人教版思想品德八年级上册全册教案

人教版思想品德八年级上册全册教案课题：绪论教学目的：1.师生相互相识，理解学生的根本状况。2.新教材特点的相识，使学生对本学科初步理解。3。对学生提出具体的建议及要求。重点：师生沟通，新教材的特点介绍。难点：对学生提出本课程的要求。教学方法：活动教程：[导入]

自我介绍一、相识班级成员（学生自我介绍）[活动]1、分组：把全班学生编成两大组，看哪一组成员的介绍更精彩？

2、要求：每位学生在黑板上“签名”，并用1—2句话介绍自己。

3、评价

4、获胜组代表讲话。注：每位学生介绍后都以掌声激励。二、新教材特点介绍内容生活化，活动内容化素养教化包括思想品德、学习成果、身心素养三方面，其中“思想品德”包括政治素养、集体观念、遵纪遵守法律、道德修养。“身心素养”包括体育课成果、平常熬炼记录、心理安康程度。开展性素养包括创新及创立，技术技能，组织管理程度，文体特长，学问面的广度等因素。整套教材，以学生不断扩展的生活为构建的根底，以扶植学生做负责任的公民、过主动建康的生活为追求，以正确的价值观引导及主动启发学生独立思索、主动理论相统一为根本原则。从初中学生的认知程度和生活实际动身，围绕成长中的我，我及别人，我及集体、国家和社会等关系，整合道德、心理安康、法律和国情等教化内容，统筹设计教材构造。——七年级，针对学生适应中学生活、把握自我成长等问题，以珍惜初中生活、学做生活主人为教化主题，以关爱、自尊、自强为核心概念，着力培育学生的生活适应、自我调适等实力。——八年级，针对学生逐步扩展的生活中遇到的“我及别人关系”问题，以学会交往合作、维护权利履行义务为教化主题，以交往合作、权利义务为核心概念，着力培育学生的交往、维权等实力，培育高尚的道德和正直的品质。——九年级，针对学生生活扩展到国家社会层面及面临的将来选择问题，以担当社会责任、迎接盼望明天为教化主题，以责任、使命为核心概念，着力培育学生的社会参及和选择等实力。八年级上册教材，围绕交往合作这一主题，遵循由近及远、由浅入深的逻辑来支配。按学生现实生活中遇到的问题，设计为四个单元：相亲相爱一家人，师友结伴同行，我们的挚友遍天下，交往艺术新思维。八年级要求：人应当对自己的行为负责。（沟通、主动行使）教材的设计，以学生的生活阅历为依托，引导学生进展探究，留意学生的体验，留意学生实际实力的培育；由近及远、由浅入深地支配内容，力求扶植学生建构合适自己的学问框架和思维框架。三、对学生提出的要求“三动”1、动脑

多提问题2、动口

发表自己的看法、观点3、动情

把自己的情感融入学习中，学以致用。四、作业：课后调查1、调查自己的家（家庭成员、他们的爱好、脾气如何、身体状况如何……）2、搜集有关“家”的歌第一单元相亲相爱一家人第一课爱在屋檐下第一框：我知我家教学目的情感、看法、价值观目的：爱自己的家、酷爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。实力目的：相识自己家庭的实力。学问目的：理解家庭的一般概况；家庭关系确实立；子女及父母的关系不行选择；理解父母的特点；家人的优秀品质。重点及难点：子女及父母的关系不行选择教学准备和父母一起回忆在你们的家庭生活经验中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、竞赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？教学过程[导语]有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开场为我们绘制雄伟的蓝图，编制美丽的志向甚至为我们早早起好了名字。有没有同学情愿为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）一、“什么是家呢？”简简洁单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从诞生那一刻起，就被家的暖和所包围。[情景故事]教材P4两则故事说：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家究竟是什么？”二、体验活动：“家”的遐想

/我眼中到的家。（并请说明理由）[小结]家是暖和的避风港；是一片蓝天；是一把伞……三、“画”家A爸爸、妈妈、哥哥、小松b爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰c爸爸、小刚d爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶——我们有不同的家庭构造：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，结合家庭等。[学问拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系确实立也有多种情形，按照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；按照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭构造。——父母赚钱不简洁：为了撑起一个华蜜、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？——父母哺育我们不简洁：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？四、实话实说：宠爱“选择什么样的父母”？A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，确定要买的话就看期末考试有没有进步。B、小亮是一个很淘气的男生，这次在学校不当心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不兴奋了，拿起皮鞭打了他一顿。C、小宁生活在一个特别优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告知她学校的值周劳动最好不要参与。D、……五、小结：父母赐予我们生命，这种自然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法变更的。六、作业：介绍我家的好品质、好家风。第二框：我爱我家（一课时）教学目的：学问目的：体会家庭中亲情的暖和，明白抚养和教化子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。实力目的：辨证对待家庭中父母及子女权利义务关系的实力；搜集父母为家庭作奉献的具体事例的实力，感受家庭亲情的实力。情感看法和价值观目的：感受父母对自己的爱心和抚育，敬重父母的劳动和情感，培育学生权利及义务的意识，担当起自己的对家庭的责任。教学重点：感受家庭的暖和。教学难点：担负起自己的责任，及家人一起营造温馨的家。教学过程：【新课导入】在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字。请学生说说他们的名字的用意。以此来体会家人的期盼和关爱。一．爱的回忆活动内容：先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时间，并把自己的童趣讲给同学听。再设问：在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事？设计意图：这一活动的目的在于让学生通过回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。教师行为：开展这一活动，一要留意正面引导，防止学生讨论亲子冲突，而要着重引导学生感受父母的爱；二要留意辨证地对待这些事，因为很多家长对子女疼惜有余，严格要求缺乏，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。二．无悔的爱活动内容：让学生填写表格，即“在你家，下列事情通常由谁来做？”另外，讨论两个问题：“说说自己家中奉献最大的人是谁，要说出具体理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听”。教师行为：指导学生开展这一活动，一要让学生根据家庭状况照实填写，通过填写体会父母的奉献；二要引导学生在家做力所能及的事，浸透在家尽责的教化；三是说说家人的奉献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神奉献；四是找父母的优点，夸夸自己的父母。教学建议：开展这一活动，可以不限于教材表格中所列的工程，由学生根据实际状况填写。家中的事，凡学生能做的，要激励学生做，这既能培育学生实力，又能陶冶学生情操，而且有助于增进学生及父母的亲情，及父母更好地沟通。在学生的讨论中，可以讲“大”的事情，也可以讲感人的具体事例，有些小事反而更能表达父母的一片苦心，简洁感动人。在活动中，要留意家庭有缺陷的学生的反响，防止损害这些学生。三．爱的低诉：活动内容：给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的相识，沟通自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。教师行为：呈现两个关于母亲的故事（见附录），并引导学生专心感悟他对母爱或父爱的相识，并将优秀作品展示给全班同学。

