小学心理健康教学计划（精选14篇）

第40页共40页小学心理安康教学方案〔精选14篇〕篇1：小学心理安康教学方案一、学生心理特点分析^p我校五年级有三个班级，男女生比例有点差异，男生比女生多。五年级学生逐渐进入少年期，身心的开展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交织的矛盾时期，在心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开场关注，开场有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开场多变而且不轻易外露。开场以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求那么容易知行脱节。在亲子交往方面，由于独立意识增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒。老师的声威在五年级阶段开场逐渐下降，学生对老师不再像过去那样崇拜，有时还会产生抵触情绪，跟老师疏远。第二信号系统开场占优势，求知的欲望和才能，好奇心都有所增强，对新颖事物开场考虑、追求、探究。学习的兴趣更为广泛。同学间开场进展个人简单交往，往往侧重于情感而分不清是非。自我意识有所开展，开场注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的才能。二、辅导目的1、情绪辅导：通过技能训练，进步学生的情绪自控才能，能运用转移注意力、自我放松、换位考虑等方法来调节情绪。2、学习辅导：围绕抽象思维开展学生的智力，培养良好的智力品质；引导学生确立学习目的，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，体验“一分辛劳一分收获”的愉悦感、成就感；培养正确的竞争意识，为毕业、顺利进入中学做好心理准备。3、人际交往：通过人际交往和社会适应才能训练，学会与父母、老师沟通，学会尊重父母、老师、同学，形成正确的集体意识和友谊观，克制不良的小团体意识。篇2：小学心理安康教育教学方案一、指导思想根据教育部《中小学心理安康教育指导纲要〔20xx年修订〕》和省、市有关文件精神，《20xx年xx县中小学心理安康教工作意见》，根据小学教育的特点和小学生心理开展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理安康教育活动和指导，帮助学生获取心理安康的初步知识，促进学生人格的健全开展。二、活动目的1、心理老师要以“探究学习心理学”为抓手，突出学习策略指导和“注意力、观察力、记忆力、思维力、创造力、想象力、自我反思”等认知开展训练，引领班主任将心理安康教育与学校教学理论、学习辅导有机结合起来。2、通过心理安康教育，引导学生认识自己，进步对学习环境和社会环境的适应才能；培养学生乐观自信，友善待人，老实守信，开拓创新，追求向上，不畏困难的健全人格；使学生擅长控制调节自己，排除心理困扰和行为偏向，树立人生理想，并具备个人开展才能。3、组织班主任老师参与“心育活动课课件的开发、制作和评选”。4、积极探究心理安康教育常规工作经历。在悄悄话信箱形本钱校的特色，争取以点带面，促进学校心理安康教育的长足开展。三、施行途径和方法：1、全面浸透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理安康的教育。2、在一至六年级双周上一次心理安康教育课，同时举办心理安康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。各科教学要擅长从教材中挖掘心理安康教育的内容，进展有机浸透，从知识、意识上循序渐进地教育，帮助学生不断进步心理素质。学校要为心理安康教育提供舞台，创设文明安康的校园气氛，为学生心理安康教育创设良好的环境。3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径〔心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、班级心理角、红领巾播送站〕，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进展认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。4、建立学校和家庭心理安康教育的沟通渠道〔校讯通〕，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。5、开展个案研究。逐步建立心理疏导的个人档案，对有心理困惑的学生进展跟踪性的，研究性的个案辅导，并进展详细分析^p，从而可以确实的解决学生所遇到的问题，帮助他们更加顺利地完成学业。6、加强学校心理安康教育的科研活动。为了加强学校心理安康教育的科学性、针对性，学校将要求老师从我校学生的实际出发，以我校学生在成长过程中遇到的各种问题和需要为主题，撰写有关的心得体会与论文，并进展交流，以进步学生心理安康教育工作的实效。〔1〕心理老师都以“学习心理辅导”为主题，上一节校级以上公开示范课。〔2〕经学校选拔，推荐老师参加县级“学习心理辅导活动课”教学技能大赛。〔3〕开展“班主任心育活动〔学会学习〕课件制作比赛”活动。选送优秀课件到县级。〔4〕参加送教下校及相关教研活动四、详细工作安排3－4月份：1、心理咨询室新学期宣传。2、学校制定心理安康教育工作方案。3、完善班级心理角。4、确定学校课件制作模块内容。5－6月份：1、学校举行“学习心理辅导活动课”教学技能大赛，推荐老师参加县教学技能大赛。2、组织老师观看关于教育的心理视频《地球上的小星星》。3、出一期心理安康宣传板报。4、搜集优秀设计及论文。9－10月份：1、班主任老师心理安康教育活动课件制作比赛。2、参加“课、心理安康常规管理经历交流”送教下校活动。11－xx月份1、参与心理课说课及观摩学习。2、就咨询个案与局部家长沟通。3、本校心理安康教育经历交流。篇3：小学心理安康教育教学方案一、指导思想小学阶段是孩子心理开展的重要阶段，帮助孩子进步心理素质，形成积极乐观、安康向上的心理品质，为将来的幸福生活奠定根底。二、学情分析^p从小学三年级开场，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理开展过程来看，从三年级开场，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的标准性、严谨性更强，对学生进展的科学教育一般从三年级开场。一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的开展，他们有了一些合理性的独立考虑了，有一些自己的主见了，可以参与大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。初生牛犊不怕虎，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。