小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教案（共14篇）

第45页共45页小学一年级语文《青蛙给星星打》教案〔共14篇〕篇1：小学一年级语文青蛙给星星打教案教材分析^p：这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的得意。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，表达了儿童天真、仁慈、亲和大自然的天性。教学目的：1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月”“人”“女”。2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：1、识字教学。2、分角色朗读课文。教具准备：多媒体、头饰、生字卡片。教学时数：三课时第一课时教学内容：初步理解课文大意，识字教学。教学过程：一、谈话导入同学们，你们打过么?打的时候你是怎么说的?谁愿意给大家表演一下?你们表演得真不错!你们知道青蛙给谁打了吗?齐读课题。二、初读课文1、分析^p课题，激发兴趣。根据课题说一说打的两个人分别是谁?他们在中说了些什么呢?2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。三、识字教学1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的根本方法。注意“青”的下边月的撇变成竖;“太”和大区别比拟。3、指导书写。“金”的字形重点强调。4、认识三个偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要变成竖;人作偏旁撇、捺间隔要远些。第二课时教学内容：1、复习稳固生字。2、分角色朗读课文，理解课文大意。教学过程：一、复习生字1、开火车读一读生字卡片。2、做猜字游戏。3、小老师指读。4、摘苹果游戏。二、理解课文大意，指导分角色朗读。1、老师范读课文，学生认真听一听、划一划。2、学生自由练读。3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。三、完成课后练习1、“读一读，说一说这样的词语”。比一比，看哪个小组说的既多又好。亮晶晶的金灿灿的红彤彤的……2、“找一找，读一读”。练习读好带有语气词的句子。第三课时教学内容：1、复习稳固生字。2、朗读课文。3、完成说话练习“想一想，说一说”。教学过程：一、课前小测验：听写生字，看哪组最棒。二、分角色朗读课文，表演课文。三、“想一想，说一说”1、请同学分别扮演月亮、星星、太阳、飞船，小熊、小鸟、小鱼、小青蛙。先分别介绍自己，介绍天空的情况或者地面的情况。，再试着问一问。2、根据书上的内容，配对模拟打。可以表演，做动作。作业设计：有感情地朗读课文。板书设计：青蛙给星星打青蛙星星问答篇2：《青蛙给星星打》教学设计教材分析^p：这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的得意。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，表达了儿童天真、仁慈、亲和大自然的天性。教学目的：1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月”“人”“女”。2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。感受天空的`美丽，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：1、识字教学。2、分角色朗读课文。教具准备：多媒体、头饰、生字卡片。教学时数：三课时第一课时教学内容：初步理解课文大意，识字教学。教学过程：一、谈话导入同学们，你们打过么？打的时候你是怎么说的？谁愿意给大家表演一下？你们表演得真不错！你们知道青蛙给谁打了吗？齐读课题。二、初读课文1、分析^p课题，激发兴趣。根据课题说一说打的两个人分别是谁？他们在中说了些什么呢？2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。三、识字教学1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的根本方法。注意“青”的下边月的撇变成竖；“太”和大区别比拟。3、指导书写。“金”的字形重点强调。4、认识三个偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要变成竖；人作偏旁撇、捺间隔要远些。