讲座走进学习故事感悟幼儿成长课件

2018年福州—定西学前教育交流活动

走进学习故事感悟幼儿成长福州市幼教王蓉名师工作室福州市蓓蕾幼儿园王蓉2018年5月18日2018年福州—定西学前教育交流活动一什么是学习故事？二三为什么要写学习故事？学习故事与教育故事的区别？二如何写学习故事？一什么是学习故事？二三为什么要写学习故事？学习故事与教育故事一什么是学习故事一什么是学习故事什么是学习故事

学习故事是是一种用叙事的形式对儿童的学习和发展进行评价的方式。由新西兰学前教育学者卡尔提出。什么是学习故事学习故事是是一种用叙事的形式对儿童的学习什么是学习故事

学习故事是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。指的是在日常教学情境中所做的观察，用图文的形式记录下儿童学习过程的一系列“魔法时刻”，关注的是儿童“能做的、感兴趣”的事。什么是学习故事学习故事是一种评价儿童的方法，也是一种研学习故事的特点

1.不确定性儿童的学习事件可能产生于一日活动的任何时段，儿童的学习契机蕴含在其与周围环境的互动之中，需要教师敏锐地通过观察去发现和识别，教师无法预设和预知。学习故事的特点1.不确定性学习故事的特点

2.情境性学习故事记录的是儿童参与各种活动以及获得发展过程中的事件，是对儿童在真实情境中的学习行为进行描述，因此具有丰富的情境性。学习故事的特点2.情境性学习故事的特点

3.叙事性学习故事用叙事的方式记录、评价和支持儿童的学习，将评价的焦点落在儿童的学习过程上。学习故事的特点3.叙事性学习故事的特点

4.动态性学习故事倡导一种积极的成长性思维的模式，记录、观察和评价的过程重在发现儿童的优势而非不足，重在计划如何基于儿童的行为表现和学习风格等，提出有利于发展成为完整儿童的计划，并且关注计划实施后的再观察与再计划，这是一个动态的过程。学习故事的特点4.动态性学习故事

学习故事的这些特点表明，它不仅是一种学习评价的手段，更是一种理念，一种以儿童为中心的、教师与儿童一起工作的方式，那就是，教学始于观察儿童的学习(注意)，然后去分析和理解它(识别)，最后利用我们所识别到的信息来有效地计划和支持儿童的进一步学习(回应）。学习故事学习故事的这些特点表明，它不仅二为什么要写学习故事？二为什么要写学习故事？为什么要写学习故事●与《指南》的精神相符。●促进教师观念的转变，落实教育实践。●支持教师专业成长。●促进幼儿快乐发展。忌：并非只是完成一个个“故事”不是赶风头、追时髦为什么要写学习故事●与《指南》的精神相符。忌：并非只是完三学习故事与教育故事的区别三学习故事与教育故事的区别学习故事与教育故事共同点：1.两者都记录了教师对幼儿的观察及自己的思考；2.都需要教师用相关理论对幼儿的行为进行分析、解读，并提出教育策略；3.皆以“案例”的方式呈现，有叙有议，常配照片。学习故事与教育故事共同点：学习故事与教育故事不同点：1.教育故事”更关注教师的“教”。【发现问题，进行诊断和推进】2.“学习故事”更关注幼儿的“学”。

