颅脑损伤教学查房课件

颅脑损伤教学查房31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。颅脑损伤教学查房颅脑损伤教学查房31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。颅脑损伤教学查房教学查房目标掌握脑震荡的诊断与治疗连绵五千年的中华文明，异彩纷呈，辉煌灿烂，博大精深。作为其文化主体部分的道德精神，价值取向，个体修养，审美理想，不仅源远流长，丰富多彩，而且熔铸成中华民族特有的良风美俗，独立人格。而作为“文以载道”“诗以言志”的中国古典文学，其中充满了人伦纲常、道德风范。这些恢宏篇章，既是文学史上的瑰宝，也是思想道德与审美理想中的珍贵财富。注重冲涌审美道德精神的中国古典文学教育，目的就是为更好地弘扬中国传统文化精华，更有效地体现出中国古典文学的生命价值。一、个体的必然之与时代的必需首先，我们的语文教学目的要求：“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”为此应重视“在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品味和审美情趣。”对正在成长的中小学生，加强审美教育，选择适合他们智力的内容，诱导青年学生广泛地接触文艺，使他们的精神生活得到正当的寄托和健康的发展，有着极其重要的意义。因此，我们必须发掘古典文学中美的因子，帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力，培养审美情趣，发展学生的表现美和创造美的能力。因为健康的审美教育可促进学生智力的发展，净化学生的心灵，从而激发他们对美的热爱和追求，促进学生的全面发展。何况，在中国古典文学中孕育着、乃至冲涌着的审美倾向与道德理想，是互为条件、相辅相成，共融成中华民族的审美道德精神。其次，一个国家，一个民族，一个时代，不能没有自己的民族气质与道德精神。当前，我国正处于一个快速发展的时期，价值观念、道德伦理都发生了极大变化。表现在当代青少年中，由于他们世界观、人生观欠成熟，自控力较差，审美道德精神不稳固，因而导致了诸多的社会问题。因此，教育个体的必然要求与时代发展的客观需要，向我们提出了一项新的历史性课题，即如何确立正确的价值观念、审美倾向，道德规范，对新世纪青年进行教育。第三，中国古典文学冲涌着激越的审美道德巨浪，贤哲圣思们在他们至今令人折服的论述中，深刻地提出了一系列人格理想和人伦哲理。他们所倡导的自强不息的意志力量，摆脱物役、哲理思辨的智慧力量，形成中华民族精神的主体，也成为古典文学的主要内容。所以，在教学时要寓以教育，让其悠久的精神明珠，在新时代更放异彩。二、审美的历程之与道德的构成统观中国文学的发展历史，具有审美道德精神的中国古典文学比较集中地表现在如下几方面：1.整体至上的道德精神突出表现为中华民族以小我成全大我，牺牲个人利益去维护整体利益的独特品质，从而形成整体至上的价值取向。如《史记?廉颇蔺相如列传》一文，司马迁给后人塑造的廉颇和蔺相如两个典型，蔺相如在强敌面前临危不惧，不辱使命，成功地维护了国家的尊严;在内，他不以显位自傲，面对廉颇的讥辱，表示要“先国家之急而后私仇也。”显示了为国义弃己利的君子气度。蔺相如的“不战”而胜与廉颇后来的“肉袒负荆”，而结成的“刎颈之交”是整体至上的道德准则。还有范仲淹在《岳阳楼记》中提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神。对这种道德精神的弘扬，会使那些“勇于私斗，怯于公战”者自惭形秽，这就是文学的魅力。还有如《东周列国》中高人弦高的形象，他的壮举显示了中华民族历史弥坚的“天下兴亡，匹夫有责”的整体为上的道统美德。2.仁爱合谐的道德精神远古的原始歌舞（乐）和巫术礼仪（礼）是合而为一的，后来逐渐分化为“乐”――文学艺术，“礼”――典章制度。在先秦儒学中，除强调“礼”，还注重“仁”。孔子讲：“仁者爱人”、“己欲立立人，己欲达达人”，“己所不欲，勿施于人”，是对“仁”的解释，说明“仁”至少要反映二人以上的和谐关系。到孟子要求统治者“与民同乐”;墨子讲“天下兼相爱则治，交相恶则乱”，庄子主张“泛爱万物，天地一体”。其中由孔子的“老者安之，朋友信之，少者怀之。”发展到孟子的“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”更是反映了人与人之间对于和平共处，和谐互爱的向往。3.伦理纲常的道德精神传统的中国文明非常注重人与人之间的关系。如《周易?象传》说：“天行健，君子以自强不息”揭示了人类自下而上的的内在本质，“地势坤，君子以厚德载物”则表达了人际关系的基本准则。从《尚书》中最早提出的“五教”（父义、母慈、兄友、弟恭、子孝）到孔子的“孝悌也者，其为人之本舆”，再到孟子的“父子有亲，君臣有义，夫妻有别，长幼有序，朋友有信”都是对“厚德载物”的具体阐述。“孝”，儒家作为一切道德理想的根本，在家能孝，于国而忠，汉代更是以“孝”治天下。而我们要抛弃芜杂，取其精华，孝敬父母长辈在任何时代、任何民族都应得到提倡。推而广之，人伦纲常还表现为交友接物之道，如《红楼梦》中所说的“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，说明“和”是处友的基本标准，和舟共济，明辨是非，而不同流合污。4.崇德修身的道德精神《左传》里说古有三不朽“太上立德，其次立功，再次立言”，这是中国人价值意识的宣言。崇德重义，追求理想境界;注重修身，向往理想人格。从孔子对民族成员个体人格的尊重：“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”，强调“士可杀不可辱”“君子谋道不谋食”，强调“不义富且贵，于我如浮云。”一方面发展为孟子的伟大人格理想：“富贵不能淫，贫溅不能移，威武不能屈”;另一方面演化为庄子的遗世绝俗的独立人格，“彷徨乎尘垢之外，逍遥乎无为之业”。这种儒道互补是两千年来中国思想的一条基本线索。但在几千年来中国历史的长河中，庄子追求人格独立，崇高绝对的精神自由，首开了“隐世”的先河，这可谓是“持义”的壮举，长期以来，他同儒家的舍利取义（如孟子的“生我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍身而取义者也”）结合在一起，构成中国人特有的“宁为玉碎，不为瓦全”的民族精神，且一直激励着仁人志士发愤向上。5.修养践行的道德精神孔子把原始文化纳入实践理性的统辖之下，把理性引导和贯彻在日常现实、世间生活、伦常感情和政治观念中，而不做抽象的玄想。