PBL项目五我的世界不在尺方的墙内课件

PBL项目五：我的世界不在尺方的墙内PBL项目五：我的世界不在尺方的墙内1教学情境一：禁锢八年终得解救教学情境二：被解救的姜巍教学情境三：五年后的姜巍PBL项目五：我的世界不在尺方的墙内教学情境一：禁锢八年终得解救教学情境二：被解救的姜巍教学情境2哈尔滨市东山宿舍是一座普通的建筑。在这样一个人居民区里，竟然生活着一对特殊的母女——她们身处闹市，却与世隔绝。这个母亲名叫姜滨蓝，一个56岁的精神病患者。她的女儿名叫姜巍，一个年仅16岁的花季少女。这个可怜的女孩在八年的时间里竟然没有离开自己家房门半步，因为她那患精神病的母亲控制着她。2005年6月22日，一封求助信带着姜巍的希望飞向了门外的世界。7月9日，在窗口梳头的姜巍终于读懂了人们的手势。几天以来，一直出现在窗户下面的人引起了她的注意，她意识到这些人的到来可能与她有关。人们做了一个写信的手势，姜巍也模仿着做了一个写信的手势，被解救后，姜巍说起了一些情况：起初，妈妈偶尔出去时，姜巍也能跟着到外面走走。后来，妈妈自己不出去，也不让姜巍出去了。当姜巍感到孤单时，妈妈告诉她，妈妈的行为变得越来越怪异，有人到家里来的时候，她就会戴上用布料做的面具，涂上黑颜色，在上面剪几个洞，只露出眼睛、鼻孔和嘴巴。。下一页上一页返回退出教学情境一：禁锢八年终得解救哈尔滨市东山宿舍是一座普通的建筑。在这样一个人居民区里，竟然3当每次有亲友去给这母女俩送食品或生活用品时，总戴着黑色面具的妈妈，也只是用绳子把食物吊过去，从不让亲友进门，也不传递任何与人交流的信息。家人、亲友都对这母女俩的生活状态非常担心，但又因为害怕姜巍的妈妈受到更多刺激后会作出危险举动，所以一直不敢贸然采取营救行动，没想到一拖就拖了8年姜滨蓝母女被解救入院后，姜滨蓝的亲属轮流进行陪护，来看望她们母女的人络绎不绝。25日，姜巍的舅舅姜佑之已经签订了监护协议，成为姜巍的法定监护人。由于妈妈被送进了精神病院，而爸爸也在多年前就得了脑溢血，姜巍的舅舅和姨妈也因各自的难处而没有能力抚养姜巍。这时，住在同一家属区的原居委会主任李贵兰阿姨，主动承担起了照顾姜巍的责任。下一页上一页返回退出教学情境一：禁锢八年终得解救当每次有亲友去给这母女俩送食品或生活用品时，总戴41.看到这个事件，你的感受是什么？你听说或接触过其他类似事件吗？谈谈你的感受。2.姜巍的妈妈是一个精神分裂症患者。查阅资料，了解什么是精神分裂症，有何表现，对他人有何影响？应如何对其开展治疗？3.了解姜巍妈妈患精神病症的原因，反思在其患病过程中救助的缺乏。4.姜巍的妈妈将女儿禁锢与家中长达8年，这是违法行为吗？为什么？5．总的来看，姜巍为什么为被禁锢于家中长达8年之久？试从姜巍母亲、姜巍、邻居、亲属、社区等方面分析，思考酿成此悲剧的根源是什么？6．了解姜巍的家庭系统、邻里系统、社区系统，反思其存在的缺陷。启发讨论下一页上一页返回退出1.看到这个事件，你的感受是什么？你听说或接触过其他类似事件57．在被禁锢的8年里，姜巍母女过的是怎样的生活？生活质量怎样？分析这种生活状态对姜巍的成长有着怎样的影响？8．家人、亲友、邻居为何明知母女的生活状态却不行动？这是害她们还是帮她们？9.是什么促使社会开始关注这对自闭生活的母女？这说明什么？设想一下，如果没有这封求救信，将是怎样的悲剧？10.从6月22日，姜巍递出救助信，到7月19日，最终被解救。有关部门的解救行为是否及时？