《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计（通用17篇）

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计篇1

【学习目标】

1、学习把握本课生字词。

2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。

3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不愿随遇而安的精神。

【教学重、难点】

理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不愿随遇而安的精神。

【教学预备】

powerpoint课件，蟋蟀的图片，每位同学一张画纸，画笔。

【教学过程】

一、自我介绍

二、谈话导入

现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅装扮得越来越美丽了。今日，我们一块来聊聊有关“住宅”的话题。

（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸你们家的住宅？

（指3、4名同学）

你说的真棒，看来平常肯定是个留意观看的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位伴侣不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢？听，它来了！（放蟋蟀的声音）（在“住宅”前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号）读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？

同学质疑。

三、整体感知课文，解决字词

现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比凹凸。

请同学们根据老师的要求快速地阅读课文。

课件出示要求：

1、自同学字词，把不理解的词语做上记号；

2、补充课题。

检查自学状况。

我们先来解决第一个问题。同学质疑、解疑。

谁来帮我们今日的仆人公的名字给添上。

（说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数掌握在三个左右）

我们看他们写得对不对。

看看这两个字有什么特点？

（同学说）

蟋蟀是一种昆虫，我们人类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢？

（请同学说）

不用“窝”、“洞”为题，而用住宅，这是采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有很多地方采纳这种写法。

四、熟识重点段落

那么，现在我们来看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

同学读、同学找。

每组派一个代表沟通学习状况。

预想：

1、择住址方面：

排水优良，有暖和的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。

（板书：选址）

2、是什么样子的，找出有关词语。

（提示采纳拟人的手法）

（出示幻灯）

3、宅的特点有哪些，找出有关词语。

（板书：特点）

（出示幻灯）

小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。

五、实践活动，巩固新知

蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。

画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或伴侣夸夸你的住宅。

同学动笔画，巡察……

谁情愿上台来向大家介绍你的住宅。

（鼓舞同学上台来说）

六、总结

哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建筑起这么别致的住宅，用了一句话来赞扬它，找到读出来。

（幻灯出：“假使我们想到……”）

指名同学读，读出赞扬的语气。

机动部分：这个宏大的工程是怎样建筑的呢？谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计篇2

a级基础学问达标（时间30分钟，满分50分）

一、我会写（16分）

zhùzhái

yǐnbì

dòngxué

xuǎnzé

wājué

dìzhǐ

qīngxié

pāoqì

二、花落谁家（选择合适的关联词填空）（12分）

由于……所以即使……也……不但……而且……

1、在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道，（）有骤雨，（）立即就会变干的。

2、我们（）要学好语文，（）要学好其他各门课。

3、（）我们是学校生，（）要遵守《学校生日常行为规范》。

三、用下列词语各写一句话（9分）

随遇而安……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

慎重……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、我会填（9分）

课文主要从、、这几个方面来写蟋蟀的住宅。

五、写好钢笔字（4分）

b级重点难点过关（时间30分钟，满分50分）

一、按原文填空，再回答问题（23分）

屋子的内部没什么布置，但是墙壁（）。仆人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住宅是很（）的，（）、（），很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

1、写出下列词的反义词。（9分）

粗糙──（）简洁──（）宏大──（）

2、这一段主要写了。（6分）

3、为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程？（8分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、阅读乐园（12分）

公孙仪在鲁国做宰相，他特别喜爱吃鱼。在他任职期间，很多人买了鱼给他送礼，可是公孙仪从来不收。

老师您不是很喜爱吃鱼吗公孙仪的同学向公孙仪笑着问现在有这么多人给您送鱼您不接受为什么呢

公孙仪说：“正由于我喜爱鱼，所以才不收人家的鱼。假如我收了人家的礼，就要照人家的看法办事，这就难免要犯国家的法纪。试想，假如我犯了法，就成了罪人，鱼也吃不成了。现在爱吃鱼自己买，不是始终可以吃鱼吗？”

从今以后，公孙仪的同学根据老师的话严格要求自己。

1、请给其次自然段加上标点。（6分）

2、联系上下文解释下列词语。（4分）

始终：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

难免：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、短文反映了公孙仪具有的好品质。（2分）

三、小练笔（15分）

请你认真观看一种小动物的生活习性，写一段话。

附加题（10分）

回答下列问题：

1、你知道蟋蟀用什么唱歌？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、蟋蟀的耳朵长在头上吗？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计篇3

没有个性就没有鲜活的人的进展，就没有制造性人才的出现。让同学在自主、合作、探究等多样化的学习方式背景下学习，就是敬重同学的个性差异,一把钥匙开一把锁，使同学天性得到爱护，个性得以张扬。

