小班教案《猜猜它是谁》-

1、小班教案《猜猜它是谁》1、宠爱参与活动，能从动物的局部推断出是哪种动物，并能将动物完整的拼出来。2、情愿与同伴沟通自己的发觉，进一步了解动物的外形特征，激发幼儿宠爱小动物的情感。3、培育幼儿观看力量及动手操作力量。4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。能将动物完整的拼出来PPT猜猜它是谁拼图用的动物图片若干(大象、小鸡、小鸭、兔子、青蛙、斑马、长颈鹿、小马)一、说一说宠爱的动物1、你们宠爱小动物吗?2幼儿回答后，老师准时应答，引导全体孩子学学该动物的叫声、动作二、猜一猜可爱的动物1、今日有几个小动物也来到了我们班，他们最宠爱玩捉迷藏，把自己身体的一部分藏起来了，请你们猜猜它是谁。2、演示PPT子能干什么?(图片验证)么地方?你认出哪种动物了?图片验证，并说说除了脚不同，还有哪里也不同师用儿歌小结：小鸡小鸡真可爱，嘴巴尖、脚爪细，唱起歌来叽叽叽。 /鸭小鸭扁嘴巴，走起路来摇又摆。幼儿仿照动作片验证)用动作仿照耳朵。出示小马的尾巴图，这又是谁呢?谁也有长长的尾巴?(图片验证)说说有哪些动物。长、耳朵很特殊，真好玩。三、拼一拼可爱的动物1还没拼起来呢请小伴侣们帮帮忙，把它们拼成一个完整的动物，看看你拼出来的是谁。2、供应2-4块的拼图，幼儿自由选择，完成动物拼图3、观赏拼图：感谢你们，你拼的是什么动物宝宝 ?你们宠爱自己拼的小物吗?小结：动物宝宝是我们的好伴侣，他们还有很多其他的隐秘呢，下次我们再一起来跟小动物们玩玩耍吧。活动目标：从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。情愿表达自己的想法，提高观看力量和动手力量。进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。活动预备：环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。活动过程：1.开头部分(播放多媒体音乐)老师和幼儿一起拍手观赏场景。些森里小屋里住着什么动物呢?"2.(1)师：到底是谁呢?瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物?(引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的 ?老师点击放大该房子，出示该动物)依据各种动物的消灭，说一句话：小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳!小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看!小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真机敏!小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩!小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!玩耍：找动物师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧 !(老师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体消灭动物的照片图)师：好，我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐，幼儿从筐里取一张)师：小伴侣都取到了小动物的照片，照片怎么了?哎呀，这些照片在搬家时不当心弄破了，等下我们来想想方法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢?(幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物)师：哦，我们找到的动照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们挂念小动物，帮它们把照片拼起来吧 !物做了相框呢，你们看，这是谁的相框?师：等下就请小伴侣来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，假如是身体就要拼到身体上去，要对准了。 (老师示范拼一块)幼儿操作，通过自己中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上呈现。3.结束部分师：小伴侣太能干了，你们挂念小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来快活地跳舞呢!(播放欢快的音乐，老师和幼儿一起跳舞结束)4.延长活动：《玩拼图》把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，留意培育幼儿的观看力量和独立操作力量，提高幼儿对动物的了解。教学反思：在整个活动中利用幼儿的古怪   心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果格外好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验成功时的欢快、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在小班开展是格外有意义和有必要的。从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。3.激发幼儿对科学活动的爱好。4.让幼儿学会初步的记录方法。环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。开头部分(播放多媒体音乐)老师和幼儿一起拍手观赏场景。老师："哇，森林真美呀!你们看，很多小动物都住上了秀丽的森林小屋 !些森里小屋里住着什么动物呢?"玩耍部分面了，请你们来猜猜它们是什么小动物?(引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的 ?老师点击放大该房子，出示该动物)依据各种动物的消灭，说一句话：小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳!小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看!小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真机敏!小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩!小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!