为什么？最终采取的是强制解救，你是否认同这一做法？为什么？11.纵观政府的解救及救助过程，有哪些部门的介入？反思现有救助机制的得失。12.在救助过程中，看到了企业和企业家的身影。如何评价他们在救助中的作用？13.小姜巍的舅舅姜佑之成为姜巍的法定监护人，但却是住在同一家属区的原居委会主任李贵兰阿姨，主动承担起了照顾姜巍的责任。对此，你持什么观点？启发讨论下一页上一页返回退出7．在被禁锢的8年里，姜巍母女过的是怎样的生活？生活质量怎样61.如果你是区团委选出的优秀青年志愿者，在姜巍被解救后，去医院陪同姜巍，你将如何与姜巍相处？通过什么方式打开她的内心？2．从家庭系统、社区系统、社会系统讨论分析出现姜巍被禁锢8年这一悲剧事件的原因所在，根源是什么，分组讨论并分享。课堂实训下一页上一页返回退出1.如果你是区团委选出的优秀青年志愿者，在姜巍被解救后，去医71．搜集一些类似事件的新闻报道，分析这些事件发生的根源，就如何避免悲剧重现提出自己的观点，并形成报告提交。2．查阅资料，了解我国对精神疾患的治疗康复的做法，反思存在的问题。3．查阅资料，了解我国在类似事件中救助工作的做法，反思其得失。课外实训下一页上一页返回退出1．搜集一些类似事件的新闻报道，分析这些事件发生的根源，就如8小黑屋里第一次看到被解救出来的姜巍时，“她是那么瘦小，看上去不足30公斤。她在家里关了这么多年，没有水，没有电，吃的都是雪水和雨水，这孩子肯定营养不良。”人们非常担心，长年与世隔绝的生活，会不会使姜巍的身心健康受到很大影响。幸运的是，被解救后的姜巍经医院检查，除严重缺钙和营养不良外，因长期不活动膝盖下有瘀血，行走不便，其他内脏器官和智力水平都属正常，这也让许多关心姜巍的人松了一口气。经过3个月休养，当地教育部门通过了对姜巍的智能测评，决定让从未上过一天学的姜巍直接就读通乡小学五年级，那个班的学生也很快接受了这个大同学。刚上学时，她在课堂里不爱说话，也不敢举手发言。但没过多久，她渐渐变得开朗了，在老师提出问题时，她也能大胆举手发言了。而且，她还每天都带着笑容，问她为什么快乐？她说：“我来到学校，我上学就非常快乐。”下一页上一页返回退出教学情境二：被解救的姜巍小黑屋里第一次看到被解救出来的姜巍时，“她是那么瘦小，看上去9而在面对一些复杂问题时，姜巍又表现得相当出色，让医生们都觉得惊奇。医生问“磨刀不误砍柴功”是什么意思？姜巍的回答是有备无患。医生又问，轮船和汽车的共同之处和不同之处是什么？姜巍回答是，都属于交通工具，轮船在水里行驶，汽车在陆地上行驶。姜巍与母亲生活的时间很长，被母亲封闭得很彻底，她的身上反而看不到病态症状。在调查了姜巍母女的生活环境后，专家们为这个问题找到了答案。原来，在母女俩生活的没有电源的小屋里，有一台半导体收音机，姜巍时刻离不开广播节目。在收听节目的过程中，加深了对母亲以外的社会的了解，保持了与外界联系的一个通道。下一页上一页返回退出教学情境二：被解救的姜巍而在面对一些复杂问题时，姜巍又表现得相当出色，让医生们都觉得101.被禁锢了8年的姜巍，身体状况如何？如何对其进行身体调养，有何注意事项?可请教专家或查阅资料。2.水饺时间和学狗叫事件反映了什么？姜巍为什么说自己不愿意结婚，讲到结婚就很伤心？3.李阿姨的讲述中，我们看到姜巍有时做的事像小孩，可真把她当小孩子看待吧，她又想得比别人复杂，如何看待姜巍身上的这些矛盾或冲突？试从心理学、社会学的角度做出科学解释。