这就是说不仅要有崇高的目标，更要有实现这一目标的人生途径――“知行合一”，切磋实践，随时反省，方能造就理想人格。如孔子的“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”倡导“见贤思齐焉，见不贤内自省也。”“敏于事而慎于行，就有道而正焉，可谓好学也己。”等等，都无不重视理性的实践精神，来真正揭起民族精神的不朽大旗。总之，我们要着眼于塑造人类未来的理想个性，去呼唤符合时代和社会需要的审美道德精神。我们既不能厚古薄今，又不能厚今薄古。要使中国古典文学的审美道德种子，在当今中小学生的心田扎根发芽，开创造之花，结创造之果，育创造之林。当今社会是一个信息化社会，教育信息化是当今世界许多国家和地区教育改革追求的目标，是国家信息化的重要组成部分，是教育发展中的重要战略任务。因此，作为信息时代的教师和学生具备一定的信息素养尤显重要。下面我对农村初中师生信息素养现状与提升策略发表一下看法。师生信息素养的涵义：就是教师或学生在利用多媒体计算机和网络为代表的信息技术进行教学和学习的过程中，逐步参与信息活动，自觉应用信息技术的意识态度以及具备的获取、识别、加工、处理、传递、创造信息，利用信息去解决实践问题的能力，同时要遵守网络道德。在信息时代，信息素养已经成为当代人必须具备的一种素质，信息素养的提高，实质上就是丰富和完善人的综合素质。一、农村初中师生信息素养的现状（一）、教师的信息素养现状1、教师的信息意识大大提高。要提高教师的信息素养，首先得培养教师的信息意识，意识是先导，有了意识才能化作行动。对此，市教育领导部门及学校领导通过大力宣传教育、实践展示等各种途径强化教师的信息意识，使教师有了观念上的转变：教师的信息技术能力将影响未来人才的培养和社会的发展。不懂信息技术就跟不上时代的步伐，就会落伍甚至被淘汰。2、多媒体和网络资源的运用，教师们参差不齐，有的差距还很大在教师当中，老年教师很少利用多媒体和网络资源教学，他们总是抱着一种思想，新的教学技术确实好，可是我们年龄都大了，手眼都不好使了，是去了学习的信心和意志。在中青年教师当中也有一部分人，网络知识缺乏，不能把网上优秀的教学资源融进自己的教育教学中。还有一部分人，他们有熟练的计算机网络信息技能，由于懒惰，怕麻烦，不能经常的把现代教育技术手段运用到自己的教学过程当中，只是在公开课或者有教学活动时才使用。由于学校条件的限制，新的教学手段也不能经常被使用。在农村中学，一班全校只有一个多媒体教室，一个电子备课室，里面只有一两台电脑，不能满足所有教师的需要。3、教师能够正确地把信息技术与本学科教学有效地向结合在实际教学中，大部分教师都能把现代教学技术和传统教学手段结合起来，根据自己的学科特点，恰当合理地使用多媒体网络信息技术，使本学科课程教学质量大大提高。例如：我校数学教师赵晶在讲“用尺规作三角”一节时，制作了教学课件，课件很是精美实用，把信息技术与抽象的数学教学进行了有效的结合，非常的直观、形象、生动，再配上教师的讲解，教师与学生之间的互动，使抽象难懂的数学教学变得生动有趣，学生们学的津津有味，大大的提高了课堂教学效果。（二）学生的信息素养现状1、农村初中学生的信息意识差由于各种因素和条件的限制，学生们把网络信息技术运用到学习中去的意识很差，总是摆脱不了传统的“依赖教师”这个观念。当然，有的学校和家庭不具备为学生提供信息技术服务的条件，这是一个不可避免的客观因素，导致学生信息意识差。2、学生缺乏一定的信息理论知识和实际操作能力。学生对信息知识掌握的不够丰富，以至于在学习过程中不知道怎么用，这需要教师经常对学生进行指导，掌握教育信息的特点、具体的表现形式以及传递信息的工具的知识，帮助学生充实信息知识。通过了解，在很多农村中学中，初中生所学的计算机理论知识消化吸收的不多，上机操作能力不强。该课程没有纳入学期考试和中考范围内，教师和学生所投入时间和精力不够多，没有引起对该课程的重视。二、师生信息素养提升策略（一）如何提升教师的信息素养呢？1、进一步加强教师的信息意识通过加大宣传学习信息技术的重要性，让教师充分树立起终身学习的观念。随着时代的发展，科技的进步，信息技术做为一门新知识，也在不断地进步发展。只有不断地学习才能跟上科学的发展。教师的信息素养也成为当代人综合素质之一，提高信息意识，是培养信息素养的前提。2、教育主管部门切实抓好教师的培训随着信息技术的发展，知识的不断更新，教育主管部门要抓好教师的培训工作，让教师与时共进。这里的培训可分为观念的更新和信息技术的提高。一方面要不断向老师灌输新的教育教学观念，信息技术与教育教学相结合。另一方面要加强对教师信息知识和信息技术能力的培训，相关教育部门要帮助教师不断充实信息知识，学习各种理论。可以采取定期信息知识学习，配以相应的辅导教材，然后组织考试，对所掌握知识进行考查验收。（二）、如何提升学生的信息素养呢？1、提高学生的信息技术教育质量在农村中学，由于各种条件和因素的制约，信息技术教育质量还有待提高。对此，应大力推进农村学校的信息技术课的开设，把信息技术课程纳入每学期的期末测试和中考当中，这样可引起学校、老师和学生对该课程的重视。平时在学校多开展一些活动，比如：组织笔试能力测试，考查学生的理论知识；组织学生电脑上机操作比赛，可以考察他们的查阅资料、检索信息、解决实际问题的能力，以此来激励学生的网络信息技术的积极性和主动性。2、学校和家庭对学生齐抓共管在学校，教师应对学生在网络信息技术的应用方面经常及时地加以指导，使学生会使用并正确地运用网络信息技术辅助学习，但是要遵守网络道德和法律。在家里，家长要对学生做好监督和管理工作，利用电脑休闲娱乐一定要适度，否则就会害了孩子。例如：在指导学生制作明信片时有一栏内容，让学生填写自己的特长，竟然有一半的学生说自己的特长是玩游戏。对此，我感到非常震惊，难到二十一世纪的孩子其特长只是玩游戏吗？实在应该引起学校和家长的特别关注，对学生及网络信息技术的应用一定要加强引导和监督，以此提高学生的信息素养。信息技术日益普及，它每时每刻影响着每一个人的学习方式、思维方式和行为方式，学生充分利用网络信息资源，培养学生的创新精神和实践能力，教师能够在信息技术环境下实施教育教学研究，相信在先进教育理念的指导下，全面提高师生的信息素养，一定能够促进现代教育发展，让我们一起为提升师生信息素养而努力吧！颅脑损伤教学查房31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言1颅脑损伤教学查房课件2颅脑损伤教学查房课件3颅脑损伤教学查房课件4颅脑损伤教学查房课件5现场急救解除呼吸道梗阻，维持有效的呼吸

