血液净化基本原理及治疗方式的选择课件

血液净化基本原理及治疗方式的选择16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生血液净化基本原理及治疗方式的选择血液净化基本原理及治疗方式的选择16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生血液净化治疗基本原理及呻治疗方式的选择第一中心医院刘俊铎血液净化治疗基本原理及治疗方式的选择■血液净化的概念和历史■血液净化的基本原理治疗方式的选择随着教学改革的不断深入，素质教育、愉快教育等理念已经融入农村初中教学中，对农村数学学困生的重视程度也不断提高，广大教师和教育研究人员也从教法、学法、思想转变等方面加以研究，力图解决这一难题。下面，笔者结合自己多年来的教学实践和经验，针对性地提出了如何更好的转化农村初中数学学困生的问题必须做到的几个方面的见解。一、掌握学困生的心理，建立良好的师生感情关注学生的心理健康不仅仅是班主任的责任，是我们每一个老师都应该且必须要做的事。学困生比其他学生更期待老师的激励和引导，尊重是每个人最深沉的内心需要。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部就在于如何爱护学生。”热爱学生可以弥补自己教育才能的不足，可以影响学生的学习情感，尤其是学困生。教师要时刻把他们放在心上，有意无意的表现对他们的关心，象朋友似的常常聊天，谈谈生活学习上的困难，这样才能拉近师生的距离，只有这样，学困生才有可能沿着教师期望的方向发展。二、多给予“热爱”与“鞭策”，让学困生愿学1.诚心对待学困生，以情育人。对于学困生，教师要经常找他们谈心，无论是生活或学习上的，遇到问题耐心帮助他们解决，尽可能抽出时间与他们多接触，尊重、理解、信任他们，真心实意地帮助他们。2.帮助学困生端正思想，树立信心。心理学认为，人都有自尊的需要，学困生在班级中学习成绩差，往往觉得矮人一等，缺乏信心、进取心。教师要有意识地鼓励他们，不要认为以前没学好，现在就没指望，只要从现在做起，尽力学好当前的新知识，复习相关的旧知识，“付出就有收获”。要真正树立学好数学的信心，只有积极进取，才可能学有所成。3.敦促学困生明确目标，端正态度。学习动机是直接推动学生学习的内动力，学生具有一定的学习动机，才会认为学习是一种有价值的活动，才能发挥学习的自觉性、积极性、主动性。而当今的一些学生，由于缺乏社会阅历，世界观正在形成，他们对学习的社会意义、个人理想抱负、个人将来的职业意向想得较少，因此没有明确的学习目标，缺乏远景性的学习动机和强烈的求知欲，茫然消极，态度不端正。教师应通过正反面典型事例，对他们进行道德修养、理想前途、人生价值教育，让他们领会人生的意义、知识的力量，用榜样的影响作用，使他们尽快树立明确的学习目标，端正学习态度，让他们愿意学习、主动学习，并且能持之以恒地坚持学下去，这也是学困生转化的前提和保障。三、设计多种教学方法，培养学困生的学习兴趣1.运用直观性教学。直观性教学能帮助学生理解数学概念、性质、定理等。例如，在教学“三角形内角和定理”时，让学生任意画一个三角形，剪下它的三个角，将这三个角的三个顶点合在一起，三个角拼合起来，看得到什么结果；然后再量出这三个角的度数，将其相加，看结果是什么。接着进行小组交流，看看画出不同的三角形，按以上操作得到的结果是否相同；最后分析、比较、归纳出定理。通过这样的直观教学可以吸引学困生的注意力，变学生在静中学为在动中学，从而激发他们的学习兴趣和积极性，引导他们积极参与。2.利用学生的好奇心理。中学生好奇心很强，教师应尽可能抓住这个特点，在教学中巧妙创设使他们好奇的问题。例如，在讲三角形中位线时，教师说：“有两个学校被池塘隔开，要知道这两个学校的距离，你们知道怎么量吗？”