【发现孩子活动过程的闪光点，最大限度的挖掘每一个孩子的优点，教师是智慧的发现者】学习故事与教育故事不同点：教育故事～学习故事教育故事学习故事

幼儿行为产生：自发的或教师组织引导下的自发的背景：生活活动、区域活动、集体活动生活活动、区域活动性质：积极或消极积极教师作用支持、合作、引导精神或物质支持

记录者教师教师单独写教师与家长共同写

阅读者教师及相关领导教师、家长、幼儿教育故事～学习故事教育故事学习故事产生：自发的或教师组发现优点发现能做的发现感兴趣的找不足找发展差距1.视角2.观察的程度

细致客观地观察和描述幼儿活动的过程，发现精彩时刻

发现学习兴趣和需要给予有效支持，鼓励发展幼儿的学习品质，支持实现想法简述幼儿行为，注重结果的描述

3.追求的价值观与发展目标的差距，偏重知识技能。教育故事～学习故事发现优点找不足1.视角2.观察的程度细致客观地观察和四如何写学习故事？四如何写学习故事？学习故事三部曲注意识别回应学习故事三部曲注意识别回应●对儿童学习的观察(故事和照片)。【即：发生了什么】1.注意学习故事三部曲2.识别3.回应●教师对学习的分析、评价和反思。【什么样的学习有可能发生了】●教师为支持儿童进一步学习制定的计划，如“我们还能做些什么，以支持、促进和拓展儿童的学习”。【进一步支持这方面的学习】●对儿童学习的观察1.注意学习故事三部曲2.识别3.回应学习故事的撰写1.注意教师对儿童学习的观察，记录下来的“哇”时刻或魔法时刻。是对儿童在活动中表现性行为的叙述观察，主要描述“发生了什么”，回答“是什么”的问题。学习故事的撰写1.注意

自由选择游戏的时间，你、一凡和乐乐来到科学区，玩起了“小灯泡亮起了”的小实验。瞧！你们正用灵巧的小手熟练的安装着开关、电池，商量着如何拼接好线路。一会儿工夫，线路安装好了！乐乐迫不及待地打开开关，“咦？灯泡怎么不亮呢？”他疑惑地说道。在这里发生了什么自由选择游戏的

“要不我们来检查一下线路吧！”你说，于是你们便从头至尾仔细地将线路检查了一遍，“没有问题呀，那是怎么回事呢?”你们认真地观察着，“呀，原来是电池装反了。”你们连忙将电池拆下重新安装了一遍，这次安装对了。“要不我们来检查一下线路吧！”你说，于是你们

乐乐打开开关，奇怪，灯泡怎么还是没有亮？虽然这次还是没有成功，但你们并不着急，反倒像小小科学家一样仔细地查看，原来是小灯泡的线路接口松动了。你赶忙将线路拼接好，乐乐打开开关，小灯泡最后亮起来了！

乐乐打开开关，奇怪，灯学习故事的撰写2.识别识别部分主要分析该情境中幼儿“什么样的学习有可能发生”，回答“为什么”的问题。即教师对幼儿学习与发展状况进行分析、评价和反思。学习故事的撰写2.识别学习故事的撰写什么样的学习可能在发生升入大班，你们对科学的探索欲望更加强烈。活动中你们自始至终都非常投入，这种专注力也让我感到惊讶！在第三次打开开关时，灯泡依然没有亮，你们并没有气馁，而是仔细观察，发现是灯泡的线路接口松动了，从这一点可以看出你们对细小的变化也有着敏锐的观察力。当然你们的合作也很默契，相互商量、主动配合安装开关、线路和电池，一同发现问题，展开探索，在遇到困难时能协商解决问题，最终找到解决方法，获取新的知识，这是一个完整的科学探索过程。学习故事的撰写什么样的学习可能在发生学习故事的撰写3.回应回应部分是教师计划“如何支持幼儿在这方面的学习”，回答“怎么办”的问题，即教师提出进一步促进和拓展幼儿学习与发展的设想和方案。可以从家园合作、环境创设和课程内容等多方面提供回应的策略。学习故事的撰写3.回应学习故事的撰写下一步学习的机会和可能性接下来，我要为你们提供与同伴游戏的机会，投放材料时适当地增加难度，注意材料投放的层次性，遇到困难，你们就会去协商、分工与合作。你们会在合作中获得自信、体验成功和快乐。学习故事的撰写下一步学习的机会和可能性撰写学习故事容易出现的问题注意活动背景没有交代清楚。语言表述较为零散、繁琐。关键性的行为捕捉不够准确。细节描述不到位，影响分析。撰写学习故事容易出现的问题注意活动背景没有交代清楚。识别对于从什么角度分析较为茫然。如何评价幼儿的发展缺乏理论支持。对于观察到的幼儿行为不能进行较为准确的诊断。没有基于幼儿原有的发展水平进行评价。撰写学习故事容易出现的问题识别对于从什么角度分析较为茫然。撰写学习故事容易出现的问题回应由于识别有偏差，导致提供的回应策略不到位。缺乏丰富的学科专业知识，不能很好地运用这些知识准确地对儿童学习与发展做出支持。撰写学习故事容易出现的问题回应撰写学习故事容易出现的问题学习故事的撰写案例：

