《语文园地三》习作指导和例文评析

《语文园地三》习作指导和例文评析《语文园地三》习作指导和例文评析（精选12篇）

《语文园地三》习作指导和例文评析篇1

《语文园地三》习作指导

写好想像作文的关键是让自己的思维插上想像的翅膀，让你所选的事物在不违反生活真实的状况下自由驰骋。编的故事还要有意义，这是这次习作又要留意的一点。有意义，就是要在故事里说明某方面的问题，说明一个道理，对人起到启发训练作用。这次习作在表达上也要留意叙述清晰，语句通顺。这样，问题才能讲得清，道理才能说得明。

写想像作文并不是漫无目的的胡想，瞎想，而是要在不违反生活真实的状况下自由驰骋。要让你所选的事物像人一样有生命，有思想，有语言，有动作，相互交往，活动起来，想像他们之间可能会发生一些什么事情。比如，可以把“铅笔、橡皮、转笔刀”三种事物想像成在一个班里学习的同学，他们友好相处，共同前进；可以把“眼睛、耳朵、鼻子、嘴”设想成一个家庭里的兄弟，想像他们之间会发生什么。只有想清晰了，才能合情合理地编写出一个完整的故事。

像在我们平常的生活中一样，你所选取的仆人公同样有他们的喜怒哀乐，要在合抱负像的基础上，写出他们的所想、所说、所做，写出他们的表情神态以及内心感受，要把事情完整地交代清晰。

《语文园地三》例文评析

文具盒里的故事

河南孙尚

文文有一个美丽的文具盒，文具盒里有铅笔、橡皮、转笔刀。铅笔长长的，细细的，穿着一身美丽的花衣裳，像一位亭亭玉立的美少女；橡皮胖胖的，白白的，不言不语，像一个内向的小弟弟；而转笔刀则是圆圆的，矮墩墩的，像一位懂事的大哥哥。平常他们和谐相处，假如铅笔粗了，转笔刀会来帮忙；假如铅笔写错了字，橡皮立刻跑过来一显身手。为了小仆人的学习，他们相互关心，过着欢乐的生活。

一天早晨，铅笔伸了伸懒腰，睁开了漂亮的大眼睛。她看了看自己的伙伴还都没醒，就站了起来，活动活动腿脚，显得更精神了。低头又看了看胖嘟嘟的橡皮和矮墩墩的转笔刀，觉得自己是世界上最美的铅笔，就咯咯地笑了起来。转笔刀和橡皮被吵醒了，慢吞吞地坐了起来。铅笔昂头挺胸，清了清嗓门，斜眼看着两位刚被吵醒的伙伴说：“看看你们俩，一个胖胖的，一个矮矮的，真难看！”转笔刀揉了揉眼睛，用惊奇的眼神看了看铅笔，笑呵呵地说：“哎哟，我尊贵的铅笔小姐，您今日怎么了？”话还没说完，铅笔就生气地说：“我今日怎么越看越觉着你们不顺眼，看你们的丑样，能和我相提并论吗？”“我们生下来就是为仆人服务的，怎么比起美来了？”转笔刀笑着说。“就是就是。”橡皮也接口说道。铅笔指着转笔刀的鼻子，生气地说：“看你那嬉皮笑脸的样，滚圆滚圆的身子，简直就是啤酒桶，离我远点，哼！”这回转笔刀也生气了，说：“尽管你不兴奋，可我还是要说，平常你的笔尖粗了，是谁帮你削尖的？你写错字了，是谁帮你擦掉的，还不都是我们！”“离了你们我就不能活了？”铅笔恨恨地说。橡皮拉着转笔刀的手说：“大哥，何必呢，咱不理她。”从今，转笔刀和橡皮再也不理铅笔了。

就这样，当文文用粗了笔头要找转笔刀时，转笔刀一下子跑开了。文文一急，又把字给写错了，橡皮知道后，也藏了起来。文文一气之下就把铅笔摔到了地上，铅笔被摔成了两半。

【点评】

这篇习作抓住文具的形状特点，为我们编写了一个生动好玩的小故事，说明白一个做人的道理。

《语文园地三》习作指导和例文评析篇2

【教材简说】

口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高同学的口语表达力量，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发觉中支配是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型：

1、否定形式的反问，表示确定的内容。

2、确定形成的反问，表示否定的回答。让同学体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有视力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。

【教学目标】

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己的特点，写写自己。

3、能发觉并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示确定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

【教学预备】

1、问问同学老师眼中的自己。

2、小黑板。

【教学课时】三课时。（3月26日）

【教学过程】

口语交际

（口语交际──说说我自己，与班队活动相结合，之前，请同学去向老师、伴侣、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）

一、班队形式绽开活动（主持：老师）

同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。

（抽一部分同学说说别人眼中的自己）

通过三年的同班学习，老师和同学对你肯定都肯定的了解，但确定不全面，而且许多关于你自己的一些方面，我们或许不知道，有爱好向大家介绍一下真实的你吗？

二、老师自我介绍

三、组织语言，小队沟通

1、想好自己要介绍自己什么？

2、与小组里的同学说一说。

3、评一评，谁说出了自己的特点。

4、请小组上台演示。

四、聘请启示“找伴侣记者”