抗休克初期处理

避免救治中的再损伤

预防性用药

了解伤情现解除呼吸道梗阻，维持有效的呼吸抗休克初期处理避免救治中6问题3：

多发伤与复合伤的区别？问题3：

多发伤与复合伤的区别？7问题4：

颅脑外伤患者常用检查方法有哪些？

1、颅骨正侧位X片，或其它部位X片

2、头部CT

3、血常规、血型、凝血时间等问题4：

颅脑外伤患者常用检查方法有哪些？

1、颅骨正侧位8问题5：

该患者作头部CT的价值？

1、了解颅内情况？

2、了解伤口内有无异物？问题5：

该患者作头部CT的价值？

1、了解颅内情况？

29问题6：

脑震荡（BrainConcussion）如何诊断？

问题6：

脑震荡（BrainConcussion）如何诊101、明确的头部外伤史

2、意识障碍在半个小时以内

3、临床症状：头痛、头晕等

4、神经系统无阳性体征，脑脊液检查无异常

5、头部CT无异常：排除颅内血肿等1、明确的头部外伤史

2、意识障碍在半个小时以内

3、临床症11问题7：

脑震荡是脑的功能性损害，

还是器质性损害？

1、脑干网状结构的上行激动系统损害

2、电镜下：广泛而显著的神经元线粒体肿胀和移位以及轴突的细胞骨架排列紊乱问题7：

脑震荡是脑的功能性损害，

还是器质性损害？

1、12问题8：

脑震荡患者是否都有逆行性遗忘？

损伤累及脑边缘系统，特别是颞叶前部、海马等部位时，可出现记忆障碍问题8：

脑震荡患者是否都有逆行性遗忘？

损伤累及脑边缘系13问题9：

该患者的完整诊断是什么？

问题9：

该患者的完整诊断是什么？

14多发伤：

1、轻型闭合性颅脑损伤：

（1）脑震荡

（2）右额头皮挫伤并头皮下血肿

2、颌面部外伤：右面部软组织挫裂伤

3、双手、右肘、右膝等处软组织损伤多发伤：

1、轻型闭合性颅脑损伤：

（1）脑震荡

15问题10：

该患者下一步需作哪些检查？

1、脑电图（Electroencephalogram，EEG）

2、脑干听觉诱发电位（Brainstemauditoryevokedpotential，BAEP）

3、如有病情变化，及时复查头部CT问题10：

该患者下一步需作哪些检查？

1、脑电图（Ele16脑干听觉诱发电位

是用声刺激诱发的窝神经和脑干听神经通路上不同部位的生物电活动，可以客观反映听觉系统和脑干功能。

脑干听觉诱发电位异常，提示脑震荡患者存在脑干功能障碍。脑干听觉诱发电位

是用声刺激诱发的窝神17问题11：

该脑震荡患者的治疗包括哪些方面？

1、心理辅导（治疗）

2、伤口换药

3、药物治疗问题11：

该脑震荡患者的治疗包括哪些方面？

1、心理辅导18问题12：

脑震荡患者为什么要加强心理治疗？

脑震荡是突然发生，由于患者没有心理准备，躯体疼痛，影响工作与学习，形象的改变等，使原有的心理平衡被迅速打破，导致患者易出现焦虑心理、抑郁心理，高达90%。问题12：