然后告诉学生，认真学好今天的课后，你就能很容易地解决这个问题。学生感到很好奇，很想知道这是怎么回事。这样利用学生的好奇心理可以有效激发学生学习的积极性。3.重视数学在生活实际中的运用。教师要善于把教学内容与学生熟悉的生活情境联系起来，将学困生感兴趣的具体事物与解释数学问题联系起来。例如，在讲“轴对称”时，这样设计教学：A村和B村在河的同侧，现要建一个水泵站给两个村供水，在哪里建站能使这两村所用的水管长度相等？在哪里建站所用的水管最少？这些问题与学生的生活实际联系密切，学困生很感兴趣。通过自主学习、小组讨论，很快就将问题转入到数学上的对称、垂直平分线、两点之间直线段最短等知识上，找到所要求的水泵站位置。四、培养自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。一是引导学困生形成科学的学习动机学习动机是直接推动学生学好数学、达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中要求教师向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性，把“你要我学”变为“我自己要学”。二是加强对“学困生”的作业辅导教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对“学困生”的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的“学困生”，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对“学困生”加大、加重作业量的做法。对待“学困生”，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。五、优化评价方式，促进学困生健康发展老师对学生的评价好与不好，是学生情绪的晴雨表。在衡量他们的进步时，要因人而异，捕捉其闪光点，及时表扬和鼓励。教学实践表明，教师?w现个性差异，客观地评价学生，有利于“学困生”心理的健康发展，实现“学困生”的转化。教师要引导学生在评价过程中学会正确对待自我，学会欣赏别人，取长补短，相互促进，共同提高。农村初中数学学困生的形成是由多方面原因造成的。经过实践证明，教师在教学中如果能注意采用上述方法，对于转化学困生具有较大的帮助，对大面积提高数学教学质量也有极大的帮助。只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么，教师的付出定会得到回报，学困生也会成为理想的好学生。教育是百年大计，是国家社会发展的中坚力量，也是国家民族的未来，教育肩负着培养高素质人才的重任。而在如今社会不断发展进步的过程中，教育也必须要与时俱进，顺应社会发展的潮流和需要，教育机构要准确分析社会发展对于人才的需要以及文明进步对人才的需要，将科学先进的教学理念和教学实践结合起来，而体育教学又与学生在校和成长期间的身体素质息息相关，所以我们必须要重视体育教学过程中的理论和实践的结合。一、体育教学理念的创新与改革现代教育要求素质教育，素质教育追求学生的全面发展，而学生打的创造性便是其中重要的一个，创新教育对于培养学生的创新思维极为有益，创新教育也是主流的素质教育的扩展和更新。在创新教学理念的指导下，紧随新课程改革方案，体育教学的创新教学理念也得到了更多的关注，将传统的体育教学理论与教学实践结合起来从而更好的改善体育教学方式，更新教师的教学思维和教学理念，提高体育教学质量。我们必须要清楚的认识到创新教学理念追求学生的全面发展，更加侧重于学生能力的培育，进一步提高学生的创新意识，培养他们的创新思维，提高他们的创新能力，推动体育教学改革前行。