《羚羊木雕》课堂实录2

《羚羊木雕》课堂实录2《羚羊木雕》课堂实录2

第一课时

1.检查预习

师：我们先检查《羚羊木雕》的预习。本文共写了哪几个人物？

生：我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。

师：课文围绕一件什么事来写？

生：羚羊木雕。

师：不精确     。“羚羊木雕”不是一件事。应当是——

生：追问羚羊木雕。

生：还有赠送、要回羚羊木雕。

师：加在一起就对了。

生：追问、赠送、要回羚羊木雕。

师：从记叙的挨次说，赠送羚羊木雕属于——

生：倒叙。

生：插叙。

师：究竟是插叙还是倒叙？

生：插叙。

师：对，插叙万芳对“我”的关心和友情，说明“我”为什么赠送羚羊木雕。

师：这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？——“我”？

生：不主见要回。

师：父母呢？

生：主见要回。

师：不精确     。

生：逼我去要回。

师：对了。奶奶呢？

生：认为要回“不好”。

师：万芳——

生：责怪我，但后来又表示“咱俩还是好伴侣”。

师：万方妈妈呢？

生：责怪万方。

生：她还把羚羊递到“我”的手上。

师：那么的感情倾向是怎样的?

生：不主见要回。

生：批判父母的重财轻义，损害了孩子之间的感情。

师：但并没有这么说呀？你依据什么这样推断？

生：他最终感叹：我做了一件多么不光荣的事呀!

师：应当是他让“我”感叹：我做了一件多么不光荣的事呀!

生：还有，他极力写万芳的“仗义”。

生：还写妈妈追查、逼迫；写爸爸讲出一片理由。

生：我这本书上也是这么写的。

师：好，你的学习很主动，会查阅资料。好了，我们就检查到这里。2.朗读指导

师：据我所知，有很多同学追星，有很多名星被追，有很多同学做明星梦。对不对？

生：对。

师：星分两种。一种是青春派，主要凭一张美丽的脸蛋；另一种实力派，艺术功底深厚，例如演和绅的.……但不管那类明星有一种必备的基本功——猜猜是什么功？

生：（津津有味）唱歌。

生：朗读。

师：对，朗读。我这里有闻名演员濮存昕朗读李白《将进酒》的录音，你们想不想听听？

生：想！

师：（放录音，濮存昕布满.的声音，使同学不由自主地赞美、鼓掌）

师：其实多种明星都需要朗读的基本功，例如播音员、主持人，甚至政治家，假如小布什竞选时讲演磕磕绊绊、吞吞吐吐，选民是不会将自己的票投给他的——做明星梦的同学要从朗读做起啊。

演员，包括明星演员，还离不开导演的导。例如我国最大牌的演员——巩俐，假如没有张艺谋的栽培，她能成为明星行吗？

很多人都夸张老师是天才的导演，（笑声）——虽然不会演，但很会导。我当语文老师委屈了，假如当导演，可与老谋子决一凹凸。（笑声）不信？下面我做导演，你们做演员，看看张老师“导”得怎样，也看看你们“演”得怎样。

生：好！

师：先看这句该怎样读——“那只羚羊哪儿去啦?”

师：要读出责问语气——为不见了羚羊木雕而慌张焦急，带有责怪语气。妈妈特别珍视这只羚羊木雕，由于那不仅是一件用黑色硬木雕成的宝贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的——那是当年支援亚非拉的年月，爸爸把他的青春和热血洒在非洲的纪念。

师：你们知道当年支援亚非拉的事吗？

生：不知道。

师：上个世纪六七十年月，当时中国为了提高自己的国际威望，特别重视支援亚非拉国家，自己还吃不饱饭，勒紧裤腰带，也要支援它们，帮他们建工厂、学校、医院、体育馆……甚至还无偿地给坦桑尼亚和赞比亚修了一条1900公里的铁路。

生：要钱吗？

师：不要啊！最多是低息贷款。

生：傻不傻呀！

师：你还别说，联合国恢复中国的席位，主要是靠这些国家投票。那时很多人员被派到了非洲，一干就是几年，有些人甚至献出了生命，永久留在了非洲。咱们邢台也有不少人去修铁路、当医疗队员……课文中的“爸爸”也许也是去非洲支援的。他在非洲洒下了青春和热血，当然羚羊木雕在爸爸妈妈眼里是无比宝贵了。

生：或许他爸爸是去非洲做买卖赚钱。

师：看看这篇文章是什么时候写的，那时候兴不兴做买卖赚钱。

生：1984年。

师：何以知道？

生：119页注解1：选自《东方少年》1984年第10期。

师：那是发表日期，写的日期得靠前，事情的发生更得靠前。那时候根本不兴赚钱，提倡无私奉献。——所以读这一句必需带责问语气。请大家读一读。

生：（读）

师：还不行，责怪语气不够。

生：（再读）

师：这次差不多。

师：再看这句——“爸爸不是说给我了吗?”