设计意图：这一活动意在让学生体会原来未曾留意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知开展的重要环节。有的教师说，如今的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是天经地义的。缘由之一是我们的教化无视了学生的体验，缺乏正确有效的引导。有的学生对家长不满甚至看不起父母，也及他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。因此，要通过这一活动，让同龄人自己教化自己，在轻松的气氛中深切感悟在家庭中获得的爱。教学建议：开展这一活动，教师要擅长引导，可以用具体事例来启发；要留意以情感人，衬托出良好气氛；不必四平八稳，只要发动学生主动地说、主动地体验就行了；要有意识地从父母的良苦专心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教化的效果。假设有学生从反面冲突来讲，要留意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。四．爱的告白：活动内容：让学生给父母写寄言，即在感谢父母抚育、理解父母心情的根底上，写几句话并交给父母，表达自己对父母的心情。设计意图：设计这一活动，在于让学生及父母心灵碰撞，表达自己对父母的感谢之情，表达自己对父母的责任和决心。教师行为：指导学生开展这一活动，第一步，可以让学生写父母的优点特长，也可以让学生写父母对自己的呵护和期望，还可以让学生写自己的感受和决心。第二步，在同学中互相沟通，互相感染启发。第三步，把自己所写的交给父母，及父母沟通互动。教学建议：在这一活动中，要留意展示学生的才气，如让他们写诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的情感体验，避开说空话，避开应付。要留意引导学生把情感和意志结合起来，即要把自己的决心和准备反映出来。这件事是一个学生及家长的互动过程，要留意发挥家长的作用，如将学生的感受反响给家长，有条件的可以让家长也给学生写寄言，在互动中加强对学生的教化。五．爱的成长：活动内容：讨论：当你们的父母发生了冲突，你是怎样做的？若父母一方或双方下岗怎么办？为了使你的家庭更美满，你还应做些什么？设计意图：引导学生体验温馨的家庭需要全家人的同心协力。第三框：难报三春晖（一课时）教学目的学问目的：孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的指责，要担当法律责任；孝敬父母长辈表达在日常生活的方方面面。实力目的：辨证分析孝敬父母好处及不孝之害处的实力，区分具体行为是否属于孝的实力；孝亲敬长的具体行为理论实力。情感看法和价值观目的：厌恶不孝行径的情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增加履行家庭义务的责任观念。教学重点：如何孝敬父母。教学难点：孝敬父母的道德和法律根底，防止愚孝。教学过程：一．爱洒心间活动内容：出示材料：一封别样的信（见附录），引导思索：你能读懂母亲这样做的良苦专心吗？设计意图：一是设置悬念，激发爱好；二是及教材中的故事有异曲同工之效。教师行为：引导互相沟通并共享自己感受到的父母的爱。二．爱的回报活动内容：小组竞赛，孝亲故事知多少？设计意图：引导学生从“孝亲”的典例中感受典范的力气，为自己“孝亲”行为供应借鉴。活动内容：讨论：“你平常是怎样孝敬父母的？你认为孝敬父母应当表如今哪些方面？”“把自己尽孝后的感受谈出来及大家共享。”设计意图：让学生沟通自己孝敬父母的做法和收获，到达同龄人互相教化、启发、感染的效果。活动内容：讨论，遇到下列情形该怎么办：⑴父母只要我读好书，我该怎么办？⑵父母不让我做家务，该怎么办？⑶外出时应对父母说什么？⑷父母生病了，该怎么办？⑸当父母劳累一天下班回家，我该做些什么？⑹当父母苦恼时，我该怎么做？⑺作业未完成被教师留下来而迟归，我该怎么面对父母？⑻成果没考时，该如何面对父母？⑼我想买电脑，父母认为我限制实力不强而不赞成，我该怎么办？⑽挚友来访，但父母不宠爱，该怎么做？设计意图：设计这一活动，主要目的在于让学生把孝敬父母落实到自己的实际行动上。孝敬父母表现于日常生活的各个方面，甚至在及父母交往的任何活动中，都有孝及不孝的问题。通过这一活动，可以把学生孝敬父母的心愿、表现及行为选择结合起来，进步教化的实效性。教学建议：指导学生开展这一活动，可以就教材所给材料进展讨论，通过分析、选择来推断是及非，进而明确应当如何对待父母。需要说明的是，这些题目都是开放性的，有很多可以辨析之处，关键是扶植学生树立为父母着想的观念，找出孝及不孝的动身点的不同。比方，成果要不要告知父母，本身很困难。就学生的权利而言，不告知并不确定错。但假设从爱父母、孝敬父母动身，可以用不同的方式及父母沟通，这对学生自己也有利。假设从怕指责、防父母动身，及父母有情感上的隔膜，就处理不好这件事。中国有句古话“百事孝为先，论心不管事，论事无孝子”。教师行为：指导学生开展这一活动，首先要表扬孝敬父母的好人好事。假设教师知道一些，也可以先表扬，再引导学生自己谈。其次，让学生谈自己孝敬父母的具体做法，并留意将孝的各个方面的表现予以归类。再次，让学生谈尽孝后的感受。尽孝需要付出，但得到的是甜蜜。让学生在比较中选择孝行，是把教化落到实处的最好策略。也就是说，这种道德标准不是由外界强加的，而是学生自己的主动选择。

三．爱的反思：活动内容：细致阅读漫画，答复下列问题：图中“孝子”的言行反映了什么现象？你对此持什么看法？为什么？日常生活中你是否也有过类似的行为？假设有，你将如何改良？教师行为：引导学生思索：自己曾有过不善待父母的事吗？你当时是怎么想的？发生了怎样的后果？如今你对这件事又是怎样想的？假设你当时按你如今的想法去做，设想一下结果又会是怎样？这一活动先在小组内沟通，然后再进展全班沟通。设计意图：这个活动主要通过学生的回忆和反省，来体会父母对子女深厚、无私的爱，同时，意识到自己对父母付出太少，从而增加同学的责随意识，和为父母、为家庭付出的主动意识。四．爱的传递教师行为：引导学生回忆2004年春节联欢晚会小品“粮票的故事”。设计意图：体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱；不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈，及至“老吾老，以及人之老”。第二课

我及父母交挚友第一框

严也是一种爱（两课时）教学目的：学问目的：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，扶植学生相识什么是代沟，代沟的表现和形成缘由，引导学生相识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。实力目的：培育学生正确相识自己的自知实力和正确理解家长心情的知人实力；对代沟产生的缘由的分析实力；对逆反心理的辨证分析实力，增加促进自我成长的责随意识。情感看法和价值观目的：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞许，对错误行为的懊悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期盼，正确对待父母教化的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的看法。教学重点：正确对待父母对自己的关爱和教化。教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。第一课时

成长也会有苦恼课前准备：课前先通过班主任理解班级学生根本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、及父母关系惊慌的学生等，以便在活动中赐予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学供应好的建议。教学过程一、成长的苦恼1．同龄人的心声（见附录）活动内容：引导思索，同学们有过类似的苦恼吗？请举几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系，如今变得格格不入？设计意图：设置学生身边发生的事务场景，勾画出“生活画面”，以增加学生的认同感。同时对同伴的理解有助于学生订正认知偏向，缓解心理压力。如一些学生可能原来对自己的亲子关系很不满足，但他可能埋怨自己父亲不好。通过这一理解发觉很多人也跟他差不多，知道这种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不满心情就会降低。教师行为：指导学生开展这一活动，可以先让学生认可教材上的材料，即学生身边的事，是常常发生的事，是每个学生都可能遇到的事。然后可以让学生补充相近的材料，意在让学生参及，介入到现实生活情景之中。再让学生讨论分析缘由，从中体会父母的期望、立场、看法、心思，通过这些分析体会父母的爱。最终，让学生思索解决这些问题的方法，这样可以让学生自己教化自己。教学建议：开展这一活动，重在发挥其导向的功能，并不是要通过这一活动解决全部问题，因此要留意达成有限目的，要在努力方向上引导。要留意让学生站在不同立场上思索问题，即会及父母换位思索，尤其要留意引导学生体会父母严要求中蕴涵的爱心和期盼。2．苦恼的不只是我们（见附录：一份杂志上的两封信）活动内容：分析成长中为什么会产生这些苦恼？通过比较两代人的不同，分析造成隔膜的缘由。设计意图：设计这一活动，首先在于让学生站在父母的角度看问题，这样对父母的正确做法更简洁承受，不当之处也更简洁理解和宽容。其次，通过比较，让学生对自己有个再相识。青春期的初中学生简洁走极端，看问题简洁片面。通过这一活动，可以扶植学生谛视自己，从自己方面找缘由，促进心理的成熟和处事方法的驾驭。还有，比较方法是学生相识事物的重要方法，这一活动可以让学生在探究中获得终身受益的方法，以增加其实力。教师行为：第一步，让学生分析，找出及父母的差异；第二步，讨论这些差异会造成哪些交往中的障碍；第三步，让学生评价冲突的性质（爱及期盼中的冲突），不能夸张这些冲突；第四步，体会冲突之中包含的父母的爱心和期盼。鉴于比较两代人涉及很多内容，先为学生供应可比较的角度：教学建议：开展这一活动，教师需要把握好度，即不能搞得太宽太多，因为这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。二是要浸透辨证观点的教化，即比较中分析并全面地看问题，分别看到两代人的利及弊。三是留意引导学生理解父母对子女的心情。这是谅解父母苦心的关键，也是我们对学生进展思想品德教化的重点。二、成长不苦恼：1．阅读感悟：其实你只有8%的苦恼出示材料：有人做了这样一个心理学试验：要求试验者把将来7天所意料的苦恼事情写下来，投入“苦恼箱”。在过后第三周，翻开“苦恼箱”，每个人核对“苦恼箱”的每项苦恼，结果发觉其中九成的苦恼没有发生。他们把剩下的一成苦恼仍旧留在“苦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发觉，那些苦恼已经不成为苦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于将来，只有10%属于如今。92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付的。设计意图：引导学生相识不必因亲子关系出现裂痕而过于忧虑。2．质疑沟通：订立一份《家庭和约》出示材料：最近，华华在自己的卧房门上挂上了“请勿打搅”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难受地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但华华却不以为然。教师行为：引导学生讨论：父母为什么犯难受？你对此怎么对待？假设是你遇到这种状况，你会怎么办？假设及父母共同制定一个家庭规则并遵照家庭规则去做，结果可能会怎么样？并引导学生自拟提纲，及父母订立一份《家庭合约》。3．身体力行：预防父母“唠叨”的招数参照下面“预防父母‘唠叨’的招数”，指导学生将其运用于理论。学习方面：赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自然少了。仪表方面：假设你对奇装异服感爱好，那确定在父母干预之列，此类的尽量避开。社交方面：社交原来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人。所以，重要的是让他们知道，你在哪里，干什么，和谁在一起？出门前说得越具体越好，最好把联络留下，大多数父母即使知道孩子的派对地址，也不会到现场来“捉拿”你的。卫生方面：起床叠被子，保持房间整齐，也是很多父母盼望孩子养成的好习惯，假设你不讲究这一套，就不让他们看见，更不要让他们插手清扫啦（否则更有话唠叨你了）。适当的时候，来起早起，把自己的房间好好清扫一番，也捎带清扫一下家里的其他房间，这会让你的父母欣喜不已。第二课时

