《雪孩子》学习目标和教材简说

《雪孩子》学习目标和教材简说《雪孩子》学习目标和教材简说（精选16篇）

《雪孩子》学习目标和教材简说篇1

学习目标：

1、熟悉10个生字，会写3个字。熟悉1个偏旁“孑”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出救济之手。

教材简说：

下雪啦！兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢快。小白兔的家着火了，英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。

读着这个动人的童话故事，每个人都会感受到雪孩子和善的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习爱好，培育同学借助图画阅读的力量。

本篇为首次出现不注拼音的课文，让同学尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

《雪孩子》学习目标和教材简说篇2

一、教学理念

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要仔细贯彻国家基础训练改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂训练改革中，要坚持‘一个为本’即以同学的进展为本。”从进展心理学品质教学的状况下，同学的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是同学学习和进展语言的最佳时期，良好的语言进展会促进一个人各方面力量的进展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以同学进展为主线，两基本点是指在引领同学把握各种学问和技能的同时，给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。

二、教学分析

《雪孩子》课文描述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪同学的才智，激发同学的想象、陶冶同学的情操；有利于老师制造性地理解和便用教材；看图读文，使同学获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文一共有8个自然段，语言生动美丽，课文插图形象地再现了课文的内容。要求熟悉10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种状况同时存在。第6—8自然段是文章重点，老师要留意对同学进行朗读力量和思维力量的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

本篇为首先次出现不留意的课文，可以让同学尝试着自己阅读，以激发同学学习语文的成就感。课后的练习支配体现了对语言积累和感受悟的重视。

三、教学目标

1.熟悉10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；熟悉1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。

2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。

四、教学重点、难点

教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使同学知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一班级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。

五、教具

多媒体的课件

六、教学过程设计

1.谈话导入，激发爱好

用甜蜜的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问同学：“谁熟悉这个字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”同学们畅所欲言，最终归纳出低班级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要同学的直觉思维力量和语言概括力量。

2.创设情境，整体感知

“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，欢乐无限！同学仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐！动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把同学带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使同学主动了解和观赏了语言所描写的事物，体验了所抒发的情感。然后通过快速地查数，使同学对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培育同学的朗读力量、想象力量、形象思维力量和求同思维力量。

3.阅读新课，理解课文

有了刚才情境创设出的基础，同学自然对这篇文章产生了宠爱之情，此时的心情也是兴奋的、舒心的、漂亮的。所以第一自然要让同学连续读、老师再范读、再指名读。通过读，使同学尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得特别大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导同学从文中找录问题的答案，进而培育同学仔细读书的好习惯。然后采纳“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。其次、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的缘由。（由于屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培育同学的自学力量、概括力量、直觉思维力量和语言表达力量。

4.培育力量，进展思维

这部分内容尤其留意给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让同学实行“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感爱好就讨论哪个问题”来自己发觉问题、提出问题、探究问题和解决问题。究竟是低班级的同学，所以要深化到各组，适时地加以引导和点拨，进而培育同学的逆向思维力量、概括力量和想象力量。这部分内容肯定要重点进行朗读训练，伴着美丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。

5.演示课件，突破难点

为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使同学加深了对重难点的理解：知道了在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容留意培育同学的求证思维力量和语言概括力量。

6.拓展延长，发散思维

“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告知同学答案，而是引导同学想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培育孩子触类旁通、举一反三的力量。最终再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的欢乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导同学从各个角度来说，鼓舞同学大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育同学的求证思维力量、发散思维力量和语言概括力量。

7.总结全文，提示主题

再放动画片，让同学通过读来感悟，最终得出问题的答案。这部分内容主要培育同学的朗读力量和语言概括力量。

8.朗读课文，加深感悟

同学们可以实行任何一种自己喜爱的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜爱的小伴侣们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

七、教学评价设计

《语文课程标准》中明确指出，对同学进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡实行成长记录的方式，收集能够反映同学语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：

1.学问力量。

我会写的字：

我会认的字：

我会认的偏旁：

2.过程与方法。

我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。

我会画：画雪孩子，要涂上自己喜爱的颜色。

3.情感态度与价值观。实行不同的形式表达自己对雪孩子的喜爱之情。

八、教学回顾

这节课充分体现了以同学进展为本的新理念。在教学过程中，尤其留意给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。

特色一：动画片的设置特别胜利。不仅奇妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美妙的情感体验，而且使同学加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使同学在欢乐中学习，在欢乐中成长。

特色二：重视对同学的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

特色三：重视对同学的思维训练。通过落实三维目标，初步培育了同学的求证思维力量、再现思维力量、直觉思维力量、形象思维力量、求同思维力量和逆向思维力量。

《雪孩子》学习目标和教材简说篇3

一、教学理念

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要仔细贯彻国家基础训练改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂训练改革中，要坚持‘一个为本’即以同学的进展为本。”从进展心理学品质教学的状况下，同学的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是同学学习和进展语言的最佳时期，良好的语言进展会促进一个人各方面力量的进展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以同学进展为主线，两基本点是指在引领同学把握各种学问和技能的同时，给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。