1、挂聘请启示牌。要求介绍自己。

2、由介绍得好的几位同学一起担当评委。

五、找伴侣嬉戏

1、边唱边找伴侣，介绍自己。

2、金话筒采访。让别人介绍自己。

同学相互评价。

老师总结：

通过今日各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、开心相处。

习作

一、结合口语交际导入

师：同学们都做了自我介绍，惋惜有些同学还没做好预备，今日我们就把介绍自己的内容写下来，上次假如是面试的话，这次是笔试。

二、.引入

（我叫……，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词──其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。）

这段介绍是向谁介绍的？

1、自己的老师，同学，伴侣？

2、新来的伴侣？

3、不熟悉的人？

三、下笔写作

四、评价，修改

1、自评自改。

2、听取别人看法，修改。

3、在班级沟通，师生评。

五、优秀作品赏评

老师读一读，同学们猜一猜。

我的发觉

一、修辞法引入

1、学过的修辞方法：

师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。

（比方、拟人、夸张等）

2、修辞的好处：

师：说一说，这样写有什么好处？（文字更美丽，表达更加清晰。语气不同。）

二、沟通新的修辞方法

师：今日，我们学习新的修辞方法，叫反问句。

同学质疑。

老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区分？

出示句子：

马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

马跑得越快，离楚国就越远了。

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

这恰好表明有数不尽的骆驼。

自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同）

归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。

三、句式转换练习

题：仔细学习正是好同学的表现。

翠鸟漂亮机智，我们喜爱它。

改成反问句。

同学相互出题，相互转换。

日积月累

一、读一读，想一想

以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。

抽生上台写一写。

（结合读读记记与平常对课文的熟识度。）

青的草，绿的叶，各式艳丽的花，都像赶集似的聚集来。

──《燕子》

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

──《翠鸟》

二月春风似剪刀。

──《咏柳》

我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

──《荷花》

我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍宝啊！

──《珍宝泉》

二、想一想，这些句子好在哪里

比方句或是拟人句。

分一分，哪句是比方句，哪句是拟人句。

读读背背

一、回忆语文园地二

上次我们读读背背的内容是？

抽生背一背

都是描写什么呢？（与风景有关）

今日的与什么有关呢？读一读。

（都是告知我们一个道理的。）

二、小组合作背诵，比一比，赛一赛

成语故事

一、自读故事，读熟短文

1、自己练心读短文，读准生字2、找好伴侣练一练，看谁读得好。

3、检查朗读。

二、自读自悟

依据下文理解椟的含义。

理解成语告知我的道理。

练习叙述这个故事。

【课后反思】

在本单元的学习中，反问句变成陈述句是重点也是难点，在教学过程中，却只浮于表面，没有练深练透，所以出现了同学下笔难的状况。在设计上，应当把两个句子板书在黑板上，标出不同，让同学一目了然，在把否定疑问的反问句，改成确定的陈述句，练透之后，再进行确定反问句变成否定的陈述句，举一反三，应当有不错的效果，而我直接将两个确定句让同学改成反问句，却弄巧成拙了，讲解的不够深刻。最终读读记记出现的是课本内容，在辨别拟人句或比方中，有一些难度，如“像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。”这里有像为什么不是比方句呢，要点一点拟人句的特点，让同学加深印象，加以辨别。

《语文园地三》习作指导和例文评析篇3

教学目标：

1、复习本单元内容，并学会运用能发觉词语内在联系。

2、练习积累。

3、自己通过观看、询问或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化

第一课时

一、我的发觉

1、要引导同学发觉每组的两个词中含有同样的两个字，其次个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

2、接着引导同学发觉，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

3、在同学发觉词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：

游泳＿＿＿＿火车＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服装＿＿＿＿

二、日积月累

1.“读读认认”是通过反义词的形式，熟悉九个生字，同时也有自主发觉汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

（1）同学读读熟悉的字，并借助拼音读读不熟悉的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发觉的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。老师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发觉。同学发觉规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

（5）启发同学用不同的方法识记九个生字。

2.“我会填”是搭配词语的练习，让同学在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

光明的（教室）绚丽多彩的（广告）

繁华的（城市）川流不息的（汽车）

茂密的（枝叶）风光秀丽的（公园）

（2）启发同学说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

（3）用线连接可以搭配的词语。

光明的市场绚丽多彩的日月潭

繁华的森林川流不息的舞台

茂密的灯光风光秀丽的行人

3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

（1）同学借助拼音自读诗歌。

（2）看插图，感受草原一望无际、宽阔无边的美景。

（3）同学自由朗读，再通过老师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

（4）观赏民歌《漂亮的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

其次课时

一、导入

同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老漂亮，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！

二、口语交际

1.汇报展现、争论沟通。

（1）展现并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互沟通资料内容和猎取经过。

（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和观赏，说说对对方资料的看法和感受。

2.充分“对话”，夸夸家乡。

（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你盼望将来的家乡是怎样的？

3.写一写。

（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

（2）写好后读一读，再和同伴沟通、共享。

三、展现台

1.让同学以小组为单位依据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

祖国

国民—民主—仆人—人生—生活—活动……

2.老师再选择两个词语让同学用“开火车”的形式做词语接龙嬉戏。

3.展现反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

4.展现、沟通在《葡萄沟》一课后布置同学们预备的其他资料或学习成果。

四、宽带网

1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是依据什么知道的？

2.小组合作学习沟通。展现自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4.从地图上找到四个直辖市和两个特殊行政区。