在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我鼓舞同学把书中描写的蟋摔的"大厅'、"平台'、"卧房'画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的"贮存室'、"卫生间'等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展现，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了胜利的喜悦。

为了张扬同学的个性，我们还让同学利用课余时间，充分地结合自身爱好特点，所学学问和已有阅历，用不同的方式，不同的表现手法，自己给自己设计特色作业。同学的制造空间有了，乐观性调动起来了，再也不像过去那样，面对单一的语文、数学、英语等作业题，感到枯燥乏味了。同学的爱好有了，自己本身的潜在力也就发挥出来了。如同学自己给自己设计的课内特色作业，"比比谁的手最巧'、"生活中的语文'、"生活中的数学'、"给文配画图'等。同学给自己设计的课外特色作业，"漂亮的童年文选'、"双语手抄报'、"照片积累'、"数学乐园'、"小课题日记'、"小课题讨论报告'、"书画天地'、"我的画像'、"我的设想'、"我的童话'等。看着同学这些富有个性特色的作业，我们心里有说不出的感动和兴奋。我们知道，这些特色作业是同学怀着极大的热忱去细心设计的，这里闪耀着孩子的制造和才智的火花。随着特色作业的不断出新，同学的学习方式方法不断丰富，课堂学习变得更加生气勃勃，多姿多彩，为新教学注入了旺盛的活力。?通过实践探究，我们关心同学构建了一些符合同学个性化学习的学习方式，如自主学习式，合作沟通式，体验感悟式，操作实践式，发觉质疑式，问题探究式等，从而实现了同学的学习方式由单一"封闭型'向多样"开放型'的根本性转变。

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计篇4

教学目标

1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育同学认真观看的习惯。

教学重点

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

教学难点

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学课时

2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名同学）

说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长认真观看的孩子。现在有一位伴侣想和大家比一比住宅。是谁呢？

（板书：蟋蟀）

齐读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？

同学质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。

要求：读课文的同时自同学字、词，把不理解的词语画上记号。

2.随机检查自学状况。

3.解决问题。

①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（在这里采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。）

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？

4.小组合作学习读课文，看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表沟通学习状况。

①选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板书：选址）

②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采纳拟人的手法）

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）

师小结，生齐读5.6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或伴侣夸夸你的住宅。

其次课时

一、复习课文

1.自读课文，巩固所学的生字和词语。

2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深化理解

1.画出不理解的生词，争论词义。

联系课文，同学理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。

①随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来）

②课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？

2.了解蟋蟀是怎么建房的？

①分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

③能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明白什么？（说明：蟋蟀──仔细工作、坚持不懈、辛勤劳动；──认真观看、留意讨论。）

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把原来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的爱好。）

4.齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，把握方法

四、作业设计

1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

2.以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计篇5

《蟋蟀的住宅》是以“观看与发觉”为主题的其次组教材中的第三篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞许的。学习这篇课文，在让同学把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让同学学习仔细观看事物的方法，激发同学观看四周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

在理解文本的基础上，我还分析了所教班级同学的实际状况：

我班的同学在经过三班级一学年的学习，对四周的事物能够有意识的去观看、去思索，并且具有了肯定的自主学习的力量，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简洁词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采纳了拟人、比方、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是同学难以关注和运用的。

结合教材的特点和同学的实际状况，我支配了两课时，第一课时的主要教学任务是：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文章结构。正确流利地朗读课文。沟通蟋蟀的相关资料。进行质疑，对简洁问题当堂解决，归纳出要深化探讨的问题：为什么说蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住宅为什么被称为“宏大的工程”？

其次课时的教学任务是：深化理解课文内容，解决蟋蟀的住宅有什么特点？是怎样介绍这些特点的。为什么说他“不愿随遇而安”？他的住宅为什么被称为“宏大的工程”？是怎样描写的等这些问题。

这是我制定的其次课时的教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

2、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

3、激发同学观看四周事物的爱好，养成认真观看的习惯。

教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

教学难点：学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之情。

设计意图：

本组课文的内容都是关于观看大自然景物和发觉大自然神秘的，因此在学习课文中要认真体会是怎样观看的，观看之后又是怎样表达的，这两点我认为是进入四班级学段的同学应当引起关注的，因此我从文章的内容和文章的表达方法制定了教学目标和教学重难点，旨在同学在学完本篇文章后在习作中能学习和运用，真正落实课堂教学的实效性。