脑震荡患者为什么要加强心理治疗？

脑震19心理治疗包括哪些方面？主动关心、体贴患者，减少其恐怖心理加强健康教育，使之产生信任和安全感增加患者的信心，树立患者战胜疾病的信念和勇气心理治疗包括哪些方面？主动关心、体贴患者，减少其恐怖心理2013、脑震常荡用哪些药物治疗？止血、抗感染药物神经营养药物：（1）醒脑静：成份为麝香、郁金、冰片等。可以开窍醒脑，缓解血管痉挛，改善脑细胞代谢等（2）脑多肽：含有多种神经营养因子、神经肽、氨基酸及核糖核酸等多种生物活性成分，促进神经细胞生长，促进轴突伸长及神经递质的功能，从而促进脑震荡受损细胞的功能恢复13、脑震常荡用哪些药物治疗？止血、抗感染药物2114、思考题：颅脑损伤合并其他部位损伤的处理原则

14、思考题：颅脑损伤合并其他部位损伤的处理原则22颅脑伤重合并伤轻，治疗重点应在颅脑伤，合并伤先作简单处理，如止痛、固定、简单清创止血等，待颅脑伤情稳定后再行确定性处理

对合并伤重而颅脑伤轻者，首先应处理严重合并伤，抗休克，保持呼吸道通畅，积极处理内脏损伤，同时密切观察颅脑伤伤情变化，根据情况进行必要的处理

对颅脑伤严重同时伴有严重合并伤者，首先处理危及生命的情况，稳定生命体征，在此基础上安排后续治疗，手术以简单有效为原则，可同时进行

颅脑伤重合并伤轻，治疗重点应在颅脑伤，合并伤先作简单处理，如23本次查房达到预期的目标点评布置下次查房的内容：25床右胸外伤、多发性肋骨骨折、气胸患者。了解气胸的分类、诊断与治疗。