逆反心理有危害课前准备：本课内容粗浅，不涉及更多伦理，主要是情感和理论问题。要进步本课的教化实效，首先要在课前调查理解自己的学生，以加强教化的针对性和主动性。具体包括以下几个方面：①学生的现实生活中，哪些事简洁引起及家长的冲突。②学生在化解及家长的冲突，有哪些成功的阅历。③学生在及家长的关系中，还存在哪些主要问题。④学生逆反心理在家庭关系中的反映。⑤可以感染学生的例子，特殊是在时间和空间上及学生接近的例子。教学过程：一．阅读感悟——爱的冲突（见附录）活动内容：引导思索：你是否也经验过“爱的冲突”？试举一例。细致体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗？还是他们不知道怎样表达爱？会不会是他们已经表达了而我们却未发觉？代沟，原委谁不理解谁？是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈？设计意图：通过阅读和回忆自身心灵深处的感动和故事，让学生读懂父母的真诚及无私，为后面引导学生从自身角度分析逆反心理的危害作铺垫。二．理性分析——冲突的代价活动内容：连续性提问：你当时是怎样想的？最终结果怎样？这个结果对你日后的学习和生活及影响吗？假设有，请具体说明。如今你对这件事是怎样想的？假设你当时按你如今的想法去做，设想一下结果又会是怎样？你认为代沟产生的责任主要在于谁，为什么？设计意图：意在让学生体会家庭冲突的不快，体会逆反心理造成的影响亲子关系、损害父母和自己等危害，相识到逆反心理所存在的不利的一面。这样能让学生理智地对待及家长的冲突，不任性，会限制自己的不良心情。教师行为：指导学生开展这一活动，主要让学生结合自己的经验谈感受，通过体验明辨是非，以便在今后的生活中作出正确的行为选择。因为冲突的解决有正面和反面两种体验。所以要引导学生从两个方面来谈，既可以讲正面的阅历，也可以讲反面的教训。教学建议：在活动中，要留意以下几点：引导学生讨论；留意爱护学生的隐私；事务本身的介绍不必过细，核心在于让学生体验；要留意学生思想的升华，即理性地对待处理问题的不同结果；可以在学生讨论的根底上对危害进展梳理，如情感损害、经济损失、阻碍家庭和个人开展等。三．细致倾听——来自父母的心声活动内容：出示材料：《孩子，我为什么会打你》（见附录）。引导思索：你也有过挨打的经验吗？当时心里是怎么想的？如今如何对待这种经验？采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的？看了这篇文章你有什么感想？教师行为：引导学生感受逆反心理导致的对父母的抗拒，其结果都是惩处了自己：不是拿自己的错误惩处自己，就是拿父母的错误惩处自己。这种结果也是对父母的一种损害：不是拿自己的错误损害父母，就是拿家长的错误损害父母。同时扶植学生相识到父母对孩子的爱是出自本能的，是最无私的，只不过在现实生活中，有些父母表达爱的方式令孩子们不太宠爱罢了。但这也缺乏以导致某些孩子过激的方式来“回报”亲人。四．出谋划策——面对生活中的苦恼活动内容：就下列问题进展讨论沟通：①爸爸说写完作业就让我出去玩。我写完作业，妈妈又让我再做两道奥赛题……②妈妈说只要我期末考到班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间……引导讨论：假设父母“说话不算数”，我们应当怎么办？①妈妈非要我学钢琴，我一点都不宠爱，我的志向是当一个科学家。②妈妈很支持我，同意我学画画，可是如今我对它的前景不看好。③爸爸就知道让我学习，当尖子生，可我总是考不到第一，悲观极了。引导讨论：假设父母的期望及你的愿望不一样，你是坚持己见还是听从父母的意志？你会如何劝服父母来支持你的愿望？①父母偷看了我的日记；②父母将我的挚友拒之门外。引导讨论：当父母的做法“不合理”时，你会怎么做？父母这样做的用意何在？建议：可结合教材中的阅读材料。①一个同学说：我妈就是烦，每天我吃早饭的时候，她就说：“吃完早饭去喝牛奶，别忘了。”其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就看见牛奶了吗？真是的！②女儿晚上去看电影，九点多回家。妈妈说：“才回来，我到路上都看了好几次了。”女儿说：“妈妈真是的，莫非看看就能把我看回来？”③我骑自行车上学，爸妈每次都要吩咐一句：“路上当心，留意平安。”引导讨论：父母讲这些话的真正用意是什么？面对父母的唠叨，怎样做才会双赢？这里重在引导学生领悟同样一句话可以有多种意思的理解，即锣鼓听音，说话听声。设计意图：选取这些两难问题，当然这些都是青少年学生所关切的、跟他们的成长亲密相关的话题，让不同的价值观念互相碰撞，激起个体的内心价值冲突。让学生自主探究增进及父母的理解及沟通、化解冲突的方法，并让学生设想不同的方法可能带来的后果，让学生体会不同的看法、不同的沟通方式和处理方法所带来的结果是不同的。第二框