以下是我的教学思路：

一、回顾旧知、引出质疑。

二、走进文本、深化探究。

1、品读其次段，了解蟋蟀不愿随遇而安的特点。

2、探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会抓住特点形象生动地描述事物的方法。

3、探究蟋蟀的住宅为什么被称为“宏大的工程”。

三、总结学法、布置作业。

下面，我来解说一下本节课的教学过程：

一、回顾旧知、引出质疑。

1、回顾上节课内容“还记得课文都写了什么内容吗？”同时板书：蟋蟀的出名住宅的特点建筑的过程

2、师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗？板书：唱歌、住宅

3、引出上节课的质疑：还记得上节课大家提出的特殊想解决的问题吗？（为什么说它“不愿随遇而安”？它的住宅为什么被称为“宏大的工程”？）

二、走进文本、深化探究。

（一）品读其次段，了解蟋蟀不愿随遇而安的特点。

1、我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不愿随遇而安”？哪个自然段能帮我们解决这个问题？什么叫“随遇而安”？出示ppt

预设：有的同学可能通过字典或自己的理解来解释词语含义；

师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思？

预设：同学会说联系上下文；

师：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。

预设：同学能关注到其次自然段的前两句话。

师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。

2、师：蟋蟀是怎样的呢？你从哪些地方感受到的？

预设：同学能从其次段中找出重点词句加以分析，当有同学说到“慎重”一词时，板书：慎重

同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗？（当心谨慎）

同学换词后，师：你换的词的确能说明它在选址上不愿随遇而安。其他同学接着补充。

师总结：这些词都说明它选址慎重。板书：选址

接着让同学通过读把蟋蟀选址不愿随遇而安的特点表达出来。

设计意图：

通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导同学关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。

（二）探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会抓住特点形象生动地描述事物的方法。

1、师用课文的三、四自然段内容作为过渡，解决下一个问题。师：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅究竟什么样呢？哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢？

预设：同学能找到五、六自然段。

师：就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表（ppt），同学自读自学、思索画批。

内容相关词句（画在书上）特点选址门口屋内“选址”预设：有的同学可能会画句子，有的可能会找出重点词，依据同学的发言，板书相关重点词：（向阳、隐藏……）同时总结，就是这样把蟋蟀的选址慎重写详细的。

“门口”预设：当同学说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”时，出示书上插图和句子，让同学说说“平台”指的是什么？“弹琴”指的是什么？再读这个句子，体会写得好在哪里。让同学关注这种拟人、比方的写作方法。依据同学发言，板书：门口门外（洁净、平坦）

依据同学对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部（简朴、干燥……）

老师总结：是根据从外到里的挨次，把观看到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和精确     的词语生动的表达出来。

设计意图：

通过这部分内容的学习，使同学感受到要把观看到的内容根据肯定的挨次，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。

2、过渡：这么排水优良、洁净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢？这样的住宅是一天两天，一月两月就建筑好的吗？快让我们读读课文的七、八、九自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。

预设1：有的同学可能会泛泛地谈，老师引导同学要抓住重点词语进行阅读。同学说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”时，师板书：初寒动工有的同学可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，（出示文字）老师引导同学关注：就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建筑住宅时的情景，使我们身临其境般的看到它建筑住宅的全过程。再读这段。

预设2：同学说到第八自然段时，师随机出示ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么？让同学明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活敏捷现，是他长时间观看的结果。板书：不懈工作

预设3：同学说到第九自然段时，师随机板书：长期整修追问：你是从哪些词句读懂的？

3、师问：蟋蟀的住宅修建的那么细致，又要不断的修整，它是靠什么工具来完成的呢？

预设：出示ppt：蟋蟀图片。让同学知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么的纤细、柔弱。板书：工具柔弱

4、师问：蟋蟀建筑住宅的工具是那么柔弱、建筑的时间是那么长、建筑的过程是那么细致仔细，你有什么感受能和大家沟通一下吗？随机板书：不随遇而安吃苦耐劳

5、再读读这三个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建筑住宅的过程呈现在大家眼前。

设计意图：

本部分设计，我力图从多角度引导同学深化阅读。一是让同学关注到是抓住动词描写详细的；二是从建筑的时间长和建筑工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

（三）解决蟋蟀的住宅为什么被称为“宏大的工程”。出示ppt

师：用“由于……所以……”的句式说说。

预设：同学能依据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建筑的过程去谈。师板书：宏大的工程

三、总结学法、布置作业。

师：通过对课文的深化探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建筑自己“宏大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了之所以能写出这么优秀的文章是由于他擅长认真观看，更重要的是他运用了比方、拟人写法，还运用了比较、列数字等方法，将文章写得生动好玩，我们应当把这些方法学着运用到我们的写作当中去。

作业：

1、请你以蟋蟀的身份，向家人介绍自己的住宅特点及修建过程。

2、观看一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行认真观看，并记录下来，为本单元的习作做预备。