5.同桌相互说一说，你还知道哪个省在什么地方。

6.观赏《爱我中华》歌曲，激发同学对祖国的喜爱之情。

《语文园地三》习作指导和例文评析篇4

课时目标：

1.发觉汉语构词的奇异，体会我国语言文字的丰富多彩。

2.搜集、积累相对的词语，引导同学在积累和运用中学习语言。

3.开展词语搭配练习，积累词语。

4.会说绕口令，增加口语表达力量。

重点、难点：

重点：积累词语，体会语言文字的丰富多彩。

难点：引导同学学会运用积累的语言文字。

导语：同学们，平常喜爱玩嬉戏吗？今日这堂课，我们来痛痛快快地玩嬉戏。请看大屏幕，了解嬉戏规章：本次活动，采纳嬉戏闯关的形式完成，一共四关，每一关分小节完成，每小节有不同的规章，按规章得分。最终积分的小组获胜。

第一关：发觉颜色的神秘

趣谈：孩子们，我们生活在一个五光十色的世界里，五彩缤纷的颜色，让我们的生活多姿多彩。这堂课，我们首先来了解有关表示颜色的词语，看看从中你能发觉什么。

第一节：谁有一双慧眼？

1.自由读一读大屏幕上的四组词语，看哪个小组最先有所发觉。（最先有正确发觉的小组积一分。）

2.同学自主发觉，指名回答。

3.小组接龙读词。（读得既正确又流利的小组得一分。）

其次节：我会说更多！

1.谁还能说出“黄”“红”“绿”“蓝”各组颜色的词。（每说出一个得1分，说出十个为止。）

2.谁还能说出这样的表示其他颜色的词？（每说出一个得2分，说出十个为止）

第三节：词语运用大比拼

出示一组表示颜色的词语，你能看图片，运用这些表示颜色的词语，说一句描写秋天景色的句子吗？至少运用两个。（每说出一个得3分，说出三个为止。）

其次关：好玩的对子歌

第一节：我会读

1.指名读。（读得正确、流利、有感情，得一分。师生共同评价。）

2.边拍手边读，读出节拍，读出韵味。

3.男女对读

4.这首对子歌描写了什么？（秋天的景色）你是从哪些地方看出来的？你喜爱秋天吗？带着宠爱之情再读一读。

其次节：我会背

1.指名试背。（能正确背诵得一分。）

2.小组竞赛背。（请小组长任意选择一组进行pk，胜者得一分。）

3.全班齐背

第三节：我能对

1.出示图片，你看图说出相对的词语吗？越多越好。（每说出一组得一分。说出十组为止。）

第三关：找伴侣

第一节：出示课本中的“我会填”，同学在书上填一填。指名汇报，同桌检查。

其次节：你发觉我们填的这些词语有什么共同点吗？（都是表示动作的词）

第三节：你还能说出这样的词组吗？越多越好。（每组说一个，正确即得一分。）

第四节：你能运用这样的词组说一句与秋天有关的句子吗？（语句通顺得2分。）

第四关：谁的嘴巴快？

1.下面我们开展的嬉戏是绕口令竞赛，竞赛要求是看谁的口令绕得最准、最快。

第一节：小组内比一比，谁读得又快又准，选出选手，预备参与全班竞赛。

其次节：各组推出的选手上台开展绕口令竞赛。

第一轮：两两pk，胜者得一分。

其次轮：三个获胜选手比拼，选出一二三名。第一名得5分，其次名3分，第三名1分。

第五关：关外关：

课外搜集绕口令，并熟读成诵，和家人比一比，看谁读得又快又精确     。

《语文园地三》习作指导和例文评析篇5

教学目标

1.把握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2.熟悉“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3.认读词语，进行词语积累训练。

4.朗读背诵《小鸟》。

5.口语交际：《我们身边的垃圾》培育同学语言交际力量和合作力量。

教学重点和难点

积累词语，把握两种识字方法，培育同学的语言交际力量。

教学课时3课时

教学过程

第一课时

一、我的发觉

1.多媒体闪跳式出示：

取——趣干——赶方——仿

（1）你发觉了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2.这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

（1）同桌争论。

（2）沟通。相机熟悉“字”字。

（3）给“字”字找伴侣：生字、字母、汉字。（多媒体出示）

（4）指名读，齐读。

3.加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

多媒体出示：

袋——活——题——张——

（1）思索：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌争论。

（2）沟通出示：

dàishéyègōng

代舌页弓

（3）活动：我来当小老师。

小老师先提示认读的留意点，再领读。

4.这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

（1）多媒体出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活动：我来当小老师。

5.小结：今日，你学会了哪种新的认字方法？

二、我会认

1.今日我们熟悉了哪些新字呢？

多媒体出示：

字代舌页弓秒炒

（1）齐读

（2）活动：找伴侣。

2.练习巩固：比一比，谁最棒。

（1）比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）

（2）指名开火车读，假如可以，请扩词。

其次课时

一、我会读

1.多媒体出示

惊奇聪慧活泼冰凉可口

预备赶快观看包围积累

花花绿绿干洁净净高兴奋兴

1.自由读、指名读、开火车读。

2.你能从中选一个词语说一句话吗？

二、读读背背《小鸟》

1.指导朗读。

自由读，指名读，师生评议。

指导好停顿：

小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。

2.为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？

3.你能把“我”对小树的关怀、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。

自由读，指名读。

4.“我”喜爱小鸟吗？你能读出来吗？

指名读，男女生赛读，齐读。

5.自由练背，抽背。

6.齐背。

第三课时

口语交际：我们身边的垃圾

一、观看图片，导入

1.多媒体显示：劳动课上，一名同学当心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

2.沟通：图上的小伴侣是怎样处理垃圾的？

二、垃圾从何而来。

同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？

（1）指名说。

（2）小组争论：比一比，谁的发觉多。

（3）集体沟通。

（我们学校生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

三、如何处理生活垃圾。

1.生活中的废弃物是无可避开的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？

（1）指名说。

（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

2.在日常的生活中，你有没有发觉一些不好的现象，如顺手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名说