玩耍：找动物师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧 !(老师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体消灭动物的照片图)师：好，我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐，幼儿从筐里取一张)师：小伴侣都取到了小动物的照片，照片怎么了?哎呀，这些照片在搬家时不当心弄破了，等下我们来想想方法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢?(幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物)师：哦，我们找到的动照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们挂念小动物，帮它们把照片拼起来吧 !物做了相框呢，你们看，这是谁的相框?师：等下就请小伴侣来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，假如是身体就要拼到身体上去，要对准了。 (老师示范拼一块)幼儿操作，通过自己中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上呈现。邀请你们一起来快活地跳舞呢!(播放欢快的音乐，老师和幼儿一起跳舞结束)延长活动：《玩拼图》把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，留意培育幼儿的观看力量和独立操作力量，提高幼儿对动物的了解。查找：大班主题详案教案及教学反思《猜猜我是谁》 PPT课设计意图：大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特常规的生疏动物的语言活动，孩子们并不是很感爱好，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、说、仿照活动中，孩子们不仅很快乐，也能在玩耍中学到本事。《纲要》中指出：老师要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。所以，我设计了本节活动。活动目标：能依据动物的颜色、特征做出正确的推断。能用精确     、完整的语言描述动物特征。4.培育幼儿敏锐的观看力量。5.探究、发觉生活中的多样性及特征。活动重点难点：重点：难点：能用精确     、完整的语言描述动物特征白板课件一、导入活动师：大家在一起快三年了，你们彼此生疏吗?师：今日，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。师：我们来一起玩一个玩耍，玩耍的名称叫《猜猜我是谁》二、活动过程1.依据不同场景，说一说你知道的小动物师：今日，我带来了一幅奇特的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢?师：图片上有哪几个场景?师：谁情愿来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物 ?师：看来，我们小伴侣对动物伴侣们还是格外了解的，那么，这些小动也想和我们的小伴侣一起来玩一个玩耍，你们情愿接受挑战吗 ?师：一起进入绘本《猜猜我是谁》(1)蓝鲸师：咦?这是什么?什么动物是生活在海里的?师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗?(蓝鲸)师：你们猜是蓝鲸，我们一起来看看是不是他 !(幼儿说对了，适时表扬大象师：咦?这是什么?(拼图)师：谁会把它拼成一个小动物的?师：看看，他是谁?(大象)很棒!谁会说一说大象有什么特点?师：谁会仿照大象的?(3)北极熊师：猜猜看，这是哪?谁会生活在这里?(北极熊)师：北极熊有什么特点?师：能到前面表演给大家看吗?(4)狮子师：听!这是谁的吼叫声?(啊呜)师：有人说老虎，也有人说大象哎!我们看看他是谁?师：谁比较了解狮子?师：谁能大胆仿照一下丛林之王的?红毛猩猩师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的?(橙红色)师：猜一猜，他会是谁?师：他是红毛猩猩，谁情愿仿照一下的?狐狸师：这是什么?师：他会是谁呢?谁会来帮我把这些苍蝇赶走?师：原来是狐狸啊!小伴侣们猜的真好!谁能和大家共享一下他所了解的狐狸的?青蛙师：最终一个是我出的题目，猜猜他是谁?师：哦，是小青蛙啊!谁比较了解小青蛙?师：谁想仿照一下小青蛙的?三、结尾《爱的动物园》师：既然小伴侣们对动物也这么生疏，那么，我们就一起来玩《爱的动物园》这个玩耍吧!师：我请三个小伴侣和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜师：现在小动物们预备!玩耍开头喽!活动反思：在本节语言活动中，我没有直接让孩子去一个个共享动物特征，而是通过白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感爱好的，在操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。 [屈.老师.教案网出处]比如，有小伴侣说的不是很整，我没有直接去告知他们，这些小动物到底该怎么样，而是再请另外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看，说，仿照中去把握学问。但是，本节活动也有一些不足之处，就是我没有事先将白板的软件制作娴熟，在孩子不当心的状况下，无意中点错，我其实应当现场重新操作，这样，孩子更加能通过拼图直观的看出是什么小动物。活动领域：语言活动目标：感知动物的明显特征，能用较完整的语言表述。通过听声音，体验玩耍的欢快。情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动预备：1.声音：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿 2.图片：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿 3.视频：十二生肖体操活动过程:一、谈话导入--听声音，依据声音猜动物--捉迷藏，依据局部特征猜动物--演一演，猜想动物活动环节一、谈话导入提问：你们宠爱小动物吗 ?宠爱么动物?(开火车说一说)小结：每个人都有自己宠爱的动物。 幼儿依据自己的阅历来回答。谈话导入活动，回顾幼儿生活阅历，激发幼儿参与活动的爱好。二、听声音，依据声音猜动物师:听!谁来了?老师播放动物声音，幼儿说出动物名称。