这些现象说明了三年级学生知识经历的扩大和认知才能的开展，但另一方面，三年级学生又表现出行事理性缺乏的特点。在这一时期，学生的学习兴趣开场分化，学生对于不同学科的学习动机出现了差异，学科偏爱开场出现。学生控制自己情绪的才能得到开展，情绪表现的方式和强度与低年级学生相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。进入少年期后，随着交往才能的进步，学生之中开场出现关系较好的、比拟稳定的好朋友。三、教学目的1、锻炼有意识记的才能，增进记忆品质；2、可以正确对待自己的学习成绩，勤于考虑，不甘落后；3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为标准，进步学生的社会适应才能；4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，进步自我保护意识；四、教学重点1、通过面向全体普及各种心理安康知识，引导学生自测、自控、自我调节、正确认识自己。2、加强针对性训练，采取多种形式培养学生良好的心理品质。3、在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品味解决难题的快乐，在活动中学会调节情绪。4、培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望与才能。五、教学措施1、坚持以人为本，根据学生心理、成功的特点及开展规律，运用心理安康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的开展。2、立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理安康的理论性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。3、进步全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康开展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，进步心理安康程度，增强自我教育才能。六、教学进度周次教学内容课时2长大的梦想14学习的乐趣16做个受欢送的人18当我单独一人110受了委屈怎么办112上课听讲的窍门114学会尊重116批评不可怕1篇4：小学心理安康教育教学方案一、指导思想小学阶段是孩子心理开展的重要阶段，帮助孩子进步心理素质，形成积极乐观、安康向上的心理品质，为将来的幸福生活奠定根底。二、学情分析^p从小学三年级开场，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理开展过程来看，从三年级开场，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的标准性、严谨性更强，对学生进展的科学教育一般从三年级开场。一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的开展，他们有了一些合理性的独立考虑了，有一些自己的主见了，可以参与大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。初生牛犊不怕虎，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。这些现象说明了三年级学生知识经历的扩大和认知才能的开展，但另一方面，三年级学生又表现出行事理性缺乏的特点。在这一时期，学生的学习兴趣开场分化，学生对于不同学科的学习动机出现了差异，学科偏爱开场出现。学生控制自己情绪的才能得到开展，情绪表现的方式和强度与低年级学生相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。进入少年期后，随着交往才能的进步，学生之中开场出现关系较好的、比拟稳定的好朋友。三、教学目的1、锻炼有意识记的才能，增进记忆品质；2、可以正确对待自己的学习成绩，勤于考虑，不甘落后；3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为标准，进步学生的社会适应才能；4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，进步自我保护意识；四、教学重点1、通过面向全体普及各种心理安康知识，引导学生自测、自控、自我调节、正确认识自己。2、加强针对性训练，采取多种形式培养学生良好的心理品质。3、在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品味解决难题的快乐，在活动中学会调节情绪。4、培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望与才能。五、教学措施1、坚持以人为本，根据学生心理、成功的特点及开展规律，运用心理安康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的开展。2、立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理安康的理论性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。3、进步全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康开展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，进步心理安康程度，增强自我教育才能。篇5：小学六年级心理安康教学方案一、教材分析^p这学期六年级教材主要内容为：帮助学生在学习生活中品味解决困难的快乐，调整学习心态，进步学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩，学会控制不良情绪，培养面临毕业升学的进取态度。在班级活动中，擅长与更多的同学交往，具有健全、合群、乐学、自立的安康人格，培养自主、主动参与活动的才能。中高年级教材在低年级教材的根底上，注重培养学生健全、合群、乐学、自立的安康人格，在活动和体验中帮助学生在学习生活中品味解决困难的的快乐，调整学生的学习心态。教材针对小学生存在的心理问题，立足于教育实际，重点突出了心理训练的操作性。课堂教学以学生的活动和体验为主，老师不是一个人说教者，而是启发者、参与者、合作者，因此，自主学习、同桌交流、小组讨论、角色扮演、模拟演练等多种学习方式在每一堂课上均有表达。教材给学生和老师提供了一个好时机，在课堂上，师生彼此鼓励，共闯难关，共同分享成长的喜悦。二、学情分析^p学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和开展性问题。障碍性问题在学生中极少出现。开展性问题是伴随学生心理开展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。学生的心理问题多表如今人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张。