夏季防溺水和食品安全教育课件

夏季防溺水和食品安全教育16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。夏季防溺水和食品安全教育夏季防溺水和食品安全教育16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。夏季防溺水和食品安全教育中小学生防溺水、食品安全安全教育敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育目前已进入夏季,是学生溺水事故高发期,仅6月9日一天,山东、湖南、黑龙江就发生三起中小学生溺亡事故,共有16名学生溺水死亡,令人十分痛心。孩子是家庭的希望,祖国的未来。溺水事故会给家庭带来难以挽回的损失,造成无法弥补的伤害。日前,教育部通报指出:今年以来的中小学生溺水死亡事故,多发生在周末、节假日或放学后;多发生在农村地区;多发生在无人看管的江河、池塘等野外水域;多发生在学生自行结伴游玩的过程中,有的是结伴下水游泳溺亡,有的是为救落水同伴致多人溺亡;多发生在小学生和初中生中,男生居多敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育社会的不断发展使得现今教育的目标出现了改变，个性化教学更适合于新课改下的初中教学，英语教学对于学生来说属于较为困难的科目，学生的英?Z实力差异化严重，因此根据学生的实际情况，尊重学生的个体差异，设定不同的教学方式和目标，有利于提升学生整体的英语实力。而初中是为英语学习打下基础的关键时期，分层教学有利于培养学生有关学习的兴趣，达到新课改下增效减负的效果。一、在初中英语教学中实施分层教学的优势分层教学即根据学生实际英语掌握情况，划分不同的层次群体，每个群体内的学生水平相似，为不同层次的学生区别地设定不同的教学方式和教学目标，以期达到所有学生共同进步的最佳效果。分层教学充分考虑了学生存在的发展差异，消除了智力歧视，能够同时满足不同水平的学生对于知识的需求，易被学生消化吸收，同时其暗含的竞争机制，能够加快学生的英语学习进度，激发学生的学习热情，主动对英语知识进行探索。二、如何在初中英语教学当中实施分层教学（一）对学生分层实施分层教学首先要对学生进行分层，这就要求教师对学生有充分的了解，掌握学生的学习现状，通过卷面考试和与学生进行沟通等方式，对学生的英语学习能力、英语知识掌握情况、对于英语学习的热情和有关英语的学习自信心等进行进一步深入的了解，对每位同学进行最大化的科学分层。教师可将学生分为三个层次，即：A层次，该层次的学生学习能力精良，掌握较为丰富的英语基础知识，对于英语的理解能力良好；B层次，该层次的学生英语学习能力一般，有一定的英语基础，虽然成绩一般，但愿意在英语学习上下功夫；C层次，该层次的学生英语基础较差，不具备学习英语的自信心，甚至厌倦学习英语。三个层次的学生可以进行流动，对于在自己所处的层次学有余力的学生可以进一步提升层次，而对于在本层次学习较为吃力或出现成绩下降的情况的学生，可以适当降低对自己的要求，在下一层次进行学习。而进行考查的标准不再是单一的考试成绩，可以通过口语测试来对学生的基础知识进行测试。即兴对话不仅考查学生的口语能力，还可以考查学生的词汇和语法掌握范围，同时能够锻炼学生的思维能力和抗压能力。（二）教学方式分层不同层次的学生适用于不同的教学手段，传统的教学方式中容易出现基础较差的学生无法跟随教师的授课步伐，无法将课堂教学内容全部吸收，而学习能力较高的学生认为教师教授的知识过于简单和浅显，不能够满足自身对于英语知识的需求情况，因此教师应为不同的层次设定不同的教学。如在教授人教版初中英语教材九年级全一册中Unit2“Ithinkthatmooncakesaredelicious”时，对于C层次的学生，只要求掌握本单元内的词汇和基本句型，并能够初步学会基本句型的运用；要求B层次的学生能够熟练运用单元内包含的单词和句型，并能够进行简单的对话练习；而A层次的学生，能够灵活运用单词和句型的组合，并能够进行对话的编写。