第二课时教学内容：1、复习稳固生字。2、分角色朗读课文，理解课文大意。教学过程：一、复习生字1、开火车读一读生字卡片。2、做猜字游戏。3、小老师指读。4、摘苹果游戏。二、理解课文大意，指导分角色朗读。1、老师范读课文，学生认真听一听、划一划。2、学生自由练读。3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。三、完成课后练习1、“读一读，说一说这样的词语”。比一比，看哪个小组说的既多又好。亮晶晶的金灿灿的红彤彤的……2、“找一找，读一读”。练习读好带有语气词的句子。第三课时教学内容：1、复习稳固生字。2、朗读课文。3、完成说话练习“想一想，说一说”。教学过程：一、课前小测验：听写生字，看哪组最棒。二、分角色朗读课文，表演课文。三、“想一想，说一说”1、请同学分别扮演月亮、星星、太阳、飞船，小熊、小鸟、小鱼、小青蛙。先分别介绍自己，介绍天空的情况或者地面的情况。，再试着问一问。2、根据书上的内容，配对模拟打。可以表演，做动作。作业设计：有感情地朗读课文。板书设计：篇3：《青蛙给星星打》教学反思《青蛙给星星打》是一篇充满童趣的文章，文中语气词较多，语气词“吧”“啦”是本课的识记重点之一，也是朗读中应该重点注意的。因此我在范读和指导朗读时及把这两个字的字音落实，同时朗读时也让学生注意其他汉字的读音。读文过后我检测学生预习情况，再随文识记“打”和“话”两个字，借助题目用词组记住这两个字，“女”“妈”“娃”比照识记，“吧”“啦”用句子识记，“太”用猜谜语的方法识记，借助词语“太阳”记住“阳”字，并解释“阳”字的字理。“用”熟字“月”加一笔的方法识记。识字方法交流完后，我设计了稳固环节，组织学生进展多种形式的认读。最后指导书写和送字回文。总体看这节识字课识字方法可以有效整合运用，学生也能初步运用多种识字方法进展识字，学生的识字兴趣较浓重。在识字教学当中，老师只有充分调动学生的识字愿望，让学生选择自己喜欢方法去自主识字，体验识字过程中成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒。因此我放手让学生根据自己的生活经历进展联想、分析^p，想出了不同的方法并和同学之间进展交流，并在游戏中加强对生字的稳固，孩子们在识字过程中表现得那么积极、热情、自主，他们完全成为了识字的主人。识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，识字已经成为学生的一种精神享受和生活需要。但是这节课也存在需要改良的许多缺乏之处：虽然对学生已经比拟熟悉，课前也对难以识记的生字做了预设，但是交流识字方法时，一些熟字仍然用时过多，导致识字环节不够紧凑，难字落得不够扎实。识字过程面向全体学生，但在关注每一位学生的开展仍有所欠缺，特别是对学生的评价上，语言过于单一，不可以因人而异，这也是我一直都在努力的方向。对于一年级的识字教学还需要逐步地进展探究，因此课堂教学会有许多缺乏之处，今后教学中我会不断总结和积累，争取早日上好一年级的识字课。篇4：《青蛙给星星打》教学反思这回带课因临时更换班级使带课目的和效果未到达预期的非常。以下是个人对自己的反思：一、教学目的在目的方面，第一和第三目的根本达成，因班级的更换使得对孩子程度不理解，因此第三目的没有达成，我临时将它转换成“理解诗歌进展创编，学会连接语句的表达”，让孩子用“水里有什么，而天空没有”“什么样的什么有什么样的什么”来连接表达自己的话语，这方面幼儿表现得不错，根本主动用这样的语句来答复我的问题。这次课的重点和难点都是第二工程标，将它临时转换就影响了整堂课的效果。这次目的并不符合班级幼儿的心理开展程度，有点超前，以后再结合详细情况要有调整。二、教学内容这次选择的诗歌对于大班幼儿来说是有点短小，但它注重幼儿美感的养?及词语的积累。在补充部分我追加了对自己班级的描绘，但因表达不够直接而没有预期的整体描绘，只有部分的描写。下次因采用更为直接的语言来表达我的目的。三、教学环节设计参照上课幼儿反响来看，我认为环节设计还算紧凑。以夜晚的星空导入，运用幼儿已有的生活经历来进入课堂，在幼儿发散性思维后顺利引入这首诗歌，紧接着提问，让幼儿回忆诗歌内容，此时我没有完全按教案来进展，我发现幼儿并不能一次性答复出问题，因此我在途中又重复了一遍，在幼儿真正答复完问题后再进展下一轮。随后我又让幼儿进展发散思维，来说说天空和水面。最后又回到诗歌本身青蛙对自己家的赞美，让幼儿也来说说自己的.班级。在教学环节设计方面我认为还算衔接完好。