人教版小学英语说课稿

pep小学英语授课稿一、说教材、授课内容今天我所执教的这节课是

pep

小学英语六年级下册

recycle2

。afarewellparty第一课时1.let’sread.这是小学阶段最后一单元的第一课时,我把它作为一堂集听、说、读、写多种技术训练于一身的综合复习课，经过运用本单元重点功能句,对小学阶段的重点短语作了一次整合,让学生在相对真实的语言情境中张开对话，牢固新知。2、授课目的a、能听懂let'sread的内容，并正确回答以下问题。b、1、可以运用“whatcanyoudo?”“ican"的句型进行交流.2、可以综合运用小学阶段所学习的主要语言与同学在活动中进行交流与合作.c、培养学生合作学习的精神.3、授课重、难点。重点：运用主要句型“whatcanyoudo?"和ican。难点:综合运用合适的语言进行交际。二、说教法、学法依照以上对教材的解析，我采用游戏导入法,情境创想法及多媒体辅助法,坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的授课,让学生在真实的语言气氛中，掌握知识.三、说授课过程（一）热身和复习（warm—upandrevision）安排chant“dog，dog，whatcanyoudo?”以及出示amy做家务的图片，运用whatcan??do？？？这一语言功能句，既复习了旧知，也操练了本课重点句型,为下一步学习作好铺垫,也是经过tpr活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创立了一种优异的气氛。（二）presentationandpractice.经过出示明星图片，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性,从而在真实情境中自然引出新知，接着两人一组议论明星，目的是牢固所学句型及重点短语，也为本课的对话埋下了伏笔。1、showaphotoofzhoujielun.t：whatcanhedo?引出新知singsongs.2、用同样的方式引出dochinesekungfu,playtheerhu.3、practicea、whatcan?？do?b、he/shecan？?。(三）let’sread.（对话办理)为进一步培养和提高学生的阅读能力,充分表现阅读授课的有效性,我采用县全班后小组分角色朗读的形式。更好的牢固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。（四)practice为了进一步牢固新知和主要句型

，我采用了“猜一猜“的游戏,

找四位同学分别抽取了一张词卡，尔后,其他同学依照我表示的图片一齐猜

。ss：canyou?s1：no，

？？ican’t.这样不但活跃了课堂气氛更好地牢固了本课时对话内容

,增强了学习兴趣，激活了学生的思想，也为小组合作表演打下了基础.

,让全体同学都参加进来

,(

五）extention为了更有效地牢固所学语言,培养学生综合语言运用能力，我采用了任务型授课法，为了将本课时重点句型的运用做了进一步的拓展及延伸，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言气氛中训练其语言运用能力，达到学以致用。五、说板书设计在板书设计上我采用了句型及短语共同表现的方式

，既简洁又了然

,有表现，有操练，又能表现本课的重点内容篇二

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小学英语

授课稿全英文版pep小学英语unit5blet’stalk授课稿全英文版thelecturenotesof《pepprimaryenglish》book4unit5blet’stalkladiesandgentlemen，it’smygreatpleasuretobeheresharingmylessonwithyou。thecontentofmylessonis《pepprimaryenglish》book4unit5blet’stalk，askingthepriceandinquiringtheclothessize。first,letmetalkabouttheteachingmaterial。part1teachingmaterial:thislessonisaboutashoppingtopic。bystudyofthisunitthessknowhowtoaskthepriceinenglishandhowtodescribethesizeandpricewithsimplewordsandsentences.thesentencepatternsofthislesson“whatsize？”“howmucharetheyand“we’lltakethem。”arethekeyanddifficultpointsofthisunit.thetherefore,onstudyingtheteachingmaterialandanalyzingtheregulationofchildren’sgrowingofmind,iputforwardtheteachingobjectivesaccordingtonewenglishlessonstandard。1.perceptionobjective：a)thesscanhear,read，andusethemainsentencepatterns“apairoffor”“whatsize?”“howmucharethey