回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。回应2：认真听，想一想，会是谁?老师小结：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、认真听能猜出小动物。依据动物的声音的特征来猜想小动物。三、捉迷藏，依据局部特征猜动物 1.出示大象和长颈鹿的部分图片，依据明显的局部特征猜想。师：小动物要和小伴侣玩捉迷藏的玩耍，猜猜看，谁藏起来了 师：你是怎么知道的?老师小结：大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子，我们看一看就猜出来了。2.出示豹子、老虎的皮毛，依据相像的局部特征猜想师：这些动物是谁 ?是怎样看出来的?回应1：(追问)你是怎么看出来的?比一比也是小科学家观看的一种方法。回应2：谁能看出来?说说你的好方法。回应3：比一比，想想你以前见到的动物。老师小结：认真比一比也能找到动物。长颈鹿、大象很简洁猜出;完整表述方面猜想豹子、老虎存在差异资源。依据动物的局部特征来猜想小动物。四、演一演，猜想动物1.师表演，请幼儿猜想。师：猜猜，这是什么动物?为什么?小结：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明显的地方表演出来。2.个别幼儿表演，集体猜想。回应1：依据幼儿表演的特征进行回应。回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。回应3：想一想，我们身边有哪些你宠爱的小动物。(或者提示幼儿十二生肖体操)3.两两结队，相互表演猜想。师：两个小伴侣一起来玩这个你演我猜的玩耍，一个小伴侣演一演，另一个小伴侣猜一猜。猜对了以后两人再交换。依据自己的已有阅历进行表演。活动反思：小班语言《请猜猜我是谁》我依据小班上学期幼儿语言进展的力量及特点从认知、力量、情感三个方面制定了一下教学目标 1.学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜想。2.情愿与同伴、老师互动，宠爱表达自己的想法。 体验玩耍带来的乐趣。在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以爱好来激发幼儿学习的动力。活动利用玩耍形式，激发幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所生疏的小动物入手，给孩子们供应了七星瓢虫背上的斑点、跳动的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的玩耍中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达力量都得到了进展。活动最终我又将生活中常见的老师和小伴侣也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**都处于自主、开心之中。我想这个活动虽然活动预备是那样的简洁朴实，却能带给孩子们无尽的欢快和新的学问。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批判指正。中班科学领域：请你猜猜我是谁淄博市张店区傅家镇中心幼儿园 徐婷婷【设计意图】随着幼儿年龄的增长，他们在查找变化的过程中，开头留意到了自身的变化，对自己的身体产生了深厚的爱好，开头关注自己的身体每一天发生了什么变化，和以前相比有了哪些不同，也开头想象自己今后会变成什么样子。结合幼儿的爱好点，设计了本节活动让幼儿初步感知人的声音及自然界中各种声音的变化等。【活动目标】1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。【活动预备】1、各种声音的录音(如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声 下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声 ;婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声)。2、眼罩一个、录音机一台。【活动过程】一、倾听两组不同的声音，并进行比较。1、请幼儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。提问：你听到了什么声音?2、请幼儿倾听其次段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。提问：你听到了声音有什么变化吗?二、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。争辩： “人说话的声音会发生哪些变化?”请幼儿了解人声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。请幼儿学一学不同时期人说话的声音。三、争辩并尝试： “如何让自己说话的声音发生变化?”(如：声音变调用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。)四、玩耍“请你猜猜我是谁?”一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用变化的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色连续玩耍。【活动延长】在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的玩耍，幼儿可以变另一种声音让其他小伴侣猜。活动目标：1、通过玩耍的方式，生疏同伴。2、培育幼儿敏锐的观看力量。3、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争辩的乐趣。4活动预备：1、全体幼儿围成一个大圆圈。2宝，接着，猜猜摸到的宝宝的名字，假如叫不出宝宝的名字，就让被摸到的宝宝介绍自己的名字。3、宝宝玩耍：宝宝依据老师刚才演示的玩耍玩法进行玩耍。教案出自：屈 老.师教案网老师准时提示宝宝留意安全。宝宝假如说错了名字，老师在一旁给予提示和鼓舞。4、玩耍结束，老师引导幼儿：说说自己生疏了哪几个伴侣啊 活动反思：通过玩耍的方式让幼儿自己介绍自己的名字，使幼儿对之产生肯定的兴所以话到嘴边又不感说出来。通过这次活动，老师对全班幼儿有了初步的了缩小两极分化的差距，使全班幼儿共同进步。活动目标：l.辨别并情愿仿照几种常见小动物的叫声。乐意与同伴一起玩耍，体验玩耍的乐趣。初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。引导幼儿初步把握日常生活中的 XXX活动预备：各种动物头饰活动过程：l.仿照小动物叫声――老师出示小各种动物头饰。