学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪。自我感觉、体验和评价失当等。学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。这种不良情绪大致有以下情况：对前途和将来过分担忧，自信心下降。出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。三、途径和方法以心理安康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理安康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等。帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成安康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等。学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的'消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进展相关技巧的训练。围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原那么，包括解决冲突、合作与竞争、学会回绝，以及尊重、支持等交往原那么。篇6：小学心理安康教育教学方案一、学情分析^p从小学三年级开场，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理开展过程来看，三年级学生在思维才能，语言表达才能，社会交往才能等方面有了很大的进步，集体感情在一、二年级教育、引导的根底上又了一定的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上如今的物质条件比拟丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。三年级学生自我意识逐渐开展，逐渐学会道德原那么的评价标准，评价才能开场开展起来，往往是提出自己的见解，但不擅长全面地评价一个人的行为表现，很容易受到外界的影响。二、教材分析^p对于小学生来说，心理安康问题主要集中在对于学校生活的适应才能上。能否逐渐地适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应才能等等，对于小学生在整个小学阶段的心理安康具有决定性的作用。而三年级是小学儿童开展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的开展期，主要表达在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的开展。所以他们更需要在老师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，进步学习才能，开展人际关系，树立正确的道德价值观。针对小学生三年级学生的心理特点，心理辅导活动课可从自我认识、学习、人际交往、思维训练等方面进展有方案有目的的心理辅导。三、教学目的1、锻炼有意识记的才能，增进记忆品质；2、可以正确对待自己的学习成绩，勤于考虑，不甘落后；3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为标准，进步学生的社会适应才能；4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，进步自我保护意识；5、能正确的认识自我，愉快的接纳自己。6、学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友谊，学会与同学交往的方法和技巧。四、教学重点重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往才能。五、教学措施根据三年级学生心理开展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。从每周一次的心理安康活动课入手，详细来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有方案地对学生的心理开展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。对少数有心理困惑或者障碍的学生，进展有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，安康快乐成才。篇7：小学心理安康教育教学方案一、指导思想学校安康教育是学校系统教育的重要组成局部，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族安康的行为和习惯，进步卫生科学知识程度，从而到达预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能防止意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的安康奠定根底。二、学校安康教育的任务：1、进步学生卫生知识程度;2、降低学校常见病的发病率;3、进步生长发育程度;4、促进儿童少年心理安康开展、预防心理卫生问题;5、改善学生对待个人公共卫生的态度;6、培养学生的自我保健才能。三、安康教育的目的：1、促进学生身心安康开展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。3、根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，到达教材要求，进步安康教育课的效果。四、安康教育的内容：1、通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理才能、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。2、培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的好处，自觉承受预防接种。3、让学生观察自己身高、体重的变化，理解儿童期的正常生长发育，并注意生长发育期应注意的事项。知道保护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要;4、认识到阳光、空气、水与身体安康的关系;5、理解平衡饮食对身体发育的好处，培养良好的饮食习惯。6、培养学生独立思维的才能，知道人体需要的营养素，知道常见传染病及其预防。7、懂得体育与安康常识：运动前后的考前须知;过量饮水也会中毒;玩与心理安康;学会调控自己的情绪。总之，加强学生的体育、卫生安康教育，培养学生强壮的体格、安康的生理和心里、英勇顽强的毅力、艰辛奋斗、团结合作的精神，是学校老师的职责;学校体育、卫生工作，必须抓紧抓好，使学生不仅能学到知识，而且身心安康，体格强健，使我校的安康教育工作及卫生管理工作再上一个台阶。