四、教具的使用和呈现这次教具的使用和呈现我汲取上回课的经历，随着课堂的进展当堂画诗歌中的事物，吸引幼儿注意的效果是明显的，但也有分散注意的反作用，幼儿会将注意集中在画得像不像、好不好上，这是缺陷，需用适当的言语将幼儿的注意力转移，或直接进入下一步，幼儿的注意力会随着老师的话而转移。五、老师教态这回课堂我认为教态不错，在最后让幼儿自己复述诗歌时，我适当的用手势来引导幼儿，顺利让他们将诗歌复述，这点可以继续保持。六、突发事件的处理这次课除了班级的变更让我临时变换其中一个目的外，还算顺利，或许下次应努力将幼儿引导入新的知识更能锻炼自己的才能。七、整体评价这堂课自我感觉还不错，幼儿答复下列问题也很积极，让课堂在轻松地气氛中完毕，在最后的完毕语部分应用更为恰当地言语来完毕，这点需加强改良。在理论中我会更为灵敏地承受信息来加强个人素质。篇5：《青蛙给星星打》教学反思《语文课程标准》阶段目的中指出：要让学生有主动识字的愿望，喜欢识字，识字是阅读与写作的根底，是一、二年级的教学重点。在本节课的教学中，主要表达以下几个特点：我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，主要有这么几种方法：一、鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化。我把识字的主动权交给学生，让学生自己通过动手、动脑、动口等方法去尝试识字，可以说学生的识字方法可谓是五花八门。〔1〕加一加，减一减，换一换。学生可以给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁，这种连锁累积的数量是很大的。如学习“青”字时，认识“请”字的学生用减一减的方法；“了、不、用”等字用数笔画的方法；“打、阳”等字用拆部件的方法等等，这些方法既简单又实用，扩大了识字量。〔2〕动一动，演一演教材中许多生字通过形体动作来认识更直观。如“打”做一个打的动作，学生既理解了字义，又形象地记忆了“打”字和手的动作有关。这样的方法学生乐于承受，一下子就认下了。〔3〕识字与认识事物相结合。例如：青蛙、星星、三幅图画的出现，既是创设一种情境，又是将事物与生字联络起来，激发孩子认读生字的兴趣。二、引导学生自主选择识字方法，体验识字过程中的快乐。在识字教学当中，老师只有充分调动学生的识字愿望，让学生选择自己喜欢方法去自主识字，体验识字过程中成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒。因此我放手让学生根据自己的生活经历进展联想、分析^p，想出了不同的方法并和同学之间进展交流，并在游戏中加强对生字的稳固，孩子们在识字过程中表现得那么积极、热情、自主，他们完全成为了识字的主人。识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，识字已经成为学生的一种精神享受和生活需要。三、利用提示语来组织教学，提醒孩子们进步注意力。在我的课堂上，我经常使用一些师生互动的提示语，如：提示同学认真听讲，我会说：“谁是神耳朵？”学生答复：“我是神耳朵”。提示同学认真看黑板，我会说：“老师写字”学生接“朝前看”，等等。对于低年级的孩子来说，是一个互相提醒的过程，也是一个自我约束的过程。四、缺乏之处：由于对学生不够熟悉，识字的整个根底不能很好地把握，因此识字方法的指导上还不够到位；面向全体学生，关注每一位学生的开展，有所欠缺，特别是对学生的评价上，语言过于单一，不可以因人而异，这是我一直都在努力的方向。总之，教学低年段的时间很短，一年级的识字教学也是在逐步地进展探究，因此课堂教学会有许多缺乏之处，请大家多提珍贵意见。篇6：《青蛙给星星打》教学反思《青蛙给星星打》是一篇朗朗上口的小儿歌，充满了童真童趣，小儿歌的语言也非常符合儿童的年龄特点，读起来非常天真，充满儿童的稚嫩气息，再加孩子是刚刚接触儿歌(文字)，所以课堂教学很有气氛，反思这节课我有以下几点收获：一、要培养学生主动参加的意识。在读上做文章，在教学中，我采用多种读法，让学生人人乐读，想读，争角色朗读让学生感受到人物内心的快乐；齐读让学生体会到了集体的凝聚力；表演读，让学生的内心得到充分的释放；领读，让学生懂得仿读的重要意义，总之，以读促讲，以读激情，让人人都有参与的时机，这样的课堂才会有声有色。二、创设民主、和谐、愉快、轻松的学习气氛。本身这节课就是愉快的，轻松的，所以我们不要压制学生内心世界的快乐与童真，要让他们尽情释放，学生只有在无拘无束的条件下才会乐、喜学、整节课不是在学习文章，认识生字，而是在游戏，在比赛，比一比谁读得棒，字认得准，感情最饱满，整个课堂气氛活泼而不失秩序，充分调动了学生的主动性，能动性。三、发散思维，给孩子一个想像空间。学习了儿童歌以后，让学生也给宇宙中的事物打个，问一些他们感兴趣，想知道的问题。