这是谁?它是怎么叫的?――请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。――告知幼儿玩耍名称，激发幼儿参与玩耍的爱好。――讲解玩耍规章，告知幼儿玩耍玩法。――请一名幼儿趴在老师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，仿照自己所扮演的小动物的叫声。如"叽叽叽，猜猜我是谁?"请猜的幼儿说出该小动物的名称。――猜对的幼儿作为猜的人连续玩耍，猜错的幼儿则成为被猜的人。教学反思1、 上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小伴侣开说话，熬炼孩子的口语表达的力量。2范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也格外重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小伴侣的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们宠爱说话擅长沟通。3、幼儿之间的互动也渐渐频繁了，要充分利用幼儿的相互挂念、相互学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性进展。幼儿园小班社会活动：猜猜你是谁活动目标：通过玩耍的方式，生疏同伴活动预备：小手帕一条活动过程：1、全体幼儿围成一个大圆圈。2宝，接着，猜猜摸到的宝宝的名字，假如叫不出宝宝的名字，就让被摸到的宝宝介绍自己的名字。3宝宝留意安全。宝宝假如说错了名字，老师在一旁赐予提示和鼓舞。4、玩耍结束，老师引导幼儿：说说自己生疏了哪几个伴侣啊 ?肯定的爱好，孩子在这次活动中也很投入，有好多幼儿都争先恐后。在活动中，有些幼儿能清楚、洪亮、精确     地说出自己的名字，如钟鸣、杨洋、沈静雯等，但有少数幼儿表达不清楚，甚至不能精确     地说出自己的姓名。有些幼儿胆子比较小，所以话到嘴边又不感说出来。通过这次活动，老师对全班幼儿有了初步的了解，对一些胆子较小的幼儿赐予鼓舞、挂念，多让他们在集体中表现自己。同时，教育一些胆子大、表达力量强的幼儿，挂念胆子小、表达力量差的孩子，缩小两极分化的差距，使全班幼儿共同进步。活动目标：从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。情愿表达自己的想法，提高观看力量和动手力量。使小伴侣们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。在变。活动预备：环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。活动过程：1.开头部分(播放多媒体音乐)老师和幼儿一起拍手观赏场景。老师："哇，森林真美呀!你们看，很多小动物都住上了秀丽的森林小屋 !这些森里小屋里住着什么动物呢?"2.玩耍部分(1)玩耍：影子找动物(多媒体玩耍)师：到底是谁呢?瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物?(引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的 ?老师点击放大该房子，出示该动物)依据各种动物的消灭，说一句话：小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳!小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看!小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真机敏!小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩!小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!(2)玩耍：找动物师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧 !(老师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体消灭动物的照片图 )师：好，我们把拍的照片去取出来吧。 (出示六七个筐，幼儿从筐里取一张师：小伴侣都取到了小动物的照片，照片怎么了 ?哎呀，这些照片在搬家时不当心弄破了，等下我们来想想方法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢?(幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物)师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们挂念小动物，帮它们把照片拼起来吧!(3)玩耍：拼照片(老师呈现有边框的动物大轮廓图)师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框 ?师：等下就请小伴侣来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，假如是身体就要拼到身体上去，要对准了。(老师示范拼一块)幼儿操作，通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上呈现。结束部分师：小伴侣太能干了，你们挂念小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来快活地跳舞呢!(播放欢快的音乐，老师和幼儿一起跳舞结束)延长活动：《玩拼图》把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，留意培育幼儿的观看力量和独立操作力量，提高幼儿对动物的了解。教学反思：在整个活动中利用幼儿的古怪   心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果格外好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验成功时的欢快、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是格外有意义和有必要的。活动目标：乐于用语言表达自己的观看和发觉，理解部分与整体的关系。片。4.培育幼儿敏锐的观看力量。5.探究、发觉生活中的多样性及特征。活动预备：学问阅历：会玩语言玩耍《请你猜猜我是谁》 ;已经生疏瓢虫、蜜蜂、蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。