二、教学分析

《雪孩子》课文描述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪同学的才智，激发同学的想象、陶冶同学的情操；有利于老师制造性地理解和便用教材；看图读文，使同学获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文一共有8个自然段，语言生动美丽，课文插图形象地再现了课文的内容。要求熟悉10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种状况同时存在。第6—8自然段是文章重点，老师要留意对同学进行朗读力量和思维力量的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

本篇为首先次出现不留意的课文，可以让同学尝试着自己阅读，以激发同学学习语文的成就感。课后的练习支配体现了对语言积累和感受悟的重视。

三、教学目标

1.熟悉10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；熟悉1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。

2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。

四、教学重点、难点

教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使同学知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一班级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。

五、教具

多媒体的课件

六、教学过程设计

1.谈话导入，激发爱好

用甜蜜的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问同学：“谁熟悉这个字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”同学们畅所欲言，最终归纳出低班级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要同学的直觉思维力量和语言概括力量。

2.创设情境，整体感知

“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，欢乐无限！同学仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐！动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把同学带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使同学主动了解和观赏了语言所描写的事物，体验了所抒发的情感。然后通过快速地查数，使同学对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培育同学的朗读力量、想象力量、形象思维力量和求同思维力量。

3.阅读新课，理解课文

有了刚才情境创设出的基础，同学自然对这篇文章产生了宠爱之情，此时的心情也是兴奋的、舒心的、漂亮的。所以第一自然要让同学连续读、老师再范读、再指名读。通过读，使同学尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得特别大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导同学从文中找录问题的答案，进而培育同学仔细读书的好习惯。然后采纳“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。其次、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的缘由。（由于屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培育同学的自学力量、概括力量、直觉思维力量和语言表达力量。

4.培育力量，进展思维

这部分内容尤其留意给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让同学实行“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感爱好就讨论哪个问题”来自己发觉问题、提出问题、探究问题和解决问题。究竟是低班级的同学，所以要深化到各组，适时地加以引导和点拨，进而培育同学的逆向思维力量、概括力量和想象力量。这部分内容肯定要重点进行朗读训练，伴着美丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。

5.演示课件，突破难点

为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使同学加深了对重难点的理解：知道了在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容留意培育同学的求证思维力量和语言概括力量。

6.拓展延长，发散思维

“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告知同学答案，而是引导同学想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培育孩子触类旁通、举一反三的力量。最终再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的欢乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导同学从各个角度来说，鼓舞同学大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育同学的求证思维力量、发散思维力量和语言概括力量。

7.总结全文，提示主题

再放动画片，让同学通过读来感悟，最终得出问题的答案。这部分内容主要培育同学的朗读力量和语言概括力量。

8.朗读课文，加深感悟

同学们可以实行任何一种自己喜爱的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜爱的小伴侣们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

七、教学评价设计

《语文课程标准》中明确指出，对同学进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡实行成长记录的方式，收集能够反映同学语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：

1.学问力量。

我会写的字：

我会认的字：

我会认的偏旁：

2.过程与方法。

我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。

我会画：画雪孩子，要涂上自己喜爱的颜色。

3.情感态度与价值观。实行不同的形式表达自己对雪孩子的喜爱之情。

八、教学回顾

这节课充分体现了以同学进展为本的新理念。在教学过程中，尤其留意给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。

特色一：动画片的设置特别胜利。不仅奇妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美妙的情感体验，而且使同学加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使同学在欢乐中学习，在欢乐中成长。

特色二：重视对同学的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

特色三：重视对同学的思维训练。通过落实三维目标，初步培育了同学的求证思维力量、再现思维力量、直觉思维力量、形象思维力量、求同思维力量和逆向思维力量。

《雪孩子》学习目标和教材简说篇4

杭州市复兴一小金庆红

一、预设目标

情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢快，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。

学问与技能目标：熟悉10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，熟悉1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

二、教学重点：熟悉10个生字，知道雪会变成云。

三、课前预备：雪与云相互变化的录像带或课件。

四、教学时间：2课时

五、教学过程

（一）看图说话，初步感知课文

1、出示前4幅图片，要求：认真看图，想想，说说每幅图上画了什么？

2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？同学自由想象

4、带着问题，边看图边听老师讲故事

5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

6、板书"雪孩子"，学习"孩"字，

（二）自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不熟悉的字。

(三)检查自读状况，读后正音

（1）留意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）"

(四)读读议议

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名读读文中的句子

（2）指导朗读第八段（读出赞美、宠爱之情）

（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让同学了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（连续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

(五)朗读指导：

1、你喜爱雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?