篇8：小学二年级心理安康教学方案一、指导思想开展中小学心理安康教育工作坚持以育人为本，根据不同地区、不同学段中小学生生理、心理开展特点和规律，运用心理安康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐开展。《纲要》强调，开展中小学心理安康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理安康教育的实效性。二、教材分析^p教学理念：关注学生个性开展作为一套心理安康教育教材，它必然比其它课程更关注学生身心的安康开展。它“以学生心理开展的年龄特点为主线，以学生思维品质训练为核心，以学生的自我意识培养为起点”，编辑了这套教材。整套教材有机的融入了新课程理念。它没有大段大段地讲述一些枯燥无味的心理学概念和理论，而是通过一系列的活动，融心理学根底知识于浓浓的兴趣性之中，重点突出了心理训练的操作性。教材有从感性经历、理性考虑、活动体验等多个维度展开，使学生在老师的组织和启发下，更好的认识自我、适应学习环境、学会与人交往、形成良好的个性心理品质。小学低年级主要内容为：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中培养友谊；小学中、高年级主要内容为：帮助学生在学习生活中品味解决困难的快乐，调整学习心态，进步学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩，学会控制不良情绪，培养面临毕业升学的进取态度；在班级活动中，擅长与更多的同学交往，具有健全、合群、乐学、自立的安康人格，培养自主、主动参与活动的才能。三、学情分析^p1、开场进入学校，承受正规的教育，承受学校正规的约束和学校管理，接触系统的学习2、开场掌握标准的，书面的语言，从形象思维逐步过渡到抽象的逻辑思维。3、开场有同学、集体的观念参与学校学习，活动的生活，有意识的集体行为。四、教学目的1、进步小学生对校园生活的适应力，进步学习兴趣、动机和直觉性，逐步进步他们的分析^p思维才能。2、培养他们的集体观念良好的人际意识和行为习惯，培养他们合群、开朗、乐学自立的人格个性。3、通过班级的学习活动，从理性和感性上塑造他们乐观、向上、自信、老实的心理品质。教学重点：学生正确认识自我、学会与人沟通、培养积极向上、乐观的性格、学会生活和学习。教学难点：学生正确的对待问题和处理问题的方法。五、教学措施1、寻找学科教学内容中的契机，把握教学的最正确时机，对学生进展心理安康教育。2、在学科教学中培养学生的学习情感、良好的意志、性格等3、充分开掘教材内容中的心理教育因素，对学生的人格和智能进展训练六、教学评价方案1、通过观察对学生详细作出评价。2、进展课堂教学实录。当然也可以有重点地进展记录。3、常用的快速调查主要有两类：一是简单测试题，这可以理解学生的学习承受情况；二是微型问卷调查，向学生询问一些简单的问题，如“你今天上课举了几次手?”“你愿意在课堂上进展小组学习吗?”“老师讲的课都能听懂吗?”“你对这堂课满意吗?”等。篇9：小学心理安康教育教学方案安康教育是学校工作的重要组成局部，为增强我校广阔师生安康卫生意识，倡导科学、文明、安康的生活方式，进步生活质量与生命质量，本学期我校心理安康教育工作，以学校的工作方案、德育方案为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理安康教育的假设干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，努力创造条件辅助和鼓励学生安康成长。一、指导思想通过多种传播途径和手段，在广阔师生中深化开展安康教育工作。培养学生的各种有益于自身、社会和全民族安康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、安康、科学的生活方式，不断进步全体师生的卫生知识程度和自我保健才能，从而到达预防疾病、促进安康、进步生活质量和学习质量的目的。二、详细目的1、进步全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康开展。2、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、登记工作。充分利用班队会加强对学生的心理安康教育。重视学生心理团体辅导工作。3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，进步心理安康程度，增强自我教育才能。4、重视心理咨询室的常规建立，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育教学程度。5、不断丰富老师的教学策略，有效进步教育教学程度。三、主要工作措施1、以课堂为主渠道，将心理安康教育浸透在各学科教学中。挖掘各教材内容，找准心理安康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理安康的教育，这些都是心理安康教育的主要途径。2、与学校德育工作相联络，通过大队部的系列活动、以社会理论、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理安康，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进展心理安康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的才能;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理安康内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，良好的心理素质。3、专题的心理讲座结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进展定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理安康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成才而且要成人。4、开展心理咨询和心理辅导，加快心理档案建立通过观察和一系列地心理测试，帮助学生建立心理档案，这不仅有助于班主任的班级管理工作以及各科老师根据学生的心理特点进展教学，还有助于家长的家庭教育。为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，要鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师恳求帮助，要知道“走进‘心理咨询师’不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，一种难得的享受”。5、团体辅导和个别辅导(1)团体辅导：本学期将邀请校外心理专家来校为高年级的学生做青春期方面的心理安康教育，使之能在青春期到来时以积极安康的心态平稳地过渡。