两代人的对话（一课时）教学目的：学问目的：及父母沟通的过程；及父母沟通的根本要领；及父母交往的主要策略；以宽大胸怀和主动的看法及父母交往，不必非争高低不行。实力目的：会及父母沟通商议的实力；对多种可能解决问题的方式进展选择的实力；把握及父母交往的诸多策略的应用实力；家庭交往中得失利弊的权衡实力。情感看法和价值观目的：对父母的敬重，对自己人格的维护；崇尚及父母的同等，及父母共同遵守道德和法律准则；进步及父母沟通、解决问题的主动性；增加学生的责随意识和为家庭付出的主动意识。教学重难点：引导学生学会及父母进展沟通，彼此袒露内心世界，进而到达互相理解进展沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。课前准备对模拟表演先作出布置。这个模拟扮演活动，意在扶植学生正确地及父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决及父母的冲突。要把剧情让学生看细致，让学生设计可能遇到的种种情形，最终找出双方可以承受的方法。应当给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的阅历和方法。教学过程一、借我一双慧眼——正确对待及父母的冲突活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的冲突易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进展讨论。设计意图：引导学生正确相识家庭冲突，因为夸张及父母的冲突，会在处理家庭关系时有抵触心情，阻碍沟通；看不到冲突，会不在意解决及父母的冲突，也不利于冲突的解决和学生的进步。教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由教师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭冲突，最终得出有必要、有方法解决家庭冲突的结论。当学生的争论僵持不下的时候，教师要留意引导学生异中见同；当学生争论趋同的时候，教师要引导学生同中见异。这样有助于进步学生相识问题和解决问题的实力。教学建议：在活动中，要留意浸透辨证的观点，要留意引导学生更深化地思索。比方清官难断家务事，可以引导学生分析：家务事通常属于什么性质？是不是每件事只有一个答案？不同的观点和行为分别有什么合理的地方？假设站在对方的立场上来理解和思索，你会不会确定坚持自己的主见？在各有利弊的状况下，敬重别人的选择会带来什么好处？在自己有理的状况下，应不应得理不让人？可以不同意别人的做法，要不要敬重别人的选择？又如说明家中冲突简洁解决，要引导学生分析其中的缘由，从父母爱子女、谅解子女的困难、期盼子女更好等角度，论证自己的观点。讨论和争论的过程，是道德学习的过程，也是学生体验的过程，对于驾驭及家人交往的方法和艺术、进步教化实效有重大作用。二、敢问路在何方——驾驭及父母交往的方法1．理解父母阅读感悟：出示寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声翻开了。

铁杆惊奇地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它翻开了？”钥匙说：“因为我最理解他的心。”

设问：寓言给了我们什么启示？设计意图：引导学生感悟到每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解，才是翻开别人心锁的钥匙，及父母的交往亦如此。案例分析：结合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的协调方法是什么？让学生选择A、干脆不去同学家了；B、根据家长的意思办，8点前到家；C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来。你还有什么好方法吗？教师活动：指导学生开展这一活动，第一步可以引导学生思索处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。比方：不到同学家做作业、看录象了，会导致对同学失信，自己也不满足，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了平安和休息，可未必有时间看录象，自己和同学都不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录象再回来，这会让家长担忧、焦急，说不定到现场亲自捉拿；及家长协商，双方都作些让步，可能双方都满足。第二步在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进展再剖析，在比较中选择最优方案。第三步，让学生把思索和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法论的高度，即引导学生擅长及家长沟通，向本框教化目的靠拢。教学建议：在活动中，要留意敬重学生的分析和选择，不应当预定某种解决问题的形式；激励学生大胆设想方案，分析利弊，正确选择；教师要有足够的准备，应对学生讨论中的难以意料的状况。当教师遇到没有把握答复或者难以驾驭的问题时，可以在激励学生的同时，将问题留待课下探究。2．敬重父母案例分析：母亲要到另一个城市去，临行前母亲问女儿：“回来我想给你买件衣服，可不知你宠爱什么样的？”女儿答复：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。”引导讨论：为什么亲子间的价值观会有如此大的差异？这种差异还可能表如今生活中的哪些方面？会对家庭关系产生什么影响？对待这种差异是任之开展还是设法解决？假设你及父母的价值观不一样，你会怎么做？阅读感悟：《珍宝及谷物》（见附录）设计意图：重在引导学生领悟：珍宝和公鸡的价值观不同，是因为它们的需要不同。价值不是固有的，事物的价值在于运用者的需要。理解价值观取向是影响互相关系的一个重要缘由，常言“话不投机半句多”。进而引导学生相识“多元价值观”存在是一个客观事实，父母和孩子的价值取向不同是正常的。教学建议：可引导学生思索，自己哪些方面和父母价值观存在冲突？增进学生理解自己和父辈的价值取向差异的主要内容，如对服装的要求，父母在意廉价，宁可式样老一些；少年在意时尚，宁可质量差一些等。引导领悟亲子冲突不是父母变了，也不是自己变坏了，而是自己长大了。这一相识很重要，是主动沟通的前提。因为很多事情无所谓对错，如头发的长短等，仅仅是一种文化。亲子间的冲突和冲突不确定干戈相见，它是可以通过良好的沟通和接纳多元价值观而缓解的。3．细致倾听活动内容：找寻父母及我们的共同点：问问父母，他们像你这么大的时候，他们最崇拜的人是谁？为什么？他们有些什么想法和愿望？他们的父母容许他们做什么，不容许他们做什么？他们是如何争取更多的自由和空间的……设计意图：家长在回忆自己少年往事的时候，一般会很骄傲地，不知不觉中放下家长的架子和孩子敞快乐扉。这时，他们更简洁理解孩子目前的经验和感受，细致考虑孩子独立的要求，甚至向孩子做出妥协和让步。从而引导学生发觉原来爸爸妈妈有这么多及自己相像的行为特征，并把这种新感觉描绘下来。4．讲究艺术出示材料：母亲在数落儿子，儿子一边看书一边倾听训诲。突然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么区分？”母亲毫不犹豫地答复：“你可以把书丢一边，可是却无法叫罗嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然茅塞顿开。“啊！你是在嫌我罗嗦呀！”母子俩都笑了。儿子用幽默的方法不仅提示了习惯唠叨的母亲，而且自然地避开了母子之间的冲突。请出几个类似的金点子。教师行为：在引导的时候，重点应提示学生“策略”内容并不重要，而且因人而异；重要的是当我们面对问题的时候，要学习思索什么是双赢的策略？要尽量避开“不满——冲突——冷战”这样的应对形式。教学建议：要提示学生，没有标准答案，每个人的境况不一样，价值观取向不一样，对一个人是好的选择，对另一个人未必是好的。当没有“最好”即没有双赢时，要选择“更好”。5．模拟沟通活动内容：根据教材中小莉的例子模拟及家长沟通的过程。设计意图：第二个活动侧重于探究处理冲突的步骤，这个活动侧重于让学生驾驭及父母沟通的要领，不光有个步骤问题，更是情感沟通的过程。沟通涉及的阅历很多，核心是以爱的方式敬重父母，理解父母。第二单元师友结伴同行第三课同侪携手共进第一框

同学.挚友教学目的：学问目的：知道人际交往中受欢送的品质和不受欢送的品质知道什么是青春期闭锁心理及其危害可以说出交友的原则实力目的：可以绘制自己的人际关系树轮图，并可以据此分析、概括自己的人际关系状况可以用自己的话概括什么是友谊，可以对教材中供应的交友案例提出适当的解决方法可以运用友谊的原则指导自己及同学的交往，可以恰当的解决自己的交友的困惑及冲突，可以作出负责任的选择。情感看法和价值观：情愿及异性同学交往，敬重异性同学正确相识并承受青春期开场出现的对异性的仰慕的情感，情愿反思并正确把握情感问题选择并初步形成有关友谊的正确的价值观教学重点：什么是挚友，交友的好处，交友的方法，如何运用交友的原则教学难点：如何运用交友的原则教学过程：一、才智泉讨论：在及同学的交往的交往中，假设和形成良好的人际关系？（相识闭锁心理的危害，及理解受欢送的品质和不受欢送的品质）二、明镜台友谊是美妙的，它像清泉一样滋润我们的心灵，生命会因为友谊的存在而倍添光荣挚友带给我们暖和、支持和力气，让我们感受生活的美妙。在人生的旅途上，挚友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。，在你心目中，友谊是什么样子呢?请你推断(在你认为正确的句子后面打对勾)。（1）挚友越多，友谊越深。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(