2、把你的这种感情用朗读表现出来

（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

(七)字词练习

1、认记生字：把全部的生字词写到卡片上分发给同学。老师读一个词语，同学从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后"读读说说"：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？

(八)指导写字

◆[2022

《雪孩子》学习目标和教材简说篇5

一、预设目标

情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢快，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。

学问与技能目标：熟悉10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，熟悉1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

二、教学重点：熟悉10个生字，知道雪会变成云。

三、课前预备：雪与云相互变化的录像带或课件。

四、教学时间：2课时

五、教学过程

（一）看图说话，初步感知课文

1、出示前4幅图片，要求：认真看图，想想，说说每幅图上画了什么？

2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？同学自由想象

4、带着问题，边看图边听老师讲故事

5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

6、板书"雪孩子"，学习"孩"字，

（二）自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不熟悉的字。

(三)检查自读状况，读后正音

（1）留意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）"

(四)读读议议

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名读读文中的句子

（2）指导朗读第八段（读出赞美、宠爱之情）

（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让同学了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（连续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

(五)朗读指导：

1、你喜爱雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?

2、把你的这种感情用朗读表现出来

（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

(七)字词练习

1、认记生字：把全部的生字词写到卡片上分发给同学。老师读一个词语，同学从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后"读读说说"：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？

(八)指导写字

《雪孩子》学习目标和教材简说篇6

活动目标：1、初步理解故事内容，丰富词汇“又唱又跳”、“飞速”。2、知道关心别人是件欢乐的事情。活动预备：flash动画《雪孩子》。活动过程：一、理解故事内容。（一）观赏第一段。过渡：今日老师给你们带来了一段动画，你们听听说了什么？1、你听到了什么？2、老师引导幼儿叙述。（原来是下来一天一夜的大雪，房子上怎么样了？……）3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？（三）观赏故事其次段。1、过渡：看看故事接下来会发生什么事呢？2、哎呀，发生了什么事？3、怎么会着火的？4、老师叙述故事其次段。（欧，原来是小白兔玩累了，……）5、假如你看到着火了，会怎么做？6、那你们猜雪孩子会怎么关心小白兔呢？（四）观赏故事第三段。1、过渡：我们来听听故事里的雪孩子是怎么做的？2、雪孩子是怎么关心小白兔的？3、理解“飞速”。（雪孩子是怎样跑过去救的？“飞速”是什么意思呀？带幼儿念一边。）4、那雪孩子哪里去了？三、完整观赏故事。1、过渡：这个故事真好听，名字就叫《雪孩子》，我们再来观赏一遍。鼓舞幼儿跟着老师一起讲。。2、争论：你喜爱故事中的雪孩子吗？为什么？3、小结：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，可是雪孩子心里很兴奋，由于它关心了别人。四、阅历迁移。那你有没有关心过别人？你关心别人解决了困难，你的心情怎样？训练幼儿相互关心。

《雪孩子》学习目标和教材简说篇7

一、激趣导入：

1、小伴侣们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。

2、对，是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答：雪孩子。师随即板书课题。

二、自读识字：

1、同桌互读生字，齐读课文。

2、老师范读课文生字。

3、同学看课件朗读课文，留意读好生字，读通课文。

4、识记生字。

三、合作沟通：

1、老师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

2、用自己喜爱的方式读顺课文，读给小组内的成员听。

3、朗读棒的同学上台朗读，请同学当评委打分，评比选手。

四、指导书写。

1.指导认读生字“瓜、衣”。

2、同学们数一数，它们各有几笔？

3、它们的笔顺又是怎么样呢？（指名说，一起书空）

4、请小伴侣们认真观看这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该留意什么呢？

5.沟通怎样能写好这两个字。

6.师范写指导。

瓜：观看两撇有什么区分，捺在哪儿起笔。

衣：观看竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。

7.练习书写。请留意书写的姿态。

《雪孩子》学习目标和教材简说篇8

贾英

一、教学理念

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要仔细贯彻国家基础训练改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂训练改革中，要坚持‘一个为本’即以同学的进展为本。”从进展心理学品质教学的状况下，同学的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是同学学习和进展语言的最佳时期，良好的语言进展会促进一个人各方面力量的进展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以同学进展为主线，两基本点是指在引领同学把握各种学问和技能的同时，给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。

二、教学分析

《雪孩子》课文描述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪同学的才智，激发同学的想象、陶冶同学的情操；有利于老师制造性地理解和便用教材；看图读文，使同学获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文一共有8个自然段，语言生动美丽，课文插图形象地再现了课文的内容。要求熟悉10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种状况同时存在。第6—8自然段是文章重点，老师要留意对同学进行朗读力量和思维力量的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

本篇为首先次出现不留意的课文，可以让同学尝试着自己阅读，以激发同学学习语文的成就感。课后的练习支配体现了对语言积累和感受悟的重视。

三、教学目标

1.熟悉10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；熟悉1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。

2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。

四、教学重点、难点

教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使同学知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一班级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。