（准时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）

3.同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

（1）听故事：《一张废纸的自述》

（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小伴侣买回家。他在我身上画了美丽的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）

（2）听了这个故事，你知道了什么？沟通。

（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组争论后沟通。

（铁、塑料制品等）

4.平常我们处理生活垃圾的时候，要留意什么呢？

（不随地乱扔，垃圾要入箱）

四、小组合作，画出想法

你能不能把你的想法画出来呢？

（1）小组争论，如何画。

（2）小组合作作画。

五、展现沟通

《语文园地三》习作指导和例文评析篇6

建设六公路学校陈素玲

教材分析

本课执教的是义务训练课程标准试验教材语文其次册“语文园地三”中的“我的发觉”，此部分有12小组字：上面的四小组都是横线前的字加上偏旁成为横线后的字，中间的四小组则是横线前的字去掉偏旁成为横线后面的字，下面的四小组都是上面一个字分别由下面两个字组成。此题是引导同学自主识字的练习，老师要引导同学自己去发觉，在探究和发觉中学会学习，并体会发觉的欢乐，从而激发同学学习的爱好和愿望。

教学对象分析

我班的同学有的非常听话，一切服从老师和家长，成果好，但没有自己的见解和主见；有的管不住自己，堂上想说就说；特别任凭；有的个性很强，虽有自己的见解，但以我为中心，心中没有集体概念，学习欠自觉。《新课标》提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学主动获得新学问的力量、分析和解决问题的力量，以及沟通和合作的力量。我认为若在堂上乐观实施这种新型的学习方式，能很好地转变本班同学的现状，同学将受益非浅。《新课标》提倡的自主学习，就是激发同学的学习爱好，求知欲来关心同学提高学习自觉性，养成良好的学习习惯。通过合作学习，培育同学合作意识和团队、集体精神，而不再以自我为中心，在合作学习中也学会了相互关心，培育解决问题、组织力量。在探究学习中，让同学自己发觉问题，探究解决问题的方法，敢于提出自己的见解、主见，培育创新思维，从而体验获得新知和力量的爱好，进一步提高学习的自主性，激发学习的.，转变被动的学习状态，这也是现代.对新型人才的要求。

“语文园地三”“我的发觉”支配7个字要同学认，《新课标》指出要让同学尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给同学打开一个生活阅历世界之外丰富多彩的文本世界，这对于进展同学的情感、思维，对培育猎取信息的力量具有重要的意义。依据新理念，在同学熟悉了这7个生字后，我还引导同学阅读我搜集的儿歌、故事、古诗，让同学在阅读中巩固平常所认的字，又在阅读中熟悉新的字，既增长了课文学问，又在阅读中积累了词语。

教养目标：

1、会认“字”“代”等7个生字，激发主动识字的愿望，培育自主识字的力量。

2、正确朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

训练目标：

知道爱护环境的重要性，情愿爱惜身边的环境。

进展目标：

1、培育同学自主探究、合作的精神。

2、拓展同学的识字面。

3、与同学沟通时，敢于大胆发表自己的看法和想法。

教学重难点：

引导同学以合作沟通，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字。

课前预备：

1、灵灵姐姐图像（能套在手上）

2、制作小动物图片

3、搜集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音

4、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树

5、字卡

教学课时：3

教学过程：

一、情境导入，激发爱好

小伴侣，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发觉了一些识字方法，还记得是什么方法吗？（加一加、减一减、换一换的方法）瞧，谁来了？（老师手里套着“灵灵姐姐”图像扮演“灵灵姐姐”）小伴侣，好！（灵灵姐姐好！）今日，我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去熟悉字宝宝，欢迎我吗？（欢迎！）我们一起动身吧！（板书：语文园地三识字乐园）

二、解决字音

1、同学以自己喜爱的方式反复读识字乐园里的字。

2、同学边读边想：在识字乐园里自己发觉了什么？

3、检查同学的读音。

（1）个别读（用激励的语言激发同学自告奋勇读乐园里的字。）

（2）夸一夸，帮一帮：引导同学先评优点，再评不足。重点评议字音，特殊留意读准平舌音、翘舌音。

（3）做接龙嬉戏。

（4）全班齐读。

三、小组合作，自主探究识字方法

1、（老师扮演“灵灵姐姐”）我在识字时又有新发觉，小伴侣，你们呢？

2、在四人小组中沟通自己的发觉。

3、小组派代表汇报“我的发觉”

（板书：加一加减一减合一合）

4、（老师扮演“灵灵姐姐”）小伴侣，你们的发觉和我的一样，你们通过自己去学习，去发觉，成了学习上的小仆人，灵灵姐姐替你们兴奋。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好方法，能关心我们更快熟悉更多的字宝宝。