4.李阿姨在照顾姜巍的过程中，遭遇了哪些困难？如果你是社工，如何给予李阿姨一些建议和帮助？启发讨论下一页上一页返回退出1.被禁锢了8年的姜巍，身体状况如何？如何对其进行身体调养，115.在测试姜巍的社会反应能力时，医生们选择两道题：一是，当一个五岁的小孩用一把笤帚打你，你怎么办？另一道题是，假如一个二十岁的小伙子用一把笤帚打你，你怎么办？这两道开放式的心理测试题，本来具有无数多的答案，可姜巍却束手无策，一个答案也没有。这说明什么？6.总的来看，被禁锢了8年的姜巍状况如何？分析她面临的问题和需要。作为社工，如何制定一份短期的精神治疗和康复计划。7.了解社会化理论，分析社会化在个人成长过程中的作用，结合姜巍的案例谈谈你的认识。启发讨论下一页上一页返回退出启发讨论下一页上一页返回退出121.如果你是社工，在事件发生后接手姜巍这个个案。你如何评估姜巍的心理状态？需要哪些系统的协助？2.李阿姨在与姜巍的相处过程中，出现了问题。如果你是社工，如何介入？3.针对姜巍面临的问题和需要，制定一份短期的精神治疗和康复计划。课堂实训下一页上一页返回退出1.如果你是社工，在事件发生后接手姜巍这个个案。你如何评估姜131.查阅资料，了解我国类似救助事件后，当事人身心状态如何？2.查阅资料，了解我国类似救助事件中，医疗救助有哪些表现，有何不足？课外实训下一页上一页返回退出1.查阅资料，了解我国类似救助事件后，当事人身心状态如何？课14被解救后姜巍入学获新生如今，姜巍与“不离不弃的李姨”一起生活，租住在香坊区进乡街哈药小区。在各部门的帮助下，姜巍和正常孩子一样上了学。回报社会捐助汶川灾区5000元在李姨、杨总等人的帮助下，姜巍会尽自己所能帮助他人。为帮代理妈妈姜巍写来求助信姜巍说，李姨与自己非亲非故，这样照顾自己，她不忍心，所以她写了一封信给报社，希望社会好心人帮帮好心的李姨，帮她实现未来的作家梦，她也要写文章挣稿费来补贴家用。下一页上一页返回退出教学情境三：五年后的姜巍被解救后姜巍入学获新生下一页上一页返回退出教学情境三：五年后151.姜巍被解救后，开始象其他孩子一样上学。她的求学过程顺利吗？得到了哪些资源的帮助？她的学习表现如何？有何特长？如果评价姜巍的学习表现？2.根据社会化理论，学校对个人社会化起着积极的作用。试分析学校系统对姜巍的成长产生了怎样的影响？3.看到汶川地震的报道后，姜巍难过极了，她马上从基金里拿出5000元捐款，以尽自己一份绵薄之力；姜巍会给李阿姨煮米饭了；会帮同学补口子；如何评价她这些行为？4.军训时，姜巍和同学熟了，坦然地把她的遭遇讲给同寝的同学听；对于剧中出现的疯子形象，姜巍立刻捂着耳朵大喊着让李阿姨调台？这些行为反映了她怎样的心理？5.你觉得姜巍是否已经康复了；如果没有，你会给怎样的康复建议？6.分析姜巍现在的社会支持系统，是否正常了，还有什么缺失？启发讨论下一页上一页返回退出1.姜巍被解救后，开始象其他孩子一样上学。她的求学过程顺利吗167.姜巍刚到李阿姨家时，并不接纳李阿姨，跟她几乎不说话。后来是怎么感化了姜巍？面对姜巍这样的特殊女孩，其家庭照顾者有何特殊的注意事项或方法技巧？8.在姜巍来到李阿姨家之前，李阿姨的生活称得上富足。姜巍的到来，为何使家庭陷入窘境？李阿姨如何应对?如果你是社工，如何帮助这一家庭应对经济困难？9.除了经济方面，李阿姨照顾姜巍还存在哪些困难？你觉得由李阿姨继续照顾姜巍还是由其他人士接管，或是其他方式，怎样的方式最好？