在创新教育理念下，教育工作的主要内容是对学生的创新意识和创新能力的培养，对于学生的创新能力的培养，首要是创新意识的萌芽和培养，学校要重视这一点，而且最好要将学生创新意识的培养放到学校教育工作的核心位置。依据创新教育的特点和要求，教育工作应该充分发挥教学的主体性和主动性，让学生自身认识到创新教育对于他们成长的重要性，让他们主动的在教育过程中追求自我发展和自我完善，学会独立思考，敢于探索，用于研究。（一）体育教师应该转变自身教学观念要实现创新教学理念下的体育教学方式的变革，体育教师必须要转变自身的教育观念，放弃传统的教学方式，重视学生创新意识的激发和培养。教师教育观念的有效转变是深入落实创新教育理念的前提，可以为培养具有高素质和杰出创新意识的学生提供坚实的基础。因而，一线教师必须重新定位师生关系，正确认识师生地位，正确认识教学过程中教与学的关系，简单来说，在实际教学过程中，教师是引导者，学生是学习的主体和执行者，教师负责引导学生向既定的学习目标迈进和探索，同时组织引导学生积极参与，积极动脑，积极思考。同时，我们也希望一线教师可以摒弃传统的填鸭式教学方式，不要一味的去讲，学生一味的接受，而应该采用启发式、讨论式、探索式等新型教学方式去提高教学质量，满足学生的心理需求，激发学生学习动力，努力提高学生创新意识。（二）营造良好学习氛围在学习过程中，环境是影响学生学习动力和学习效率的很重要的一个因素，体育教学大多在户外或者是空间宽裕的体育场，而教师作为学习过程的引导者，可以很好的利用这两个条件为学生创造良好的学习环境，以便于更好的激发他们的动力，培养他们的创新意识。我们可以说教学氛围是学习过程中师生心理活动的外在表现，良好的教学氛围可以激发学生的新奇感和好奇心，让他们在学习过程中更主动，更多的体验到作为学习的主人的乐趣，这对于提高教学质量而言非常有益，同时我们也希望这个过程中体育教师可以有敏锐的观察力，善于调控教学活动，引导学生向有益于创新思维培养的方式去积极探索。（三）教师应该积极提高自身素质教师在学生创新意识的培养过程中的作用不言而喻，所以教师自身的素养以及创新意识也尤为重要，因而为了更好的实现学生创新意识的培养目标，我们也要重视起一线教师自身素养的提高。同时，现代社会科学技术的不断更新也使得教学工具和教学内容不断变更，因而教师也要积极学习科学文化知识，完善自身的科学知识结构，补充完善自己，保持自身可以跟上时代的步伐。同时高新技术的普及也促进了信息的流动，所以创新教学理念要求学生要善于手机信息，善于处理信息，积极汲取科学文化知识，全面提升自身素质，紧跟时代步伐，以敏锐的观察力，良好的创新意识和创新能力，扎实的专业知识和动手能力步入职场，步入社会，实现自己的人生价值。二、创新教学理念下的体育教学分析在创新教学理念下，我们追求体育教学的理论与实践两面兼顾，所以接下来我们对新形式下体育教学的理论和实践教学做简要的分析。大约在二十世纪五十年代以来，世界上很多教育学学者对创新理念下的体育教学研究探索并取得了不错的成果。大约在五十年代以后，创新理念在日本的中小学中开始萌芽，他们采用集团竞争法来加强学生之间的互动，而这个学习法基本上就是从快乐体育这个教学理论中发展而来。而在六十年代的时候，苏联教育机构采用程序教学法进行创新性教学，这个方法是从美国心理学家的理论中获得的灵感。在七十年代的时候，合作教学法开始萌芽并逐渐发展起来，得到了很多国家教育机构的认同和应用。而在近些年，启发式、讨论式以及探索式教学法开始走上舞台，并展现他们良好的前景。在实际的体育教学过程中，科学化的教学方法及教学思维对于实现既定的教学目标非常有意义，我们应该加大教学方法的革新力度。