3、课文的很多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。

设计意图：

激发同学观看四周事物的爱好，养成认真观看的习惯。巩固运用学过的写法，为大习作作预备。

板书设计：

7、蟋蟀的住宅宏大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

选址慎重（向阳、隐藏）

住宅的特点：门口门外（洁净、平坦）

屋子内部（简朴、干燥）

初寒动工工具柔弱

建筑的过程：不懈工作不随遇而安

长期整修吃苦耐劳

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计篇6

背景说明及设计意图：义务训练课程教科书语文五班级上册中的第23课《蟋蟀的住宅》是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看记：用一种富有诗意的笔调，向孩子们展现了一个绚丽多彩的昆虫世界。学习该课，引导同学品尝重点句，领会文章内涵是一个重点，其中“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这句话，我在备课时设计指导同学通过反复阅读，运用上下文相互比照的方法加深理解。同时设计蟋蟀的住宅与我的住宅进行比较、争论，最终体现出蟋蟀的建筑是宏大的工程。最终，挖掘丰富的思想内涵，训练同学做一个勇于奋斗的人。

教学案例：

师：我的住宅比蟋蟀的住宅好多了，为什么它的住宅特别出名呢？

生：由于蟋蟀要选择向阳，住宅隐藏而且只有9寸，干燥。利用了数字说明的方法。

生：老师要选择光线好，住在高层楼时能防止楼上漏水。

师：同学们为我想的特别周到，感谢大家。

生：老师的住宅里有电话、电视、太阳能等等，而蟋蟀却没有。

师：所以说老师不服气，蟋蟀的住宅为什么那么出名呢？而我的住宅却无名呢？

生：老师的房屋不是自己的建筑的，而是瓦工、木工、水暖工修筑好了，老师只等完工后，用钱来购买就可以了。而蟋蟀是要自己修筑住宅。

师：老师特殊佩服蟋蟀的不随遇而安的精神，为了自己能住上舒适合适的地方，自己亲自修建。而老师也只能住上工人们修建后的房屋。没有它那种自食其力的精神。

生：我觉得别的昆虫是喜爱随遇而安的。从文中这些句子可以看出“别的昆虫大多数在临时的隐藏所藏身，它的……”利用了对比说明方法。

生：我知道蟋蟀是不喜爱随遇而安的。文中这样写道：“蟋蟀和它们不同，不喜爱随遇而安。”

生：蟋蟀不愿随遇而安，说明他对生活要求极高。

生：说明他对生活不是随任凭便。同时它在不断地长大时，也会不断地修建自己的住处。而老师只在新居装修后，就不用再进行修理了。

生：也说明他是一个会享受生活的人。

师：“对生活要求高”好不好？我们怎样才能过上高要求的生活呢？

生：靠自己的双手去制造。

生：用自己的辛勤汗水去猎取。

师：对，所以蟋蟀也是一个勤劳的人，努力奋斗的人，正由于他的不满意，才能有不断的制造，不断的奋斗，你想对蟋蟀说些什么呢？

生：蟋蟀，你真是一个勤劳的人！

师：你是静静地赞美，谁能大声的赞美？

生：蟋蟀是一个努力奋斗的人！他的乐观进取值得我们每一个人学习。

师：老师盼望同学们也像蟋蟀一样，努力奋斗乐观制造美妙的生活。

教学反思：

课程标准中提出了“全面提高同学语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问与力量”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个角度提出语文教学目标。因此，设计本课案例时，抓住一个“随遇而安”进行人与昆虫的对比，同学的争论和思维出乎我的意料，这种现象在科学中会经常出现的，同时体现了同学的力量是不行低估的。继而设问：我们该怎样才能过上高要求的生活呢？引导同学在情感、态度、价值观方面进行启迪和训练，做一个努力奋斗，乐观进取的人。

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计篇7

第一课时

教学目的：

1、学会本课12个生字，熟悉4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名同学到黑板上来写，其余同学书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

2、争论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们熟悉王老师的住宅吗？（不熟悉）

师：（惊异、不熟悉）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班同学做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好？

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的同学读），每人找一位小老师关心订正读音。

四、再读课文，找诞生词，争论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、争论词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来）

（2）课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培育同学认真观看的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神

教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、同学自由读课文，找特点并概括。

3、请同学板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、争论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

小蟋蟀的住宅隐蔽在青草丛中（隐藏）

师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导同学再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

……

通过比较，让同学熟悉到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会的情感。

投影出示课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2、同学预备后，发言。（让同学把课本上的内容转化为自己的东西。）

四、深化了解，熟悉蟋蟀。

1、看同学收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2、以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）认真观看一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

短文范例：

《小花猫》

我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，兴奋的时候，就左右摇摆，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地凝视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就立刻扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我特别喜爱这只小花猫。

附：板书设计

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由同学归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计篇8

教学目标：

★熟悉“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、隐藏、宽敞”等词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解笔下的“蟋蟀的住宅是宏大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“喜爱生活”、“不辞辛苦”的品质，激起观看自然界的爱好。