学习故事《蛋宝宝站起来》（蓓蕾）.ppt学习故事的撰写案例：走进学习故事，感悟幼儿成长教师要具有丰富的学科专业知识，并能运用这些知识准确地对儿童作出评价。教师要善于观察儿童，能敏锐地发现日常生活中儿童的学习事件。走进学习故事，感悟幼儿成长教师要具有丰富的学科专业知识，并PPT模板下载：

行业PPT模板：

节日PPT模板：PPT素材下载：PPT背景图片：PPT图表下载：

优秀PPT下载：PPT教程：

Word教程：Excel教程：

资料下载：PPT课件下载：

范文下载：

试卷下载：

教案下载：PPT论坛：

感谢聆听！敬请指导！PPT模板下载：行业PPT模板：感谢聆听！2018年福州—定西学前教育交流活动

走进学习故事感悟幼儿成长福州市幼教王蓉名师工作室福州市蓓蕾幼儿园王蓉2018年5月18日2018年福州—定西学前教育交流活动一什么是学习故事？二三为什么要写学习故事？学习故事与教育故事的区别？二如何写学习故事？一什么是学习故事？二三为什么要写学习故事？学习故事与教育故事一什么是学习故事一什么是学习故事什么是学习故事

学习故事是是一种用叙事的形式对儿童的学习和发展进行评价的方式。由新西兰学前教育学者卡尔提出。什么是学习故事学习故事是是一种用叙事的形式对儿童的学习什么是学习故事

学习故事是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。指的是在日常教学情境中所做的观察，用图文的形式记录下儿童学习过程的一系列“魔法时刻”，关注的是儿童“能做的、感兴趣”的事。什么是学习故事学习故事是一种评价儿童的方法，也是一种研学习故事的特点

1.不确定性儿童的学习事件可能产生于一日活动的任何时段，儿童的学习契机蕴含在其与周围环境的互动之中，需要教师敏锐地通过观察去发现和识别，教师无法预设和预知。学习故事的特点1.不确定性学习故事的特点

2.情境性学习故事记录的是儿童参与各种活动以及获得发展过程中的事件，是对儿童在真实情境中的学习行为进行描述，因此具有丰富的情境性。学习故事的特点2.情境性学习故事的特点

3.叙事性学习故事用叙事的方式记录、评价和支持儿童的学习，将评价的焦点落在儿童的学习过程上。学习故事的特点3.叙事性学习故事的特点

4.动态性学习故事倡导一种积极的成长性思维的模式，记录、观察和评价的过程重在发现儿童的优势而非不足，重在计划如何基于儿童的行为表现和学习风格等，提出有利于发展成为完整儿童的计划，并且关注计划实施后的再观察与再计划，这是一个动态的过程。学习故事的特点4.动态性学习故事

学习故事的这些特点表明，它不仅是一种学习评价的手段，更是一种理念，一种以儿童为中心的、教师与儿童一起工作的方式，那就是，教学始于观察儿童的学习(注意)，然后去分析和理解它(识别)，最后利用我们所识别到的信息来有效地计划和支持儿童的进一步学习(回应）。学习故事学习故事的这些特点表明，它不仅二为什么要写学习故事？二为什么要写学习故事？为什么要写学习故事●与《指南》的精神相符。●促进教师观念的转变，落实教育实践。●支持教师专业成长。●促进幼儿快乐发展。忌：并非只是完成一个个“故事”不是赶风头、追时髦为什么要写学习故事●与《指南》的精神相符。忌：并非只是完三学习故事与教育故事的区别三学习故事与教育故事的区别学习故事与教育故事共同点：1.两者都记录了教师对幼儿的观察及自己的思考；2.都需要教师用相关理论对幼儿的行为进行分析、解读，并提出教育策略；3.皆以“案例”的方式呈现，有叙有议，常配照片。学习故事与教育故事共同点：学习故事与教育故事不同点：1.教育故事”更关注教师的“教”。【发现问题，进行诊断和推进】2.“学习故事”更关注幼儿的“学”。