传统的体育教学大致而言主要包括教学策略、教学技术和教学手段都方面的内容，而创新理念下的体育教学理念也大致如此，离不开这些根本上的脉络，创新理念下的体育教学的主要内容有动作示范、教师演示、师生合作游戏、学生竞争以及情景模拟教学等多种科学化教学方法，从这些方法我们也可以看出新理念下的体育教学与传统的教学方式和教学理念相比，主要是在教学形式、教学背景、教学目标的设定、学习方式等方面的创新，依据传统理念的根基，在新时代的要求下降创新理念结合进去，驱动式教学就是其中一个重要的案例，这个案例内容就是讲教学目标具体化，具有可操作性，然后就是教师负责将教学任务按小组形式分配下去，让这些小组在保证完成教学目标的前提下，有自己小组的目标和任务，甚至是小组间的竞争，以篮球教学为例，在这个过程中，教师就可以有意识的利用驱动式教学方式来引导学生，但是这个前提是小组中大多数成员对于篮球的基本技术有一定的了解，不然小组任务以及驱动式教学的教学目标都难以实现。我们也应该注意到传统的体育教学理念和创新教学理念下的体育教学的不同之处，简单说就是思想的融合方面，接下来我们同样以篮球教学为例，来阐述新理念与传统理念在思想融合方面的不同：在传统的体育教学过程中，教学实践主要就是教师的讲解，包括基础的运球技巧，然后就是学生的试炼联系，最多教师会在学生联系过程中加以观察和指导，然后结合学生的特点提出更加适合的联系方式，本质来说，这还是传统的填鸭式教学，学生机械的接受教师讲解的东西，自己加以练习从而熟悉，这个过程中学生很少会去动脑，去探究，也没有太多的主动性。但是创新教学理念下的篮球教学就不同了，这是教师会采用发现时教学，而不是从上篮，运球，抢篮板等各种机械式传授，学生会更多的参与到探索中，自己动手动脑去发现知识，去探究知识体系，这个教学过程一般是概述，演示和探究，对比和谈论，动作和讲解，对比和反馈最后则是完善，这样的教学流程可以帮助学生在体验中摸索出体育动作，从而使得学生找到创新思维的发展。三、创新教学理念下的体育教学存在的问题现代教育要求对学生的全面健康发展，培养高素质有创新能力的人才，创新教育理念下的体育教学要求实践教学可以最大限度的提高教学效果，不过可惜的是尽管现代教育发展到如今状态，这种创新教育理念也并没有得到普及和完善，体育教学在新形式下人就存在着一些问题，列举如下：1.一些任职教师对创新教学理论不是很熟悉，对于教学目标的理解和认识也不到位，导致创新教学过程中存在一些误区。2.很多体育课实质上并没有太多的含金量，只限于表面工作，知识为了完成教学任务，做做简单的事例，然后就是学生练习，甚至一些体育课具有很大的娱乐性，体育课并没有专业化的体育锻炼和体育知识学习，充其量就是一趟自由活动课，大家出来晒晒太阳，吹吹风。3.根据一些学生的反馈信息，很多体育老师的课堂水分很足，他们课堂安排并不能满足学生对于体育知识的好奇，更多额知识照本宣科，吧体育课上成了朗读课加户外散步，每次的体育课内容无差别，从始至终的单一循环。四、创新教学理念下的体育教学建议我们应当明白创新教学理念是立足于培养学生的创新意识和创新思维，培养具有高素质的现代化人才，追求的是学生的全面健康发展，其中体育教学同样重要，笔者认为创新理念下的体育教学从以下方面着手。（一）转变教师教学理念传统的教学理念太过古板，教学效率低下，对学生的创新培养力度不够，而这些教学理念在一定程度上还限制着很多一线教师，所以新形式下，教师必须要自足与自身的改变，加强自身师德教育，立足于学生发展，培养学生正确的人生观和价值观。（二）因地制宜执行创新性教育，培养学生创新意识，必须要因地制宜，结合学生自身特征，结合学校的教育制度，在教学策略和教学方式上有目的有特色的创新，发展特色化创新教育模式。（三）创造积极的学习氛围环境氛围永远是影响人学习工作状态的一大因素，而培养学生创新意识和创新思维必须要调动学生的积极性和主观能动性，这就是环境因素给人带来的一个好处，所以我们必须要重视学生学习环境和学习氛围的构造，促使学生积极融入到创新理念下的体育学习中，积极与同学协同合作。?⒖嘉南祝?[1]肖红香.新课程标准下学生体育学习方式的理论探析[J].西安体育，2011（06）.[2]彭小伟.对当前体育教学方法范畴的重析与再认[J].