★积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好

上节课，我们一起观赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领会了植物王国中爬山虎的奇异。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有爱好吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟识”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读！

什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（用了拟人的方法，把蟋蟀住宅称作住宅，可见特别喜爱蟋蟀。）

蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么独特的地方，让如此喜爱它呢？今日，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。

（设计意图：上课伊始，为了使同学集中精力进入学习状况，老师由书写标题直接导入。同学从题目中发觉，课文采纳了拟人的手法，是带着一种宠爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。）

二、初读课文，整体感知

1、同学自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思索文章从哪几方面来介绍住宅。

2、检查字词认读及朗读状况。

（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班沟通，把握音、形、义：

隐藏隐蔽搜寻选择住址.柔弱倾斜

平坦扒土宽敞随遇而安毫不行惜

（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。

（3）指名朗读课文，说说是从哪几个方面来写的？（结合同学的回答，老师随机板书：特点、建筑）

理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点？（2-6）哪些自然段写蟋蟀修筑住宅？（7-9）

（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容。这是第一层面的细读，引导同学快速捕获文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建筑过程，合理有效地连接下一个环节）

三、潜心品读，感受宏大

（一）感知特点，初识宏大

1、默读2-6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。

2、汇报沟通

沟通一：外部特点

课件出示：▲在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

（1）认真琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随同学的回答，板书：向阳隐藏干燥）这些特点好在哪里？

①抓住“骤雨”生发：

知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然立即就干了，怎么会这样呢？

②抓住“九寸深，一指宽”生发：

两个简洁的数字，让我们明白了什么？（一下子就这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！）朗读句子。

（2）想象引读

寒冷的冬天来到了，别的昆虫由于没有房子而飕飕颤抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒适地晒着太阳——

酷热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉快——

课件出示：▲当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

（1）这个句子写法很特殊？你发觉了什么隐秘？

（2）想象引读

在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴唱歌时，会唱些什么呢？

（设计意图：对于“蟋蟀的住宅”外部特点一处，老师让同学用完全放开的心灵去阅读，去感受，把阅读的过程当成自己的生命经受；同时引领同学揣摩言语形式，将言语内容的理解渗透其中，真正融入的感情世界。）

沟通二：品读“随遇而安”：

过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。

（1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？

指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费工夫，弃去毫不行惜。”

（2）这临时的隐藏所可能是一些什么样的地方？

这些昆虫只要有一个洞，能隐藏藏身就感到满意了，不管这个.好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。

（3）我们又从哪里看出蟋蟀不愿随遇而安呢？

老师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！难怪法布尔称这里是住宅！

（设计意图：阅读教学中的词语教学始终被视为“软肋”。在这个环节中，引导同学抓住文章中信息量丰富的词语“随遇而安”，对文本语言细心品尝，以此作为同学读书感悟的“发酵母”，再联系相像的生活阅历，通过融情想象，全身心沉醉于生动鲜活的言语中。）

沟通三：内部特点

（1）你感受到内部什么特点？板书：光滑简朴干燥卫生

（2）你觉得该带着怎样的感情来读？（“宠爱佩服”等）

（二）解读修建，再识宏大

过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱简洁）如此简洁柔弱的工具，蟋蟀是怎样建筑出如此浩大的工程的呢？

1、自读7-9，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。

2、沟通汇报

课件出示：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。

（1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？

（2）同桌间互读，边读边思索，你觉得难度的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。

（3）课件出示填空：

“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___-地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。

课件出示：结合“即使在冬天，只要气候温柔，太阳晒到它住宅的门口，还可以观察蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”

（1）这句话哪个词跳入你眼帘？

（2）自由谈体会并朗读。

（设计意图：让同学通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了解，从工程的巨大与工具的简洁进行对比，从而感受建筑的困难与蟋蟀不辞辛苦的品质。）

（三）总结全文，升华情感

1、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（从住宅特点，从劳动工具等方面来谈）

2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简洁的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是宏大的工程呀！我们不禁发出感叹——“这座住宅真可以算是宏大的工程了！”

3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？

（设计意图：老师紧紧抓住文句中的这一个个韵味点和空白点，让同学将自己独特的生活体验融入其中，对言语作品进行“具象化”。从整个教学设计来讲，此环节就是其次步引导同学细读去发觉内容的言外之意、弦外之音，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言，感受蟋蟀的宏大之处。）

四、积累佳句，感悟写法

1、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对说点什么？（预设：由于用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：由于他观看特别认真，有耐心……）

2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。

（设计意图：好的文章是与细心观看分不开的，文中对自己是如何观看蟋蟀做了简要叙述，在此让同学找出来，品尝写法，达到积累与感悟写法想结合。这是第三步引导同学发觉言语结构上的秘妙，习得法，激活思。）