四、巩固识字

1、同学选用自己喜爱的字组词或说话。

2、小组长组织组员以大家喜爱的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐关心。

3、老师将字卡挨次打乱，让同学认读。

4、同学出来带读带有生字的词卡。

五、以阅读拓展识字量

1、小组合作相互读课外文章。

2、同学把自己会认的“苹果树”上的“绿苹果”涂成红色，看看哪一组“苹果树”上的红苹果最多。

板书设计：

流程图：

相关链接：《语文园地三》第一课时教学实录

《语文园地三》习作指导和例文评析篇7

不用课件也精彩──《语文园地三》教学有感

浙江省桐乡市崇德学校蔡伟耐

三月下旬，笔者听了一位老师执教人教版其次册《语文园地三》，颇受启发，现撷取两个片断与大家共享。

片断一：

师：小伴侣，还记得鸭先生门前那条漂亮的小路吗？你能用自己的语言来说说吗？

生：那条小路很漂亮，上面铺着花花绿绿的鹅卵石，路的两边开着五颜六色的鲜花。

生：这是一条布满香味的小路，动物们都喜爱在这条小路上漫步     。

生：一边漫步     一边看风景、说说话，真是一件兴奋的事，我也想去。

师：是啊，每个人都喜爱走在这样的小路上。春季的一天，阳光绚烂，鸭先生带着小鸭在这条漂亮的小路上漫步     。鸭先生对小鸭说：“你能用一首古诗来赞美春天漂亮的风景吗？”小鸭挠挠头说不上来。小伴侣，你们情愿帮帮小鸭吗？

生：小鸭，你听好了。《绝句》，迟日江山丽，春风花草香……

师：小鸭说：“爸爸，我也来考考你。要记住一个生字的字形有什么方法？”鸭先生说：“我又不是一班级的学校生，我怎么知道？”小伴侣，我们也来帮帮鸭先生吧。

生：鸭先生，识生字的方法有“加一加”、“减一减”、“换一换”。

师：这里有一些生字，你们能说说用什么方法来记住它吗？

生回答略。

片断二：

师：小鸭和鸭先生在3月12日这天种下一棵小树，小鸭常常去给小树浇水，希望它快点长大。一天早晨起来，小鸭推开窗门一看，几只小鸟正在小树上跳来跳去，他不由得心疼起来，还把自己的想法写了下来。小伴侣，你们想听听小鸭是怎么写的吗？老师来背给你们听。

师声情并茂地朗诵小诗《小鸟》，同学们听完了不禁鼓起掌来。

师：感谢你们用掌声来夸奖我。你们想不想也像老师这样把《小鸟》这首小诗背下来呢？

生异口同声地回答：想！

师：我盼望大家能向我挑战。下面打开课本翻到第55页，选择自己喜爱的方式读娴熟，等会儿向大家展现你的朗读成果。

全班同学立刻投入到小诗的朗读中去，教室中立刻书声琅琅。瞧，同学们一个个是那么投入，他们真的把自己当作了小鸭，这情景让我很感动。后来的朗读当然不用说了，是那么地有感情，而且同学们很快就会背诵小诗了。

【启示】

1、课件不用同样也能出彩：

如今的公开课，好像不用课件就显示不出执教老师的高素养，因此课件使用有泛滥的倾向，莫非用了课件就肯定是好课吗？有一位名师就曾这样说：“有课件和无课件达到了同样的效果，我更观赏的是无课件。”平常上课我们不行能常常使用课件（由于没有条件），也没有那么多的精力去制作课件，莫非我们的平常课就出不了彩吗？其他的课不说，就上文所说的语文园地的教学吧，课堂上同学思维活跃，人人参加课堂，情感相当投入，学习效率高，笔者觉得这就是一堂好课。下课铃响了，同学们还不情愿离开座位呢。笔者盼望在今后的公开课中，能听到更多不用课件的同样精彩的平常课，由于这更贴近我们一线老师。

2、备课时充分把握同学的心理特点则事半功倍：

在“教学片断一”中，老师充分把握了同学的心理特点，创设了父子互考的情境，把课文语言的内化、古诗的复习、识字方法的巩固应用及新授融合在一起。课堂上同学兴致高涨，思维活跃，纷纷举手发言，在轻松愉悦的氛围中取得了事半功倍的教学效果。课后我向执教老师请教为何这样设计，她说：“我女儿也读一班级，她特别喜爱把自己当作熟识的小动物，在家里经常要考考我，我也借此机会检查一下她的学习状况。课堂学问的复习在情境扮演中开心地完成了。我们刚学了《漂亮的小路》，文中的鸭先生同学很感爱好，于是就有了这样一种教学设计。”训练家赞科夫也曾说过：“教学一旦触及同学的心情和意志领域，触及同学的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”而要实现这点，老师就要充分把握同学的心理特点，采纳受同学欢迎的教学方式。