教师在进行分层教学时要注意与教学目标相结合，不可拖慢教学进度，尽可能帮助每一位学生完成教学任务，同时在课堂教学过程当中，教师可将学生按层次布置座位，设置不同的英语问题，便于学生进行讨论和相互交流，同时引导高层次的学生对低层次的学生进行课业指导，促进学生间的人际交往。（三）设置作业分层作业是在课下帮助学生复习学习的知识，巩固英语基础的基本措施，而不同层次学生的学习目标不同，教师在为学生布置作业时要布置不同难度的作业，根据学生的学习情况有针对性地进行作业布置。对于C层次的学生，教师应当布置基础知识的练习，如单词的背诵和基本语法句型的掌握等，来巩固学生的基础知识；对于A、B层次的学生，教师在布置基础作业的同时，鼓励学生根据自己的实际情况进行更为综合性的练习，来对自己的英语技能掌握进行提升。教师在对学生作业完成情况进行评价时，同样要做到因人而异，对于C层次学生作业中的进步要及时指出并进行表扬，满足学生渴望受到表扬的心情，进一步刺激学生的学习热情。而B层次的学生，教师在对学生进行表扬的同时，指出学生的不足之处，并对学生如何弥补不足进行指导，但不可一味地进行批评，防止学生的自尊心受挫，而丧失学习自信心，影响今后的英语学习。对于A层次的学生，教师在进行表扬的同时要对学生进行激励，防止学生出现过于自满的情况，不能脚踏实地地进行学习生活，变得好高骛远。这样更有利于学生英语基础知识的巩固，同时保证每个层次的学生都能够体会到成功的喜悦，提升学生的学习自信心，刺激学生的学习欲望，帮助学生主动对英语知识进行探索。分层教学尊重学生的智力差异，根据学生的区别化的学习情况设置不同的教学方案，通过对学生的分层，在不同的层次实行差异化的教学手段，设定不同的学习目标在初中英语教学当中实施分层教学，刺激学生的学习热情，提升教师的课堂教学效果，帮助学生全面提升英语学习水平，促进初中英语教学发展。课堂教学质量的提高有赖于学生刻苦钻研问题的积极性与主动性，这就是说，在教学中精心设计问题、组织学生在发现问题中探寻解决问题的方法与对策是开展高效课堂的中心环节。本文就从新课改的要求分析初中语文教学中，教师设计问题的原则与方法。一、初中语文课堂中问题设计的原则1.本着激发学生兴趣、提升教学效果为根本出发点和原则教师在设计问题时，要精选能引发学生兴趣思考点的经典问题。兴趣是教学的不竭动力和源泉，兴趣能让学生产生学习的动机，激发学生研究问题的冲动。教师在设置问题时，要能首先保证问题吸引全部学生的注意力，才会激发每人的求知欲，进而对问题展开合理的探析与解答。2.以活跃课堂氛围、增强学生的学习主动性为重要原则教师在设计问题时应学会“换位思考”，知道处于青少年阶段的初中生对未知问题的灵敏度非常高。更为关键的是，在缺乏问题设计的课堂，学生很容易失去学习的目标和任务，这样一来，大家的学习劲头与听课效率就会下降，教师也丧失了讲课的激情。由此可见，教师只有从学生角度出发，思考问题设计的重要性和必要性，以问题作为调剂课堂氛围的“良药”，才能有的放矢地组织每一位学生完成既定的教学任务。3.以尊重学生的认知规律为基础性原则初中阶段的学生正处于青春发育期，智力虽然得到一定程度的开发，但心理层面却有相当多的不成熟与欠完善。教师就要明确学生的知识结构与心理发育特征，找到恰当的、能激发学生探索心理的问题，方便学生思考、得出结论。这对于问题设计课堂而言是首先要遵循的原则。二、初中语文课堂教学中的问题设计的方法1.采用融合法设计问题，以更好地体现教学内容问题的设计就是要推动教学进度、“串联”教学内容的。初中语文教学的内容是极其丰富的，这就要教师依照初中语文教学大纲的要求，统筹安排与每堂课主题相关联的问题，以便于学生都能带着“问题”去自主探究学习，使课堂教学更有针对性。例如，学习《台阶》这篇课文时，教师要结合教学目标，将课文内容的学习体现在问题设计上，提问学生：“父亲为什么要造有高台阶的新屋？”