五、拓展延长，亲近生命

1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字——

课件出示：哦，我的蟋蟀们！由于有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地喜爱你们！

——（法）法布尔《昆虫记》

读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。

2、推举书籍

孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的全部生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不行缺少的一环，是自然界的平凡子民——昆虫的生命也应当得到敬重。让我们像法布尔那样，亲近这些小生命，学会与全部的生灵——和谐相处。

推举阅读：法布尔《昆虫记》

（设计意图：“语文的背后有有大文化。”抱负的课堂应当是老师和同学一起在语言文字的学习活动中，获得比视觉更有价值的文化内涵和更深邃的精神价值，过一种和谐的、富有制造意义的生活。本课的收尾，试图通过引导阅读的方式关心同学打开视界。）

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计篇9

【设计理念】本设计凸现同学个性化学习，在语文实践中学习学问，培育力量。强调同学钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使同学有所得，使同学的“学”贯穿始终。

【设计特色】本课教学体现“对话”、“归纳”、“沟通”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采纳评价，激励同学学习的乐观性。

【教学目标】

1、学会本课12个生字，熟悉4个生字。能正确读写词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

4、培育同学认真观看的习惯。

【教学重点、难点】理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

【教学预备】

1、布置同学阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。

2、依据课前“预习”要求和课后“思索·练习”让同学自学课文。

3、让同学依据以前把握的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。

4、老师依据教学要求，制作有关课件。

【课时支配】2课时

【教学流程】

第一课时（参赛课）

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高同学的概括力量。

3、初步理解课文内容，学习抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。

4、学习课文，感悟蟋蟀不愿随便而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想训练。

教学过程

一、激趣导入，提示课题

1、激趣，介绍蟋蟀。

2、揭题，由题猜文。

二、初读课文，整体感知

1、同学快速阅读课文。

2、依据预习提示，勾划课文相关段落。

3、说说课文主要写了什么？

三、逐步深化，引导探究

1、合作探究蟋蟀住宅的样子。

2、蟋蟀能建筑出这么别致的住宅，真了不起，用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读——全班齐读）

3、感悟蟋蟀不愿随便而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。

四、回归整体，课外延长

1、归纳写作方法。

课文应用了哪些说明方法？

同学思索文章的法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪

么详细、生动、好玩？

2、简介《昆虫记》的主要内容，激发同学的阅读爱好。

是啊！法布尔通过观看、发觉，耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》，我们今日学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，盼望你们能在课余时间仔细读一读这本书，信任你们肯定会受益匪浅的。

3、揭示课堂学习评价记录表。

五、自我设计作业

我想读……

我想写……

我还想……

同学们，“温故而知新”，对学问的学习需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的学问呢，老师请你们自已来设计作业。

板书设计：

23蟋蟀的住宅

住宅样子修建过程

其次课时（略）

教学目标

1、会写本课生字，正确读写词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、领悟的表达方法，培育同学认真观看的习惯。

3、认真观看一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

教学过程（略）

语文课堂学习评价记录表

学校班级姓名日期年月日

项目

我会读

我会说

我会想

我会写

读句

读段

读篇

说清晰

说明白

说详细

说生动

有礼貌

有感情

提问

解答

感悟

字

句

段

篇

等级

我的感受

老师对我说

同学对我说

说明：

评价等级为：a、b、c、d四个级别，a级为优；b级为良；c级为合格；d级为再努力。

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计篇10

教学目标：

1.熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、.、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观看自然的爱好。

3.积累好词佳句体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

教学重点：

了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学过程：

第一课时

导入：

同学们，你们喜爱小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的状况说一说。

自由读文、了解内容

1.以自己喜爱的形式读课文，了解文章的主要内容。

2.在读课文时还要圈画出不熟悉的生字和不理解的生词。

小组沟通、集体修正

1.利用查字典或询问同学的方法解决不熟悉的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。

2.小组内的同学说一说文章的主要内容。

3.选取两名同学汇报小组的沟通所得，然后集体修正和补充。

分段朗读课文、明确文章层次

1.分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建筑自己住宅的”两部分。

2.把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建筑过程。

3.选择自己喜爱的语段读一读。

细读课文、提出问题

1.边读边思索，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

2.标记出不理解的句段并提出问题。

小组沟通并解决问题、老师归纳关键疑问。

1.依据小组沟通的状况，老师归纳出具有共性的重点问题。

如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？

从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？

2.小组沟通探讨自己提出的问题，老师随时介入争论，和同学共同解决问题。

整理问题、留作预习任务。

1.记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。

2.观看一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

其次课时

复习导入

上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。

问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？

问：为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程？

（过程艰辛、工具简洁）

读课文、画“住宅”