五、教具

多媒体的课件

六、教学过程设计

1.谈话导入，激发爱好

用甜蜜的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问同学：“谁熟悉这个字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”同学们畅所欲言，最终归纳出低班级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要同学的直觉思维力量和语言概括力量。

2.创设情境，整体感知

“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，欢乐无限！同学仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐！动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把同学带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使同学主动了解和观赏了语言所描写的事物，体验了所抒发的情感。然后通过快速地查数，使同学对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培育同学的朗读力量、想象力量、形象思维力量和求同思维力量。

3.阅读新课，理解课文

有了刚才情境创设出的基础，同学自然对这篇文章产生了宠爱之情，此时的心情也是兴奋的、舒心的、漂亮的。所以第一自然要让同学连续读、老师再范读、再指名读。通过读，使同学尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得特别大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导同学从文中找录问题的答案，进而培育同学仔细读书的好习惯。然后采纳“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。其次、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的缘由。（由于屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培育同学的自学力量、概括力量、直觉思维力量和语言表达力量。

4.培育力量，进展思维

这部分内容尤其留意给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让同学实行“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感爱好就讨论哪个问题”来自己发觉问题、提出问题、探究问题和解决问题。究竟是低班级的同学，所以要深化到各组，适时地加以引导和点拨，进而培育同学的逆向思维力量、概括力量和想象力量。这部分内容肯定要重点进行朗读训练，伴着美丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。

5.演示课件，突破难点

为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使同学加深了对重难点的理解：知道了在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容留意培育同学的求证思维力量和语言概括力量。

6.拓展延长，发散思维

“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告知同学答案，而是引导同学想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培育孩子触类旁通、举一反三的力量。最终再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的欢乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导同学从各个角度来说，鼓舞同学大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育同学的求证思维力量、发散思维力量和语言概括力量。

7.总结全文，提示主题

再放动画片，让同学通过读来感悟，最终得出问题的答案。这部分内容主要培育同学的朗读力量和语言概括力量。

8.朗读课文，加深感悟

同学们可以实行任何一种自己喜爱的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜爱的小伴侣们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

七、教学评价设计

《语文课程标准》中明确指出，对同学进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡实行成长记录的方式，收集能够反映同学语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：

1.学问力量。

我会写的字：

我会认的字：

我会认的偏旁：

2.过程与方法。

我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。

我会画：画雪孩子，要涂上自己喜爱的颜色。

3.情感态度与价值观。实行不同的形式表达自己对雪孩子的喜爱之情。

八、教学回顾

这节课充分体现了以同学进展为本的新理念。在教学过程中，尤其留意给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。

特色一：动画片的设置特别胜利。不仅奇妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美妙的情感体验，而且使同学加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使同学在欢乐中学习，在欢乐中成长。

特色二：重视对同学的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

特色三：重视对同学的思维训练。通过落实三维目标，初步培育了同学的求证思维力量、再现思维力量、直觉思维力量、形象思维力量、求同思维力量和逆向思维力量。

◆[2022

《雪孩子》学习目标和教材简说篇9

一、说教材：《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却溶化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵漂亮的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热溶化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于关心别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感训练，另一方面故事中的科学现象，很好的满意了幼儿的探究需要。

二、说目标

我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目标：

1.情感目标：通过观赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

2.力量目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热溶化、蒸发、形成白云的自然常识。

3.学问目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

三、重难点

结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平动身设定的难点是：知道雪遇热溶化、蒸发形成白云的自然常识。

四、说预备

为更好的调动幼儿参加活动的热忱，充分发挥幼儿的想象力和语言表达力量，我为活动作了以下预备：

物质预备：雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件

运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，呈现诞生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感爱好。

学问阅历预备：1.在活动区投放各种材料，引导幼儿探究水的三态变化的科学试验。2.课前带幼儿去玩雪，让幼儿知道雪遇热会溶化。

五、说教法、学法

幼儿思维的特点是以详细形象思维为主，依据这一特点在本活动中我将采纳以下教学法：

1.谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有阅历，激发幼儿参加活动的爱好。

2.视听结合法：运用多媒体课件生动鲜活的画面和老师生动地叙述吸引幼儿，呈现诞生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感爱好。

3.提问法：设置提问引导幼儿思索问题、回答问题、通过师生互动、生生互动、学说对话等好玩形式，在一问一答中让幼儿理解故事，学说对话，较好的完成了本次活动的目标。

依据幼儿年龄特点在活动中我将对幼儿运用以下学法：

1.观赏法：借助图片、多媒体课件及老师生动的叙述故事，把幼儿带入童话的美丽意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。