“新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？”学生经过阅读后对问题进行探讨，就能知道父亲花了“一辈子”的时间去造这“高台阶”的新屋，是因为“台阶高，屋主人的地位就高”，进而有助于学生从多角度、多层面分析和理解文中父亲的形象，从而体会作品的思想感情。由此可见，借助于问题的创设巧妙地把学生引入课堂，语文课讲起来也更富有目的性。2.要以充分调动学生的思维能力为问题设计的立足点新课改背景下，任何形式的训练都离不开思维的开发与感悟，教师在设置新问题时，必须想方设法激活学生的思维，使其始终保持激昂的精神状态，激发学生探求新知识的欲望，启迪学生正确地思考。从这个角度看，精心设计问题，便成为教师发展初中学生思维能力的关键所在。纵观古今中外有名气的科学、文化界名人，大都是在问题的感召下，自身的思维得以活跃，进而取得一番学术成就的。基于此，教师在课堂上所设计的问题也应更有效地提升大家的思维能力。3.问题设计要有延续性，引领学生自觉思考问题的设计应像一个阶梯，学生要能顺势而为，综合思考，促使问题圆满解决，实现最高的认知目标。例如，学习《卖炭翁》时，作为一篇文言文，教师应先让学生弄清卖炭翁的外貌特征，学生很容易找到问题答案，便能猜测下一步要解决的问题是卖炭翁的目标、结果如何，并最终明确写作目的。由此可见，提问必须逐级推进，激发学生回答问题的兴趣。综上所述，新课改背景下的初中语文教学必须以问题的设计作为提高课堂效率的关键，遵循问题设计的原则，采用行之有效的方法，取得更优异的教学成果。夏季防溺水和食品安全教育16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。夏1夏季防溺水和食品安全教育中小学生防溺水、食品安全安全教育敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育夏季防溺水和食品安全教育2目前已进入夏季,是学生溺水事故高发期,仅6月9日一天,山东、湖南、黑龙江就发生三起中小学生溺亡事故,共有16名学生溺水死亡,令人十分痛心。孩子是家庭的希望,祖国的未来。溺水事故会给家庭带来难以挽回的损失,造成无法弥补的伤害。日前,教育部通报指出:今年以来的中小学生溺水死亡事故,多发生在周末、节假日或放学后;多发生在农村地区;多发生在无人看管的江河、池塘等野外水域;多发生在学生自行结伴游玩的过程中,有的是结伴下水游泳溺亡,有的是为救落水同伴致多人溺亡;多发生在小学生和初中生中,男生居多敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育目前已进入夏季,是学生溺水事故高发期,仅6月93阳光灿烂的夏日本该是充满欢笑的季节。然而每年夏天都有不少中小学生因为溺亡再也无法沐浴这美好的阳光。花季生命过早凋谢,带给那些不幸家庭难以承受E前的巨大痛苦,一次又次用生命代价敲响了未成年人的安全警钟敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育阳光灿烂的夏日4游泳,是广大少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而不做好准备、缺少安全防范意识,遇到意外时慌张、不能沉着自救,极易发生溺水伤亡事故。调查报告:在中国,意外伤害是0~14岁儿童的首要死因。平均每年全国有近50000名儿童因意外伤害而死亡平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。儿童伤害死亡只是伤害的冰山一角,在每一位死亡者背后,还有着上百儿童因此而终身致残。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因,10个因意外伤害而死亡的0~14岁儿童中,有近6个是因为溺水身亡的。当儿童溺水时,2分钟后便会失去意识,4~6分钟后身体便遭受不可逆反的伤害。敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育游泳,是广大少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而5最近发生悲惨事件:中国青年报北京2012年6月10日电(记者王怡波)教育部今天在其官方网站发布《教育部办公厅关于山东湖南黑龙江三起中小学生溺亡事故的紧急通报》。通报指出,同一天中16名学生溺水死亡,令人十分痛心。通报要求立即开展全面排查。敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育最近发生悲惨事件:62012年6月9日,山东省莱芜市莱城区杨庄中学7名初三学生结伴在莱芜汇河下游游泳时溺水身亡;湖南省邵阳市隆回县桃洪镇文昌村5名小学生在桃洪镇竹塘村向家山塘游泳呼时溺水身亡;黑龙江省哈尔滨市兰区方台镇7名学生在松花江边游玩时,4人溺水身亡视频连接敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育2012年6月9日,山东省莱芜市莱城区杨庄中7往年发生的事:据统计,我国每天有超过150人死于溺水,也就是民间所说的被水淹死,其中儿童占了一半。在南方江河水网多的省区,它成为儿童死亡的第一位原因。!00一x0年中国~14岁儿童因意外水死亡占所有意外死亡的构成比趋势图100%63312200年2001年2002年200年2004年205年总板伤意外■淹死敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育往年发生的事:8江苏省教厅办公室文件2011年扬州市暑假期间溺水死亡学生14人!苏教办安[209]3号省教育厅办公室关于近期几起学生2010年江苏入暑两个月有48溺水死亡安全事故的紧急通报名学生溺水身亡!各市教育局6月19日下车,逆云港灌云县南岗中学初一年级四名女生放学后结伴出去游泳,全部清水死亡,6月19日,南京市深水县2009年6月25日李典新坝水库第一初级中学初三年级三名学生给伴深水中山水库游求,一人儿童溺水,6月27日杭集厂内儿水死亡,6月15日中考放假,通市小海中学一名学生到鱼为内游泳被水萃身水死亡,5月18日(端午节)州武进区童溺水难里中心小学三名学生结件出去游金最水死亡,打捞上来时发现三个小孩光着身子紧紧袍在一起,1月17日,南京市育智学校组织全校师生到七桥生态湿地公国社合实践,一女生不2008年南宁市金陵镇三个10岁意外滑落化获池源亡这几起弱水死亡安全事故丰常具有代表性,反映了学校安全男孩私自下河游泳溺水身亡敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育江苏省教厅办公室文件92010年浙江5名失踪儿童意外溺水身亡视频连接:敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育2010年浙江5名失踪儿10内扬州公安信息快报第88号扬州市公安局指挥中心编208年7A17日宝应县发生一起切中生水死亡事件顿导批7月16日14时40分左右,宝应晏局接,该县开发区会湾河内有一小孩冰,蛰报后,该局迅选织警题去n力赶赴现动,积极组纲开展营牧工作,当日13财30分充市,得水少年伟文(男,15岁,空应县开发区会增村十一入,系该昼春山初级中学初一学生)打搜上岸,幽于水时同域长,该已死亡,经调些,当15加时许,顿伟文与其兄弟伟武(,15岁)等固串小孩每年这样的公在开奖区坚地金将(系水排)内不初俱灌入跟水区,请水死亡冒前,宝监县局正积板配合有部门开展善后工安快报都有不作,并密切头注动态情况,少,每一个快报都伴随着生报:市要声,市歌府办、市安砍委,省厅惜浮中心市励党费要员命的消逝,让承办:谢艳被对:人痛心疾首!敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育内11夏季防溺水和食品安全教育课件12夏季防溺水和食品安全教育课件13夏季防溺水和食品安全教育课件14夏季防溺水和食品安全教育课件15夏季防溺水和食品安全教育课件16夏季防溺水和食品安全教育课件17夏季防溺水和食品安全教育课件18夏季防溺水和食品安全教育课件19夏季防溺水和食品安全教育课件20夏季防溺水和食品安全教育课件21夏季防溺水和食品安全教育课件22夏季防溺水和食品安全教育课件23夏季防溺水和食品安全教育课件24夏季防溺水和食品安全教育课件25夏季防溺水和食品安全教育课件26夏季防溺水和食品安全教育课件27夏季防溺水和食品安全教育课件28夏季防溺水和食品安全教育课件29夏季防溺水和食品安全教育课件30夏季防溺水和食品安全教育课件31夏季防溺水和食品安全教育课件32夏季防溺水和食品安全教育课件33夏季防溺水和食品安全教育课件34夏季防溺水和食品安全教育课件35夏季防溺水和食品安全教育课件36夏季防溺水和食品安全教育课件37夏季防溺水和食品安全教育课件38夏季防溺水和食品安全教育课件39夏季防溺水和食品安全教育课件40夏季防溺水和食品安全教育课件41夏季防溺水和食品安全教育课件42夏季防溺水和食品安全教育课件43夏季防溺水和食品安全教育课件44夏季防溺水和食品安全教育课件45夏季防溺水和食品安全教育课件46夏季防溺水和食品安全教育课件47夏季防溺水和食品安全教育课件4826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必夏季防溺水和食品安全教育16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。夏季防溺水和食品安全教育夏季防溺水和食品安全教育16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。夏季防溺水和食品安全教育中小学生防溺水、食品安全安全教育敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育目前已进入夏季,是学生溺水事故高发期,仅6月9日一天,山东、湖南、黑龙江就发生三起中小学生溺亡事故,共有16名学生溺水死亡,令人十分痛心。孩子是家庭的希望,祖国的未来。溺水事故会给家庭带来难以挽回的损失,造成无法弥补的伤害。日前,教育部通报指出:今年以来的中小学生溺水死亡事故,多发生在周末、节假日或放学后;多发生在农村地区;多发生在无人看管的江河、池塘等野外水域;多发生在学生自行结伴游玩的过程中,有的是结伴下水游泳溺亡,有的是为救落水同伴致多人溺亡;多发生在小学生和初中生中,男生居多敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育社会的不断发展使得现今教育的目标出现了改变，个性化教学更适合于新课改下的初中教学，英语教学对于学生来说属于较为困难的科目，学生的英?Z实力差异化严重，因此根据学生的实际情况，尊重学生的个体差异，设定不同的教学方式和目标，有利于提升学生整体的英语实力。而初中是为英语学习打下基础的关键时期，分层教学有利于培养学生有关学习的兴趣，达到新课改下增效减负的效果。一、在初中英语教学中实施分层教学的优势分层教学即根据学生实际英语掌握情况，划分不同的层次群体，每个群体内的学生水平相似，为不同层次的学生区别地设定不同的教学方式和教学目标，以期达到所有学生共同进步的最佳效果。分层教学充分考虑了学生存在的发展差异，消除了智力歧视，能够同时满足不同水平的学生对于知识的需求，易被学生消化吸收，同时其暗含的竞争机制，能够加快学生的英语学习进度，激发学生的学习热情，主动对英语知识进行探索。二、如何在初中英语教学当中实施分层教学（一）对学生分层实施分层教学首先要对学生进行分层，这就要求教师对学生有充分的了解，掌握学生的学习现状，通过卷面考试和与学生进行沟通等方式，对学生的英语学习能力、英语知识掌握情况、对于英语学习的热情和有关英语的学习自信心等进行进一步深入的了解，对每位同学进行最大化的科学分层。