1.带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

2.老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

3.拿起画笔，画出正确的住宅示意图，留意体现蟋蟀住宅的特点。

4.展现自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

5.师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

品尝重点词语的作用

1.蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？

（读文章的其次自然段，抓关键词进行体会）

2.谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？

3.反复读“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

品读句子、体会情感、领会文章内涵

出示句子。

假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

1.先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，老师范读。（读出赞美）

2.依据这句话提出问题：

（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

（2）为什么说这座住宅真可以算是宏大的工程了？

（3）为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、详细呢？

3.解决问题

步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建筑住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建筑住宅的，小组内说一说。

（3）听完了介绍，沟通一下感受。

（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建筑住宅的赞美之情。

4.用的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

步骤：（1）找出文中三个直接表达情感的句子读给大家听。

（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。

学习“资料袋”

读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。

小练笔

借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计篇11

【设计理念】

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞许的。学习这篇课文，在让同学把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让同学学习仔细观看事物的方法，激发同学观看四周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导同学钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

【教学目标】

1、学会本课生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、激发同学观看四周事物的爱好，养成认真观看的习惯。

【教学重难点】

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之情。

【教学预备】

1、老师预备：

多媒体课件。

2、同学预备：

预习课文，搜集相关资料。

【课时支配】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

二、初读课文，整体感知

1、同学自读课文，要求留意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

2、检查同学初读状况。

三、自主探究，精读感悟──顺学而导品词句

1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

2、同学之间相互沟通学习体会。

3、全班沟通：

（同学谈学习体会，老师相机点拨，引导理解，读中感悟。）

⑴学习其次自然段，品尝蟋蟀的不愿随遇而安。

（引导同学联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不愿随遇而安的个性特点。）

⑵学习住宅特点部分，感受住宅是“宏大的工程”。

（引导同学读中感悟，在详细的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会表达的思想感情。同时熟悉课文表达的一些方法，指导朗读。）

⑶了解蟋蟀修建住宅的过程。

（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是宏大的工程。）

四、总结谈话，读写结合

1、归纳小结，升华情感。

2、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。

其次课时（略）

一、复习检查，听写生字、新词

二、积累好词佳句

1、有感情朗读课文。

2、课文中的很多地方把蟋蟀当作人来写，如：

“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

三、领悟写法，练笔运用

1、沟通学习收获，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

2、学习文中的表达方法，认真观看，写一个自己喜爱的小动物。写出这种小动物的特点。

四、拓展阅读

1、沟通阅读《昆虫记》的感受。

2、推举阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

【板书预设】

蟋蟀的住宅｛特点｝—→宏大的工程

修建

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计篇12

教学目标：

1.理解本课带生字的词语并能正确书写

2.了解课文内容，并能娴熟朗读课文

3.理解蟋蟀的住宅是怎样的

（个人认为前两个目标定位比较精确     ）

教学过程：

一、.导入，板书课题

1.小伴侣们，今日老师很兴奋能再次给你们上语文课，老师今日还带了一位特别的伴侣来到了我们的课堂上，你听，它来了。（播放蟋蟀的叫声视频）这小家伙是谁啊？

2.（出示图片）对，蟋蟀，小伴侣们最熟识不过了，你知道它有哪些本事吗？（会唱歌、好斗）。但是它还有一个不为人知的本事，一位昆虫学家法布儿先生通过观看和讨论发觉的。它发觉蟋蟀还是一个精彩的建筑师呢！今日，就让我们跟随法布尔先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。

（出示课题，齐读课题，留意宅的读音）

二、初读课文，整体感知

1.只看题目你猜课文主要会写什么

2.那么让我们进入课文去读一读，法布儿究竟是怎么写的。边听边划出本课文生字，新词，还不熟悉的作上记号。

4.老师配乐范读（建议改为同学自由朗读）

3.和你们的猜想一样吗？课文主要写了什么？（这个问题太深，可以改为同学自己沟通自读感受，老师做随机引导和调控）（出示：课文主要描写了蟋蟀的住宅是怎样的，以及蟋蟀又是怎样修筑住宅的。）（个人认为没必要出示，上课不是作报告）

三、再读课文，朗读体会

1.同学们我们知道蟋蟀的住宅其实就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴毕竟是怎样的呢？又是怎样修筑成的呢？我们不妨再来看看课文，法布尔正在向我们介绍呢！认真默读课文，把有关的词语或句子用喜爱的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。（老师这时候没必要说那么多，在上面随机引导的环节中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴毕竟是怎样的呢？”这个问题）

