初中语文人教八年级上册八上语文《桥之美》PPT

奔波于生活的人们眼中的桥之美再别康桥--徐志摩轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。诗人眼中的桥之美

桥之美画家眼中的桥之美是？吴冠中都江堰市天马学校：康晓琴教学目标：

流利有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因；品味本文优美而又富有意蕴的语言；学习从某一个角度欣赏艺术作品的方法。学习活动一：查预习、固基础1、查作者及背景的了解2、查字音、字形、词义3、查对文章的了解及概括1、作者名片吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《小鸟天堂》、《黄山松》、《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。1.给加色注音：和谐（）点缀（）煞（）它风景孕（）育1)对于美的感受或体会。——2)叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。——3)停止脚步。——4)相差虽小，而造成的误差或错误极大。——xiézhuìshàyùn2.根据意思写词语：美感史诗驻足失之毫厘，差之千里2、查字音字形词义3、理出课文结构。（查课本的批注）第一部分（第1段）：由桥的话题引出对“桥之美”的评说。第二部分（第2—6段）：从不同的角度引领我们用另一种眼光去欣赏、品味“桥之美”。第三部分（第7段）：点明“桥之美”之所在──“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!”学习活动二：朗读、赏析文章1、在作者眼里桥美在何处？2、为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？3、联系课文说说怎样来欣赏一副画？小桥·流水·人家并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。乌镇苇丛中的桥舒朗开阔桥----芦苇变化之美江南乡间细柳飘丝的石桥刚柔相济桥------细柳飘丝对比之美苍茫水面上的长桥灵动和谐桥------苍茫水面和谐之美风雨桥安闲自在桥---险峰、急流映衬之美清明上河图中的桥铁索桥竹索桥在这些美丽的图画中，桥起到了怎样的作用呢？每座桥都能构成一幅美丽的图画吗？以上所举的例子说明桥普遍具有的作用是：作者还举出了“南京长江大桥，钱塘江大桥，成昆路上的桥”，这些是为了说明什么？

从反面说明桥与周围景物要互相衬托、呼应联系形象的重叠与交错，与周围环境互相衬托、呼应，构成丰富的画面。学习活动三：美句欣赏1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！3、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。4、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。

早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！

杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。

“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。比较本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同？本文是一篇带有说明性质的小品文。他的说明性体现在文中点明在画家眼中桥美在何处，随后又举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种比较规范的说明文不同的是，在举例的时候，作者