【发现孩子活动过程的闪光点，最大限度的挖掘每一个孩子的优点，教师是智慧的发现者】学习故事与教育故事不同点：教育故事～学习故事教育故事学习故事

幼儿行为产生：自发的或教师组织引导下的自发的背景：生活活动、区域活动、集体活动生活活动、区域活动性质：积极或消极积极教师作用支持、合作、引导精神或物质支持

记录者教师教师单独写教师与家长共同写

阅读者教师及相关领导教师、家长、幼儿教育故事～学习故事教育故事学习故事产生：自发的或教师组发现优点发现能做的发现感兴趣的找不足找发展差距1.视角2.观察的程度

细致客观地观察和描述幼儿活动的过程，发现精彩时刻

发现学习兴趣和需要给予有效支持，鼓励发展幼儿的学习品质，支持实现想法简述幼儿行为，注重结果的描述

3.追求的价值观与发展目标的差距，偏重知识技能。教育故事～学习故事发现优点找不足1.视角2.观察的程度细致客观地观察和四如何写学习故事？四如何写学习故事？学习故事三部曲注意识别回应学习故事三部曲注意识别回应●对儿童学习的观察(故事和照片)。【即：发生了什么】1.注意学习故事三部曲2.识别3.回应●教师对学习的分析、评价和反思。【什么样的学习有可能发生了】●教师为支持儿童进一步学习制定的计划，如“我们还能做些什么，以支持、促进和拓展儿童的学习”。【进一步支持这方面的学习】●对儿童学习的观察1.注意学习故事三部曲2.识别3.回应学习故事的撰写1.注意教师对儿童学习的观察，记录下来的“哇”时刻或魔法时刻。是对儿童在活动中表现性行为的叙述观察，主要描述“发生了什么”，回答“是什么”的问题。学习故事的撰写1.注意

自由选择游戏的时间，你、一凡和乐乐来到科学区，玩起了“小灯泡亮起了”的小实验。瞧！你们正用灵巧的小手熟练的安装着开关、电池，商量着如何拼接好线路。一会儿工夫，线路安装好了！乐乐迫不及待地打开开关，“咦？灯泡怎么不亮呢？”他疑惑地说道。在这里发生了什么自由选择游戏的

“要不我们来检查一下线路吧！”你说，于是你们便从头至尾仔细地将线路检查了一遍，“没有问题呀，那是怎么回事呢?”你们认真地观察着，“呀，原来是电池装反了。”你们连忙将电池拆下重新安装了一遍，这次安装对了。“要不我们来检查一下线路吧！”你说，于是你们

乐乐打开开关，奇怪，灯泡怎么还是没有亮？虽然这次还是没有成功，但你们并不着急，反倒像小小科学家一样仔细地查看，原来是小灯泡的线路接口松动了。你赶忙将线路拼接好，乐乐打开开关，小灯泡最后亮起来了！

乐乐打开开关，奇怪，灯学习故事的撰写2.识别识别部分主要分析该情境中幼儿“什么样的学习有可能发生”，回答“为什么”的问题。即教师对幼儿学习与发展状况进行分析、评价和反思。学习故事的撰写2.识别学习故事的撰写什么样的学习可能在发生升入大班，你们对科学的探索欲望更加强烈。活动中你们自始至终都非常投入，这种专注力也让我感到惊讶！在第三次打开开关时，灯泡依然没有亮，你们并没有气馁，而是仔细观察，发现是灯泡的线路接口松动了，从这一点可以看出你们对细小的变化也有着敏锐的观察力。当然你们的合作也很默契，相互商量、主动配合安装开关、线路和电池，一同发现问题，展开探索，在遇到困难时能协商解决问题，最终找到解决方法，获取新的知识，这是一个完整的科学探索过程。学习故事的撰写什么样的学习可能在发生学习故事的撰写3.回应回应部分是教师计划“如何支持幼儿在这方面的学习”，回答“怎么办”的问题，即教师提出进一步促进和拓展幼儿学习与发展的设想和方案。可以从家园合作、环境创设和课程内容等多方面提供回应的策略。学习故事的撰写3.回应学习故事的撰写下一步学习的机会和可能性接下来，我要为你们提供与同伴游戏的机会，投放材料时适当地增加难度，注意材料投放的层次性，遇到困难，你们就会去协商、分工与合作。你