这一训练勾起了孩子的发散思维，这不得让我深思：学生的思维其实并不只限于书中的知识，发散性的问题才会解放学生的思想，活泼学生的思维，才会让学生“冒”出一个又一个新奇的想法，才会让学生有创新才能、为了新世纪的“爱迪生”，请多给孩子一些想像、活动的空间。篇7：《我给星星打》教案活动目的：1、学惯用与人沟通培养幼儿语言表达才能。2、学习礼貌用语。活动准备：1、上课铃声、汽车笛声录音及图片。2、玩具3、歌曲《一闪一闪亮晶晶》配美丽的星空图一、情境导入，激发兴趣--今天的教室有什么不一样？有这么多家长，你们怕吗？你们可真英勇！--导语：小朋友，我们比一比谁最会听！--课件：上课铃声、汽车笛声录音及图片。这是什么声音听后你会怎么办二、从生活入手，教给方法--你打过吗？跟谁打的？为什么要给他打？你是怎样打的的？能再来一次吗？--你能表演一下吗？--总结打的方法：礼貌简洁清楚三、进入创设的情境、让小朋友多用交际--过渡：你们真不简单，会用与人我往，说得好！老师奖励你们到一们美丽的地方，并欣赏一首快乐的歌曲，来放松一下。--声像同放，歌曲《一闪一闪亮晶晶》配美丽的星空图。--启示语：昨天晚上，我正欣赏这美快乐吗？我也很快乐就把这件事告诉了我们的好朋友乐乐，于是，乐乐快乐吗？我也很快乐就把这件事告诉了我们的好朋友乐乐，于是，乐乐快乐地说：“我给星星打！”--让我们快来看看乐乐是怎样给星星打的。--出示挂图及录音乐乐：喂，你好！我是乐乐，我找小星星。星星：你好！我就是……--你想乐乐会说什么呢？〔启发：乐乐会告诉星星自己学会了什么，自己能干什么？说我们身边的事，也会问天上的事〕小友，你们想跟星星说说话吗？你想说什么？星星又会怎么说呢？如今就给你个时机吧！同桌小朋友一个是星星一个是乐乐，你们练习一下打吧！四、活动完毕五、课后回忆望着美丽的星空时，小星星给我打来，他说他很想跟咱们班的小朋友说说话，聊聊天，〔想知道小朋友身边的事，也想把天上的事告诉给小朋友〕。篇8：《我给星星打》教案一、情境导入，激发兴趣今天的教室有什么不一样？有这么多家长，你们怕吗？你们可真英勇！1、导语：同学们，我们比一比谁最会听！2、课件：〔1〕先是上课铃声响；配图这是什么声音，当你听到这铃声响，你会怎么做？〔2〕汽车笛声；〔3〕铃声响；图二、从生活入手，教给方法1、你打过吗？跟谁打的？为什么要给他打？你是怎样打的？能再来一次吗？1、你能表演一下吗？〔实物〕按键声、铃声、接听图〔动画小孩〕课件可反复两三次，两个以上学生演示。2、总结打的方法。三、进入创设的情境、让学生多用交际1、过渡：你们真不简单，会用与人我往，说得好！老师奖励你们到一们美丽的地方，并欣赏一首快乐的歌曲，来放松一下。2、声像同放，歌曲《一闪一闪亮晶晶》配美丽的星空图。3、启示语：昨天晚上，我正欣赏这美丽的星空时，小星星给我打来在，他说他很想跟咱们一〔2〕班的同学说说话，聊聊天，〔想知道同学们身边的事，也想把天上的事告诉给同学们〕。同学们你们快乐吗？我也很快乐就把这件事告诉了我们的好朋友乐乐，于是，乐乐快乐地说：“我给星星打！”揭题：今天我们就学习语文乐园〔三〕的口语交际，我给星星打。好了，让我快来看看乐乐是怎样给星星打的。4、课件〔课本83页图〕〔1〕课文插图〔左〕乐乐：喂，你好！我是乐乐，我找小星星。〔配音〕〔2〕课文插图星星：你好！我就是。〔3〕乐乐图……5、你想乐乐会说什么呢？〔启发：乐乐会告诉星星自己上一年级，学会了什么，自己能干什么？说我们身边的事，也会问天上的事〕课件：配音打：6、课件插入：常娥奔月、杨利伟神舟5号飞向太空。故事：常娥奔月、杨利伟飞天简介。7、同学们，你们想跟星星说说话吗？你想说什么？星星又会怎么说呢？如今就给你个时机吧！同桌同学一个是星星，你们练习一下打吧！〔五星头饰……〕8、指一小组上台表演：课件：按键声、铃响声、课文83页接图。9、小结，过渡：你们真会说，把想告诉星星的事和想知道的天上事都通过与星星打而明白了，说话清楚、有礼貌。真是既省了费，又开心了。你们已经学会了用与人交际，请看遇到这种情况，你能给他打吗？三、拓展延伸，鼓励学生乐于交际1、〔配图课文130页〕铃响〔今天是星期天，奶奶正在厨房里忙呢，奶奶做了许多好吃的'菜，正等着你们回去吃哩！这不，你看，奶奶让爷爷字在电放旁等你的呢〕老师扮爷爷。2、〔小公鸡图片〕过渡语：这只小公鸡正在伤心流泪，你能打陪他说说话。〔课件〕铃响了一次、两次……〔老师扮小公鸡，“伤心”不说话。〕3、谁愿意和今天来听课的老师〔家长〕打，你想和他说什么？如今可以下位子，想跟谁打都行，只要你的小手拉住他的手，就说明接通，你们就可以通话了。篇9：《青蛙给星星打》优秀教学设计《青蛙给星星打》优秀教学设计教学目的：1、知识与才能：能用口诀、字谜等方法会认本课14个字；学会一个偏旁“人”字头和一个新笔画“撇点”。