物质预备：小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。图卡：柳树、草地、 云、太阳等。活动过程：一、以玩耍形式导入，激发幼儿爱好师将小鸟手偶藏在身后：今日有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁?”师出示小鸟： “今日小鸟还带来了它的好伴侣，都在这本书里。”(出示本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。二、阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系碌，骨碌碌，这是谁呀?”请幼儿想象、争辩想车轮一样的三个黑黑的圆是谁 ?师：“问问小鸟，大家猜对了吗?小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。”翻开其次页，“这是谁呀?原来是瓢虫呀!”引导幼儿一起说句式。师：“刚才为什么大家都没猜对呢?由于那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。”师：“小瓢虫是小鸟的好伴侣呢。看看还有谁?”翻开第三页： “哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好伴侣吗?”幼自由猜想。翻开第四页： “这是谁呀?原来是……小蜜蜂呀!”返回前页，“这黄色黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。 ”翻开第五页。师：“黑咕隆咚的，这是谁呀?猜猜看。”幼儿猜想。师：“这是谁呀?原来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。 ”连续翻看以下页面，让幼儿边看边猜想，用“这是谁呀 ?原来是……”句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。三、完整阅读图书，并一起叙述。师：“这些都是小鸟的好伴侣。我们再来看一遍，这次我们要看到它们上的一部分就能说出它们的名字。 ”四、结束部分师：“今日小鸟带来了这么多好伴侣，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”活动延长：活动反思：有名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简洁好玩，幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面供应了每个动物身体的一部分让幼儿推想、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的欢快感。活动目标1、能依据声音或着装猜出同伴的姓名。2、增进老师、同伴间的感情，感受开心心情。3、进展幼儿思维和口语表达力量。4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。教学重点、难点遵守玩耍规章活动预备彩色布条、卡通面具若干。活动过程1、老师做猜者，与幼儿玩玩耍。老师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿的头或手。被摸到的幼儿要大声说“猜猜我是谁?”猜对了，全体幼儿鼓掌表示 ;猜不对重新再猜一次。2、鼓舞幼儿大胆玩玩耍。全体幼儿闭上眼睛，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫活动延长：为让幼儿尽快生疏同伴，此玩耍可在饭前饭后进行。教学反思1、 上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小伴侣开说话，熬炼孩子的口语表达的力量。2范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也格外重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小伴侣的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们宠爱说话擅长沟通。3、幼儿之间的互动也渐渐频繁了，要充分利用幼儿的相互挂念、相互学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性进展。活动目标：学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜想。情愿与同伴、老师互动，宠爱表达自己的想法。体验玩耍带来的乐趣。幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。活动预备：1.普米课件：请你猜猜我是谁。2.合作玩耍者(课前邀请一名老师及幼儿参与玩耍活动)。3.用牛奶箱做的大头娃娃两个。活动过程：一、谈话导入，激发爱好介绍玩耍名称“请你猜猜我是谁”。师：今日我们来玩一个新的玩耍，玩耍的名字叫“请你猜猜我是谁”。二、结合课件，学习用“我猜你是***”的句式表达猜想内容。出示课件画面一：七星瓢虫花纹***”的句式表达猜想内容。师：有位伴侣来跟我们玩玩耍了。听听它说了什么 ?谁来猜猜它是谁呢?看它身上有什么?师：我们一起用完整好听的话把它请出来。名称。出示课件画面二：青蛙嘴巴老师：又有一位伴侣来跟我们做玩耍了。听它在说什么 ?请你猜猜我谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式猜想内容。出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本事吗?我们一起来学学青蛙捉害虫吧。 (带领幼儿有节奏地边仿照青蛙的叫边跳。)出示课件画面三：蜜蜂背部花纹片,你们看。请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜想内容。让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。三、小结三位小动物的特征。. 师：我们一起来看看这些伴侣都有哪些特征呢?(七星瓢虫身上有黑的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。 )了玩耍。在我们四周还有些伴侣也来跟我们玩玩耍了。等一会我，我们可要认真看看她有什么特征猜猜她是谁?四、老师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的玩耍课前邀请一名老师及幼儿参与玩耍活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜想，幼儿鼓舞幼儿用“我猜你是***”的句式表达猜想内容。