，？”？”“welltakethem.”thesscanunderstandandreadtheconversationofthelesson。2.abilityobjective：thesscanusethesentencepatternofinquiringtheprice,andfurtherdeveloptheirlanguageabilityof“shopping”；thesscanusethepatternstoexpresstheirthoughtsintheproperscene3.emotionobjectivec)teachthesswhatis“love"and“managingmoneymatters”,putthemoraleducationinthelanguagestudy.next,thekeypointsofthislesson:firstofalltostudyandusethesentencepatterns“whatsize”“howmucharethey?”“apairoffor."“welltakethem"toimprovethess’abilitiesin“shopping"secondlyteachthesshowtostudyindependentlyaswellasbycooperation.difficultpoints:thesscanusethewordsandpatternstodescribetheclothesintheproperscene,andmakesimpledialoguesofshopping.well,howtoachievetheteachingobjectivesbetter,tostressthekeypointsandbreakthroughthedifficultpointsthekeyishowtomakeuseoftheproperteachingmethodsi'lltalkaboutmyteachingmethodsbelow.part2teachingmethods:accordingtothemodernperceptiontheoriesandsocialintercourseteachingtheoriesiadoptthetsamethodandtbltmethodinmyteaching,namelytotalsituationalactionandtaskbasedlanguageteachingtheformerisa“scene—activity”teachingmethoditestablishesarealsceneandtheinteractionbetweentheteacherandthessitemphasizesadynamicinformationexchangebetweentheteacherandss

—learnersfocusonmeaning,theyarefreetouseanylanguagetheywant.atthesametime,makeuseofthemodernelectricityteachingequipmentsandallkindsofteachingmeansitcanmobilizethe’enthusiasmandcreativityinlearningenglish.part3studyingmethods:knowledgeactivelybyprobestudyandcooperativestudythereby,developthess’abilitiesofstudyingandworkingwiththelearninglanguageindependently.part4teachingprocess:inordertorealizetheteachingprocesssystematically,properlyandefficiently,undertheprincipleof“regardssasthecorpustheteacherinspiresforpredominance”idividetheteachingprocessintofivesteps.step1warm-up.singasong:hisstepteacherandthesssinginunisonandperformthesong“thecoatinwindow”thus,reviewthesentencepattern“howmuchis?”andarousethessperformancedesireparticipationdesire,andleadthessintoathickenglishstudyingatmospherestep2presentationandpractice.1.designlookforcinderellabroadcastapartof“cinderella”withtheflashpresentingacrystalshoethatcinderellalose,andestablishesasceneofministerslookforthepropersizeeverywherethroughtheroleplaying,guidethesstousethesentencepattern“whatsizedoyouwear"“size."tomakethequestionandanswer.thisdesignisanoveltyofmylesson,itleadsthessintothefairytalestheyacquiretheleadtotheshoppingtopicnaturallyfromtheunsuitedshoes,anddemonstratethesentencepattern“howmucharethey?"withagoodstudenttobetheassistant,iperformtogoshoppingandguidethesstomaketheanswer:“theyare”inthiscourse,sscanunderstandthemaincontentsofthisdialogueandgetthekeypointsbyscenedemonstration.3.game:guessthepricefrombuyingapairofshoesformyselftobuyingapairformymom,introducethesentencepattern“apairofforthecaipresentsabigcabinetwithvariousshoestoguesstheirpriceandthendisplaythemitconsidersthatchildrencankeeptheirattentionsinlimitedtime.thegamecanavoidthelifelessnessandboredomfromthepuremachinedrills.itcreatestheconditionsofarelaxedandnaturalatmosphereforchildren'sdrills.thenachievetheaimofconsolidatinganddeepeningthesentencepatternpresentthetext.