2、过程与方法：随文识字和集中识字相结合。3、情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美妙。教学重点：识字教学。教学难点：引导学生采用多种方法识字，学会正确地表达自己的识字方法。教学准备：青蛙、星星头饰、课件教学时数：第一课时教学过程：一、谈话导入，提醒课题，认识“青、打、话”三个字。1、这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢？〔小星星和小青蛙〕板书“青蛙”“星星”，教学“青”。2、那谁知道小星星的家在哪里？〔天上〕小青蛙的家呢？〔水中〕一个在天上，一个在水里，间隔那么远，它们却是好朋友。那么它们是怎样联络的呢？同学们说的太好了，这一次它们是用联络的，这节课我们就来学习《青蛙给星星打》。补充完好课题。3、指名读课题，学习“打”〔动作识字〕“话”〔生活中识字〕4、再读课题。二、初读课文，读准字音。1、老师范读课文，听清每个字的读音，注意老师朗读的.语气语调。2、学生跟老师读课文，要读准字音，读出不同的语气。3、学生选择自己喜欢的方式读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍，也可以问老师和同学。三、认读生字，交流识字方法。1、〔课件出示〕带音节来读生字〔借助拼音识字〕；2、去掉音节读〔考察学生是否掌握了字的读音〕；3、学生组内交流识字方法，而后全班交流〔识记汉字字形，括词，说话；教给孩子表述的方法，创设情境，多种方法识字〕；4、自己试着读〔给学生尝试的时机〕；5、出示生字卡片，开火车认读〔考察学生是否熟记字的音、形、义〕。四、复习稳固，强化记忆。1、游戏：摘苹果2、读词语：打水太多阳光女人妈妈娃娃好吧不用青山金色3、读韵文：青草娃娃，头戴绿花，金光闪闪，太阳来了，妈妈告诉，保护它吧！女孩听话，不去踩踏，用心呵护，青草娃娃。4、再读课文，强化稳固。篇10：《我和星星打》一年级音乐教案《我和星星打》一年级音乐教案教学目的：1、能较准确地演唱歌曲《我和星星打》，并增进对领唱与齐唱的演唱形式的理解与感受。2、通过感受和体验音乐激发学生对大自然的求知和好奇，鼓励他们学科学的积极性。3、通过各种音乐活动，为学生积累音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编才能。教学重点：教育儿童要好好学习、热爱科学，以便长大后有才能去太空探究宇宙奥秘。教材分析^p：《我和星星打》是一首充�和�趣和梦想的对答式的领唱、齐唱歌曲，充满了对太空的神奇梦想。歌曲为2/4拍，五声羽调式，全曲是由五个乐句组成的一段体构造。教具准备：多媒体课件机教学过程：〔一〕组织教学学生们听《我和星星打》伴奏音乐进教室并做简单律动。〔二〕导入新课：〔故事导入〕师：同学们，今天老师要给大家介绍一位小朋友，他呀，有个外号叫问问。因为他的问题特别多。有时，他会问：“为什么树叶是绿的，为什么到了秋天他又变成的了？为什么天是蓝的，云是白的？为什么……这一天，他又带着很多问题，躺到了床上，看着天上的星星和月亮，又在开场想问题了。想着想着，眼睛就有点迷糊了……〔演示课件〕突然，一阵急剧的.铃响了，问问急忙拿起：“喂，你好！”“你好，我是天外来客――小星星，我知道你对我们的星球很感兴趣，所以今天来和你交个朋友，好吗？”“太好了，我想到你们星球去做客可以吗？”“可以，不过你要……”师：同学们，想知道，小星星到底跟小问问说了些什么吗？听完歌曲你会找到答案的。〔三〕学习新歌1、感受歌曲：〔1〕老师播放多媒体课件，演示歌曲《我和星星打》。并答复老师提问：小星星和问问说了些什么？试着为歌曲起名字。老师在黑板上出示课题。〔2〕播放飞船飞上星空多媒体课件。老师邀请部分学生在教室内表演驾驶飞船上天，师生随音乐做驾驶动作。〔3〕老师范唱歌曲。2、朗读歌词：师生分角色朗读歌词。老师朗读旁白，也就是第一句，男同学朗读小朋友、女同学扮演小星星。3、演唱歌曲〔1〕师生接唱。老师演唱前半句，学生接唱后半句。帮助学生熟悉歌曲。〔2〕演唱全曲。老师提示学生：当你和星星打的时候，心情是怎样的？学生快乐冲动地演唱〔3师生接龙演唱〔老师唱领唱部分，学生唱齐唱部分〕学生分四组扮做飞船进展接龙唱。〔4〕用齐唱和领唱的形式演唱。学生自告奋勇到台前领唱，老师参加到学生的齐唱队伍当中并一起表演。4、拓展创编。学生们学着问问给星星打的方法，自己试一试和星星打。〔老师准备好机，学生们到屏幕前和夜空中的小星星对话〕老师指导学生把问题也编成歌来唱一唱〔学生创编，老师指导〕〔学生们到台前参加“太空音乐擂台赛”演唱自己创编的歌曲。