师：你是从哪里猜出来的。五、结束活动。老师鼓舞幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的玩耍。师：这个玩耍好玩吗?我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个玩耍吧!活动反思：小班语言《请猜猜我是谁》我依据小班上学期幼儿语言进展的力量及特点从认知、力量、情感三个方面制定了一下教学目标 1.学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜想。2.情愿与同伴、老师互动，宠爱表达自己的想法。 体验玩耍带来的乐趣。在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以爱好来激发幼儿学习的动力。活动利用玩耍形式，激发幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所生疏的小动物入手，给孩子们供应了七星瓢虫背上的斑点、跳动的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的玩耍中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达力量都得到了进展。活动最终我又将生活中常见的老师和小伴侣也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**都处于自主、开心之中。我想这个活动虽然活动预备是那样的简洁朴实，却能带给孩子们无尽的欢快和新的学问。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批判指正。【活动设计】随着《喜羊羊与灰太狼》的热播，喜羊羊和他的伴侣也成了小伴侣们的好伴侣。通过描述这些孩子们生疏的卡通人物的特征，让他们猜对其中的人物，从而宠爱上猜谜，体验和同伴共同猜谜的乐趣。【活动目标】1、能依据出示的提示以及谜面说出答案猜对谜底。2、活跃思维，体验和小伙伴共同猜谜的乐趣。3、熬炼孩子遵守规章的习惯。4、能乐观参与玩耍活动，并学会自我爱护。5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。【活动预备】1、教具用：喜羊羊与灰太狼系列公仔(条件不足可由图片代替);2、嘉奖用：喜羊羊与灰太狼系列贴纸。【活动过程】一、引导进入活动：羊羊们从羊村来幼儿园做客，想生疏幼儿园里的新伴侣。他们每个人都给小伴侣们出了一道题，答对的小伴侣就可以跟他们成为好伴侣，他们还会请你去羊村做客哟。二、进行活动：1、描述各个动画人物的特征，让孩子们猜猜他们各是谁，猜对的小伴侣嘉奖一张相应人物的贴纸，让孩子们和羊羊们做伴侣。2、引导孩子依据提示的内容提出问题，猜出相应的人物后，可问“喜不宠爱这位新伴侣”来开启小伴侣的思维，熬炼听和说的力量。3、随着孩子水平的提高，可引导孩子们依据自己收集的或自编的简洁谜语，玩猜谜语玩耍。三、结束：小伴侣们很棒，把羊羊们出的难题都解决了，他们都很快活呢。美羊羊说，请小伴侣们一起吃青草蛋糕哦。 (可播放音乐：《大家一起喜羊羊》教学反思：1、 上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小伴侣开说话，熬炼孩子的口语表达的力量。2范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也格外重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小伴侣的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们宠爱说话擅长沟通。3、幼儿之间的互动也渐渐频繁了，要充分利用幼儿的相互挂念、相互学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性进展。1、 在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，乐意与同伴一起玩耍。2、 辨别并情愿仿照几种常见小动物的姿势及叫声。、 学习短句“一只xx……，两只xx……，三只。”4、 情愿与同伴、老师互动，宠爱表达自己的想法。5、 培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。小动物图片(幼儿和家长共同收集)、录音机、音乐“小鱼游”一、 引起爱好1、 今日，有很多动物伴侣来和我们一起做玩耍。、 猜猜它们是二、 请伴侣(一)天上飞的动物、 依据老师出示的动物手影，请幼儿猜。小)2、 问：天上飞的动物有哪些?、 展]4、 [学小鸟飞]示范儿歌“一只小鸟飞飞飞，两只小鸟一起飞，三只小做玩耍。”(二)地上跑的动物1、 [小猫叫]谁来了?[老师念儿歌]2、 [小鸡叫]这是谁?小鸡也想有一首好听的儿歌，谁来帮它?3、 小动物的叫声不一样，它们的动作也不一样，看这是谁?小兔可以怎么说?4、 地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的，谁得很快呀?谁来一边表演一边说。5、 你们瞧，又来了这么多的小动物，有谁?他们都是在哪里的?6、 选一个你宠爱的小动物，一边表演一边说(三)水里游的动物、 出示鱼尾巴，请幼儿猜。、 小鱼会怎么?3、 我们小伴侣带来了很多水里游的动物，有哪些啊?4、 我们帮小鱼找到这么多的好伴侣它真兴奋，它要和我们一起做玩耍呢![“小鱼游”]在主题活动的开展过程中，我们发觉，小班的孩子对于小动物仍旧有着高度的热忱，在活动中，孩子们会依据各种小动物的特征如影子、叫声、动作、或动物的局部，来猜想动物的名称，当他们发觉自己的猜想是正确的时候，他们那种兴奋连忙跃然脸上。孩子们快活的仿照小动物的姿势和叫声，在想想、猜猜、说说、唱唱、跳跳中，体验着与同伴共同玩耍的欢快。从孩子们的言语中，可以看出他们的语言进展还是不错的，老师应多点确定和鼓舞，准时抓住孩子的亮点，让其他小伴侣学一学。可以将地上跑的动物放到第一环节，由于地上的动物幼儿更宠爱更生疏。看到孩子们对小动物的极度喜悦，我们将连续对动物的主题活动，让孩子们能更加的接近他们的“所爱”。活动目标：1、通过玩耍的方式，生疏同伴。2、培育幼儿敏锐的观看力量。3、进展幼儿思维和口语表达力量。4、使小伴侣们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。5活动预备：1、全体幼儿围成一个大圆圈。2宝，接着，猜猜摸到的宝宝的名字，假如叫不出宝宝的名字，就让被摸到的宝宝介绍自己的名字。3、宝宝玩耍：宝宝依据老师刚才演示的玩耍玩法进行玩耍。老师准时提示宝宝留意安全。宝宝假如说错了名字，老师在一旁赐予提示和鼓舞。