10.作为监护人的姜巍的舅舅，一直代领着姜巍母亲的工资和低保金，每个月只给李桂兰300元钱费用。这一行为合情合理合法吗？11.对于舅舅的行为，姜巍决定不再沉默了，想通过努力争取原本就属于自己的东西。如何评价她这一行为？她可以通过哪些途径寻求帮助？她需要怎样的法律援助？12.姜巍符合低保的标准吗？如果你是社工如何帮助姜巍？李阿姨在帮姜巍维权的过程中存在哪些困难？查阅资料，了解看护和监护者有何不同？启发讨论下一页上一页返回退出7.姜巍刚到李阿姨家时，并不接纳李阿姨，跟她几乎不说话。后来171.评估姜巍的问题和需要，并制定一份长期的康复治疗计划。2.试以家庭照顾者增强模式服务于李阿姨这个案主，制定服务计划。课堂实训下一页上一页返回退出1.评估姜巍的问题和需要，并制定一份长期的康复治疗计划。课堂181.了解我国其他类似事件的后续报道，分析类似事件对当事人造成的后果。2.了解国内外对类似事件的社会工作介入做法（精神康复治疗），分析国外的做法有何值得我们借鉴的地方？课外实训下一页上一页返回退出1.了解我国其他类似事件的后续报道，分析类似事件对当事人造成19PBL项目五：我的世界不在尺方的墙内PBL项目五：我的世界不在尺方的墙内20教学情境一：禁锢八年终得解救教学情境二：被解救的姜巍教学情境三：五年后的姜巍PBL项目五：我的世界不在尺方的墙内教学情境一：禁锢八年终得解救教学情境二：被解救的姜巍教学情境21哈尔滨市东山宿舍是一座普通的建筑。在这样一个人居民区里，竟然生活着一对特殊的母女——她们身处闹市，却与世隔绝。这个母亲名叫姜滨蓝，一个56岁的精神病患者。她的女儿名叫姜巍，一个年仅16岁的花季少女。这个可怜的女孩在八年的时间里竟然没有离开自己家房门半步，因为她那患精神病的母亲控制着她。2005年6月22日，一封求助信带着姜巍的希望飞向了门外的世界。7月9日，在窗口梳头的姜巍终于读懂了人们的手势。几天以来，一直出现在窗户下面的人引起了她的注意，她意识到这些人的到来可能与她有关。人们做了一个写信的手势，姜巍也模仿着做了一个写信的手势，被解救后，姜巍说起了一些情况：起初，妈妈偶尔出去时，姜巍也能跟着到外面走走。后来，妈妈自己不出去，也不让姜巍出去了。当姜巍感到孤单时，妈妈告诉她，妈妈的行为变得越来越怪异，有人到家里来的时候，她就会戴上用布料做的面具，涂上黑颜色，在上面剪几个洞，只露出眼睛、鼻孔和嘴巴。。下一页上一页返回退出教学情境一：禁锢八年终得解救哈尔滨市东山宿舍是一座普通的建筑。在这样一个人居民区里，竟然22当每次有亲友去给这母女俩送食品或生活用品时，总戴着黑色面具的妈妈，也只是用绳子把食物吊过去，从不让亲友进门，也不传递任何与人交流的信息。家人、亲友都对这母女俩的生活状态非常担心，但又因为害怕姜巍的妈妈受到更多刺激后会作出危险举动，所以一直不敢贸然采取营救行动，没想到一拖就拖了8年姜滨蓝母女被解救入院后，姜滨蓝的亲属轮流进行陪护，来看望她们母女的人络绎不绝。25日，姜巍的舅舅姜佑之已经签订了监护协议，成为姜巍的法定监护人。由于妈妈被送进了精神病院，而爸爸也在多年前就得了脑溢血，姜巍的舅舅和姨妈也因各自的难处而没有能力抚养姜巍。这时，住在同一家属区的原居委会主任李贵兰阿姨，主动承担起了照顾姜巍的责任。下一页上一页返回退出教学情境一：禁锢八年终得解救当每次有亲友去给这母女俩送食品或生活用品时，总戴231.看到这个事件，你的感受是什么？