教学查房小结本次查房达到预期的目标教学查房小结24谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻25颅脑损伤教学查房31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。颅脑损伤教学查房颅脑损伤教学查房31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。颅脑损伤教学查房教学查房目标掌握脑震荡的诊断与治疗连绵五千年的中华文明，异彩纷呈，辉煌灿烂，博大精深。作为其文化主体部分的道德精神，价值取向，个体修养，审美理想，不仅源远流长，丰富多彩，而且熔铸成中华民族特有的良风美俗，独立人格。而作为“文以载道”“诗以言志”的中国古典文学，其中充满了人伦纲常、道德风范。这些恢宏篇章，既是文学史上的瑰宝，也是思想道德与审美理想中的珍贵财富。注重冲涌审美道德精神的中国古典文学教育，目的就是为更好地弘扬中国传统文化精华，更有效地体现出中国古典文学的生命价值。一、个体的必然之与时代的必需首先，我们的语文教学目的要求：“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”为此应重视“在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品味和审美情趣。”对正在成长的中小学生，加强审美教育，选择适合他们智力的内容，诱导青年学生广泛地接触文艺，使他们的精神生活得到正当的寄托和健康的发展，有着极其重要的意义。因此，我们必须发掘古典文学中美的因子，帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力，培养审美情趣，发展学生的表现美和创造美的能力。因为健康的审美教育可促进学生智力的发展，净化学生的心灵，从而激发他们对美的热爱和追求，促进学生的全面发展。何况，在中国古典文学中孕育着、乃至冲涌着的审美倾向与道德理想，是互为条件、相辅相成，共融成中华民族的审美道德精神。其次，一个国家，一个民族，一个时代，不能没有自己的民族气质与道德精神。当前，我国正处于一个快速发展的时期，价值观念、道德伦理都发生了极大变化。表现在当代青少年中，由于他们世界观、人生观欠成熟，自控力较差，审美道德精神不稳固，因而导致了诸多的社会问题。因此，教育个体的必然要求与时代发展的客观需要，向我们提出了一项新的历史性课题，即如何确立正确的价值观念、审美倾向，道德规范，对新世纪青年进行教育。第三，中国古典文学冲涌着激越的审美道德巨浪，贤哲圣思们在他们至今令人折服的论述中，深刻地提出了一系列人格理想和人伦哲理。他们所倡导的自强不息的意志力量，摆脱物役、哲理思辨的智慧力量，形成中华民族精神的主体，也成为古典文学的主要内容。所以，在教学时要寓以教育，让其悠久的精神明珠，在新时代更放异彩。二、审美的历程之与道德的构成统观中国文学的发展历史，具有审美道德精神的中国古典文学比较集中地表现在如下几方面：1.整体至上的道德精神突出表现为中华民族以小我成全大我，牺牲个人利益去维护整体利益的独特品质，从而形成整体至上的价值取向。如《史记?廉颇蔺相如列传》一文，司马迁给后人塑造的廉颇和蔺相如两个典型，蔺相如在强敌面前临危不惧，不辱使命，成功地维护了国家的尊严;在内，他不以显位自傲，面对廉颇的讥辱，表示要“先国家之急而后私仇也。”显示了为国义弃己利的君子气度。蔺相如的“不战”而胜与廉颇后来的“肉袒负荆”，而结成的“刎颈之交”是整体至上的道德准则。还有范仲淹在《岳阳楼记》中提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神。对这种道德精神的弘扬，会使那些“勇于私斗，怯于公战”者自惭形秽，这就是文学的魅力。还有如《东周列国》中高人弦高的形象，他的壮举显示了中华民族历史弥坚的“天下兴亡，匹夫有责”的整体为上的道统美德。2.仁爱合谐的道德精神远古的原始歌舞（乐）和巫术礼仪（礼）是合而为一的，后来逐渐分化为“乐”――文学艺术，“礼”――典章制度。在先秦儒学中，除强调“礼”，还注重“仁”。孔子讲：“仁者爱人”、“己欲立立人，己欲达达人”，“己所不欲，勿施于人”，是对“仁”的解释，说明“仁”至少要反映二人以上的和谐关系。到孟子要求统治者“与民同乐”;墨子讲“天下兼相爱则治，交相恶则乱”，庄子主张“泛爱万物，天地一体”。其中由孔子的“老者安之，朋友信之，少者怀之。”