀传统文化。

4.实践创新：激发学生的创新意识，鼓励学生在口语交际中尝试新的表达方式，提高交际效果。教学难点与重点1.教学重点

-掌握口语交际的基本技巧：本节课的核心内容是让学生学会如何在不同的情境中，礼貌、清晰、准确地表达自己的请求和观点。例如，教授学生如何使用恰当的称呼、问候语，以及如何使用过渡语和连接词来使表达更加流畅。

-理解“支持”的多样性：引导学生理解“支持”不仅仅是物质上的帮助，还包括精神上的鼓励和情感上的理解。例如，通过讨论不同的支持方式，让学生学会如何用语言表达对他人情感上的支持。

2.教学难点

-情境模拟的真实性：让学生在模拟的交际情境中自然地表达自己的请求，是本节课的难点之一。例如，学生可能会在模拟情境中感到不自在，难以真实地表达自己的情感和需求。

-语言表达的准确性：学生在表达请求时，可能会遇到词汇选择、语法结构、语速和语调等语言表达的困难。例如，学生可能会用错词汇或者句子结构不完整，导致表达不够准确。

-情感共鸣的建立：如何让学生在交际过程中产生情感共鸣，理解对方的感受，是本节课的另一个难点。例如，学生可能难以理解对方的立场和感受，导致交际效果不佳。

-交际策略的运用：在交际中如何灵活运用不同的交际策略，如倾听、反馈、调整表达方式等，是学生需要掌握的难点。例如，学生在交际中可能不会主动倾听对方意见，或者不懂得根据对方反应调整自己的表达方式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、网络文章

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本单元的课文内容摘要、关键词汇列表和交际技巧介绍。

-设计预习问题：设计问题如“请你描述一个你希望得到他人支持的情境”和“你认为在请求支持时应该注意哪些交际礼仪”。

-监控预习进度：通过在线平台，检查学生的预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解课文内容，了解交际技巧。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的请求支持的情境视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何在不同情境下表达请求，强调交际礼仪和情感共鸣的重要性。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟请求支持的情境，实践交际技巧。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时指导和反馈。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际生活中应用所学技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用不同的方式表达请求。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解交际技巧和礼仪。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生写一篇关于“如何请求他人支持”的短文。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，撰写短文，巩固交际技巧。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步探索交际技巧的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我监控和调整能力。知识点梳理1.口语交际的基本概念

-口语交际的定义：口语交际是指两个或两个以上的人在特定情境中进行的信息交流和情感沟通活动。

-口语交际的特点：即时性、互动性、情境性、非正式性。

2.交际技巧与策略

-倾听技巧：认真倾听对方的发言，理解对方的意思，给予适当的反馈。

-表达技巧：清晰、准确地表达自己的观点和需求，使用恰当的词汇和语速。

-互动策略：积极参与交际，提问、回答问题，与他人建立良好的互动关系。

-情感共鸣：理解对方的情感，表达同情和支持，建立情感联系。

3.交际礼仪与规范

-称呼与问候：根据不同场合和对象，使用恰当的称呼和问候语。

-语言文明：使用礼貌的语言，避免粗俗、冒犯性的词汇。

-交际举止：保持良好的姿态，避免做出不礼貌的动作。

4.“请你支持我”交际情境分析

-情境一：请求帮助

-表达需求：明确表达自己的需求，说明请求帮助的原因。

-感谢对方：在请求帮助后，及时表达对对方的感激之情。

-情境二：请求鼓励

-表达信心：在请求鼓励时，表达自己的信心和决心。

-借鉴经验：请教对方在类似情境下的经验，以获得鼓励和支持。

-情境三：请求建议

-提出问题：明确提出需要解决的问题，以便对方给出有针对性的建议。

-虚心接受：对对方的建议表示感激，虚心接受并尝试采纳。

5.交际实践与应用

-角色扮演：模拟不同的交际情境，让学生在实际操作中练习交际技巧。

-情境模拟：设计真实的交际场景，让学生在模拟环境中体验交际过程。

-小组讨论：分组讨论交际技巧的应用，分享经验和心得，提高交际能力。

6.交际评价与反思

-自我评价：学生在交际活动中对自己的表现进行评价，找出不足之处。

-同伴评价：同学之间相互评价，提供反馈意见，共同提高。

-教师评价：教师对学生的交际表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。

7.文化传承与理解

-中华礼仪：介绍中华传统礼仪，让学生了解交际礼仪在文化传承中的重要性。

-社会热点：关注社会热点问题，引导学生正确处理交际中的道德和伦理问题。

8.创新实践

-个性化表达：鼓励学生在交际中使用个性化的语言和表达方式。

-创新交际形式：尝试使用新的交际形式，如网络交际、视频交际等。

9.课程拓展

-相关书籍：推荐学生阅读与口语交际相关的书籍，拓展知识面。

-网络资源：提供网络资源链接，让学生在课后自主学习和实践交际技巧。

10.课程总结

-本节课的学习目标：使学生掌握口语交际的基本技巧，能够在不同情境下自然、得体地表达自己的请求。

-课程重点：交际技巧的实践应用，情感共鸣的建立。

-课程难点：学生在实际交际中灵活运用所学技巧，处理复杂的交际情境。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了“请你支持我”这一口语交际主题，重点掌握了如何在不同的情境中礼貌、清晰、准确地表达自己的请求和观点。通过角色扮演和情境模拟，同学们实践了如何建立情感共鸣，运用恰当的交际策略和礼仪。我们也讨论了在请求支持时可能遇到的困难和应对方法，以及如何在交际中展现出自信和尊重他人。希望大家能够将今天学到的交际技巧应用到日常生活和学习中，不断提升自己的口语交际能力。