)（2）只有在爱好、性格方面类似的同学之间才可能产生友谊。(

)（3）拥有彼此信任的挚友，友谊的质量才够高。．．．．．．．．．(

)（4）为了珍惜友谊，坦诚地向挚友提出自己的不同意见。．．．(

)（5）我是为了进步学习成果才选择学习好的同学做挚友的。．．(

)（6）友谊就是向挚友索取。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(

)（7）友谊能增进心理安康。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(

)（8）友谊常青指的是两个人必需恒久做挚友。．．．．．．．．．(

)（9）友谊常青指的是人的生活中最好不缺少友谊。．．．．．．(

)三、你对友谊的投入状况如何呢?请自我检测一下。友谊投人状况检测

一般较好很好挚友苦恼时，我会怜悯他，劝慰他

我会设身处地的为挚友着想

我把挚友当作内心的一面镜子，时常照出自己的缺乏，然后改正

挚友有困难，我尽力扶植

当我做了对不起挚友的事，我会坦诚地向他认错，恳求宽恕

我能宽恕挚友的过失

我的快乐，总想和挚友共享

挚友叫我做不应当做的事，我能婉言回绝

不宠爱我的人，我仍旧会对他们表示友善

我时常想到对友谊要珍惜

通过以上问题的答复，让学生总结出交友的原则是什么，进一步明确真正友谊的建立条件。四、回音壁很多同学宠爱将自己谈得来的同性伙伴称为“死党”，他们往往是同班同学，有着一样的性别和说不完的共同话题，成天形影不离。可以说，同伴中的“死党”是处于青春期的中学生无话不谈的密友，是最理解自己“隐私”的伙伴兼“亲信”。基于这种“特殊关系”，确定了“死党”地位的微妙性———牢不行摧，又脆弱得不堪一击。因为他们之间也有一些“小问题”，该怎么办？问题一：和挚友发生冲突后，如何既不丢面子又能让他(她)宽恕自己？问题二：我的两个好挚友最近发生了冲突，自己夹在中间，如何处理他们之间的冲突？问题三：当发觉挚友并不像自己想像中的那么好时，怎么办？（学生讨论）友谊之花要勤加疼惜，才能强壮地成长。假设不专心照看，就很可能夭折。第二框

男生女生（两课时）教学目的：学问目的：知道男性及女性在心理方面存在的主要差异。实力目的：可以区分男女生之间的正常交往和早恋，可以运用理智限制及异性同学交往中的情感问题，可以有分寸的及异性同学交往。情感看法和价值观：情愿及异性同学交往，敬重异性同学正确相识并承受青春期开场出现的对异性的仰慕的情感，情愿反思并正确把握情感问题选择并初步形成有关友谊的正确的价值观教学重点：男女生正常交往的根本原则教学难点：把握青春，把握情感教学方法：讲授法、讨论法教学过程：导入：出示歌词《让我们荡起双桨》并播放,请学生一起歌颂。教师语---在青春期这个特殊阶段的我们，因为在生理和心理上都存在着较大的差异，因此可能互相吸引，那么我们该如何对待这种吸引力，处理好同异性交往的问题？这就是今日我们要讨论的问题。一、活动体验：你对异性理解多少？（出示男孩篇和女孩篇，要求男女生交换填写生理特征、心理—印象中什么样的人比较象男子汉或女孩子、智力—那些方面会比男孩或女孩稍强、爱好—大多数男孩或女孩宠爱做什么？）学生答复(略)教师评价：通过刚刚的描绘，大家可看到男女间有差异，这些差异吸引着异性间进展交往，在大家同异性交往的过程中，信任在头脑中确定会形成一个最完备的异性形象。二、畅所欲言：描绘你心目中最完备的异性形象一二位学生答复.教师点拨及学生举例：其实，处于青春期的我们，渴望、宠爱及异性交往，这是性心理开展的必定，可是由于受各种因素的影响，我们有些同学在异性交往时会出现一些不良的现象，如不敢及异性说话，恐惊、惊慌等（让学生自己列举），这些都不利于安康成长，所以中学生异性交往要坚持一个适度的原则。三、案例分析及讨论：两个案例，请你们帮他们出出点子讨论（1）我们班同学的异性交往观有什么不同？下表（出示）哪一点较符合我们如今男女生交往现象，哪一点不符合？为什么？（2）你觉得男女生间应如何正常交往？你是怎么做的？把你的成功阅历说出来，及大家共享。四、出示青春寄语——在青春这个美丽的季节里，总有一种关心让我们心存感谢，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面，我们不行能不走过这段困难的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河.教师语—我们说青春是一个美丽的季节，正因为美丽，才会让我们有那么多的困惑；青春是一条渡我们走向成熟的桥，所以在走向成熟的过程中，我们难免会遇到这样或那样的感情困惑五、出示案例：《只因那时年纪小我误会了你的心》并答复其中的问题（1）本段材料中“我”被公认为是坏孩子的缘由是什么？（2）后来“我”在小欣面前的表现正常吗？（3）本段材料中“我”的行为对吗？为什么？（4）小欣是一个什么样的人？（5）“我”该怎样向小欣表达歉意，说些什么？六、青春寄语：?早恋是枚青苹果，谁采摘了，谁就只会品味生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。早恋让我们不再快乐，让我们青春的脸上写满悲伤。错过今日所谓的爱情，还会有明天的“芳草”，假设错过了青春——这段学习的最佳充电时间，我们将抱憾终身。七、教师建议：（1）中学生异性交往“三宜三不宜”——宜泛不宜专、宜短不宜长、宜疏不宜密（2）留意交往的方式，把握交往的尺度八、最终倾听歌曲《同桌的你》并出示完毕语：异性间的交往，既是艺术，又有技术。“风乍起，吹皱一池春水。愿你发挥聪慧才智，收获友谊和快乐。第四课

老师伴我成长第一框

我知我师

我爱我师（1课时）教学目的：通过教学使学生教师工作的根本特点，更全面地理解教师职业。通过教学使学生可以正确评价教师在学生学问学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。教学重点：理解教师工作的特点上。教学难点：客观和真实地理解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。教学过程:导入：播放歌曲《长大后我就成了你》师：有人说，教师是春蚕，吐尽银丝织春景；有人说，教师是人梯，献出碧血育人才；有人说，教师是红烛，点燃才智之火；有人说，教师是甘霖，浇灌着志向之花古今中外有很多赞美教师的诗句。那你理解自己的教师吗？你觉得他们的工作有何特点？首先让我们去走近自己的教师一、知吾师—说说我们自己的教师：（1）给教师画像：用语言描绘处各学科教师的特点（2）采访教师：在科代表的带着下采访任课教师，进一步理解教师。展示小组采访的结果，和同学一起沟通心得，共同共享我们的我们的采访成果。访谈记录见---P教材44二、评吾师---你是如何评价教师的工作的？(从工作的难度、性质等方面)

学生答复，教师出示韩愈的话：—师者，传道授业解惑者也。

教师总结：教师---学问的传播者

人格的培育者三、合作学习---小组讨论：请大家大胆猜测和意料，在将来的信息社会里，学校会是怎样的？在将来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？请说出理由。四、尊师爱师1、学问链接:通过刚刚的沟通,我们已经较多地理解了自己的教师,知道教师工作的难度等，那我们是否敬重教师?让我们来看看古人尊师的警句---出示警句,并请学生说明意思。一日为师终身为父。―――关汉卿为学莫重于尊师。―――谭嗣同举世不师，故道益离。―――柳宗元看看国外是如何敬重教师的?---学生搜集日本人的尊师以及不同国家不同的教师节和国际教师节,不同的庆贺方式。2、探究展示---让学生说说还知道哪些尊师故事?(事先请学生已查找了)

教师展示---程门立雪、毛泽东尊师、梅兰芳尊师等故事。五、夸吾师---写一句你最想对教师说的话(可写明对身边哪位教师)六、最终:播放歌曲《每当我走过教师的窗前》并出示歌词，让学生再次带者崇敬之情去感受教师辛勤的工作。第二框主动沟通安康成长（两课时）第一课时