3、充分挖掘课程资源为老师所用：

课程标准指出，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，从教科书到日常生活话题，不同活动形式──有形的、无形的，.的、自然的──都可开发源，都可以作为课程资源加以利用。可以这样说：语文课程资源具有全息化这一特点。此案例中的老师就是一个擅长挖掘、充分开发课程资源的老师。她利用颇受同学宠爱的《漂亮的小路》一文中的主角──鸭先生，创设情境，带着教材走向同学，无疑使同学感到课堂是那么亲切，学习是那么有劲。谈到“教学片断二”的设计，执教老师如是说：“《品德与生活》中有‘我与小树一起成长’这个内容，我动员每位小伴侣种了一棵树并每天观看做好记录。小树每一片新叶的长出都令孩子们欣喜无比。看到语文园地上的《小鸟》，我不由得眼睛一亮，这仿佛就是小伴侣的心声。于是借助‘小鸭’这个角色开展了教学，没想到课堂上孩子们是那么投入，我真的有点感动！”同学的生活、各学科的学习、老师的生活等等方方面面的内容，都能开发成为语文课程资源，只要我们老师是个“有心人”。从生活中来的语文资源是那么鲜活，定能使我们的语文教学焕发勃勃生气。

《语文园地三》习作指导和例文评析篇8

【教学目标】

1、引导同学自主识字，体会识字的乐趣。

2、正确的朗读词语，有情趣的背诵小诗。

【教学重点】引导同学自主识字，把握和运用新的识字方法。

【教学难点】积累词语和句子。

【用具预备】多媒体课件，同学课前收集的商标、包装袋。

【教学设想】

“我的发觉”要充分体现同学的学习自主性。可放手让同学去观看、争论，鼓舞同学发表个人见解。生字条中的七个生字，可在同学充分自学的基础上，检查认读和识记状况。“日积月累”中“我会读”要让同学反复读词语，读准音，还可让同学口头造句，说一说象叠词这样的词。“读读背背”首先要让同学自己读课文，如有不熟悉的字，可引导同学回忆，或向别人请教。最终，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展现台”中可引导同学通过各种途径认字。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

同学们，你在识字的时候有没有新的发觉？

同学自由发言。

二、我的发觉

1、课件出示第一、二组生字：

⑴同学认读，并自主观看，找出相同点和不同点，从而发觉规律。

⑵自主发表见解，集体归纳方法：

加一加、减一减。⑶运用归纳的方法自主识字。

⑷用生字扩词巩固。

2、课件出示第三组生字：

⑴小组合作看看有没有好玩的发觉。

⑵小组汇报，集体归纳方法：

合一合。

3、课件出示“我会认”中的生字，引导同学运用自己发觉的方法识记。

4、检查生字认读。

⑴齐读。

⑵指名读。

⑶开火车。

5、我们这一单元学过的哪些字还可以用加一加、减一减、合一合的方法认记？

二、日积月累──我会读

1、课件出示词语，同学自己认读。

2、小组合作读一读这些词，小组长检查朗读。也可接力读，分小组读，竞赛读等多种形式。

3、课件出示词语“花花绿绿、干洁净净、高兴奋兴”：

引导同学说一说这些词有哪些特点。你能说出几个这样的词语吗？

4、让同学自由选词说句子借以积累词语，进展口头表达力量。

三、小结

〖板书设计〗

语文园地三

惊奇聪慧活泼冰凉可口

预备赶快观看包围积累

花花绿绿干洁净净高兴奋兴

〖教学后记〗

本节课同学能够通过自己观看归纳出识字方法，并能举出不少用加一加、减一减、合一合的方法认记的字，这说明同学的思维是比较活跃的。在我会读中，多数词的意思同学都能理解，只需让同学留意在读词语和运用词语的过程中积累词语。

其次课时

一、导入

这节课我们连续学习语文园地三。

二、日积月累──读读背背

1、课件出示儿歌，老师范读，请同学评一评。

2、生自由练读，也可同桌一起读，并且说一说知道了什么。

3、读一读，评一评：

⑴男女生分读；

⑵指名读。

4、自主选择最喜爱的方法朗读这首小诗。

5、生尝试背诵。小组内检查背诵状况。

6、激发同学朗读诗歌的爱好，鼓舞同学课外收集诗歌，读一读，选一首自己喜爱的背一背，过后班内开展“诗歌朗诵会”。

三、展现台

课件出示“识字加油站”。

老师解说：有个小女孩在逛商场的时候熟悉了很多字，你呢？能不能说给大家听。

1、小组沟通：

相互说说自己在逛商场的时候熟悉了哪些字，相互学习。

2、集体沟通：

指名说，其他同学补充，师可适当板书。比一比，谁收集的商标多，谁认的字多。

3、相互学习：

看着板书，把自己不熟悉的字学会。

4、你还从什么地方熟悉了哪些字，也说一说。

〖板书设计〗

语文园地二

虾片

兔巴哥

红糖

佳洁士

舒肤佳

〖教学后记〗

“读读背背”一题，很多同学当堂就能背过。只是读的语感稍欠缺。在“展现台”中，有些同学不光从商场里熟悉了很多字，还有从宣扬牌上，从广告语中，从门牌上等等也熟悉了许多，老师肯定要加以充分的确定，借以鼓舞同学养成在生活中识字认字的习惯。从而拓宽语文学习的途径，增加同学学习语文的爱好。

第三课时

〖教学目标〗让同学通过口语交际，动脑筋想方法，再利用我们身边所产生的垃圾，变废为宝。

〖教学重点〗想方法再利用我们身边所产生的垃圾。

〖教学难点〗想方法再利用我们身边所产生的垃圾。

〖教学用具〗多媒体课件、彩笔。

〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境，引同学入情入境，再以小组为单位争论沟通，商议 方法，然后把想到的方法说出来，进而画出来，集体评一评谁的方法好。