教师可将学生分为三个层次，即：A层次，该层次的学生学习能力精良，掌握较为丰富的英语基础知识，对于英语的理解能力良好；B层次，该层次的学生英语学习能力一般，有一定的英语基础，虽然成绩一般，但愿意在英语学习上下功夫；C层次，该层次的学生英语基础较差，不具备学习英语的自信心，甚至厌倦学习英语。三个层次的学生可以进行流动，对于在自己所处的层次学有余力的学生可以进一步提升层次，而对于在本层次学习较为吃力或出现成绩下降的情况的学生，可以适当降低对自己的要求，在下一层次进行学习。而进行考查的标准不再是单一的考试成绩，可以通过口语测试来对学生的基础知识进行测试。即兴对话不仅考查学生的口语能力，还可以考查学生的词汇和语法掌握范围，同时能够锻炼学生的思维能力和抗压能力。（二）教学方式分层不同层次的学生适用于不同的教学手段，传统的教学方式中容易出现基础较差的学生无法跟随教师的授课步伐，无法将课堂教学内容全部吸收，而学习能力较高的学生认为教师教授的知识过于简单和浅显，不能够满足自身对于英语知识的需求情况，因此教师应为不同的层次设定不同的教学。如在教授人教版初中英语教材九年级全一册中Unit2“Ithinkthatmooncakesaredelicious”时，对于C层次的学生，只要求掌握本单元内的词汇和基本句型，并能够初步学会基本句型的运用；要求B层次的学生能够熟练运用单元内包含的单词和句型，并能够进行简单的对话练习；而A层次的学生，能够灵活运用单词和句型的组合，并能够进行对话的编写。教师在进行分层教学时要注意与教学目标相结合，不可拖慢教学进度，尽可能帮助每一位学生完成教学任务，同时在课堂教学过程当中，教师可将学生按层次布置座位，设置不同的英语问题，便于学生进行讨论和相互交流，同时引导高层次的学生对低层次的学生进行课业指导，促进学生间的人际交往。（三）设置作业分层作业是在课下帮助学生复习学习的知识，巩固英语基础的基本措施，而不同层次学生的学习目标不同，教师在为学生布置作业时要布置不同难度的作业，根据学生的学习情况有针对性地进行作业布置。对于C层次的学生，教师应当布置基础知识的练习，如单词的背诵和基本语法句型的掌握等，来巩固学生的基础知识；对于A、B层次的学生，教师在布置基础作业的同时，鼓励学生根据自己的实际情况进行更为综合性的练习，来对自己的英语技能掌握进行提升。教师在对学生作业完成情况进行评价时，同样要做到因人而异，对于C层次学生作业中的进步要及时指出并进行表扬，满足学生渴望受到表扬的心情，进一步刺激学生的学习热情。而B层次的学生，教师在对学生进行表扬的同时，指出学生的不足之处，并对学生如何弥补不足进行指导，但不可一味地进行批评，防止学生的自尊心受挫，而丧失学习自信心，影响今后的英语学习。对于A层次的学生，教师在进行表扬的同时要对学生进行激励，防止学生出现过于自满的情况，不能脚踏实地地进行学习生活，变得好高骛远。这样更有利于学生英语基础知识的巩固，同时保证每个层次的学生都能够体会到成功的喜悦，提升学生的学习自信心，刺激学生的学习欲望，帮助学生主动对英语知识进行探索。分层教学尊重学生的智力差异，根据学生的区别化的学习情况设置不同的教学方案，通过对学生的分层，在不同的层次实行差异化的教学手段，设定不同的学习目标在初中英语教学当中实施分层教学，刺激学生的学习热情，提升教师的课堂教学效果，帮助学生全面提升英语学习水平，促进初中英语教学发展。课堂教学质量的提高有赖于学生刻苦钻研问题的积极性与主动性，这就是说，在教学中精心设计问题、组织学生在发现问题中探寻解决问题的方法与对策是开展高效课堂的中心环节。本文就从新课改的要求分析初中语文教学中，教师设计问题的原则与方法。一、初中语文课堂中问题设计的原则1.本着激发学生兴趣、提升教学效果为根本出发点和原则教师在设计问题时，要精选能引发学生兴趣思考点的经典问题。兴趣是教学的不竭动力和源泉，兴趣能让学生产生学习的动机，激发学生研究问题的冲动。