(2)个别辅导：继续完善与维护心理咨询室“阳光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00为“阳光屋”开放时间，承受以学生个体或小组为对象的咨询，作好情况记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进展心理辅导的交流与分析^p，不断进步业务程度。6、我们利用家长学校对家长开展家庭心理安康教育指导，使学校心理安康教育在家庭中得到延伸。通过家长会，家访等形式帮助学生家长掌握正确有效地心理安康教育知识，培养孩子安康积极的心理品质。坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展中小学生家庭心理安康教育。做到及时的保护和干预。7、在老师中开展心理教育知识的普及工作我校在老师中开展了心理安康教育的普及工作。通过这些教育活动使全体老师进步了心理教育的理论，进步了开展心理安康教育的意识和开展心理安康教育的才能。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。总之，重视学生心理安康教育，利用一切资开展学生心理安康教育，促进全体学生的安康开展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校园的和谐开展，将是我校心理安康教育工作的终极目的。篇10：小学六年级心理安康教学方案一、指导思想学校安康教育是学校系统教育的重要组成局部，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族安康的行为和习惯，进步卫生科学知识程度，从而到达预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能防止意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的安康奠定根底，二、学校安康教育的任务：1、进步学生卫生知识程度;2、降低学校常见病的发病率;3、进步生长发育程度;4、促进儿童少年心理安康开展、预防心理卫生问题;5、改善学生对待个人公共卫生的态度;6、培养学生的自我保健才能。三、学校安康教育的目的：1、促进学生身心安康开展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。3、根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，到达教材要求，进步安康教育课的效果。四、学校安康教育的内容：1、使同学们知道学习中的毅力、兴趣是最好的老师，如何做个心理安康的学生。2、培养学生独立思维的才能，培养学生的自信，尊重自我，不怕挫折。3、让学生从小具有较强的环保意识，学会调控自己的情绪。五、学校安康教育的用处1、使学生理解安康的概念，培养安康的意识行为，懂得预防食物中毒的方法;2、让学生理解适时、适体的穿着有益安康，引导学生培养朴素、大方、适时的穿着风格;3、让学生理解心理安康的概念和心理安康的标准使自己逐步具备良好的社会适应才能。正确对待自己身上的生理和心理变化，培养独立考虑才能，擅长听取别人的意见，控制自己的情绪，多参与集体活动，培养良好的兴趣，并懂得如何自我保护;4、理解市容环境卫生不仅影响盘锦市的形象，而且影响全市人民的安康，懂得保护环境卫生从我做起。5、让学生理解学校安康促进的内容，并在行动上支持和参与学校安康促进活动。总之，加强学生的体育、卫生安康教育，培养学生强壮的体格、安康的生理和心理、英勇顽强的毅力、艰辛奋斗、团结合作的精神，是学校老师的职责;学校体育、卫生工作，必须抓紧抓好，使学生不仅能学到知识，而且身心安康，体格强健，使我校的安康教育工作及卫生管理工作再上一个台阶。篇11：小学心理安康学科教学方案一、指导思想：将来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的才能，而且要有强健的体魄，健全的人格，安康的心理素质。“安康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完好的生理和心理状态与良好的社会适应才能。”生理与心理都安康，才是真正意义上的安康。心育是各育的根底和中介，在素质教育中处于重要位置。学校心理安康教育是开展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生安康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理安康，心理安康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代根底教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的安康人格，这对于进步中华民族的整体素质，进步将来人才的质量，有着极其深远的意义。二、教学内容分析^p：小学二年级心理安康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会开展”这个小学素质教育目的培养，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习，为进步学生心理素质提供良好的教育。三、教学目的及教学重点：结合本册内容，在教学活动中，从小培养学生良好的心理素质，开发学生的心理潜能，塑造学生的安康人格，进步中华民族的整体素质，进步将来人才的质量。各局部教育教学重点如下：自我意识方面：结合小学低年级儿童自我意识开展的特点，重点放在小学生自我社会角色认知和借助别人进展自我评价，以及良好自我体验等方面才能的培养上，认识到自己是一名小学生这一社会角色，受到老师或家长表扬和批评时，知道原因何在，学会自我分析^p，使自身言行向好的方向开展，有较强的自我体验，擅长发现自身优点，树立自尊和自信意识。智力方面：对小学二年级学生智力训练重点放在观察力和注意力的培养方面，让学生知道什么是观察及观察的意义，引起他们对训练观察力活动的重视。教学生会使用常用的观察方法理解注意及注意的作用，重视自身注意力的进步。情感方面：认识喜、怒、哀、乐等根本情绪表现。体验积极情绪，保持心境愉悦。认识并分析^p消极情绪〔烦恼〕产生的原因，并学会用简单方法驱除烦恼。抑制不合理需要，从而减少不良情绪的产生。意志方面：进步他们对意志的认识。由于年龄尚小，理解力相对较差，故借助于日常生活现象和故事进展。用外力或自己制订规矩来约束自己，进步自制力。借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。个性方面：激发学生热爱自然、热爱生活，培养与大自然和和谐乐观向上的性格特征，增强环保意识。培养他们的合作意识、合作精神，学会谦让和合作。学习方面：从最根本的学习态度和学习方法以及学习兴趣着手，培养学习兴趣，注意养成良好的学习姿势，保证身心安康开展、，养成良好的学习习惯。交往方面：激发交往欲望，训练言语表达才能，为交往创造条件，懂得根本的交往礼仪。