老师和学生共同作简单评点〕四、小结：师：同学们，今天的学习，你都想到了什么？太空中有很多奥秘需要我们去探究、去发现，让我们如今好好学习，将来到太空去探险，好吗？〔学生随《我和星星打》音乐出教室〕篇11：小学一年级青蛙写诗语文教案小学一年级青蛙写诗语文教案教学目的：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，识记“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。2．有感情地朗读课文。3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过详细形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：在详细的语言环境中运用多种方法识字。教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学方法自主合作探究教学过程：一．创设情境师拿生字卡片【诗】字，告诉学生读音，音节“sh”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集、写诗……拆字组合：讠寺＝诗。师出示【写诗】一词，请同学们读卡片。然后让学生猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。〔打一动物〕〔青蛙〕师贴青蛙图片，板书课题青蛙写诗二．初读诗歌1．老师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。3．这首诗歌有几小节？标出序号。4．采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。5．在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮助呢。都有谁来帮助了？找一找，用直线画出来。〔随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。〕1〕认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫科＝蝌，虫斗＝蚪。2〕认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好方法记住它？三点水加包就念泡。氵包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？〔抱、跑、炮、袍……〕3〕认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……三．随文识字1．学习第一小节。配合情境图，引导学生体会青蛙快乐的心情，指导读好这一小节诗。2．学习第二小节。1〕小蝌蚪说什么了？我们来读第二小节。指名学生朗读。2〕认识“给”字。认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。。3〕认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。4〕指导学生朗读这两行诗句。3．学习第三小节。1〕水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。2〕出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“uuml;”的变化。说说你有什么好方法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？〔包、勺、勾、匀。〕认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。引导学生感受句号和水泡泡的相似。3〕指导学生朗读这两行诗句。4．学习第四小节。1〕在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮助了。指名学生朗读第四小节。2〕出示字卡，认读“串”字。展示“串”字的字理演变过程。师用语言描绘，学生猜，猜时要用上“串”字。黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的〔一串香蕉〕甜的、圆的、有紫的、有绿的〔一串葡萄〕用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的〔一串冰糖葫芦〕用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的〔羊肉串〕3〕认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。