教师在设置问题时，要能首先保证问题吸引全部学生的注意力，才会激发每人的求知欲，进而对问题展开合理的探析与解答。2.以活跃课堂氛围、增强学生的学习主动性为重要原则教师在设计问题时应学会“换位思考”，知道处于青少年阶段的初中生对未知问题的灵敏度非常高。更为关键的是，在缺乏问题设计的课堂，学生很容易失去学习的目标和任务，这样一来，大家的学习劲头与听课效率就会下降，教师也丧失了讲课的激情。由此可见，教师只有从学生角度出发，思考问题设计的重要性和必要性，以问题作为调剂课堂氛围的“良药”，才能有的放矢地组织每一位学生完成既定的教学任务。3.以尊重学生的认知规律为基础性原则初中阶段的学生正处于青春发育期，智力虽然得到一定程度的开发，但心理层面却有相当多的不成熟与欠完善。教师就要明确学生的知识结构与心理发育特征，找到恰当的、能激发学生探索心理的问题，方便学生思考、得出结论。这对于问题设计课堂而言是首先要遵循的原则。二、初中语文课堂教学中的问题设计的方法1.采用融合法设计问题，以更好地体现教学内容问题的设计就是要推动教学进度、“串联”教学内容的。初中语文教学的内容是极其丰富的，这就要教师依照初中语文教学大纲的要求，统筹安排与每堂课主题相关联的问题，以便于学生都能带着“问题”去自主探究学习，使课堂教学更有针对性。例如，学习《台阶》这篇课文时，教师要结合教学目标，将课文内容的学习体现在问题设计上，提问学生：“父亲为什么要造有高台阶的新屋？”“新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？”学生经过阅读后对问题进行探讨，就能知道父亲花了“一辈子”的时间去造这“高台阶”的新屋，是因为“台阶高，屋主人的地位就高”，进而有助于学生从多角度、多层面分析和理解文中父亲的形象，从而体会作品的思想感情。由此可见，借助于问题的创设巧妙地把学生引入课堂，语文课讲起来也更富有目的性。2.要以充分调动学生的思维能力为问题设计的立足点新课改背景下，任何形式的训练都离不开思维的开发与感悟，教师在设置新问题时，必须想方设法激活学生的思维，使其始终保持激昂的精神状态，激发学生探求新知识的欲望，启迪学生正确地思考。从这个角度看，精心设计问题，便成为教师发展初中学生思维能力的关键所在。纵观古今中外有名气的科学、文化界名人，大都是在问题的感召下，自身的思维得以活跃，进而取得一番学术成就的。基于此，教师在课堂上所设计的问题也应更有效地提升大家的思维能力。3.问题设计要有延续性，引领学生自觉思考问题的设计应像一个阶梯，学生要能顺势而为，综合思考，促使问题圆满解决，实现最高的认知目标。例如，学习《卖炭翁》时，作为一篇文言文，教师应先让学生弄清卖炭翁的外貌特征，学生很容易找到问题答案，便能猜测下一步要解决的问题是卖炭翁的目标、结果如何，并最终明确写作目的。由此可见，提问必须逐级推进，激发学生回答问题的兴趣。综上所述，新课改背景下的初中语文教学必须以问题的设计作为提高课堂效率的关键，遵循问题设计的原则，采用行之有效的方法，取得更优异的教学成果。夏季防溺水和食品安全教育16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。夏50夏季防溺水和食品安全教育中小学生防溺水、食品安全安全教育敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育夏季防溺水和食品安全教育51目前已进入夏季,是学生溺水事故高发期,仅6月9日一天,山东、湖南、黑龙江就发生三起中小学生溺亡事故,共有16名学生溺水死亡,令人十分痛心。孩子是家庭的希望,祖国的未来。溺水事故会给家庭带来难以挽回的损失,造成无法弥补的伤害。