2.争论法：通过争论制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

3.表征法：引导幼儿调动已有阅历进行表征，通过水的三态变化，进一步理解雪遇热溶化、蒸发形成白云的这一原理

六、说教学过程

依据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节：

（一）：谈话导入，激发爱好

老师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说："小伴侣们，今日你看谁到我们班来了？'（雪孩子，雪人）"雪孩子今日做了一件特别了不起的事情，会是什么事情呢？'然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：（1）.引起爱好，营造和谐、开心的活动氛围。（2）充分调动幼儿活动的乐观性，增加幼儿对将要发生的事情的奇怪   ，同时引出故事的主要角色。

（二）、老师有感情完整叙述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：

（1）故事的名子叫什么？

（2）故事里讲了一件什么事？

（3）雪孩子去哪里了？

此环节让幼儿在完整观赏故事后，运用提问法，引导幼儿依据故事的内容进行回答。也可依据自己的已有阅历进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于关心别人的人。为幼儿供应了宽松的语言环境。

（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

这一环节是本节活动中的重点，因此我采纳了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。

1.运用观赏法引导幼儿观赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好方法？引导幼儿体验小白兔对雪孩子的宠爱之情。

2.观赏课件其次段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？

3.观赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急迫的心情）

4.观赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

此环节采纳的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感爱好。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人大事。同时使本次活动的重点得到落实。

5、幼儿分组争论，进行表征：

在此环节我先组织幼儿分组争论并思索："雪孩子做了什么了不起的事情？最终雪孩子自己怎样了？'"你认为雪是怎样变成云的？'通过争论拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于关心别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法依据已有阅历对雪遇热溶化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。由于活动前幼儿已储备雪遇热溶化，以及水的三态变化的初步阅历，因此在本环节中我运用争论法，让幼儿绽开争论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。

七、活动延长部分：

1、在科学区投放多种材料，连续引导幼儿探究水的三态变化的科学试验，进一步理解雪遇热溶化，蒸发形成白云的科学原理。

2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小伴侣们可以观赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

《雪孩子》学习目标和教材简说篇10

文一共有8个自然段，语言生动美丽，课文插图形象地再现了课文的内容。要求熟悉10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种状况同时存在。第6—8自然段是文章重点，老师要留意对同学进行朗读力量和思维力量的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

本篇为首先次出现不注音的课文，可以让同学尝试着自己阅读，以激发同学学习语文的成就感。课后的练习支配体现了对语言积累和感受悟的重视。

二、教学目标

1、熟悉10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；熟悉1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。

三、教学重点、难点

教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使同学知道雪孩子为了救小白兔而生命消逝，并成为更美的化身。

四、教具

POWPOINT课件

五、教学过程设计

1、谈话导入，激发爱好

引入：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问同学：“谁熟悉这个字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”(学习偏旁“孑”)

2、创设情境，整体感知

喜爱雪孩子吗？自由读读课文，遇到不熟悉的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。

3、披文入情，感受雪孩子的形象

（1）雪孩子的身体是什么做的呢？课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读。

第一自然段：

让同学连续读、老师再范读、再指名读。通过读，使同学尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采。“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得特别大！”“从哪儿能读出雪下得大呢？”引导同学从文中找出问题的答案，进而培育同学仔细读书的好习惯。采纳“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。

其次、三自然段：

师述：妈妈要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可兴奋了！

出示第三段文字投影。指名读句子。小白兔很兴奋，是怎么做的？（又唱又跳）

读词语——理解两个动作的同时发生（又---又---）——积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）——做做又唱又跳的样子，体会兴奋——认真观看插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。

（3）第四、五、六、七自然段

《雪孩子》学习目标和教材简说篇11

【教学要求】

1、熟悉10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。熟悉1个偏旁“孑”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

【教材说明】

这是一篇童话，叙述一个雪孩子给小白兔带来欢快，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习爱好。

本篇为首次出现不注拼音的课文，让同学尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

教学重点是熟悉10个生字，知道雪会变成云。

【教学建议】

一、课前预备

1、雪与云相互变化的录像带或课件。

2、有条件的地方，带领同学玩一次雪。

二、认字、写字

1、认字：

本课生字中，留意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓舞同学自己读通课文，不熟悉的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。老师检查时要留意正音。随生字“孩”，熟悉偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。留意区分“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。

2、写字：

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在同学看范字的基础上，重点指导两个字。

瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇全都，最终“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

三、词句

“香”是多义词。同学在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒适、很沉，可引导同学从图中理解。

“化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，留意发挥图画在教学中的作用。

最终一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要同学把握的学问。可启发同学说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢？你是怎么知道的？再出示课件，让同学了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。最终让同学想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？再连续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。

四、朗读

本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。

要留意引导同学想象课文中的画面，读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过。如：

他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。

（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、宠爱之情。）

五、实践活动

1、课后“读读说说”是让同学感知“又”字连用可表示两种状况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不冲突即可。说的过程中要留意订正运用不当的词语。

