项羽本纪(公开课)课件

项羽本纪《<史记>选读》

——普通高中课程标准实验教科书·语文选修项羽本纪《<史记>选读》——普通高中课程标准实验教科书·语学习目标：１、学习《史记》的人物刻画艺术。２、学会运用客观公正的观点分析评价历史人物。3、积累并掌握文言知识。《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修学习目标：１、学习《史记》的人物刻画艺术。《<史记>选读》之籍贯、出身和早年情况巨鹿之战垓下之围《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修霸王别姬东城快战乌江自刎籍贯、出身和早年情况《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中描写人物形象的方法通常有哪些？外貌描写语言描写动作描写神态描写心理描写《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修正面(直接)描写侧面(间接)描写描写人物形象的方法通常有哪些？外貌描写《<史记>选读》之《项

※

秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”（《项羽本纪》）

※

高祖尝繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”（《高祖本纪》）

从语气上看从性格上看

“项之言悍而戾，刘之言津津不胜其羡。”——【清】王鸣盛《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修项羽：轻蔑刘邦：羡慕项羽：个性张扬刘邦：个性内敛※秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：《<史记>“言为心声”，《垓下歌》与《大风歌》分别展现了什么样的人物形象。

大风歌大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方?垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修“言为心声”，《垓下歌》与《大风歌》分别展现了什么样的人物形普通高中课程标准实验教科书·语文选修

《<史记>选读》之《项羽本纪》“言为心声”，《垓下歌》与《大风歌》分别展现了什么样的人物形象。《垓下歌》：英雄气短、儿女情长—慷慨悲歌《大风歌》：踌躇满志、心忧天下—豪迈欢歌普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》之《项阅读“巨鹿之战”和“东城快战”,说说它们分别侧重于哪种写法，对刻画人物有什么作用。巨鹿之战：侧面描写通过楚兵的勇猛来烘托项羽神勇过人的将帅形象。东城快战：正面描写直接展现了项羽的个人英雄主义及“认输但不服气”的末路英雄形象。阅读“巨鹿之战”和“东城快战”,说说它们分别侧重于哪种写法，普通高中课程标准实验教科书·语文选修

《<史记>选读》之《项羽本纪》项羽对自己的评价然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选刘邦对项羽的评价

“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”

—选自《高祖本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》之《项羽本纪》刘邦对项羽的评价“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》之《项羽本纪》杜牧：男儿应当能屈能伸、卷土重来。题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，普通高中课程标准实验教科书·乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》之《项羽本纪》王安石：军民离心,败势难回。乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，普通高中课程标准实验教科书·绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东！普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》之《项羽本纪》李清照：项羽气势豪壮,令人敬仰。绝句李清照生当作人杰，普通高中课程标准实验教科书·你对项羽的评价……《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修你对项羽的评价……《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中课程司马迁对项羽的评价

夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》之《项羽本纪》司马迁对项羽的评价普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史司马迁认为项羽是个悲剧英雄。一方面，“政由羽出，号为霸王”，“近古以来，未尝有也”，另一方面，又由于“自矜攻伐”等性格弱点而导致乌江自刎的悲剧。既有对项羽生平业绩的概括，又有对其失败的评价；既有赞叹，又有惋惜、批评。《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修司马迁认为项羽是个悲剧英雄。一方面，“政由羽出，号为霸项羽本纪《<史记>选读》

——普通高中课程标准实验教科书·语文选修项羽本纪《<史记>选读》——普通高中课程标准实验教科书·语学习目标：１、学习《史记》的人物刻画艺术。２、学会运用客观公正的观点分析评价历史人物。3、积累并掌握文言知识。《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修学习目标：１、学习《史记》的人物刻画艺术。《<史记>选读》之籍贯、出身和早年情况巨鹿之战垓下之围《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修霸王别姬东城快战乌江自刎籍贯、出身和早年情况《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中描写人物形象的方法通常有哪些？外貌描写语言描写动作描写神态描写心理描写《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修正面(直接)描写侧面(间接)描写描写人物形象的方法通常有哪些？外貌描写《<史记>选读》之《项

※

秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”（《项羽本纪》）

※

高祖尝繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”（《高祖本纪》）

从语气上看从性格上看

“项之言悍而戾，刘之言津津不胜其羡。”——【清】王鸣盛《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修项羽：轻蔑刘邦：羡慕项羽：个性张扬刘邦：个性内敛※秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：《<史记>“言为心声”，《垓下歌》与《大风歌》分别展现了什么样的人物形象。

大风歌大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方?垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修“言为心声”，《垓下歌》与《大风歌》分别展现了什么样的人物形普通高中课程标准实验教科书·语文选修

《<史记>选读》之《项羽本纪》“言为心声”，《垓下歌》与《大风歌》分别展现了什么样的人物形象。《垓下歌》：英雄气短、儿女情长—慷慨悲歌《大风歌》：踌躇满志、心忧天下—豪迈欢歌普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》之《项阅读“巨鹿之战”和“东城快战”,说说它们分别侧重于哪种写法，对刻画人物有什么作用。巨鹿之战：侧面描写通过楚兵的勇猛来烘托项羽神勇过人的将帅形象。东城快战：正面描写直接展现了项羽的个人英雄主义及“认输但不服气”的末路英雄形象。阅读“巨鹿之战”和“东城快战”,说说它们分别侧重于哪种写法，普通高中课程标准实验教科书·语文选修

《<史记>选读》之《项羽本纪》项羽对自己的评价然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选刘邦对项羽的评价

“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”

—选自《高祖本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》之《项羽本纪》刘邦对项羽的评价“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》之《项羽本纪》杜牧：男儿应当能屈能伸、卷土重来。题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，普通高中课程标准实验教科书·乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》之《项羽本纪》王安石：军民离心,败势难回。乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，普通高中课程标准实验教科书·绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东！普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》之《项羽本纪》李清照：项羽气势豪壮,令人敬仰。绝句李清照生当作人杰，普通高中课程标准实验教科书·你对项羽的评价……《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修你对项羽的评价……《<史记>选读》之《项羽本纪》普通高中课程司马迁对项羽的评价

夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