师生交往新观念教学目的：学问目的：知道新型师生关系的根本内涵可以说出及教师交往及沟通的根本准则实力目的：可以运用认知转换的方法说明师生交往中的冲突冲突，可以及教师进展有效地沟通可以遵循师生交往的根本原则及教师交往情感看法和价值观：认同新型的师生关系之民主、同等的根本价值取向，主动建立和谐的师生关系。教学重难点：师生交往新观念，共筑师生情感桥梁教学过程：导入：配乐散文：学生现场朗读配乐散文，学生细致体会作者的心理感受。明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说……肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事务吗？仗着平常及您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您尽然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！于是在您的课上，我头也不抬，再也不答复问题，甚至三心二意，及以前那个主动主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但最终我还是去了……一切又复原了正常。这次我的赌气好像很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。今日我握着这重点高中的录用通知书，太多的往事出如今脑中，总是难忘您那热忱亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思灵敏的夸夸其谈。两年来，在您的关心引导下，我对语文产生了深厚的爱好；而且在及您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份急躁。就要说再见了，但，肖──您这位严厉的教师，亲切的姐姐，热忱的女孩，将恒久是我记忆中最美妙的一页。一、提问：（1）作者描绘的是怎样的情感？（2）作者和肖教师之间发生了什么事情？（3）怎样解决的？（4）你是如何对待他们这种师生关系的？学生可能出现的问题：更多的给以一种主动的评价，但也简洁出现一种误区，即认为良好师生关系的建立，教师是极其重要的，而学生是相对被动的。二、共同的期望：教师引导学生体会作者对中学师生关系的回味，结合自己的状况，谈谈对志向师生关系的看法。学生可能答复：同等民主、敬重理解、友好合作等。值得留意的是：教师要引导学生细致分析问答内容的具体内涵，即同等是指人格的同等，民主是相对的，敬重就是要敬重对方的人格、劳动成果等，理解就是可以站在对方的角度设身处地的思索。学生宣读课前关于教师心中良好的师生关系的调查结果。教师引导学生探究调查结果的含义。可能出现的结果：学生很简洁理解师生在对良好的师生关系的期望中有着惊人的相像，说明了良好的师生关系不仅是学生的需要，也是教师的期盼。小结：我们一起讨论了对良好师生关系的期望，可以看出，对于那种彼此之间同等民主、互相敬重理解、互相信任、互相扶植的师生关系不仅是广阔同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目的。链接及拓展思索：为什么散文中主人公和肖教师那么好的关系也会发生冲突？可能的状况：绝大多数学生可以提出教师要管理课堂、要进展教学等方面。教师引导学生思索师生之间的友谊和学生之间或同伴之间的挚友关系是不同的，而这种不同来源于彼此的角色及责任。这使师生之间的相处不行避开地要存在一些冲突。学会面对和承受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。三、换位思索（1）引导学生体验：在及同学发生冲突时，教师的心情其实也是很冲突的。假设你是这位肖教师，请设想当时她的真实感受和想法。（2）小组之间沟通体验，全班资源沟通。（3）沟通经过刚刚的反思，自己的新感受或新收获。可能出现的状况：学生可能更多地想主人公的做法不敬重教师、教师要维持课堂教学等。教师要留意引导学生分析师生之间应当互相支持和扶植，强调良师益友是以对学生的成长负责为前提的。引导学生体会遇事可以站在教师的角度思索、谅解教师的做法。四、小结：同学们刚刚体会了教师在处理问题中所面临的顾虑或难处，更进一步地理解教师的角色和责任，信任这些确定会对我们建立良好的师生关系起到促进作用。第二课时

共筑师生情感桥梁教学目的学问目的：通过教学使学生可以说出及教师交往及沟通的根本准则。实力目的：使学生通过教学可以运用角色互换的方法理解师生交往中的冲突冲突，可以及教师进展有效的沟通；使学生可以遵循师生交往的根本原则及教师进展交往。教学重点和难点：驾驭师生交往的根本原则。教学过程：一、如何建立良好的师生关系学生课前进展的“关于我校初二师生关系现状调查”的结果，并选取具有代表性的问题和案例。以小组为单位，结合案例或自己的切身体会，讨论从学生的角度如何为建立良好的师生关系而努力。全班沟通和小组沟通相结合。教师总结和提升。链接及拓展：学生介绍生活中简洁使教师产生苦恼的事务的调查结果，引导学生对调查结果进展分析。可能状况：学生可以分析出学生的表现是影响教师心情的重要源头。请一位参及采访的同学谈谈采访时的体会，使学生更进一步地理解：建立良好的师生关系，学生具有极其重要的作用。引导学生分析，对于那些简洁破坏师生关系的现象，本班是否存在？哪些现象通过努力是可以避开的？可能的状况：一旦谈到本班的状况，就简洁出现对号入座的现象，弄不好会使学消费生一种抗拒心理，影响接下来的讨论。教师必需留意：不要过多地去挖掘具体的事务或表现，只要引发学生的思索就足够了。以主动的引导为主，为接下来的活动做个铺垫就行了。二、经营快乐根据前面的讨论，根本可以达成这样的共识：师生之间的快乐是可以经营的。以小组为单位，结合本班的实际状况，共同讨论改善或促进建立良好师生关系的方法。全班沟通，并进展方法的可行性分析。注：教师要对各班级的状况有确定的理解，才能有针对性地引导。在分析中，刚好赐予激励和确定。小结：通过前面的讨论，同学们为我们班建立良好的师生关系出谋划策，提出了很多极有价值的建议，盼望同学们可以将这些方法付诸于理论，信任今日将成为我们师生关系的新起点。链接及拓展：学生介绍课前关于建立良好师生关系过程中遇到阻碍的调查结果。无论学生还是教师都认为沟通和理解是建立志向师生关系的最大障碍。三、勇于沟通出示班主任教师盼望向同学表达的想法，请同学在悠扬的音乐声中朗读，体会班主任教师在写这段话时的心理感受。请你如今给教师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝愿，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议……在自己最宠爱的纸上写出来，并折叠成自己最宠爱的形态，放到事先准备的心形幸运盒里。学生可以在课堂上自愿沟通，假设时间不够，可以课后把这些留言作为礼物送给班主任教师，将沟通做到实处。可能出现的状况：假设学生无法写或不好意思写，教师要做主动引导，必要时可以借用写完的同学的内容进展启发。沟通要以自愿为前提，也可以不写名字。链接及拓展：发动学生将幸运盒细心装饰，选派“信使”，交给班主任教师。四、本课小结：身为教师，今日听到很多同学的心声，感受到你们的热忱和宽容，我特别兴奋。盼望在现实生活中同学们可以用一颗热忱真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的教师，建立良好的师生关系，使教师们感受到可以及你们相处是一种福气，也可以使你们更多地体验学生生活的快乐。最终，我想说的一句话是：敬重、疼惜别人本身，就是一种自尊、自信的表达。第三单元

我们的挚友遍天下第五课

多元文化“地球村”第一框

世界文化之旅（两课时）

一

教材分析：重点：理解文化的多样性和丰富性。难点：学会用正确的方法对待不同的文化差异。课时支配：2课时二

学生分析针对的问题：随着我国改革开放的深化，中学生和其他文化的间隔拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不理解或不屑于理解；有些同学对外来文化持有偏见，实行防卫的心态；有些同学在进展跨文化沟通时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难。学生的需要：因此学生需要通过对世界多元文化的沟通、理解和感受中，并在教师及同学互相之间的合作探究中，在恰当的引导下，培育出具有中国灵魂、世界目光的新一代中学生。三

课程设计课题：丰富多彩的文化（第1课时）导入：《闲逛地球村》栏目模拟电视节目形式，组织《闲逛地球村》栏目，庆贺新年的开场，是一个国家最隆重的传统节日，今日，《来自新年的报道》的小记者们给我们带来了来自各地的采访，让我们透过新年去理解各国的文化。（学生上台以记者报导的方式将自己课前查找的有关国家庆贺新年的风俗介绍给同学。）一、现场采访，畅所欲言谈感受：听了各位小记者的精彩报道，请你来谈谈你的感想并思索：同样是庆贺新年，为什么各国的风俗却各有千秋呢？让学生关注文化风俗的多样性的现实，并去探究它们形成的缘由。二、活动：说出具有国家代表性的东西。我猜我猜我猜猜，出示某国具有代表性事物，由学生猜出国名。并思索你还能联想到哪些有关国家代表性的文化？通过揣测各不一样的国家代表性文化，更进一步明确文化的多样性，为理解文化的差异作铺垫。