发展到孟子的“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”更是反映了人与人之间对于和平共处，和谐互爱的向往。3.伦理纲常的道德精神传统的中国文明非常注重人与人之间的关系。如《周易?象传》说：“天行健，君子以自强不息”揭示了人类自下而上的的内在本质，“地势坤，君子以厚德载物”则表达了人际关系的基本准则。从《尚书》中最早提出的“五教”（父义、母慈、兄友、弟恭、子孝）到孔子的“孝悌也者，其为人之本舆”，再到孟子的“父子有亲，君臣有义，夫妻有别，长幼有序，朋友有信”都是对“厚德载物”的具体阐述。“孝”，儒家作为一切道德理想的根本，在家能孝，于国而忠，汉代更是以“孝”治天下。而我们要抛弃芜杂，取其精华，孝敬父母长辈在任何时代、任何民族都应得到提倡。推而广之，人伦纲常还表现为交友接物之道，如《红楼梦》中所说的“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，说明“和”是处友的基本标准，和舟共济，明辨是非，而不同流合污。4.崇德修身的道德精神《左传》里说古有三不朽“太上立德，其次立功，再次立言”，这是中国人价值意识的宣言。崇德重义，追求理想境界;注重修身，向往理想人格。从孔子对民族成员个体人格的尊重：“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”，强调“士可杀不可辱”“君子谋道不谋食”，强调“不义富且贵，于我如浮云。”一方面发展为孟子的伟大人格理想：“富贵不能淫，贫溅不能移，威武不能屈”;另一方面演化为庄子的遗世绝俗的独立人格，“彷徨乎尘垢之外，逍遥乎无为之业”。这种儒道互补是两千年来中国思想的一条基本线索。但在几千年来中国历史的长河中，庄子追求人格独立，崇高绝对的精神自由，首开了“隐世”的先河，这可谓是“持义”的壮举，长期以来，他同儒家的舍利取义（如孟子的“生我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍身而取义者也”）结合在一起，构成中国人特有的“宁为玉碎，不为瓦全”的民族精神，且一直激励着仁人志士发愤向上。5.修养践行的道德精神孔子把原始文化纳入实践理性的统辖之下，把理性引导和贯彻在日常现实、世间生活、伦常感情和政治观念中，而不做抽象的玄想。这就是说不仅要有崇高的目标，更要有实现这一目标的人生途径――“知行合一”，切磋实践，随时反省，方能造就理想人格。如孔子的“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”倡导“见贤思齐焉，见不贤内自省也。”“敏于事而慎于行，就有道而正焉，可谓好学也己。”等等，都无不重视理性的实践精神，来真正揭起民族精神的不朽大旗。总之，我们要着眼于塑造人类未来的理想个性，去呼唤符合时代和社会需要的审美道德精神。我们既不能厚古薄今，又不能厚今薄古。要使中国古典文学的审美道德种子，在当今中小学生的心田扎根发芽，开创造之花，结创造之果，育创造之林。当今社会是一个信息化社会，教育信息化是当今世界许多国家和地区教育改革追求的目标，是国家信息化的重要组成部分，是教育发展中的重要战略任务。因此，作为信息时代的教师和学生具备一定的信息素养尤显重要。下面我对农村初中师生信息素养现状与提升策略发表一下看法。师生信息素养的涵义：就是教师或学生在利用多媒体计算机和网络为代表的信息技术进行教学和学习的过程中，逐步参与信息活动，自觉应用信息技术的意识态度以及具备的获取、识别、加工、处理、传递、创造信息，利用信息去解决实践问题的能力，同时要遵守网络道德。在信息时代，信息素养已经成为当代人必须具备的一种素质，信息素养的提高，实质上就是丰富和完善人的综合素质。一、农村初中师生信息素养的现状（一）、教师的信息素养现状1、教师的信息意识大大提高。要提高教师的信息素养，首先得培养教师的信息意识，意识是先导，有了意识才能化作行动。对此，市教育领导部门及学校领导通过大力宣传教育、实践展示等各种途径强化教师的信息意识，使教师有了观念上的转变：教师的信息技术能力将影响未来人才的培养和社会的发展。不懂信息技术就跟不上时代的步伐，就会落伍甚至被淘汰。2、多媒体和网络资源的运用，教师们参差不齐，有的差距还很大在教师当中，老年教师很少利用多媒体和网络资源教学，他们总是抱着一种思想，新的教学技术确实好，可是我们年龄都大了，手眼都不好使了，是去了学习的信心和意志。