〖教学过程〗

一、情境导入

最近，我们学了许多写爱惜环境、爱护自然的课文，特殊是学过《漂亮的小路》这篇课文以后，布置了一个“我做校内美容师”的活动，今日，我们来沟通一下。

二、同学自主沟通

1、调查结果汇报会：

每个人在小组里汇报自己的调查结果，组员之间相互关心，整理、完善调查结果。

2、校内美容方案争论会：

每个小组做出校内美容方案，各小组代表在全班介绍本组的方案，其他小组的同学留意听，并对其进行置疑。各组再修改完善自己的方案。

3、将来垃圾处理场新闻发布会：

各小组依据方案设计将来垃圾处理场，可以写，可以画，然后各组推选一名最好的参与全班沟通，老师给以适当确定，并奖给他们“小红星”。

〖板书设计〗

我们身边的垃圾

垃圾→处理→有用物

〖教学后记〗

本次活动与同学生活实际联系紧密，因此同学的参加兴致深厚，乐观性较高。在活动中，多数同学能够依据自己的想象，想出很多处理垃圾的方法，并把它说出来或画下来。

《语文园地三》习作指导和例文评析篇9

第一课时口语交际《秋天的欢乐》

教学目标：

1、能有条理地说说自己在金秋季节做的觉得最欢乐、印象最深的、最感爱好的事。

2、能把自己的欢乐心情表达清晰，能使听的人受到感染。

设计理念：

1、创设情境，让同学身临其境。

2、全员参加，逐步提高同学倾听、表达和应对的力量。

3、引导同学自主进行评价。

教学重点：

能把自己的欢乐心情表达清晰。

教学预备：

1、老师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。

2、音乐律动《摘果子》。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，激发情感

1、语言引述：同学们，这段时间，我们观赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这漂亮的秋天里，我们学校还开展了许很多多的活动，还记得有哪些吗？

同学涌跃发言，老师一一板书，并将剪影一一张贴。（如：放风筝、秋游、野炊……）

【创设情境，激发同学爱好和交际的欲望。】

2、明确话题：秋天里，你们欢乐吗？这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的欢乐，好吗？（板书课题：秋天的欢乐）

二、拓展思路，绽开话题。

1、秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些欢乐的事？

老师引导，并补充，适时张贴一些图片。

板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……

2、老师示范说。

要求同学仔细倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。

3、同学评价老师的说话。

老师相机板书：

说：（1）声音宏亮；

（2）事情完整通顺；

（3）有感情，说出了自己的欢乐；

（4）生动好玩，运用了好词好句。

4、老师评价同学。

听：（1）仔细倾听；

（2）能准时补充、提问。

【同学参加评价，促进他们更仔细倾听别人发言，进一步端正听说态度，明确学习要求，养成良好的语言习惯。】

三、合作沟通，生生互动

1、老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的“说、听”的要求，也来说说在秋天里感到最欢乐的事。

2、分组沟通。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的爱好，自由组合成小组，轮番叙述。

（2）按评价要求评出代表参与课堂展现。

3、全班沟通，讲评结合。

现在，将你的欢乐与全班同学共享一下吧！

4、师生评比“口才奖”和“倾听奖”。

【让每个同学都动起来，扩大口语交际的“面”和“量”，鼓舞同学乐观参与口语沟通实践，提高训练效果。】

5、学习小结，指导实践。

小结同学交际的状况（以确定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导同学生活实践。

四、总结谈话，延长扩展

秋天是甜美的，我们每个同学都从她漂亮与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美妙欢乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧！

其次、三课时习作教学

教学目标：

1、能按肯定的挨次，把画面的内容写清晰。

2、敏捷运用平常积累的好词好句。

3、再次感受秋天的美妙。

设计理念：

1、重视培育同学的习作爱好，使同学乐于表达。

2、鼓舞同学运用平常积累的语言材料、表达方式，丰富自己的表达。

3、重视同学之间的合作与沟通。

教学重点难点：

抓住秋天的特点，把画面描述完整、清晰。

教学方法：

引导、合作沟通

教学预备：

ppt课件：将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片，配上轻音乐循环播放。

教学过程：

一、画秋天

1、创设情境导入：小伴侣，秋天里不仅有漂亮的风景，还有可爱的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受嬉戏的欢乐。这么美妙的秋天，想不想将她留住？老师教你们一个好方法，快快拿起你手中的画笔，留住你心中美妙的秋天吧！

2、播放课件，让同学边听边画。

老师巡察，指导并发觉有创意的图画。

【美丽的画面和柔和的音乐激发同学的想象空间，拓展习作思路。】

二、说秋天

1、小伴侣们画得真美，你能把你心中的秋天说给大家听听吗？

小组沟通，怎么想的就怎么说。

2、集体沟通。

（1）谁情愿到讲台上来展现下自己的风采？

【鼓舞同学大胆表达，爱惜他们的热忱、冲动和愿望。】

老师赐予确定、鼓舞。

如：“苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这位同学真聪慧，能敏捷运用课文中的好词好句。（板书：用上平常积累的好词好句）

“红红的柿子像一个个红灯笼。”比方句用得真好。（板书：比方）

“小青蛙大声说：‘我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。’”想象真丰富。（板书：拟人）

（2）点将。（将巡察中物色好的几幅画的请上讲台）

特色一：景物层次分明

指导根据肯定的挨次说。（板书：景物按肯定的挨次）

特色二：有小动物的活动。

指导可以写秋天里小动物。（板书：动物）

特色三：有人物活动。

指导可以写秋天里的人物活动。（板书：人物）

（3）老师小结

【老师要敏捷运用多种教学策略，有机指导同学，使同学明确目标，拓展思路。】

三、写秋天。

1、习作导入：这么美的画，还应配上美丽的解说词才行。把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美妙的秋天写下来吧！