当堂检测：

1.请同学们回顾一下，我们在请求支持时应该注意哪些交际礼仪？

2.思考一下，在什么情况下你会请求他人的支持？请描述一个具体的情境，并说明你会如何表达自己的请求。

3.小组讨论：分享一个你曾经成功请求他人支持的例子，讨论在这个过程中你使用了哪些交际技巧和策略。

4.角色扮演：模拟一个请求支持的情境，两位同学一组，一位扮演请求者，另一位扮演支持者。请求者需要用今天学到的交际技巧表达自己的需求，支持者则需要给予积极的反馈和支持。

5.自我评价：回顾今天的课堂活动，评价自己在角色扮演和情境模拟中的表现，指出自己做得好的地方和需要改进的地方。

6.同伴评价：每位同学对组内其他同学的表现进行评价，提供具体的反馈意见，帮助他们提高交际能力。

检测要求：

-请同学们在纸上写下自己的答案，字迹清晰，语言流畅。

-小组讨论和角色扮演时，请确保每个同学都有机会参与和表达自己的观点。

-自我评价和同伴评价要真诚、具体，有助于同学们相互学习和进步。教学反思八、教学反思

今天这节课，我主要围绕“请你支持我”这一口语交际主题展开。通过一系列的活动，我看到了同学们在口语表达和交际技巧方面的进步，但也发现了一些问题和不足，以下是我对这节课的一些反思。

首先，我觉得课堂氛围比较活跃，同学们参与度较高。在角色扮演和情境模拟环节，大家都很投入，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些同学在表达自己观点时，仍然存在语言不够流畅、表达不够清晰的问题。这说明我们在日常教学中，还需要加强对学生口语表达能力的训练。

其次，我发现部分同学在处理交际情境时，缺乏灵活性和应变能力。在模拟情境中，有些同学在面对突发情况时，显得有些手足无措，不知道如何应对。这提醒我，在今后的教学中，要更加注重培养学生处理实际交际问题的能力，让他们学会在复杂情境中保持冷静，灵活运用所学技巧。

再次，我对课堂活动的设计和实施进行了反思。在角色扮演环节，我设计了多个不同情境，但发现有些情境对学生来说过于复杂，导致他们在表达时出现了困难。今后，我会更加注重情境的设置，确保情境既具有挑战性，又符合学生的实际水平。

此外，我还注意到，在课堂活动中，部分同学表现出较强的团队协作意识，但也有一些同学在小组讨论中沉默寡言，没有积极参与。这让我思考，如何在今后的教学中，更好地激发每个学生的参与热情，让每个学生都能在课堂活动中有所收获。

在评价方面，我也进行了一些思考。在自我评价和同伴评价环节，我发现部分同学对自己的评价过于宽松，而同伴评价则相对客观。这说明我们需要加强对学生评价能力的培养，让他们学会客观、公正地评价自己和他人。

最后，我认为在今后的教学中，我还应该注重以下几方面：

1.加强对学生口语表达能力的训练，提高他们的语言流畅度和清晰度。

2.注重培养学生处理实际交际问题的能力，让他们学会在复杂情境中灵活应变。

3.优化课堂活动设计，确保情境设置既具有挑战性，又符合学生的实际水平。

4.激发每个学生的参与热情，让每个学生都能在课堂活动中有所收获。

5.加强对学生评价能力的培养，让他们学会客观、公正地评价自己和他人。重点题型整理1.题目：请描述一个你希望得到他人支持的情境，并说明你将如何表达自己的请求。

答案：我希望在参加学校演讲比赛时得到同学的支持。我会先感谢他们对我的关心，然后说明这次演讲比赛对我来说很重要，我需要他们的鼓励和帮助。我会具体说明我希望他们在比赛前帮我练习演讲，比赛时为我加油，并在赛后给我提出改进意见。

2.题目：在请求他人支持时，我们应该注意哪些交际礼仪？

答案：在请求他人支持时，我们应该注意以下交际礼仪：使用恰当的称呼和问候语，保持礼貌和尊重；表达需求时要清晰、准确，避免含糊不清；倾听对方的意见，给予适当的反馈；在请求支持后，及时表达对对方的感激之情。

3.题目：请举例说明在请求他人支持时，如何建立情感共鸣。

答案：在请求他人支持时，可以通过分享自己的感受和经历，让对方理解自己的处境，从而建立情感共鸣。例如，在请求朋友帮助时，可以告诉他们自己最近遇到了困难，心情不好，希望得到他们的陪伴和安慰。

4.题目：请描述一个你曾经成功请求他人支持的例子，并说明在这个过程中你使用了哪些交际技巧和策略。

答案：我曾经在准备考试时