Unit 3 Toys Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit3ToysLesson1（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析：“Unit3ToysLesson1（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册”本节课选自人教精通版三年级上册第三单元，主题为“玩具”。本节课主要教授玩具的英语表达，如“teddybear”，“doll”，“ball”等，以及简单的句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.”。通过本节课的学习，学生能够识别并运用所学词汇和句型，增进对玩具的了解，提高英语口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确听懂并模仿玩具的英语词汇，流利表达自己喜爱的玩具，并能使用简单句型进行交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下玩具的特点，尊重并欣赏不同文化中的玩具差异。

3.思维品质：学生能够通过观察、比较和分析，发现玩具的共同特征和不同之处，培养批判性思维。

4.学习能力：学生能够主动参与学习活动，通过合作和探究，提高自主学习英语的兴趣和效率。教学难点与重点1.教学重点：

①让学生掌握本节课的核心词汇，如“teddybear”，“doll”，“ball”等，并能正确拼读和运用。

②让学生学会使用句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.”进行简单的日常交流。

2.教学难点：

①帮助学生区分并准确发音toy,ball,doll等单词中的辅音音素，尤其是l和ll的发音。

②引导学生理解并运用一般疑问句和回答，特别是在实际对话中根据上下文作出恰当的反应。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、教学课件

2.课程平台：学校在线教学平台

3.信息化资源：英语学习软件、在线语音识别工具

4.教学手段：实物玩具展示、图片卡片、互动游戏、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课将要学习的玩具图片和单词卡片，要求学生预习并熟悉这些内容。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出你最喜欢的玩具吗？”和“你知道这些玩具的英文怎么说吗？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读预习资料，尝试朗读单词和句子。

思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试用英语表达自己的答案。

提交预习成果：学生将预习的单词卡片和自己的答案通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同种类的玩具图片，引出本课主题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解新单词“teddybear”，“doll”，“ball”等，并通过示例句子展示如何使用“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.”句型。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟玩具店的对话场景，练习新学的词汇和句型。

解答疑问：在学生练习过程中，及时解答他们的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解新单词和句型的用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语进行对话。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解新单词和句型的用法。

实践活动法：通过角色扮演练习语言技能。

合作学习法：通过小组活动培养团队合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写玩具英语描述和对话的作业，巩固课堂学习内容。

提供拓展资源：提供英文玩具故事书和在线学习资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成书写玩具描述和对话的作业。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自我学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思和总结。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源：

-英语儿歌：选取与玩具主题相关的英语儿歌，如《TeddyBear,TeddyBear》等，通过歌曲让学生更加熟悉玩具的英文表达。

-英语绘本：选择一些包含玩具元素的英语绘本，如《TheTeddyBear'sPicnic》等，通过阅读提高学生的语言理解能力和词汇量。

-英语动画：推荐一些适合儿童的英语动画片段，如《PeppaPig》中关于玩具的情节，让学生在观看中学习英语。

-玩具制作手工：提供一些简单的玩具制作教程，如制作纸飞机、纸船等，让学生动手操作，同时学习相关的英语指令和描述。

-英语游戏：介绍一些英语学习游戏，如在线的单词拼写游戏、记忆游戏等，让学生在游戏中复习和巩固单词。

2.拓展建议：

-观看英语儿歌视频：学生可以在家长的陪伴下观看《TeddyBear,TeddyBear》等儿歌视频，跟唱并模仿，增强记忆。

-阅读英语绘本：学生可以在家中阅读英语绘本，家长可以帮助学生理解故事内容，讨论故事中的玩具和角色。

-观看英语动画片段：学生可以在家长的监督下观看《PeppaPig》等动画片段，并尝试用英语描述动画中的场景和情节。

-制作玩具手工：学生在家长的指导下，按照教程制作简单的玩具，如纸飞机，并用英语描述制作过程和玩具的特点。

-参与英语游戏：学生可以在家长的协助下，在线参与单词拼写游戏和记忆游戏，提高词汇记忆和应用能力。

-拓展活动1：学生在家中录制自己介绍玩具的视频，用英语说出玩具的名称、特征和喜好。

-拓展活动2：学生与家长一起制作一个玩具展示箱，将家中玩具分类放置，并用英语标签标注每个玩具的名称。

-拓展活动3：学生参加学校的英语角活动，与其他学生交流自己最喜欢的玩具，并用英语进行描述和问答。

-拓展活动4：学生在家中设置一个玩具商店的角色扮演游戏，用英语模拟购物场景，练习对话和交易。教学反思与改进在完成了Unit3ToysLesson1的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的思考和未来的改进计划。

首先，我发现学生在学习新单词和句型时，整体上表现出较好的接受能力。他们能够跟随我的讲解和示例，正确拼读和运用新词汇。然而，我也注意到一些学生在发音上存在困难，尤其是在区分辅音音素方面。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中增加更多的发音练习，例如通过语音游戏和绕口令来帮助学生提高发音准确性。

其次，课堂活动中的角色扮演环节收到了良好的反馈，学生们在模拟玩具店对话时表现出很高的积极性。不过，我也观察到一些学生在表达时仍然显得有些紧张和不自信。我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生进行小组练习，让他们在小组内部先熟悉对话，然后再在班上展示，这样可以减少他们的紧张感，提高自信心。

此外，我注意到在布置作业时，一些学生对于书写英语句子感到有些困难。这可能是因为他们在书写方面的练习还不够。因此，我计划在课后提供更多的书写练习机会，比如通过绘制单词卡片和写作小故事来加强学生的书写能力。

在预习环节，我发现虽然大部分学生能够按照要求完成预习任务，但仍有少数学生没有认真对待。这可能是因为他们没有充分理解预习的重要性。未来，我将更加明确地向学生解释预习的价值，并通过在线平台的监控功能来确保每个学生都能完成预习任务。

针对改进措施，我计划采取以下行动：

1.增加发音练习：通过设计有趣的语音游戏和绕口令，让学生在轻松的氛围中提高发音能力。

2.强化小组练习：鼓励学生在小组内部充分练习，提高他们的表达能力和自信心。

3.提供书写练习：通过绘制单词卡片和写作小故事等方式，加强学生的书写练习。

4.明确预习要求：向学生清晰地传达预习的重要性，并通过在线平台监控预习进度。

5.反馈与激励：及时给予学生反馈，表扬他们的进步，同时鼓励他们在需要改进的地方继续努力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。他们在用英语描述玩具时，能够运用所学词汇和句型。然而，部分学生在表达时显得有些紧张，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成对话练习，并且能够根据提示用英语表达自己的观点。他们的表现显示出良好的团队合作精神和对新知识的理解能力。不过，有些小组在讨论中缺乏深度，需要引导他们更加深入地思考和交流。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对新词汇的掌握情况较好，能够正确拼写和读音。但在句型运用方面，部分学生仍然存在困难，需要更多的练习来提高。测试也反映出学生在听力理解方面的问题，需要加强听力训练。

4.学生自我评价：

学生在自我评价中提到，他们喜欢通过角色扮演来学习英语，因为这样可以让他们更直观地感受到英语的应用。同时，他们也意识到自己在发音和句型运用上的不足，并表示希望能够得到更多的练习机会。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂活动的学生，我给予了口头表扬，并鼓励他们在接下来的学习中继续保持。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，我建议他们可以担任小组领导，帮助其他同学更好地参与讨论。

-针对在随堂测试中表现