2、开头习作。

同学依据要求，结合自己的画开头进行写作，老师巡回指导。

四、评秋天。

1、同桌沟通。

一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并相互提出看法。

2、修改。

3、全班展现、评价。

【重视习作中同学之间的合作与沟通的学习方式，让同学在自我修改和相互修改中提高习作力量。】

《语文园地三》习作指导和例文评析篇10

【教材简析】

这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让同学巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中特地针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以关心同学识字，又能让同学逐步养成正确使用量词的习惯。

【设计理念】

1、同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

2、语文课程应植根于现实，面对世界、面对将来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的辨别。

3、课堂设计摆脱旧的教学模式，把嬉戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起同学的学习热忱和学习爱好，在满意同学表现欲的同时，提高同学的制造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、制造性和愉悦性。

【教学目标】

1、能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字，渐渐养成正确使用量词的语言习惯。

【课前预备】

挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

【教学流程】

一、谈话激趣

春天到了，草地上开着各种艳丽的野花，真美啊！今日老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组预备了一个美丽的花瓶，哪个小组的小伴侣肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵漂亮的鲜花。

二、我会填

1、出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？

2、小组学习。

小组的伙伴商议 一下，你们要插哪个花瓶的花？

请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。

3、集体沟通，小组派代表汇报，老师板书。

4、口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤独呀，我们给他们找些好伴侣吧！

5、扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）

小组合作学习。

集体沟通，给说得好的小组贴上一朵大红花。

6、小伴侣，你们连续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

⑴观看图画，说说图意或编一个小故事。（同学自由发言）

⑵读词。（依据同学发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。

齐读；自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

⑶小组争论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。

小组争论。

⑷汇报沟通。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中愉快地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，兴奋地汪汪直叫，多漂亮的一副图啊！

⑸嬉戏。（对口令巩固数量词）

老师说数量词，同学说事物名称。如：

一张（）几朵（）一片（）几座（）

一条（）一堆（）一棵（）两只（）

同学甲说数量词，同学乙说事物名称。

⑹比一比，抢答。

找一找教室里的东西，比比谁量词用得精确     。

联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得精确     。

三、小结

今日同学们真能干，老师没有告知你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有爱好的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？

【教学反思】

本课采纳自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了同学的主体作用，乐观为同学创设了一个和谐、安全的情境，同学在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师追问一句：你还想在这些花瓶中插花吗？在完成其次课时，老师就要同学们找一找教室里的东西，联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得精确     。“嬉戏”对口令是本课设计较胜利之处：先老师跟同学对口令，后由同学仿照自编题目对口令。这样不仅能更好地激发同学的学习爱好，更重要的是培育同学的创新意识和制造力量。在实施开放式教学的过程中，注意引导同学在课堂活动过程中感悟学问的生成、进展与变化，培育学会主动探究，敢于实践，擅长发觉的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。

《语文园地三》习作指导和例文评析篇11

【教学目标】

1、引导同学自己发觉识字方法，在探究和发觉中学会学习，并体会发觉的欢乐，激发学习的爱好和愿望。

2、在读词语与运用词语的过程中积累词语，通过读诗歌，背诗歌，激发同学朗读诗歌的爱好。

3、让同学就身边的垃圾问题进行口语交际，培育同学的环保意识。

4、通过展现课外识字状况，激发同学主动识字的爱好，培育同学主动识字的好习惯。

【教学重点】引导同学自己发觉识字方法，主动识字。

【教学难点】让同学就身边的垃圾问题进行口语交际，培育同学的环保意识。

【教学时间】两课时。

【教具预备】生字卡片，教学挂图，小黑板。

【教学设计】

第一课时

我的发觉、日积月累

一、我的发觉

1、同学读学习伙伴的话：

“我在识字时又有新发觉！”

激发同学发觉的欲望。

2、自读前八组生字，自由争论有什么新的发觉？

3、以“取──趣和“袋──代”为例，进行比较。再引导同学辨—辨，让同学自己去找出每纽中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，发觉规律。

小结识字方法：

“加—加”，“减一减”。

4、观看黄、蓝，紫、绿四组字，你有什么发觉？

可让同学读—读，想一想，上面这个字的两个部分的，表示什么；再引导同学自己去发觉上面圆圈里的字与下面长方形里的字的关系。

小结识字方法：

“合—合”。

5、出示“我会认”中的7个字，同学认读。自读，指名读，开火车读。

二、日积月累

1、“我会读”：

⑴自读词语，检查：

接力读，分小组读，竞赛读。

⑵自由选词造句：

提示同学留意“花花绿绿，干洁净净、高兴奋兴”这种构词方法，让他们试着说几个这祥的词语。

2、“读读背背”：

⑴自读诗歌，不熟悉的字作上记号，再想方法解决。

（借助生字表）

⑵指导朗读：

指名读，订正字音。

老师范读，要用轻而急促的语调朗读，仿佛怕吵醒了还在睡觉的小鸟，又因看到小鸟跳来跳去而焦急。

⑶同学再次练读，读熟后背