日前,教育部通报指出:今年以来的中小学生溺水死亡事故,多发生在周末、节假日或放学后;多发生在农村地区;多发生在无人看管的江河、池塘等野外水域;多发生在学生自行结伴游玩的过程中,有的是结伴下水游泳溺亡,有的是为救落水同伴致多人溺亡;多发生在小学生和初中生中,男生居多敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育目前已进入夏季,是学生溺水事故高发期,仅6月952阳光灿烂的夏日本该是充满欢笑的季节。然而每年夏天都有不少中小学生因为溺亡再也无法沐浴这美好的阳光。花季生命过早凋谢,带给那些不幸家庭难以承受E前的巨大痛苦,一次又次用生命代价敲响了未成年人的安全警钟敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育阳光灿烂的夏日53游泳,是广大少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而不做好准备、缺少安全防范意识,遇到意外时慌张、不能沉着自救,极易发生溺水伤亡事故。调查报告:在中国,意外伤害是0~14岁儿童的首要死因。平均每年全国有近50000名儿童因意外伤害而死亡平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。儿童伤害死亡只是伤害的冰山一角,在每一位死亡者背后,还有着上百儿童因此而终身致残。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因,10个因意外伤害而死亡的0~14岁儿童中,有近6个是因为溺水身亡的。当儿童溺水时,2分钟后便会失去意识,4~6分钟后身体便遭受不可逆反的伤害。敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育游泳,是广大少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而54最近发生悲惨事件:中国青年报北京2012年6月10日电(记者王怡波)教育部今天在其官方网站发布《教育部办公厅关于山东湖南黑龙江三起中小学生溺亡事故的紧急通报》。通报指出,同一天中16名学生溺水死亡,令人十分痛心。通报要求立即开展全面排查。敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育最近发生悲惨事件:552012年6月9日,山东省莱芜市莱城区杨庄中学7名初三学生结伴在莱芜汇河下游游泳时溺水身亡;湖南省邵阳市隆回县桃洪镇文昌村5名小学生在桃洪镇竹塘村向家山塘游泳呼时溺水身亡;黑龙江省哈尔滨市兰区方台镇7名学生在松花江边游玩时,4人溺水身亡视频连接敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育2012年6月9日,山东省莱芜市莱城区杨庄中56往年发生的事:据统计,我国每天有超过150人死于溺水,也就是民间所说的被水淹死,其中儿童占了一半。在南方江河水网多的省区,它成为儿童死亡的第一位原因。!00一x0年中国~14岁儿童因意外水死亡占所有意外死亡的构成比趋势图100%63312200年2001年2002年200年2004年205年总板伤意外■淹死敲响生命安全的警钟一一中小学生防溺水安全教育往年发生的事:57江苏省教厅办公室文件2011年扬州市暑假期间溺水死亡学生14人!苏教办安[209]3号省教育厅办公室关于近期几起学生2010年江苏入暑两个月有48溺水死亡安全事故的紧急通报名学生溺水身亡!各市教育局6月19日下车,逆云港灌云县南岗中学初一年级四名女生放学后结伴出去游泳,全部清水死亡,6月19日,南京市深水县2009年6月25日李典新坝水库第一初级中学初三年级三名学生给伴深水中山水库游求,一人儿童溺水,6月27日杭集厂内儿水死亡,6月15日中考放假,通市小海中学一名学生到鱼为内游泳被水萃身水死亡,5月18日(端午节)州武进区童溺水难里中心小学三名学生结件出去游金最水死亡,打捞上来时发现三个小孩光着身子紧紧袍在一起,1月17日,南京市育智学校组织全校师生到七桥生态湿地公国社合实践,一女生不2008年南