2、讲故事：

将课文中的故事讲给别人听。

3、续编故事：

《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

【教学时间】

教学本课可用2～3课时。

【教学设计举例】

一、揭题激趣

1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

2、激趣：

雪孩子是什么样的？课文说了什么事？

二、看图自读课文

要求：认真看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不熟悉的字。

三、检查自读状况，读后正音

四、读读议议

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

五、想想说说

1、看图8：

说说小白兔望着白云会说些什么。

2、你想对雪孩子说什么？

六、字词练习

1、认记生字。

2、完成课后“读读说说”。

七、指导写字

八、布置作业

把课文中的故事讲给别人听。

【教学反思】

学会提问：

生：雪孩子到哪里去了？

生：水怎么会飞上天呢？

生：雪孩子家着火了，他为什么不知道？

生：雪孩子为什么要去救小白兔？

生：雪孩子是我们冬天堆的雪人，他怎么还会走路，还会跑呢？

谁说探究性学习远离一班级孩子的学习世界？上述片段向我们证明：孩子不仅有提出问题的潜能，而且具有解决问题的力量。事实证明：只要老师巧作评价，擅长引导，孩子们就会在探究学习中最大程度地展现自己的潜能，在解决问题的过程中获得讨论的乐趣，体验胜利的喜悦。

《雪孩子》学习目标和教材简说篇12

【湖北省宜昌市大公桥学校黄维敏】

〖培育同学音乐综合素养·音乐与影视的综合〗

进入二十一世纪，人才培育的胜利与否直接关系到国家的进展大计，随着信息时代的到来，人们愈加熟悉到，艺术的力量和素养，已成为现代公民和现代.所需要的综合型人才不行缺少的素养。音乐课程的综合，是以音乐为本的综合，它的内容包含本学科的学问和力量的综合，如音乐与戏剧，音乐与影视，音乐与美术等姊妹艺术的综合。也包含跨学科的学问和力量的综合，如音乐与语文的结合，音乐与历史、地理的结合，音乐与英语的结合，音乐与政治相结合等。下面结合我的教学体会，谈谈在详细实施中，以音乐为教学主线，通过详细的音乐材料构建与其他艺术门类及其他学科的综合。

影视文化是最能吸引人们关注的事情，它的传播之快、影响之广是大家有目共睹的。在影视节目中少不了音乐的出现，所以我在音乐课堂上就借以利用以激发同学学习爱好。如，同学在学唱歌曲《堆雪人》时，我先把这首歌曲播放给同学倾听，接着让他们边观看动画片《雪孩子》边听出歌曲《堆雪人》在动画片的什么地方出现，大家都很喜爱看动画片，当动画片中出现这首歌曲后特别兴奋，认真倾听歌曲，仔细的学唱，根本不需要老师对他们提出学唱要求，这一点又证明了爱好是最好的老师。同学学会演唱后乐观上台表演，仿照动画片中雪孩子的动作，课堂气氛特别良好。

【山东省淄博市十化建子弟学校李景芝】

〖引发多边连动效应，构建立体训练网络──浅谈影视文化训练的三个延长〗

21世纪已进入“影像新时代”，影视文化已成为学问经济时代新的增长点。它集多种媒介的优点于一身，声图并茂，视听兼顾，具有极强的感染力。训练部在《加快中学校信息技术课程的看法》中提出：全国一般高级中学和城市初级中学从2022年新学年开头，开设信息技术必修课。这预示着今日传播学问，接受训练的观念和方式已经发生了深刻的变化，.正在由“读书”时代进入读“电子”时代。如何牢牢占据影视文化阵地，挖掘影视文化与训练相结合的新亮点，真正发挥艺术力士的作用，使它能够起到提高整个民族思想文化，道德水平的作用，起到提高广阔人民思想境界和.主义精神文明的作用，使跨世纪的新一代具有丰富的影视艺术常识，较高的影视文化修养和影视鉴赏水平，是我们训练工义不容辞的责任。影视文化保正是为此开设的。

提高同学的综合素养：影视文化以她典型的人物形象，风趣幽默的人物对话，五彩缤纷的影视画面，美丽动人的主题歌旋律，简洁灵动的动画人物造型……在同学的心灵上播下了艺术的种子，是非观，善恶现，审美观在潜移默化中提高。如《雪孩子》中雪后那纯净的世界，美丽活泼的旋律，使同学受到震撼，播下了艺术的种子。“画一画我心目中的雪孩子”活动中，孩子用稚嫩的笔描绘了富孩子乐于助人，舍己救人的英雄形象，他们画画的同时也在塑造自己美妙的心灵啊！

【江西省九江市浔阳区东风学校代漂亮】

〖课堂语言的艺术·颖而好玩的导入〗

一个好的语文老师应敏捷多样地运用课堂教学语言，把握语言表达的精确     性、生动性、形象性，追求课堂语言的艺术性，让课堂更具魅力。

课前导入是课堂教学中新课的导言。精彩多样的导语，它就像磁铁一样，把同学的奇怪   心吸引起来。因此，导语的设计应力求新奇，并且要能激发同学的学习爱好和求知欲，为学习新课打下良好的心理基础。如《雪孩子》可以设计这样的导语：同学们，你们见过雪吗？下了大雪，孩子们经常喜爱干什么？今日，老师要介绍一位雪孩子给你们熟悉，我们一起来看看雪孩子是什么样子的？在雪孩子身上发生了什么故事等。