导：因受到责问，要小声地。重音放在“给”上。认为“给我了”，就可以随便处置。下面老师用三种语气读，你们看那个好。（老师读：第一种语调平直；其次种是反问语气，理直气壮，引来同学阵阵笑声；第三种是精确     的读法：低着头，装出一副可怕又有点委屈的样子）

师：（指名读。表扬）

（为节约篇幅，下面略去同学活动，只列出老师的“导”）课文：“我知道给你了，可是现在它在哪儿?……放在哪儿了?拿来我看看。”

导：这是责问加追问，肯定要问出结果。“知道”和两个“哪儿”重读。还要留意：“妈妈的目光紧紧地盯着我。我发觉事情不像我想的那么简洁。”课文：“要说实话……是不是拿出去卖啦?”

导：这是责问加追问再加逼问，留意“非常严峻”。省略号表示什么？——表示妈妈在思索，思索木雕可能的去处，其中最坏和最可能的是——卖了。课文：“没有卖……我送人了。”

导：声音要有些颤抖，结结巴巴。省略号表示什么？——表示断断续续，结结巴巴、吞吞吐吐。这时的“我”也在思索，思索怎样回答妈妈的追问。课文：“送给谁了?告知我。”

导：得知没有卖，松了一口气，所以语气应比方才缓和，还“把手搭在我的肩膀上”，有亲近爱惜之情。但仍旧是追问的语气，不问出是不会罢休的。由于在她眼里，这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说：“那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”课文：“送给万芳了，她是我最好的伴侣。”

导：由于“我”重视友情，所以说这话时应理直气壮。“最好的”应重读。课文：“你现在就去把它要回来!”

“那么珍贵的东西怎么能任凭送人呢?要不我和你一起去!”

导：留意：“妈妈坚决地说”，应读出坚决、命令的语气。“那么珍贵的东西怎么能任凭送人呢?”应是反问语气。“现在”“那么”“任凭”重读。课文：“不!”我哭着喊了起来。

导：留意：这一句是“我哭着喊了出来”。“我”不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕，更缺乏他们对木雕的感情，由于究竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经受和理解。“我”这个年龄段的同学往往重友情，轻亲情，认为“友情无价”，甚至把友情放在亲情之上；还有些很叛逆，对家长的管束很反感。所以妈妈让“我”把木雕要回来时，“我”会比较激烈的抵抗，同时会认为妈妈“重财轻义”。其实过了这个年龄段之后他们会很懊悔。课文：（爸爸的话）“小伴侣之间不是不行以送东西，但是，要看什么样的东西。这样珍贵的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主见呢?”

导：爸爸说这话时，是“悄悄地点燃一支烟，渐渐地对我说”，“声音始终很安静，不过带着一种不行抗拒的力气”。从根本上说，爸爸对木雕、对这件事的态度和妈妈是一样的，只是他比妈妈态度沉稳、严厉 ，因而更有“不行抗拒的力气”，即有一种威武。（老师示范：拿起一只粉笔当香烟，假装来吸，同学被逗得大笑，练读特别仔细投入）。

师：你觉得这幅插图画得好吗?（投影人教社教学挂图，右图）

生：“我”和妈妈画得好；爸爸没画好：没画出爸爸的安静、沉稳，更也没有威武和“不行抗拒的力气”。

师：所以，语言，有图画无法表现或不易表现的魅力。课文：万方的几句话：

1.“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”

2.“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”

3.“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头。”

导：要读出万方的热忱、爽朗和乐于助人。还要留意：万芳说这话时，是“跳起来拍着屁股说”，“嘿嘿地笑着”，“满不在乎地说”。

第一句有点“吹牛”的意味，“高级”“一点儿”应重读。课文：（要回木雕时和万方的对话）“万芳……”

“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”

“没有……你能不能把羚羊还我……”

“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?”

导：“我”是难为情的，被逼无奈的，觉得对不起伴侣，因而说话时“几乎听不见自己的声音”，“努力不让自己哭出来”。省略号仍表示断断续续，结结巴巴。万芳也是个“重友情讲信义”的，所以说话时应带责怪语气。课文：（万方妈妈的话）

1.“万芳，你是不是拿了人家什么东西?”

2.“哎呀!你怎么能拿人家这么珍贵的东西呢!”

3.“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她!”

导：万芳妈妈也认为羚羊木雕“珍贵”，不应当要。也用责怪语气。万芳妈妈真会“揍她”吗？——一般不会，这是哄小孩的话。所以要读出“哄”的语气。3.分角色朗读

师：下面我们分角色朗读课文……（略，读得特别胜利。老师给以表扬、鼓舞，例如某某同学真可能成为演艺明星、闻名主持人，等等）4.预备辩论（作业）

师：下节课我们组织一场辩论，论题是：羚羊木雕该不该要回。（同学欢呼）辩论的成败胜败，打算于你辩论的预备。下面你需要做三件事：1.先打算自己的“立场”——你赞同哪一种论点？（举手表态，大约各占一半）2.预备充分的论据。3.猜测他方可能提出的观点，考虑如何应对。——这三项哪一项是主要的？