沈阳体育，2011（01）.[3]陈宗权.浅谈如何运用体育教学方法[J].成功教育，2010（01），血液净化基本原理及治疗方式的选择16、人民应该为法律而战斗，1血液净化治疗基本原理及呻治疗方式的选择第一中心医院刘俊铎血液净化治疗基本原理及2血液净化治疗基本原理及治疗方式的选择■血液净化的概念和历史■血液净化的基本原理治疗方式的选择血液净化治疗基本原理及治疗方式的3血液净化定义把患者血液引出THIHEPETASSIS了cGU体外并通过一种血液净化置装,除去其中的致病物质(毒素),达到净化血液,治疗疾病的目的,这个过程即为血液净化。MEPA典SSISTBIOREACTOR血液净化定义4血液净化的概念血液净化bloodpurification是由血液透析(hemodialysis)发展而来血液透析是为了解决肾功能衰竭患者对各种毒素的清除■古罗马的蒸气浴:排出水和毒素1854苏格兰化学家Thomasgraham首次提出dialysisdia-通向对面的-ysis分离血液净化的概念5血液透析的历史■1912年JohnsHopkins医学院JohnAbe动物实验,次年首次命名人工肾脏(artificialkidney),并给兔子进行了2小时血液透析诳骈有成蒜致精套湖透析治,促进了人■1918年发现了肝素,并于20世纪30年代提纯了肝素当时的另一项发明用玻璃纸(赛璐玢cellophone)制成透析膜1926年德国Haas第一次给人进行了透析治疗,患者死亡,随后又有很多的努力1945年荷兰学者Ko治疗一例急性胆囊炎伴急性肾衰,患者昏迷,透析11.5小时后患者神智改善,一周后开始利尿,患者康复出院戎为第一例人工肾成功救活的急性肾衰患者。开启了现代透析的存时局餐球有两百多万尿毒症患者依赖维持性血液透析存活。超过50年血液透析的历史6我国血液透析的历史■1957年上海夏其昌医师首次报道使用人工肾1958年天津马腾骧教授用人工肾治疗急性肾衰目前血液透析已经得到广泛开展,基本普及到所有的县级医院,2016年登记透析患者近50万。天津市开展血液透析的医院达50余家,接收治疗的患者人数和生活质量、存活时间均有显著的提高,目前在透患者6000人左右,占人口比500/百万人口,日、美、台湾地区均超过2000/百万人口。我国血液透析的历史7肾功能衰竭和血液净化肾脏是维持人体内环境稳定的重要器官,排泄代谢产物、调节体液容量、维持电解质稳定和酸碱平衡。此外还有内分泌和糖异生功能。■肾功能衰竭后,利用血液净化技术清除代谢产物、调节体液容量、维持电解质稳定和酸碱平衡,以延续生命血液净化技术是最成功的器官功能替代技术,目前全球范围内两百多万人口依赖透析维持生肾功能衰竭和血液净化8血液净化治疗基本原理及治疗方式的选择■血液净化的概念和历史■血液净化的基本原理治疗方式的选择血液净化治疗基本原理及治疗方式的9基本原理弥散对流吸附基本原理10弥散与透析半透膜溶质溶于溶剂形成溶液,只要存在浓度梯度,溶质分子就会热运动,由高浓度向低浓度方向迁移,在溶剂中分.,散趋于均匀,这种现象称为弥散。在不同的溶液间,用一个半透膜将溶质分成两部分,溶质也能跨膜从高浓度侧向低浓度侧运动迁移,这一跨膜弥散过程称为透析过程弥散与透析11血液净化基本原理及治疗方式的选择课件12血液净化基本原理及治疗方式的选择课件13血液净化基本原理及治疗方式的选择课件14血液净化基本原理及治疗方式的选择课件15血液净化基本原理及治疗方式的选择课件16血液净化基本原理及治疗方式的选择课件17血液净化基本原理及治疗方式的选择课件18血液净化基本原理及治疗方式的选择课件19血液净化基本原理及治疗方式的选择课件20血液净化基本原理及治疗方式的选择课件21血液净化基本原理及治疗方式的选择课件22血液净化基本原理及治疗方式的选择课件23血液净化基本原理及治疗方式的选择课件24血液净化基本原理及