四、教学措施：1．坚持以人为本，根据学生心理、成功的特点及开展规律，运用心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的开展。2．立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理安康的理论性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。3．进步全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康开展。4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，进步心理安康程度，增强自我教育才能。五、质量达成目的二年级学生具有独有的特点：擅长于识别物体的特点、判断物体之间的一样和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有特征的思维特点。二年级学生乐于向其别人交流自己已经做过的事情语言表达特点，这是在心理课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。二年级学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心的社会交往和与人合作特点。希望通过本学期的教学，进步学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克制困难的品质,培养学生安康的心理素质.篇12：小学心理安康学科教学方案一、情况分析^p三年级学生经过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维才能，语言表达才能，社会交往才能等有了很大的进步，有以下特点：1、思维特点：学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点、判断物体之间的一样和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。思维正处于由形象思维过渡的时期，能进展一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模拟性强，已经具备了一定的是非观念；想象才能也由模拟性和再现性向创造性的想象过渡；集体感情在教育、引导的根底上有了一定的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上如今的物质条件比拟丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。2、语言表达特点：学生乐于向其别人交流自己已经做过的事情，这是在探究课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。3、社会交往和与人合作特点：学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心。4、自我意识特点：学生自我意识逐渐开展，逐渐学会道德原那么的评价标准，评价才能开场开展起来，往往是提出自己的见解，但不擅长全面地评价一个人的行为表现，很容易受到外界的影响。二、总的教学要求：1、能正确的认识自我，愉快的接纳自己。2、感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友谊，学会与同学交往的方法和技巧。4、通过激发学生广泛的情趣和引导学生自觉锻炼安康的体魄，让学生与家人可以高质量地生活，享受生活带来的无限乐趣。三、详细措施：根据学生心理开展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。从每双周一次的心理安康活动课入手，详细来说：1、在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有方案地对学生的心理开展施加影响。2、小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。3、对少数有心理困惑或者障碍的学生，进展有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，安康快乐成才。3、发挥全体老师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等互相尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中浸透心理安康教育。4、加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、理解和掌握心理安康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理安康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。篇13：小学心理安康学科教学方案一、学生心理特点分析^p我校五年级有三个班级，男女生比例有点差异，男生比女生多。五年级学生逐渐进入少年期，身心的开展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交织的矛盾时期，在心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开场关注，开场有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开场多变而且不轻易外露。开场以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求那么容易知行脱节。在亲子交往方面，由于独立意识增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒。老师的声威在五年级阶段开场逐渐下降，学生对老师不再像过去那样崇拜，有时还会产生抵触情绪，跟老师疏远。第二信号系统开场占优势，求知的欲望和才能，好奇心都有所增强，对新颖事物开场考虑、追求、探究。学习的兴趣更为广泛。同学间开场进展个人简单交往，往往侧重于情感而分不清是非。自我意识有所开展，开场注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的才能。二、辅导目的1、情绪辅导：通过技能训练，进步学生的情绪自控才能，能运用转移注意力、自我放松、换位考虑等方法来调节情绪。2、学习辅导：围绕抽象思维开展学生的智力，培养良好的智力品质；引导学生确立学习目的，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，体验“一分辛劳一分收获”的愉悦感、成就感；培养正确的竞争意识，为毕业、顺利进入中学做好心理准备。3、人际交往：通过人际交往和社会适应才能训练，学会与父母、老师沟通，学会尊重父母、老师、同学，形成正确的集体意识和友谊观，克制不