引导学生感受省略号和一串水珠的相似。4〕指导学生朗读这两行诗句。5．学习第五小节。1〕如今我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。2〕课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的'诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。认识“呱”字。形声字。口瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？〔汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……〕3〕青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮助，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读〔活泼轻快地〕，注意节奏。4〕同学们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？〔引导学生借助课件中的情境图大胆想象。〕四．回读全诗池塘边的风景这么美妙，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它快乐极了！我们也为它感到快乐，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。〔看书齐读全诗。〕五总结1、再次看图雨天的风光多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗。2、老师希望有一天可以读到你们写的诗，好不好？篇12：小学一年级语文《青蛙搬家》教案教学要求1.认识12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，再把课文演一演。3.理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。重点难点1.学会本课生字。2.理解故事中所蕴含的道理。课时划分2课时第一课时教学目的1.认识12个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文，理解课文内容，并进展分角色朗读训练。教具准备生字词语卡片。教学过程一、激发兴趣，导入新课1.小朋友们，你们知道哪些动物可以在天上飞吗?2.老师出示青蛙的图片：你们认识吗?它生活在什么地方呢?3.今天呀，青蛙要搬家啦。(老师板书课题)4.指导读题，认读生字“蛙”。(1)学生看拼音读。(2)试着齐读。(3)老师示范，学生跟读。(4)出示生字“蛙”，指名读。(5)学生读，自由说怎样记。5.再次齐读课题。6.引导学生根据题目提问题，老师归纳梳理。(1)青蛙为什么要搬家?(2)它把家搬到哪里去?(3)结果怎样?二、读文，按要求学生字1.出示要求，学生自读课文，学习生字。(1)自由读课文，圈画出本课的生字词。(2)把生字拼一拼，读一读。读给的小朋友听，看谁读得更好。(3)交流一下自己是怎样记住这些生字的?2.检查生字的认读情况。(1)老师出示生字词卡，指名读，集体纠错，集体读。(2)全部开火车读。(3)学生自由的说说识记这些生字。3.检查读文的情况。(1)老师范读后，学生评议。(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。(3)小组读。(4)全班齐读。三、整体感知，学第一自然段1.刚刚，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚刚读得好!再读一遍给老师听一听好吗?2.指名反响刚刚提出的问题。(1)青蛙为什么要搬家?(2)它搬到哪里去?(3)结果怎样?3.再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。4.指名反响。5.学习课文第一自然段。(1)大家一起读这一自然段。(2)指名说说“相亲相爱”、“舍不得”的意思。(3)引导学生发散思维：大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想方法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。