4、玩耍结束，老师引导幼儿：说说自己生疏了哪几个伴侣啊 活动反思：通过玩耍的方式让幼儿自己介绍自己的名字，使幼儿对之产生肯定的兴所以话到嘴边又不感说出来。通过这次活动，老师对全班幼儿有了初步的了缩小两极分化的差距，使全班幼儿共同进步。活动目标：学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜想。情愿与同伴、老师互动，宠爱表达自己的想法。体验玩耍带来的乐趣。引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。活动预备：普米课件：请你猜猜我是谁。合作玩耍者(课前邀请一名老师及幼儿参与玩耍活动)。活动过程：一、谈话导入，激发爱好介绍玩耍名称“请你猜猜我是谁”。师：今日我们来玩一个新的玩耍，玩耍的名字叫“请你猜猜我是谁”。二、结合课件，学习用“我猜你是***”的句式表达猜想内容。出示课件画面一：七星瓢虫花纹***”的句式表达猜想内容。师：有位伴侣来跟我们玩玩耍了。听听它说了什么 ?谁来猜猜它是谁呢?看它身上有什么?师：我们一起用完整好听的话把它请出来。名称。出示课件画面二：青蛙嘴巴老师：又有一位伴侣来跟我们做玩耍了。听它在说什么 ?请你猜猜我谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式猜想内容。出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本事吗?我们一起来学学青蛙捉害虫吧。 (带领幼儿有节奏地边仿照青蛙的叫边跳。)出示课件画面三：蜜蜂背部花纹片,你们看。请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜想内容。让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。三、小结三位小动物的特征。. 师：我们一起来看看这些伴侣都有哪些特征呢?(七星瓢虫身上有黑的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。 )了玩耍。在我们四周还有些伴侣也来跟我们玩玩耍了。等一会我，我们可要认真看看她有什么特征猜猜她是谁?四、老师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的玩耍课前邀请一名老师及幼儿参与玩耍活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜想，幼儿鼓舞幼儿用“我猜你是***”的句式表达猜想内容。师：你是从哪里猜出来的。五、结束活动。老师鼓舞幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的玩耍。师：这个玩耍好玩吗?我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个玩耍吧!活动反思：小班语言《请猜猜我是谁》我依据小班上学期幼儿语言进展的力量及特点从认知、力量、情感三个方面制定了一下教学目标 1.学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜想。2.情愿与同伴、老师互动，宠爱表达自己的想法。 体验玩耍带来的乐趣。在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以爱好来激发幼儿学习的动力。活动利用玩耍形式，激发幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所生疏的小动物入手，给孩子们供应了七星瓢虫背上的斑点、跳动的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的玩耍中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达力量都得到了进展。活动最终我又将生活中常见的老师和小伴侣也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**都处于自主、开心之中。我想这个活动虽然活动预备是那样的简洁朴实，却能带给孩子们无尽的欢快和新的学问。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批判指正。活动目标：尝试依据声音、动作、局部特征来辨别猜想动物。3.体验猜想活动的乐趣。乐于探究、沟通与共享。活动预备：阅历预备：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的生疏2.物质预备：教学PPT《猜猜我是谁》、 猜谜设计表。活动过程：一、说说演演动物，引发对动物的爱好。1.说说宠爱的动物师：宠爱动物吗?宠爱什么动物?演演看过的动物师：谁能用表情和动作来演一演你宠爱的动物，让大家猜猜看。小结：小伴侣知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗?二、依据声音猜动物，初步感受猜想的乐趣1.利用声音猜动物(1)师(逐一播放小猫、小羊)：听，是谁?(前面两个比较简洁，幼儿都能猜得出是什么，所以直接是幼儿猜想，老师出示动物验证，并表扬，假如然是中班的孩子，会听，一下子就猜得出。 )小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。(2)师：(同时播放狗、公鸡的叫声)：还有谁呢?或直接告知他们推断错了，不止一个动物，形成猛烈的对比后再来播放图片验证)小结：看来急躁点、认真听很重要哦。2.借助声音和特征猜动物师(播放兔子叫声)：再听一个。(凭声音幼儿难听出，猜想不同答案，老师出示兔子耳朵进行提示，幼儿猜想正确后图片验证)小结：有时不光需要听，也借助于眼睛去看哦。三、依据局部特征猜动物，体验猜想的乐趣依据简洁局部特征猜想的?(特征明显，较简洁，幼儿都能猜得出，老师要追问猜想的过程。 小结：依据每个动物特殊的地方可以猜出来是谁。师(出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹)：再来一个，是谁?(特征有类似，且不明显。幼儿在猜想的过程中简洁消灭混淆或错误，请其他同伴阐述，进行资源之间的互动。)依据局部相像特征猜想师(出示小鸡绒毛)：这是谁呢?的理由。然后出示爪子和头部进行提示，最终用歌曲来验证：毛茸茸呀，胖乎乎，叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜想结果，过程中极力调动幼儿参与的爱好。)小结：有时候靠一个特点是猜不出来的，需要我们更加全面地了解小动物。四、尝试设计动物谜，进一步体验猜想的乐趣1.了解设计表，明晰操作要求师(出示猜谜设计表)：刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜物的玩耍，能用画一画的方式来玩猜谜的玩耍吗 ?