“我猜我猜我猜猜”的具体内容：肯德基——美国

郁金香——荷兰

埃菲尔铁塔——法国

长城——中国

和服——日本

悉尼歌剧院——澳大利亚燕窝——泰国

金字塔——埃及

泰姬陵-——印度

通心粉——意大利

探戈——阿根廷

足球——巴西四、编撰世界文化人物榜：学生分组讨论，每组各选一个国家，举荐本土的文化代表人物，全班汇总，公布世界文化人物榜。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标记和代表人物，各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。通过评比各国文化代表人物，使学生更深化理解文化内涵。五、异想天开：如今的时代，是个全球化的时代，我们是否可以统一世界文化的格式，以唯一的标准来衡量各国各民族的文化。倘如日本要以其大和文化来统一我们中国的文化，你会同意吗？若行会产生怎样的后果。从而得出各国文化千差万别，无法用唯一标准去统一，使他们明确全球化不是标准化。六、教师总结：世界各民族的文化都有其精华，它们是人类的共同珍贵财宝。文化的多元性对于人类就像基因的多元性对于生命一样重要，假设各民族丰富多彩的文化被某一文化所取代，这对人类无疑是一种灾难。正是这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装抢成一个百花盛开的大花园。课题：和谐的文化乐章（第二课时）执行日期：2005-10-26

总序号：14导入：情景剧表演：同样的问候语产生不同的反响，问面对同样的问候语，杰克和我们为什么会有如此不同的反响？生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事方式。情景剧表演——旁白：杰克是个刚到中国不久的美国留学生。一天他在闲逛，遇到了这样一件事……表演：迎面走来一位中国同学，向他问候道：“你吃过饭了吗？”杰克一笑而过。又遇到一位中国同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些怀疑，接着闲逛。再遇到一位中国同学，还是问他，“你吃饭了没？”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地答复：“你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！”一、情境问答：“其实你不懂我的心”出示情境、学生分析讨论。情境问答——“其实你不懂我的心”情境一：当别人赞扬你真美丽时，一般你会怎么答复？（“哪里，哪里。”）假设对方是英国人，他对你的答复又会怎么想呢？英国人的想法：这个人怎么这么有意思，还要我答复他哪里美丽，那就告知他：“Everywhere（到处都是）”。情景二：你的西班牙挚友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分帐单，你会怎么想？西班牙人的看法：这是天经地义的，在我们国家，即使是好挚友吃饭，也是AA制，最好的也是先讲好谁付费的。情景三：你到美国人家作客，他们和你打过招呼后就让你自己支配生活,他们则去看电影,甚至也没给饥饿的你准备一顿饭,你会怎么想？美国人的理由：这是我们的待客之道，我们崇尚自由，这么做是给客人最大的自由。情景四：你骑自行车摔伤了，和你同行的几位日本挚友非旦没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要拦住后面的人，你会怎么想？日本人的理由：管好自己就是对集体和别人最好的奉献了。我们做事大多是以不会给别人添费事为前提的，一切要靠自己。情境五：你遇到了一个德国挚友，问他：“你几岁了？一个月赚多少钱？”你觉得德国挚友会作何反响？德国人的反响：“这是我的隐私，为什么要告知你？”我们习以为常的生活方式，竟会引来如此的误会，都是什么惹的祸？我们该怎么办？干脆不跟老外打交道，免得彼此误会，这种做法行得通吗？二、教师小结：我们都是一个地球村的居民，各种人间的接触和彼此的影响，愈来愈深广，接触其他文化将为[现代化公民]的一种必要的阅历，而适应文化差异也将为[现代化公民]的必要实力之一。因此，我们不能躲避现实，要去面对它。三、你能学到什么？出示材料《名人佚事》，周总理入乡随俗，从中你能学到什么？（记得在1970年4月周恩来总理访问朝鲜时，金日成主席曾在平壤市玉流馆内以“全狗午宴”盛情款待，就座之后才发觉，满桌均出自一个“狗”字：狗头肉、狗蹄子、狗下水、狗血肠等，后上的热菜，也是红烧狗肉、清炖狗肉、狗肉汤等，尽管烹饪方法不同，但吃起来道道菜香而不腻，味美可口。宴会开场不久，效劳员发觉一位中国同志不动筷子，立刻端来一碗热气腾腾的清蒸鸡。周总理见状，对在座的中国同志说，入乡随俗，在朝鲜工作，就得学会吃狗肉。说着，周总理夹起一块狗肉，兴致勃勃地吃了起来。）四、出谋划策（明明白白我的心）学生根据材料结合自身实际，小组讨论如何克制文化差异及不同文化背景的人交往。五、理论探究：“有朋自远方来”

假设要实行世界中学生网球赛，有外国挚友住你家，你会怎样款待他，如何及他和谐相处。要求：任选一个国家，制定具体的待客支配，展示并说出设计根据。六、总结：“地球村”的村民们，让我们在理解和敬重的根底上不断沟通，拉近间隔，共谱和谐的文化乐章。后记：上课前，教师要对所提问题有深化理解，才能在课堂上引导学生一步步进展探究，否则就会浅尝辄止，不能到达志向效果。因此，教师课前要搜集大量材料，并且对问题有确定程度的思索，这样在课堂上才能及学生有思维的碰撞。活动的提问都是开放性的，教师要激励学生多方位、多层次地思索问题，有时学生的答案可能及教师事先的准备大相径庭，或者钻入牛角尖，教师也不要轻易否认，而是要抓住问题的关键引导学生全面、客观地相识事物。第二框

做友好往来的使者执行日期：2005-10-30

总序号：15一

教材分析：重点：面对不同的文化，应实行客观、同等的看法。难点：在接纳多元文化的同时，不能迷失自身的文化特点。二

学生分析：针对的问题：学生在及不同文化共处时，因为文化的差异性，简洁产生两种倾向，即对外来文化全盘否认或全盘确定，对本民族文化或者唯我独尊，或迷失自己的特点，从而带上个人的感情色调，不利于对外沟通。学生的需要：首先扶植学生明确在日益开放的时代，及不同的文化共处是我们面临的新课题，要擅长学习其他民族文化的优点，珍惜、疼惜各个国家、民族的文化，以开放的看法敬重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界理解中国源远流长的文化。三

教学过程导入：指导学生阅读《小雪的故事》，提出问题，进展讨论：开放的世界需要开放的胸怀，开放的胸怀在今日意味着什么？一、虚拟旅行，感受异国文明：（出示教材61页欧洲汽车文明的材料），让学生感受外国的文明，并让学生沟通课前准备好的其他国家的文明见闻，通过学生自己去找寻感爱好的国家的先进文化，沟通彼此感受，使他们在这一过程中学会观赏他国先进文化。二、选字嬉戏“中华传统文化知多少”：每个字背后都有一道有关中国传统文化的问题，通过嬉戏激发学生的参及热忱，富教于乐，在选字答题中理解中华传统文化，感悟它的博大精深并为它感到傲慢。中：你知道世界上寿命最长的文字是什么？（汉字）华：你知道世界四大文明古国是哪些国家？（古埃及、印度、巴比伦、中国）传：说说你所知道的中华民族传统节日（三个以上）。（春节、中秋、元宵、端午等）统：中华传统美德有哪些？（忧国忧民、艰辛奋斗、勤学苦读、尊师重道、诚信守约、尊老爱幼、扶危济困、谦恭礼让等）文：你知道我国有哪些已被列为世界文化遗产（三个以上）？（长城、明清故宫、莫高窟、秦始皇陵、苏州园林、平遥古城、周店“北京猿人”遗址、武当山古建筑群、拉萨布达拉宫和大昭寺、曲阜孔庙孔府孔林、承德避暑山庄及四周寺庙、云南丽江古城、天坛、颐和园、都江堰、青山城、龙门石窟、大足石刻、明清皇陵、皖南古村落、西递宏村、云冈石窟、高句丽）化：话说你所知道的中华传统食品。（春卷、腊八粥、饺子、棕子、月饼、年糕等）知：民族传统运动（龙舟竞渡、少林武学、放风筝、赛马、太极拳、踢键子、秋千射箭）多：说说中国的四大独创。（印刷术、火药、造纸术、指南针）少：世界上现存规模最大、最完好的古代木构造建筑群是指什么？。（故宫）三、合作探究“把根留住”：小组讨论，如何弘扬传统文化，使学生自发地去思索如何弘扬中华传统文化，担当起历史的重任。四、小组竞赛“找寻我们身边的外来文化”：我们的身边又有哪些外来文化？（开展小组竞赛：在规定时间内找出身边的外来文化，数目最多者为胜）五、案例分析链接拓展：比较哈韩哈日一族及冰绿茶赶超可口可乐和肯德基到中国为了和麦当劳竞争，也要添点鲜蔬汤来取悦老百姓的胃。从中结论，你比较赞同那种做法？为什么？六、出谋划策“奥运启示录”：作为2008年奥运会的主办国，2008年的北京奥运会开幕式，我们将呈现给世人以什么呢？请你来筹划……第六课