治疗方式的选择课件25血液净化基本原理及治疗方式的选择课件26血液净化基本原理及治疗方式的选择课件27血液净化基本原理及治疗方式的选择课件28血液净化基本原理及治疗方式的选择课件29血液净化基本原理及治疗方式的选择课件30血液净化基本原理及治疗方式的选择课件31血液净化基本原理及治疗方式的选择课件32血液净化基本原理及治疗方式的选择课件33血液净化基本原理及治疗方式的选择课件34血液净化基本原理及治疗方式的选择课件35血液净化基本原理及治疗方式的选择课件36血液净化基本原理及治疗方式的选择课件37血液净化基本原理及治疗方式的选择课件38血液净化基本原理及治疗方式的选择课件39血液净化基本原理及治疗方式的选择课件40血液净化基本原理及治疗方式的选择课件41血液净化基本原理及治疗方式的选择课件42血液净化基本原理及治疗方式的选择课件43血液净化基本原理及治疗方式的选择课件44血液净化基本原理及治疗方式的选择课件45血液净化基本原理及治疗方式的选择课件46血液净化基本原理及治疗方式的选择课件47血液净化基本原理及治疗方式的选择课件48血液净化基本原理及治疗方式的选择课件49血液净化基本原理及治疗方式的选择课件50血液净化基本原理及治疗方式的选择课件51血液净化基本原理及治疗方式的选择课件52血液净化基本原理及治疗方式的选择课件53血液净化基本原理及治疗方式的选择课件54血液净化基本原理及治疗方式的选择课件55血液净化基本原理及治疗方式的选择课件56血液净化基本原理及治疗方式的选择课件57血液净化基本原理及治疗方式的选择课件58血液净化基本原理及治疗方式的选择课件59血液净化基本原理及治疗方式的选择课件60血液净化基本原理及治疗方式的选择课件61血液净化基本原理及治疗方式的选择课件62血液净化基本原理及治疗方式的选择课件63血液净化基本原理及治疗方式的选择课件64血液净化基本原理及治疗方式的选择课件65血液净化基本原理及治疗方式的选择课件66血液净化基本原理及治疗方式的选择课件67血液净化基本原理及治疗方式的选择课件68血液净化基本原理及治疗方式的选择课件69血液净化基本原理及治疗方式的选择课件70血液净化基本原理及治疗方式的选择课件71血液净化基本原理及治疗方式的选择课件72血液净化基本原理及治疗方式的选择课件73血液净化基本原理及治疗方式的选择课件74血液净化基本原理及治疗方式的选择课件75血液净化基本原理及治疗方式的选择课件76血液净化基本原理及治疗方式的选择课件77血液净化基本原理及治疗方式的选择课件78血液净化基本原理及治疗方式的选择课件79血液净化基本原理及治疗方式的选择课件80血液净化基本原理及治疗方式的选择课件81血液净化基本原理及治疗方式的选择课件82血液净化基本原理及治疗方式的选择课件83血液净化基本原理及治疗方式的选择课件84血液净化基本原理及治疗方式的选择课件85血液净化基本原理及治疗方式的选择课件86血液净化基本原理及治疗方式的选择课件87血液净化基本原理及治疗方式的选择课件88血液净化基本原理及治疗方式的选择课件89血液净化基本原理及治疗方式的选择课件90血液净化基本原理及治疗方式的选择课件91血液净化基本原理及治疗方式的选择课件92血液净化基本原理及治疗方式的选择课件93血液净化基本原理及治疗方式的选择课件94血液净化基本原理及治疗方式的选择课件95血液净化基本原理及治疗方式的选择课件96血液净化基本原理及治疗方式的选择课件97血液净化基本原理及治疗方式的选择课件98血液净化基本原理及治疗方式的选择课件99血液净化基本原理及治疗方式的选择课件100血液净化基本原理及治疗方式的选择课件101血液净化基本原理及治疗方式的选择课件102血液净化基本原理及治疗方式的选择课件103血液净化基本原理及治疗方式的选择课件104血液净化基本原理及治疗方式的选择课件105血液净化基本原理及治疗方式的选择课件106