你听说或接触过其他类似事件吗？谈谈你的感受。2.姜巍的妈妈是一个精神分裂症患者。查阅资料，了解什么是精神分裂症，有何表现，对他人有何影响？应如何对其开展治疗？3.了解姜巍妈妈患精神病症的原因，反思在其患病过程中救助的缺乏。4.姜巍的妈妈将女儿禁锢与家中长达8年，这是违法行为吗？为什么？5．总的来看，姜巍为什么为被禁锢于家中长达8年之久？试从姜巍母亲、姜巍、邻居、亲属、社区等方面分析，思考酿成此悲剧的根源是什么？6．了解姜巍的家庭系统、邻里系统、社区系统，反思其存在的缺陷。启发讨论下一页上一页返回退出1.看到这个事件，你的感受是什么？你听说或接触过其他类似事件247．在被禁锢的8年里，姜巍母女过的是怎样的生活？生活质量怎样？分析这种生活状态对姜巍的成长有着怎样的影响？8．家人、亲友、邻居为何明知母女的生活状态却不行动？这是害她们还是帮她们？9.是什么促使社会开始关注这对自闭生活的母女？这说明什么？设想一下，如果没有这封求救信，将是怎样的悲剧？10.从6月22日，姜巍递出救助信，到7月19日，最终被解救。有关部门的解救行为是否及时？为什么？最终采取的是强制解救，你是否认同这一做法？为什么？11.纵观政府的解救及救助过程，有哪些部门的介入？反思现有救助机制的得失。12.在救助过程中，看到了企业和企业家的身影。如何评价他们在救助中的作用？13.小姜巍的舅舅姜佑之成为姜巍的法定监护人，但却是住在同一家属区的原居委会主任李贵兰阿姨，主动承担起了照顾姜巍的责任。对此，你持什么观点？启发讨论下一页上一页返回退出7．在被禁锢的8年里，姜巍母女过的是怎样的生活？生活质量怎样251.如果你是区团委选出的优秀青年志愿者，在姜巍被解救后，去医院陪同姜巍，你将如何与姜巍相处？通过什么方式打开她的内心？2．从家庭系统、社区系统、社会系统讨论分析出现姜巍被禁锢8年这一悲剧事件的原因所在，根源是什么，分组讨论并分享。课堂实训下一页上一页返回退出1.如果你是区团委选出的优秀青年志愿者，在姜巍被解救后，去医261．搜集一些类似事件的新闻报道，分析这些事件发生的根源，就如何避免悲剧重现提出自己的观点，并形成报告提交。2．查阅资料，了解我国对精神疾患的治疗康复的做法，反思存在的问题。3．查阅资料，了解我国在类似事件中救助工作的做法，反思其得失。课外实训下一页上一页返回退出1．搜集一些类似事件的新闻报道，分析这些事件发生的根源，就如27小黑屋里第一次看到被解救出来的姜巍时，“她是那么瘦小，看上去不足30公斤。她在家里关了这么多年，没有水，没有电，吃的都是雪水和雨水，这孩子肯定营养不良。”人们非常担心，长年与世隔绝的生活，会不会使姜巍的身心健康受到很大影响。幸运的是，被解救后的姜巍经医院检查，除严重缺钙和营养不良外，因长期不活动膝盖下有瘀血，行走不便，其他内脏器官和智力水平都属正常，这也让许多关心姜巍的人松了一口气。经过3个月休养，当地教育部门通过了对姜巍的智能测评，决定让从未上过一天学的姜巍直接就读通乡小学五年级，那个班的学生也很快接受了这个大同学。刚上学时，她在课堂里不爱说话，也不敢举手发言。但没过多久，她渐渐变得开朗了，在老师提出问题时，她也能大胆举手发言了。而且，她还每天都带着笑容，问她为什么快乐？她说：“我来到学校，我上学就非常快乐。”下一页上一页返回退出教学情境二：被解救的姜巍小黑屋里第一次看到被解救出来的姜巍时，“她是那么瘦小，看上去28而在面对一些复杂问题时，姜巍又表现得相当出色，让医生们都觉得惊奇。