老师示范设计，请幼儿来猜。2.动手操作师：每个人都有自己宠爱的动物，把你宠爱动物的特征记在这张纸上的空白处。幼儿通过画动物的特征进行设计。3.玩猜谜玩耍师：孩子们，带着你们设计的动物谜语，我们一起出去玩猜谜的玩耍吧。活动反思：《猜猜我是谁》 以幼儿宠爱且在较生疏的动物入手，以猜猜的形式开放动，的确受到了中班幼儿的宠爱。爱好深厚，参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物，并在追问猜想的过程中追问其思考的路径，幼儿观看、比较、猜想等力量都相应得到提升。本活动爱好点的调动还在于老师现场语言的使用，如“有点难的，还敢挑战吗?”等话语的运用。一、教学目标:增加对图形的辨认力量。生疏<部分>和<全部>的概念。了解部分动物的简洁特征及习性。初步培育观看、比较和反应力量。二、教学预备:教具图卡、幼儿学具卡、操作册、音乐《我的身体》三、教学过程(一)引起动机小伴侣，今日老师预备了一个魔术表演，小伴侣们预备好了没有?(预备好了)小眼睛，认真看，小耳朵，认真听:魔法变变变!你们猜猜变出了什么?(苹果、雪梨、橘子)玩此玩耍时老师拦住实物一半请幼儿猜出全部)(二)情景海报争辩1、这里有好多小动物喔!它们在什么地方?(野生动物园)你还在什么地方观察过这些动物呢?(公园、动物园)你知道动物们宠爱吃什么东西吗?2、咦?这颗树后面躲着一只小动物，请小伴侣猜猜它是谁 ?(狮子)狮子身上有什么特征?(简洁描述：狮子有一头长毛)什么动物在树上?(猴子--猴子有一条长长的尾巴，圆圆的脑袋和一双大耳朵;松鼠--松鼠身体小小的，有一根大大的尾巴，最爱吃松果)还有几只顽皮的小动物藏起来了，小伴侣认真观看它们躲在哪里?(小兔子躲在房子的后面--小兔子有双长长的耳朵，最爱吃胡萝卜;有只猪躲在了石头后面--长着胖乎乎身体，有两个大鼻孔;数学龙宝宝和一只梅花鹿躲在了草丛里--数学龙宝宝头上有双短短的角，而梅花鹿的角长长的像树枝一样，身上有很多像梅花一样的点点)。3、天上有小鸟飞来飞去，你能数出有几只吗?让我们来数一数(一共有3只小鸟)除了小鸟还有什么动物在天上飞呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)4、有什么动物是生活在水里的?(鱼，没有脚，靠鱼鳍和鱼尾在水里游泳)小结：你们宠爱小动物吗?请谁来仿照一下自己宠爱的动物?教育幼儿不要损害小动物。(三)幼儿操作:1、老师呈现多媒体"部分与全部"的操作题，幼儿观看并回答问题。"两张秀丽的照片，可是有一部分不当心弄丢了，我们来观看和猜猜这是谁?(象，有双大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿;兔子，有双长长的耳朵，真可爱)请小伴侣拿出图卡，将缺失的部分补上。2、操作题二：下面哪两张图卡可以组合出完整的图形呢 ?将它们连起来。小结:今日我们学习了部分与全部，通过观看很多小动物身体的一部分，就能猜出它是谁，能想到它全身的样子。今日有几只小动物身体的一部分不见了，但通过小伴侣的帮忙，把丢失的部分全部找回来，大家都格外棒。我们身体上的任何一部分都不能缺失，所以我们要好好的爱护自己的身体不要收到损害，也要留意不损害到别人!(四)、律动音乐《我的身体》，小伴侣们一起来做健康操，我们要把身体练得棒棒的，活动结束。教学反思能依据提示猜出动物名称。能说出两种动物的特征，并能将动物名称与特征相互联结。活动背景《东方宝宝》有一期绘本故事《猜猜我是谁》，孩子们对这个故事格外感爱好，我给他们讲了一遍又一遍，孩子们百听不厌，而且也学会了。小伙伴之间讲相互讲时，我发觉他们更热衷于从一个部分去猜整体。“点点宠爱穿裙在关注彼此哦!特殊到了大班，孩子们好学、好问、有较强的求知欲望他们对四周事物越来越关注，而且还学会了归纳 !我想，孩子们既然这么关注同伴，我可以通过不同的特征让孩子们去找出所关怀的伴侣。《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿的活动应亲密联系幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探究的对象，于是我设计了本活动。在这个活动中，我用玩耍贯穿始终，使幼儿在玩耍中达到教学目标。活动目标1、能依据典型特征，猜出同伴。2、有爱好地运用感官观看四周生活中的人和事物，增进同伴间友好，关怀的奇特感情。3、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动过程一、复习玩耍《猜猜我是谁》1、听一听师：“我们首先用声音让小伴侣猜猜你是谁 ?其它小伴侣肯定要保持安静哦谁来做猜猜宝宝呢?”请一名幼儿做猜猜宝宝。师：“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”老师请一个被猜的小伴侣。(请你猜猜我是谁?)2、摸一摸师：“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗?”请一个猜猜宝宝： “摸一摸，请你猜猜他是谁?”假如幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的，摸到什么地方知道就是他?”(假如幼儿摸不出，老师倒计时。 )小结：小伴侣真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本事到底有多大呢?今日我们就来比一比。(评析： “猜猜谁“是一个传统的玩耍，但是孩子们格外的感爱好，设计环节不但调动了幼儿的爱好，而且让幼儿进一步生疏同伴的特征，并为下面的环节做了铺垫。)二、竞赛《猜猜他是谁》(在竞赛之前幼儿要做好三队，三个队的前面挂上不同颜色的题目如：红队前面挂红的题目。)1、了解竞赛规章师：“竞赛的名字叫做猜猜他是谁?老师带来了3张纸。什么颜色?”“们就分别代表红队、蓝队、黄队，你们就做红队、蓝队、黄队。 ”老师宣布玩耍规章：2、红队的题目是考黄队和蓝队的。黄队的题目是考谁的呢 ?蓝队的呢?3、哪个队的小伴侣猜出来就在他们队上贴上一朵小花，你们有没有信念赢得竞赛?(有)老师看你们回答得这么洪亮，真棒!先给你们每个队嘉奖一朵特殊的彩色的花!(这个特殊的彩色花瓣是为下面的做铺垫的)4们组前面的小鼓。但是你们没敲就说出答案或敲了回答不出或回答错误，也要(评析：孩子们对竞赛活动的爱好很高，由于在竞赛中他们可以得到成功喜悦。在竞赛中幼儿不但有竞争意识，而且还体现同伴间合作学习。此外，在竞赛前，我还设定了很多的规章，这样竞赛才更加公正，幼儿的规章意识也加强。而且我还适时接受了沟通争辩法，赏识激励法对活动以整合，使幼儿获得对玩耍体验，达到竞赛性、愉悦性的和谐统一。 )三、竞赛开头师：我们从红队开头，你们有5道题目你出题?几号?(一)、外貌类(男孩子发型特殊的)“我们来看看这一张?什么发型?男孩子还是女孩子?和其它男孩子的发型有什么不同