在中青年教师当中也有一部分人，网络知识缺乏，不能把网上优秀的教学资源融进自己的教育教学中。还有一部分人，他们有熟练的计算机网络信息技能，由于懒惰，怕麻烦，不能经常的把现代教育技术手段运用到自己的教学过程当中，只是在公开课或者有教学活动时才使用。由于学校条件的限制，新的教学手段也不能经常被使用。在农村中学，一班全校只有一个多媒体教室，一个电子备课室，里面只有一两台电脑，不能满足所有教师的需要。3、教师能够正确地把信息技术与本学科教学有效地向结合在实际教学中，大部分教师都能把现代教学技术和传统教学手段结合起来，根据自己的学科特点，恰当合理地使用多媒体网络信息技术，使本学科课程教学质量大大提高。例如：我校数学教师赵晶在讲“用尺规作三角”一节时，制作了教学课件，课件很是精美实用，把信息技术与抽象的数学教学进行了有效的结合，非常的直观、形象、生动，再配上教师的讲解，教师与学生之间的互动，使抽象难懂的数学教学变得生动有趣，学生们学的津津有味，大大的提高了课堂教学效果。（二）学生的信息素养现状1、农村初中学生的信息意识差由于各种因素和条件的限制，学生们把网络信息技术运用到学习中去的意识很差，总是摆脱不了传统的“依赖教师”这个观念。当然，有的学校和家庭不具备为学生提供信息技术服务的条件，这是一个不可避免的客观因素，导致学生信息意识差。2、学生缺乏一定的信息理论知识和实际操作能力。学生对信息知识掌握的不够丰富，以至于在学习过程中不知道怎么用，这需要教师经常对学生进行指导，掌握教育信息的特点、具体的表现形式以及传递信息的工具的知识，帮助学生充实信息知识。通过了解，在很多农村中学中，初中生所学的计算机理论知识消化吸收的不多，上机操作能力不强。该课程没有纳入学期考试和中考范围内，教师和学生所投入时间和精力不够多，没有引起对该课程的重视。二、师生信息素养提升策略（一）如何提升教师的信息素养呢？1、进一步加强教师的信息意识通过加大宣传学习信息技术的重要性，让教师充分树立起终身学习的观念。随着时代的发展，科技的进步，信息技术做为一门新知识，也在不断地进步发展。只有不断地学习才能跟上科学的发展。教师的信息素养也成为当代人综合素质之一，提高信息意识，是培养信息素养的前提。2、教育主管部门切实抓好教师的培训随着信息技术的发展，知识的不断更新，教育主管部门要抓好教师的培训工作，让教师与时共进。这里的培训可分为观念的更新和信息技术的提高。一方面要不断向老师灌输新的教育教学观念，信息技术与教育教学相结合。另一方面要加强对教师信息知识和信息技术能力的培训，相关教育部门要帮助教师不断充实信息知识，学习各种理论。可以采取定期信息知识学习，配以相应的辅导教材，然后组织考试，对所掌握知识进行考查验收。（二）、如何提升学生的信息素养呢？1、提高学生的信息技术教育质量在农村中学，由于各种条件和因素的制约，信息技术教育质量还有待提高。对此，应大力推进农村学校的信息技术课的开设，把信息技术课程纳入每学期的期末测试和中考当中，这样可引起学校、老师和学生对该课程的重视。平时在学校多开展一些活动，比如：组织笔试能力测试，考查学生的理论知识；组织学生电脑上机操作比赛，可以考察他们的查阅资料、检索信息、解决实际问题的能力，以此来激励学生的网络信息技术的积极性和主动性。2、学校和家庭对学生齐抓共管在学校，教师应对学生在网络信息技术的应用方面经常及时地加以指导，使学生会使用并正确地运用网络信息技术辅助学习，但是要遵守网络道德和法律。在家里，家长要对学生做好监督和管理工作，利用电脑休闲娱乐一定要适度，否则就会害了孩子。例如：在指导学生制作明信片时有一栏内容，让学生填写自己的特长，竟然有一半的学生说自己的特长是玩游戏。对此，我感到非常震惊，难到二十一世纪的孩子其特长只是玩游戏吗？实在应该引起学校和家长的特别关注，对学生及网络信息技术的应用一定要加强引导和监督，以此提高学生的信息素养。信息技术日益普及，它每时每刻影响着每一个人的学习方式、思维方式和行为方式，学生充分利用网络信息资源，培养学生的创新精神和实践能力，教师能够在信息技术环境下实施教育教学研究，相信在先进教育理念的指导下，全面提高师生的信息素养，一定能够促进现代教育发展，让我们一起为提升师生信息素养而努力吧！颅脑损伤教学查房31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言26颅脑损伤教学查房课件27颅脑损伤教学查房课件28颅脑损伤教学查房课件29颅脑损伤教学查房课件30现场急救解除呼吸道梗阻，维持有效的呼吸