医生问“磨刀不误砍柴功”是什么意思？姜巍的回答是有备无患。医生又问，轮船和汽车的共同之处和不同之处是什么？姜巍回答是，都属于交通工具，轮船在水里行驶，汽车在陆地上行驶。姜巍与母亲生活的时间很长，被母亲封闭得很彻底，她的身上反而看不到病态症状。在调查了姜巍母女的生活环境后，专家们为这个问题找到了答案。原来，在母女俩生活的没有电源的小屋里，有一台半导体收音机，姜巍时刻离不开广播节目。在收听节目的过程中，加深了对母亲以外的社会的了解，保持了与外界联系的一个通道。下一页上一页返回退出教学情境二：被解救的姜巍而在面对一些复杂问题时，姜巍又表现得相当出色，让医生们都觉得291.被禁锢了8年的姜巍，身体状况如何？如何对其进行身体调养，有何注意事项?可请教专家或查阅资料。2.水饺时间和学狗叫事件反映了什么？姜巍为什么说自己不愿意结婚，讲到结婚就很伤心？3.李阿姨的讲述中，我们看到姜巍有时做的事像小孩，可真把她当小孩子看待吧，她又想得比别人复杂，如何看待姜巍身上的这些矛盾或冲突？试从心理学、社会学的角度做出科学解释。4.李阿姨在照顾姜巍的过程中，遭遇了哪些困难？如果你是社工，如何给予李阿姨一些建议和帮助？启发讨论下一页上一页返回退出1.被禁锢了8年的姜巍，身体状况如何？如何对其进行身体调养，305.在测试姜巍的社会反应能力时，医生们选择两道题：一是，当一个五岁的小孩用一把笤帚打你，你怎么办？另一道题是，假如一个二十岁的小伙子用一把笤帚打你，你怎么办？这两道开放式的心理测试题，本来具有无数多的答案，可姜巍却束手无策，一个答案也没有。这说明什么？6.总的来看，被禁锢了8年的姜巍状况如何？分析她面临的问题和需要。作为社工，如何制定一份短期的精神治疗和康复计划。7.了解社会化理论，分析社会化在个人成长过程中的作用，结合姜巍的案例谈谈你的认识。启发讨论下一页上一页返回退出启发讨论下一页上一页返回退出311.如果你是社工，在事件发生后接手姜巍这个个案。你如何评估姜巍的心理状态？需要哪些系统的协助？2.李阿姨在与姜巍的相处过程中，出现了问题。如果你是社工，如何介入？3.针对姜巍面临的问题和需要，制定一份短期的精神治疗和康复计划。课堂实训下一页上一页返回退出1.如果你是社工，在事件发生后接手姜巍这个个案。你如何评估姜321.查阅资料，了解我国类似救助事件后，当事人身心状态如何？2.查阅资料，了解我国类似救助事件中，医疗救助有哪些表现，有何不足？课外实训下一页上一页返回退出1.查阅资料，了解我国类似救助事件后，当事人身心状态如何？课33被解救后姜巍入学获新生如今，姜巍与“不离不弃的李姨”一起生活，租住在香坊区进乡街哈药小区。在各部门的帮助下，姜巍和正常孩子一样上了学。回报社会捐助汶川灾区5000元在李姨、杨总等人的帮助下，姜巍会尽自己所能帮助他人。为帮代理妈妈姜巍写来求助信姜巍说，李姨与自己非亲非故，这样照顾自己，她不忍心，所以她写了一封信给报社，希望社会好心人帮帮好心的李姨，帮她实现未来的作家梦，她也要写文章挣稿费来补贴家用。下一页上一页返回退出教学情境三：五年后的姜巍被解救后姜巍入学获新生下一页上一页返回退出教学情境三：五年后341.姜巍被解救后，开始象其他孩子一样上学。她的求学过程顺利吗？得到了哪些资源的帮助？她的学习表现如何？有何特长？如果评价姜巍的学习表现？2.根据社会化理论，学校对个人社会化起着积极的作用。试分析学校系统对姜