"askthessbythisstepitachievedtheteachingaimofunderstandingandtalkingthedialogueofthislessonstep3tasktime.task:mother’sdaytomasterthelanguagecapabilityneedscertainamountofpractice.so,istilladoptthe“task-based”teachingmethod,whichisdefinedbystrongpracticalityandexacttasksoastomakebreak—throughaboutthedifficultpointsofthislesson.inadvanceishallarrangetheclassroomtosomebusinesslocations,suchasclothesstore,shoesstore,fruitstoreetcishalldividetheclassintogroupsandplayroles,andthengivethessacertainquantityofspeciecurrencysothattheymaychooseandbuythegiftsformother’sday.“inone’smindthereisalwaysakindofdeeplyrooteddemandthatisthehopetofeeloneselfafinderandexplorer.inss’spiritssuchdemandisspeciallystrong。”thisstepalsoleadstotheemotionobjectiveofthislessonthatistohavemoraleducationinthisstep.step4consolidationandextension。

，summarizethewholelesson,andarrangethehomework.dothecorrelativeexercisesintheactivitybook.checkthemasteringofknowledgeofthislesson。asksstointerviewtheirfriendsaskingthepriceandsizeoftheirclothingandmakerecordsoftheinformationstep5blackboarddesign.showonthecai。(it’sa。）anyway,theteachingofthislessonaimstodevelopnotonlythesslanguagetechnicalabilities，butalsothediverseintelligencebyintegratedteachingmethods。asteachers，tomakeourenglishclassroomsshinewithvitality，wearelaidwithheavyburdenwestillhavelongwaytogo。aboveisthelecturenotesofmylesson.thankyou篇三:pep

。，and小学英语授课稿

(1

）

2pep

小学英语授课稿

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小学英语

book3unit4myfriend第一课时一、说教材：今天我上课的内容是pep小学英语book3unit3myfriendsa部分的了let’sleam和let’sfindout。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听闻逐渐转向听闻读写，逐渐浸透书写,对学生提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元,本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来张开的本节课主若是让学生学习几个描述人物容貌特点的单词或词组,如：longhair，shorthair，thin，strong，quiet。并且能结合句子“hehas，shehas,sheis，heis”在生活中运用所学语言.本课授课内容贴近学生生活，比较简单让学生接受，难在单词的灵便运用上以及个别个别单词的发言，如quiet,thin，因此我在安排授课时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点,而不是单纯的认读单词。二、说授课目的：英语课程标准为旌旗鲜亮的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素

.质教育"。作为一个英语教师，必定明确英语授课的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力.授课的主要任务不是积累知识，而是发展思想。教师在教授知识的同时，更主要的是想法结合学生的生活实质创立交际活动的情况,以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参加言语实践活动。因此，基于以上见解对知识教授、能力培养、思想教育三者一致的要求在解析教材的基础上我拟订这节课的授课目的为：知识目标：1、能听、说、认读friend，longhairshorthair,stong,quite,thin等单词和词组。2、能听懂、会说myfriendisstrong/thin。hehasshort/longhair/bigeyes/smallmouth并能在实质中运用；1能力目标：1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。2、培养学生的语言创新能力。感情目标：1、培养学生的合作意识和竞争意识。2、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育.说授课重、难点：重点：描述人物容貌特点的词汇。难点:quiet的发音。三、说教法、学法：(一）tpr活动法用tpr活动法生动快乐地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习,为下面的学习内容做铺垫，为学生张开新内容供应知识基础，也为课堂气氛添色很多。(二）词不离句、单词与句子授课相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及代替练习，这是一种语言的内化和创立过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话授课.（三)小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启示产生思想的碰撞，同时注意保证每个学生都有机遇参加学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交错中调控了自己的学习，变得自信、自强。（四）练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听闻走向听闻读写，为今后的“写”做准备.2(五）竞争授课法:本节课中两大组竟赛描述myfriend

。可以激发他们的积极性

,使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。四、说授课过程本堂课我大体上分为四大块

;(

一）热身和复习安排

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和

lookandsay.这一过程既是学生复习旧的语言知识,为下一步学习作好铺垫

,也是经过

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活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创立了一种优异的气氛

。(二)新课表现1、运用复习中的旧知引出新知，longhair,shorthair。学生简单接受和理解,并及时运用。inourclass.whohaslonghair?.whohasshorthair.？2、运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong和thin经过图片中人物的比较学生比较简单理解,并及时运用。whoisstrong?whoisthin？用学生身边的人使学生说得平和,熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。3、let'schant及时牢固新学的两组词汇longhair，shorthair,strong,thin。并为下一个