(4)老师肯定学生的方法，鼓励学生读文，理解故事的开展。四、读文，稳固认知1.学生自由读课文。2.集体朗读课文。3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的情况。五、布置作业1.朗读课文。2.抄写生字词语。教后感第二课时教学目的1.会写7个生字。2.分角色朗读课文，把课文演一演。3.继续学生课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。教具准备生字词语卡片，相关挂图。教学过程一、复习导入1.抽读生字卡片。2.学生用生字组词，复习词语。3.小组分角色朗读课文。4.老师导入，继续学文。二、继续学文1.学生自读课文。2.指名反响：青蛙想出了什么方法?3.集体朗读相关的段落。4.引导想像：小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢?5.是呀，青蛙想出的方法还真行，在课文中找一找，人们是怎么称赞它的，用线画出来。6.指名反响，老师出示相应的句子。7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人称赞它想出的方法时，心里怎么想?8.指名反响后，说说自己对青蛙这么做的看法。9.集体朗读课文。三、总结，整体感悟1.指名说一说课文讲了一个什么故事?2.讨论：青蛙为什么会从空中掉下来?3.集体反响。4.你们从中受到了什么启发?5.引导学生想像，续编这个故事。6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢?7.同桌间互相交流。四、读一读，演一演1.学生自由分角色读课文。2.小组分角色读一读。3.发动学生自由组合小组，把课文演一演。4.反响小组表演课文的情况。五、指导写字1.出示今天要写的字。2.引导学生观察生字在田字格中位置，指名反响。3.老师强调书写时的注意点和要点及写字双姿。4.学生练习写字，老师巡视辅导。5.集体反响，评析。六、布置作业1.朗读课文。2.抄写本课生字。教后感篇13：小学一年级语文《青蛙搬家》教案教学目的1、培养学生主动阅读课文的兴趣。2、运用学过的识字方法自主认识本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中包含的道理。教学重点认识生字，正确书写，朗读课文，培养语感。教学难点通过阅读故事明白道理。教学准备1、师生准备生字卡。2、学生预习课文。教学时间2课时。教学过程一、课题质疑，导入新课师：读了课题，你知道了什么?师：再读读课题，你还想知道什么?二、初读课文，自主识字师：借助拼音，用自己喜欢的方式读课文。(读准字音，读通句子，生字多读几遍。)师：同桌的小朋友一起练读课文中的生字。(互相提醒应该注意的读音。)师：(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老师的字卡上来了，能叫出它们的名字吗?(试读—抽读—开火车读。)师：能用你们做的字卡，将生字按不同的构造排列出来吗?自己排好后，同桌的学习伙伴看一看都一样吗?讲讲为什么要这样排。师：(出示老师排好的顺序)老师排对了吗?为什么?且、更蛙、相、根、次、法旱、舍、第、齐雁师：怎样记住这些字呢?你有好方法吗?(学生交流自己的记字方法。)师：这些字在课文中组成了词语，你会读吗?青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、方法、更多、一齐。师：读课后第二题中的句子，学着用“方法”造句。三、指导写字，欣赏汉字美师：今天学的生字中有4个字要求会写，还有以前学的4个字要会写，有信心写好它们吗?1、再读一读这8个字吧!2、先观察这8个字有什么规律(构造)，想想怎样才能写好它们。3、看老师示范写一次，跟着书空。4、自己工整地在田字格里练习写字，看谁写得最漂亮。四、再读课文，理解感悟师：我们学的生字和词语都跑到课文中去了，想把课文读好吗?1、请读①“一对雁和一只青蛙，在湖边同住了很久，双方相亲相爱，好似是一家人。”师：“相亲相爱”你知道是什么意思吗?从这个词中你感受到了什么?2、请读②“后来，天旱湖干，没水喝了，雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。”师：读了这句话，你知道了什么?师：将①②两句话连起来读读。(试读—抽读—齐读。)3、大家练习读2~4段，这几段告诉了我们什么?师：再读读写青蛙想出的好方法的句子吧，从中你感受到了什么?“用一根小棍子，你俩衔着两头，我衔着当中，找有水的地方去。”4、大家小声地练读5~10段，想想你知道了什么。(出示句子重点