2.蟋蟀的住宅是怎样的呢？你找到了那些词语和句子（这个环节建议省去）

同学边说，老师即使（准时）板书：

倾斜的隧道、干燥、隐藏、九寸深、一指宽、平坦、简朴、干燥、卫生（同学一般找的确定是句子，不会是词语）

预设：

1.老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？九寸是多少？这里通过用什么来说明蟋蟀的住宅大小（数字）。（对于说明方法的渗透建议纳入其次课时的范畴）

2.“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干燥的。”

当同学说到这一句时出示

（1）谁能再来读一读

（2）老师这儿有副图片正好与这段文字相配。这是一个怎样的地方？

是啊，这里有暖和的阳光，有绿绿的青草，地方又隐秘，住在这里你会感觉怎样？（舒适、满意）请你带着这种感觉来读一读。全班齐读。（图文结合比较可取）

（3）可是老师还有一个疑问，发布尔发觉“别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身”，蟋蟀为什么会选择这样的地方住下呢？（由于它不愿随遇而安）（这个环节引的痕迹太重，信任同学会找到）

①你知道随遇而安是什么意思？

②从哪里可以看出它随遇而安

③出示句子：“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有暖和的阳光。它不利用现成的.。它的舒适的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅始终到卧房。”

a。请一个同学读，提示“.”，“慎重”，“挖掘”的读音

b。文中哪一个词语特殊体现出了蟋蟀不愿随遇而安（慎重）

慎重是什么意思？（谨慎当心仔细）说明蟋蟀选择住址是——非常谨慎仔细的。

你也能细心谨慎地来读一读这句话吗？全班齐读

④谁能来读读这句话“它舒适的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅始终到卧房。”

你读这句话时会想到什么？（蟋蟀很勤劳、吃苦耐劳）

你觉得读的时候特殊要突出哪几个词语？（一点一点、始终）

谁情愿来读一读

全班齐读

⑤同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为查找住宅而奔忙，自己却已有一个特别舒适的住宅，你的心情是如何？（兴奋）

请你带这这样的心情读好这段话“别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费工夫，弃去毫不行惜。我和它们不同，不愿随遇而安。我经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。我不利用现成的.。我的舒适的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅始终到卧房。”

还会有怎样的心情？（骄傲）也请你带着这种心情来读一读

（3）蟋蟀的住宅还有哪些特点？

（4）还有平台。平台是怎样的？（当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴）。蟋蟀还会弹琴？（运用了拟人的手法）（有关语言训练的学问放到其次课时更合适）

3.老师把同学们说的进行了归纳，指着板书，全班齐读

有没有发觉，这写（些）词语正是来字（自）课文的哪两个自然段（五六自然段）谁想来读读（有了齐读板书，这个环节就不必了，二选一就可以了）

4.蟋蟀怎么会有建筑这样住宅的才能呢？它有什么特殊的工具吗？它使用的是什么工具？（板书：前足、钳子）

老师以为它会用多么高科技的工具呢，原来工具是那么的——简洁、简陋

5.指着板书说：用这样的简洁的工具，造出这样舒适的住宅，真想用文中的一句话来说

出示：这座住宅真可以算是宏大的工程了。“

谁还想来感叹一下？

三、铺垫

1.这样宏大的工程对于一只小小的蟋蟀来说又是怎样完成的呢？快速默读课文7.8.9.自然段。

2.读了这一过程你有什么话想说

3.难怪法布尔这么喜爱蟋蟀。同学们通过这节课也更多地了解了蟋蟀，至于蟋蟀的住宅究竟是怎样建成的，让我们下节课连续来讨论。

板书：

7蟋蟀的住宅

倾斜的隧道干燥隐藏九寸深一指宽平台平坦简朴卫生

工具简洁简陋（板书还需要细心设计）

总体评价：

通观这个教学设计，较之前有了很大提高，对文本的解读力量已经有了明显进步，对文章的分析也是到位精确     的。

下面谈谈个人看法。我个人认为第一课时教学已读通课文，初步感知课文内容为好。因此有关语言训练的学问和词句的深层分析品读，建议放到其次课时。

再者文本本是一个整体，我不主见将它分割成两个课时来上，这样不够味，而且整体感不强。

有时间的话做做作业，不动笔墨不读书。

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计篇13

【教学目标】

1、情感目标：

通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

2、力量目标：

⑴学习留心观看四周事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

⑵通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。

⑶有感情地朗读课文。

3、学问目标：

学习本课生字，理解重点词语及句子。

【教学重点】

了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

【教学难点】

通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

【教学帮助手段】

课件（或图片）。

【教学步骤与教学活动设计】

一、导入新课，激发爱好

同学们，我们已经预习了《蟋蟀的住宅》这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？

（同学回答）

还有什么不懂的或特殊想弄明白的吗？

（同学质疑）

二、再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点

1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。

2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的