抗休克初期处理

避免救治中的再损伤

预防性用药

了解伤情现解除呼吸道梗阻，维持有效的呼吸抗休克初期处理避免救治中31问题3：

多发伤与复合伤的区别？问题3：

多发伤与复合伤的区别？32问题4：

颅脑外伤患者常用检查方法有哪些？

1、颅骨正侧位X片，或其它部位X片

2、头部CT

3、血常规、血型、凝血时间等问题4：

颅脑外伤患者常用检查方法有哪些？

1、颅骨正侧位33问题5：

该患者作头部CT的价值？

1、了解颅内情况？

2、了解伤口内有无异物？问题5：

该患者作头部CT的价值？

1、了解颅内情况？

234问题6：

脑震荡（BrainConcussion）如何诊断？

问题6：

脑震荡（BrainConcussion）如何诊351、明确的头部外伤史

2、意识障碍在半个小时以内

3、临床症状：头痛、头晕等

4、神经系统无阳性体征，脑脊液检查无异常

5、头部CT无异常：排除颅内血肿等1、明确的头部外伤史

2、意识障碍在半个小时以内

3、临床症36问题7：

脑震荡是脑的功能性损害，

还是器质性损害？

1、脑干网状结构的上行激动系统损害

2、电镜下：广泛而显著的神经元线粒体肿胀和移位以及轴突的细胞骨架排列紊乱问题7：

脑震荡是脑的功能性损害，

还是器质性损害？

1、37问题8：

脑震荡患者是否都有逆行性遗忘？

损伤累及脑边缘系统，特别是颞叶前部、海马等部位时，可出现记忆障碍问题8：

脑震荡患者是否都有逆行性遗忘？

损伤累及脑边缘系38问题9：