【辽宁省铁岭市西丰东方红学校吴敏】

【培育同学的想象力】

在我从教的九年中，我始终认为，培育同学丰富的想象力尤为重要。从小让孩子们伴随童心、插上想象的翅膀，畅游在想象的海洋中，将来才会做出别人想不到的事、挖掘出别人没挖掘到的财宝、制造出更宏大的奇迹。没有想象力何谈创新力量。

语文课上，我会对课文中的一个情境让同学们绽开丰富的想象。比如，在教学《雪孩子》一课时，课文是以雪孩子变成气飞到空中不见了为结束。我便请同学想象一下：“雪孩子是一个舍己为人、品德高尚的人，他会飞到哪呢？又会为人们做些什么呢？”同学们有的会说：“雪孩子飞呀飞，飞到一个一年都没有下过雨的地方，观察这里的泥土已经裂开了许多缝，并且都不长庄稼了，人们都快要饿死了。雪孩子找来了很多云，和他们一起变成雨落下来，浇灌了这里的土地。不久，那里的庄稼长出来了、小草漫山遍野、鲜花盛开，处处一片生气勃勃。”有的说，雪孩子去了森林，给大树喝水。去了池塘，和小青蛙做伴……。在同学们都兴致饱满的要说出自己的想法时，我让他们立即把想说的写下来，再读给好伴侣、爸爸妈妈听，同学们不但体会到了想象的乐趣，也获得了写作上的成就感，可以说一举多得，事半功倍。

【陕西省西安市新知学校李琳】

〖给孩子一个布满.的课堂·用布满.的课堂氛围熏陶同学〗

“给孩子一个什么样的训练，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我所面对的是刚刚入学六、七岁的孩子，我给与他们的是启蒙训练，我给孩子一个什么样的课堂，也就意味着给他们一个什么样的生活。

设计肯定的教学情境陶冶同学的情感，制造一个和课文内容相适应的课堂教学氛围熏陶同学，是非常必要的。这样既可以启迪同学的才智，唤起他们的主动学习的热忱，同时也加深使同学加深对作品的理解并获的情感体验，从而增加教学的感染力。

在学习《雪孩子》这篇课文时，我先让同学知道雪孩子为了救小兔，被烈火溶化，最终变成一朵很美很美的白云。为了让同学体会并学习雪孩子舍己救人的高尚精神，我扮演成再次归来的雪孩子，提出“你会对雪孩子说些什么？”这个问题，让孩子们表达出自己对雪孩子的评价，有的同学说：“你是我永久的好伴侣。”有的孩子先紧紧的拥抱我，然后说：“太好了，你最终回来了。”还有的孩子让我俯下身来，给我献上花环，亲吻我的脸颊。孩子们完全投入到雪孩子的故事中，被雪孩子的行为所感动，也深切体会到了故事的真谛。

一个老师拥有了.，必将产生乐观的效应，会激活同学的思维，张扬同学的个性，使课堂布满魅力。但是，还应懂得驾御自己的课堂.。由于课堂教学必定有他特别的任务，老师在释放.的同时，还要学会收，只有这样的课堂才是情、理、思融为一体的课堂，才是有最佳教学效果的课堂。

《雪孩子》学习目标和教材简说篇13

一、教材简说：

下雪啦!兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢快。小白兔的家着火了，英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。

读着这个动人的童话故事，每个人都会感受到雪孩子和善的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习爱好，培育同学借助图画阅读的力量。

本篇为首次出现不注拼音的课文，让同学尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

二、教学重点：

识字、写字和朗读课文。

三、学习目标：

1.熟悉10个生字，会写3个字。熟悉1个偏旁“孑”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出救济之手。

四、教学过程：

第一课时

(一)识字写字

1.识字。

本课生字中，留意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓舞同学自己读通课文，不熟悉的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。老师检查时要留意正音。

随生字“孩”，熟悉偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。

巩固识字可结合详细语境进行。如，编句子。

知道：我知道了。

孩子、睡觉：孩子.睡觉了。

2.写字。

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在同学看范字的基础上，重点指导两个字。

瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最终“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

(二)朗读感悟

1.本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提示同学读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

2.在读准字音的基础上，要留意引导同学图文对比逐段练读，要读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过。

(1)引导同学看图，老师边描述，边范读。

(2)分段接力读。

(3)自由读，要求读得流利、有感情。

(4)朗读竞赛。选择最喜爱的句段读。

(三)课后练习

课后“读读说说”是让同学感知“又”字连用可以表示两种状况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不冲突即可。说的过程中要留意订正运用不当的词语。

(四)实践活动

1.讲故事：将课文中的故事讲给别人听。

2.续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

其次课时

(一)看图自读课文

要求：认真看图，想想每幅图上画了什么。再图文对比，练读图旁的句子，画出自己不熟悉的字。

(二)合作学习，认记生字

1.提出初读时遇到的困难。

2.利用自己喜爱的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。

3.沟通识字方法。

(三)检查自读状况，读后正音

(四)朗读感悟

1.课件展现最终一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?