生：预备充分的论据。

师：那就请大家预备论据，这就是今日的作业了。记住：人的才能有多种，但排在第一位的是口才。下课。其次课时

1.辩论

师：依据检查，课下同学们已经做了很好的预备，据说有的还请教了家长，现在谁第一个发言？

生1：我认为羚羊木雕不应当要回，缘由有以下几点：一是父母说过木雕已经送给我了，我就有权作主；二是万芳是我的好伴侣。真诚关心过我；三是既然送出去了，再要回来，伤了我的心，也伤了伴侣的心；四是的思想倾向是批判父母的重财轻义损害了孩子之间的感情；五是君子一言，驷马难追……

师：她说了七点，比较全面，而且条理性很强。谁能像她一样连续说？不必举手，直接站起来说。

生2：（主动站出来）我赞成羚羊木雕要回：一是这木雕是父母亲当年支援亚非拉的年月，爸爸把他的青春和热血洒在非洲的纪念，太宝贵了。二是父母送给了你，并没有让你送给别人。三是假如不要回来，不是损害父母的感情吗？

生3：我认为不应要回，由于万芳为“我”作出很大的牺牲，是“我”的好伴侣，送木雕，更送的是友情，友情是无价的，父母是重财轻义，可以说是对孩子的“精神虐杀”

生4：“不能这么说，爸爸送给孩子的不仅是物质上的木雕，更包含着父母对孩子的爱心和期望，你把爸爸送给你的宝贵礼物送给别人，莫非不是对父母的精神虐杀吗？”

生5：可是父母究竟送给我啦，我就有权处置。

生6：依据法律，十八岁以下未成年人的行为是无效的。所以你不能自作主见。

生7：爸爸说过是给我的，我就有权支配，有权送人，不能说我自作主见，既说给，又说没有允许我拿去送人，这是自相冲突的。

生8：那你也应当经过父母的同意。

生9：我觉得父母没有敬重孩子的友情，把自己感受强加给孩子，就是不敬重孩子的感情。

生10：那你敬重了父母的感情吗?他们可是生了你，养了你啊！

……（课堂辩论很激烈）师：大家想不想听老师的观点？

生：想。

师：毕竟哪一方更有道理？下面这篇文章可做裁判——《一碗馄饨》，它选自《读者》2022年第8期。（投影，指名读）那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。

她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了：可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。

面摊的仆人是一个看上去很和气的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”

老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感谢，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了?”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感谢!”她忙擦眼泪，对面摊仆人说，“我们不熟悉，而你却对我这么好，情愿煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”

老婆婆听了，安静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感谢我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感谢她呢?你怎么还要跟她吵架?”

女孩愣住了。

女孩匆忙吃完了馄饨，开头往家走去。当她走到家四周时，一下就看到疲乏不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上马上露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!”

这时，女孩的眼泪又开头掉了下来!

有时候，我们会对别人赐予的小恩小惠“感谢不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。师：阅读这篇文章，请大家理解两个问题：一，本文的主题句是哪一句？

生：有时候，我们会对别人赐予的小恩小惠“感谢不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。

师：二，女孩匆忙吃完了馄饨，开头往家走去。当她走到家四周时，一下就看到疲乏不堪的母亲正在路口四处张望……母亲为什么“疲乏不堪”？

生：找女儿找得疲乏不堪。

师：我认为不敬重父母，不理解父母，把父母送给自己的宝贵礼物转赠他人，才是“轻义”。……问题不是该不该要回，而是根本就不该送人。父母一把屎一把尿地把自己抚养大，操了多少心，费了多少力，熬过多少不眠之夜，又受过多少委屈！伴侣为自己付出的只不过是一条裤子和她父母的责罚，而父母为自己付出的，则是十几年的辛苦，十几年的青春！要重义，首先得重这个大义，再重伴侣之小义！——有一句话值得大家记一辈子：（投影）世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！

师：请大家高声读一遍。

生：（高声读）世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！

师：再读一遍。

生：（高声读）

师：再把这句话抄在你的书上，这一课的题目上面。然后，再抄在课外笔记本上。

师：现在我再了解一下你的态度——主见要回羚羊木雕的举手。（绝大多同学都举手）

师：当然这是老师个人看法，同学仍可以坚持自己的不同看法，课下仍可以争论。不但可以和同伴争论，还可以登陆人民训练.“人教论坛”，那里有我为此而发的帖子，你可以和全国各地的同学们一起争论。

（登录人教论坛→中学语文同学论坛→“羚羊木雕该不该要回”：

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发帖人张国生：学了《羚羊木雕》，有同学认为，羚羊木雕不该要回，而有的同学认为应当要回，还有同学认为羚羊木雕就不该送人。你觉得呢？

玉龙：叫那个人回赠一个同样价值的东西不就行了吗？两全其美。假如那个人不回赠的话，这友情就……

geoffrey-168：友情是不能用物质来衡量的。

玉龙：但可以由物质体现出来。

白色婚礼：根原来说，不应当送给伴侣，伴侣也不应当接受礼物。用老师的批判我们的话说，小小年纪就学会送礼，长大还得了…