网络交往新空间第一框

网络上的人际交往一、教材分析教学重点：1、网络交往的优越性2、网络交往的两面性教学难点：清晰意识网络是一种工具，要具备看清网络某些陷阱的区分实力。课时支配：2课时二、学生分析针对的问题：随着互联网的开展和普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是剧烈的。其中，局部学生不能正确处理网下生活和网络生活的区分，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。学生的需要：学生需要感受网络交往的优越性，同时，学生又需认清网络交往的虚拟性、间接性和隐藏性。因此，需要教师在教学中科学合理分析网络，扶植现代学生安康成长。三、教学过程课题：网络沟通无极限（第一课时）一、奇妙的网络作用：你说我说大家说：学生各抒己见（提示学生可举实例来说明），来谈谈网络的奇妙作用。二、网络作用畅想曲：让学生绽开想象的翅膀，想象网络还会给我们以后的生活带来哪些影响，进一步感受网络对将来生活的影响。三、现场采访调查：让学生充当小记者，对本班同学进展关于网络交往的采访，主要问题有：（1）你在网上要关注的内容是什么？（2）你心目中的网友是什么样子？（3）及你保持固定联络的网友在几个：你知道他们的国籍、地区、年龄、性别、职业等真实状况吗？（4）能否谈谈你及网友交往的好玩故事。这一环节旨在通过学生之间的沟通，共同共享网络的沟通无极限。四、为网络写一首赞美诗：让学生发挥自己的创立力，运用词语文字的表达，表述对网络的赞美。教师可出示自己准备好的诗句，及学生一起共赏。五、课后理论：制作电脑制报课题：网络交往---一把锐利的双刃剑（第二课时）导入：设置情景：在上节课的教学中，我要求大家编写一份电脑制报，但很多同学却未能刚好编好。缘由是家里没有电脑，这位同学已向父母提出了要求，但这位同学的父母始终没有答复，就在昨天晚上，这位同学的家长打到我家，询问我的意见，请同学们帮我解答一下，作为这位同学的家长要不要给这位同学买电脑？你们的父母是怎么做的？一、我来出办法学生各抒己见，并初步来谈谈为什么要购置电脑，进一步体会网络的优势。二、辩论“上网冲浪利及弊”：让学生通过辩论的形式，辩一辩，就比较明了上网冲浪的两面性，既理解上网冲浪的优势，又理解上网冲浪的弊病。三、小品《网虫》让学生在课堂上表演。请同学们来谈谈自己从小品中得到的感悟。四、你说我说大家说：网络带来的危害请同学们根据自己平常在报纸、杂志、电视新闻或平常接触中的所见所闻，来谈谈网络带来的危害。尽量能举例说明。五、相关链接，出示案例，出谋划策：看了上述几种状况后，你有何感想，你认为应如何避开上述这种状况的发生。请同学们分组讨论。案例一：2004年3月31日上午9时33分，重庆市某中学三名初一学生，年龄均在14岁左右，在一家尚未办理网吧营业执照的非法经营的网吧连续上网打嬉戏两、三个通宵后，由于极度疲惫，在返校时竟坐在铁轨上熟睡，其中两名男生被奔驰而过的火车轧死，另一名男生被火车惊醒幸运逃命。案例二：江西修水县某镇一初一13岁学生邱林，因痴迷网吧而辍学，成天泡在网吧里。2004年3月13日，邱林因上网缺钱从家里偷拿了140元钱被家长发觉后遭打骂。第二天上午不能去上网的邱林用绳索在自家楼上悬梁自尽。六、总结：网络是工具，是时代开展的产物，代表着世界科技潮流，拥有无可比较的信息量，上网可以进步青少年的综合素养，培育全面安康的人，青春是美妙的，也是珍贵的，初中时的选择往往会影响人的一生。相识网络的两面性，上网内容安康，有选择，自觉限制上网的时间，网络会成为我们的好帮手。第二框

享受安康的网络交往一、教材分析教学重点：1、驾驭必要的网络交往的规则，正确理解网络交往的两面性。2、驾驭必要的网上自我爱护的学问。教学难点：正确运用网络，自觉遵守相关的网络文明及标准。课时支配：1课时二、学生分析针对的问题：网络作为一个全球性的技术独创，得到了人们及青少年的欢送，它的便捷性、高效性正在变更人们的生活。另一方面，网络交往的虚拟性、间接性和隐藏性，也在影响着青少年，他们可能成为这种被污染环境的受害者，处于各种情感饥渴状态的学生一旦上网，很简洁不能自拔，迷失自己，也可能在无意间参及其中，推波助澜，破坏网络，因此，针对学生成长过程中的问题，设计这一课题。学生的需要：因此，学生需要在学习中明确自己在网络中的权利和义务，懂得网络交往的规则，理解网上自我爱护的学问，培育网上自我爱护的实力，享受安康的网络生活。三、教学综合设1、故事接龙：《小萍的故事》一话说小萍是一个网络爱好者，常常上网查资料，也常常上网玩嬉戏或上网闲聊，有一天，她的一个网友提出要跟她见面，小萍该怎么办？设置一个真实的情景，让学生思索。2、小萍遭受记的启示：出示小萍遭受的一件案例：小萍靠自己的聪慧才智，宛转地取消了这一网友的盛情邀请，从而有效地避开了一场不必要的费事。让学生思索，从这一案例中，你得到了哪些启发。3、来自小萍的求助信：小萍遭受色情网页和网上购物的诱惑，小萍感到特别糟糕，请同学们为她想一想，这时该怎么办？4、考察沟通：让学生课前调查我区的网吧经营存在的主要问题，并写出相关的考察报告，在本节课上让学生进展沟通，并进展归纳，得出我区网吧经营中存在的主要问题，以便为下一步让学生献计献策作准备。5、我为创立绿色网吧谢计谢策：让学生发挥自己的创立力，主动思索如何加强对网吧的管理，如何削减网络的负面影响。教师可主动引导学生朝几个方面（包括文化管理、法律层面、网吧经营户以及各种创立性的方法）去思索。6、“创立绿色网吧”中我的誓言：让学生沟通上网约定书。并出示全国青少年网络文明公约，及同学们一起共勉。让学生相识到自己的责任，明确自己的权利及义务。四

教学中存在的疑问教学中，由于问题的开放性，学生的答复可能是多方面的，教师要有意识的加以引导和扶植。同时，在进展考察沟通汇报前，可能会出现学生资料不够的问题，因此，教师要做到早布置，早检查，早落实，同时，自己也要准备第一手资料，以便在教学中运用。在创立绿色网吧谢计谢策中，也要让学惹事先有思索，过程有总结，到达过程教化的目的。附资料1．各国的新年风俗：

中国：春节之于中国人，犹如圣诞之于欧美人，都是头等重要的节日。春节，顾名思义就是春天的节日。春天降临，万象更新，新一轮播种和收获季