2.想一想：雪孩子还会回来吗?

(五)字词练习

1.读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

2.完成课后“读读说说”。

(六)指导写字

(七)实践活动

1.把课文中的故事讲给别人听。

2.续编故事《雪孩子又回来了》。

3.阅读儿歌《堆雪人》。

《雪孩子》学习目标和教材简说篇14

的朗读教学

：姚静

到现在我还深深记得儿时那看了一遍又一遍的动画片《雪孩子》，每次看都忍不住的流泪。一想起雪孩子在那空旷的森林里，在悠扬的音乐陪伴下，有如小精灵般轻灵的舞动，更是满心的不舍。为此还被哥哥刮着鼻子笑了好多次。那时我还小，不知道是什么缘由让自己这么不舍得雪孩子，现在却阴差阳错般要教孩子们读这篇课文了，或许他们真的没有我幸运，能看那动画片去了解故事。但是文章是最好的“剧本”，大脑是最好的“导演”，而小时的经受更告知我，情感是这一切的“钥匙”。我就是拿着这把钥匙去开启同学情感的大门，让他们也有我儿时那样的感动。

下面是课文结束时的一个教学片断：

我引导同学去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小伴侣自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去争论。就这么一个在成人眼中特别公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的看法。有一位同学说：我觉得应当读出兴奋的语气。由于雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的安全，雪孩子觉得很兴奋，所以要读出兴奋的语气。其次位同学说：我觉得要读出难过的语气。由于雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很难过，所以要读出难过的语气。听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些还年幼的孩子，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀！

不过，这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导全部的孩子来参加：其他小伴侣呢，你们同意谁的看法？让大家各抒已见，再依据自己的看法，用自己的方式去读这段话。这时的我绝不会，也不忍心再用自己的看法代替他们的感受。同学的情感已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应当让孩子们说出自己心中想说的话。在个别的朗读中，我让同学的评价代替了自己的评估。让他们评评站起来读的小伴侣读出了什么语气？这时，同样也出现了两个派系：一方认为刚刚的一位小伴侣在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很难过。在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很难过。看样子这位小伴侣读的很胜利，于是让全班仿读。而另一方的代表则说另一位小伴侣读的好，说她们在读的时候，读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了兴奋的语气。同样，这也是一次胜利的朗读，同学们也愿意再读一次。此时，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界，最终我也只是说了一句中肯的话，发表我的看法：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

“读书百遍，其义自见”。正如一位导演要拍一部电视剧，首先得熟识剧本。所以在这教学片断中，同学的感受是通过朗读来实现的。我充分信任同学，把读的权利还给同学，信任同学能读懂课文，鼓舞同学不断探究，查找自信的力气，在自悟得意中感受朗读的乐趣，培育了同学学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，同学站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。而在此教学片断中，我就此努力创设了一种民主、公平、宽容、和谐的教学气氛，敬重同学的独特感受，让同学们依据自己的理解，读出了不同的感情颜色。虽然我在心里渴望孩子们能与我一样，感受到失去雪孩子时那失落的心情，但是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，训练的胜利不是训练整齐划一的“兵娃娃”，而是为了教同学创新，不轻易从众。也正是如此，同学在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神赐予确定，对这种行为表示欣赏，因此才会深深体验到雪孩子救了小白兔后的兴奋心情；而从另一角度，同学们也体验到了生命的珍贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情。在教学中鼓舞同学大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。

◆[2022

《雪孩子》学习目标和教材简说篇15

一、教学理念

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要仔细贯彻国家基础训练改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂训练改革中，要坚持‘一个为本’即以同学的进展为本。”从进展心理学品质教学的状况下，同学的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是同学学习和进展语言的最佳时期，良好的语言进展会促进一个人各方面力量的进展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以同学进展为主线，两基本点是指在引领同学把握各种学问和技能的同时，给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。

二、教学分析

《雪孩子》课文描述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪同学的才智，激发同学的想象、陶冶同学的情操；有利于老师制造性地理解和便用教材；看图读文，使同学获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文一共有8个自然段，语言生动美丽，课文插图形象地再现了课文的内容。要求熟悉10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种状况同时存在。第6—8自然段是文章重点，老师要留意对同学进行朗读力量和思维力量的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

本篇为首先次出现不留意的课文，可以让同学尝试着自己阅读