END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿107血液净化基本原理及治疗方式的选择16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生血液净化基本原理及治疗方式的选择血液净化基本原理及治疗方式的选择16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生血液净化治疗基本原理及呻治疗方式的选择第一中心医院刘俊铎血液净化治疗基本原理及治疗方式的选择■血液净化的概念和历史■血液净化的基本原理治疗方式的选择随着教学改革的不断深入，素质教育、愉快教育等理念已经融入农村初中教学中，对农村数学学困生的重视程度也不断提高，广大教师和教育研究人员也从教法、学法、思想转变等方面加以研究，力图解决这一难题。下面，笔者结合自己多年来的教学实践和经验，针对性地提出了如何更好的转化农村初中数学学困生的问题必须做到的几个方面的见解。一、掌握学困生的心理，建立良好的师生感情关注学生的心理健康不仅仅是班主任的责任，是我们每一个老师都应该且必须要做的事。学困生比其他学生更期待老师的激励和引导，尊重是每个人最深沉的内心需要。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部就在于如何爱护学生。”热爱学生可以弥补自己教育才能的不足，可以影响学生的学习情感，尤其是学困生。教师要时刻把他们放在心上，有意无意的表现对他们的关心，象朋友似的常常聊天，谈谈生活学习上的困难，这样才能拉近师生的距离，只有这样，学困生才有可能沿着教师期望的方向发展。二、多给予“热爱”与“鞭策”，让学困生愿学1.诚心对待学困生，以情育人。对于学困生，教师要经常找他们谈心，无论是生活或学习上的，遇到问题耐心帮助他们解决，尽可能抽出时间与他们多接触，尊重、理解、信任他们，真心实意地帮助他们。2.帮助学困生端正思想，树立信心。心理学认为，人都有自尊的需要，学困生在班级中学习成绩差，往往觉得矮人一等，缺乏信心、进取心。教师要有意识地鼓励他们，不要认为以前没学好，现在就没指望，只要从现在做起，尽力学好当前的新知识，复习相关的旧知识，“付出就有收获”。要真正树立学好数学的信心，只有积极进取，才可能学有所成。3.敦促学困生明确目标，端正态度。学习动机是直接推动学生学习的内动力，学生具有一定的学习动机，才会认为学习是一种有价值的活动，才能发挥学习的自觉性、积极性、主动性。而当今的一些学生，由于缺乏社会阅历，世界观正在形成，他们对学习的社会意义、个人理想抱负、个人将来的职业意向想得较少，因此没有明确的学习目标，缺乏远景性的学习动机和强烈的求知欲，茫然消极，态度不端正。教师应通过正反面典型事例，对他们进行道德修养、理想前途、人生价值教育，让他们领会人生的意义、知识的力量，用榜样的影响作用，使他们尽快树立明确的学习目标，端正学习态度，让他们愿意学习、主动学习，并且能持之以恒地坚持学下去，这也是学困生转化的前提和保障。三、设计多种教学方法，培养学困生的学习兴趣1.运用直观性教学。直观性教学能帮助学生理解数学概念、性质、定理等。例如，在教学“三角形内角和定理”时，让学生任意画一个三角形，剪下它的三个角，将这三个角的三个顶点合在一起，三个角拼合起来，看得到什么结果；然后再量出这三个角的度数，将其相加，看结果是什么。接着进行小组交流，看看画出不同的三角形，按以上操作得到的结果是否相同；最后分析、比较、归纳出定理。通过这样的直观教学可以吸引学困生的注意力，变学生在静中学为在动中学，从而激发他们的学习兴趣和积极性，引导他们积极参与。2.利用学生的好奇心理。中学生好奇心很强，教师应尽可能抓住这个特点，在教学中巧妙创设使他们好奇的问题。例如，在讲三角形中位线时，教师说：“有两个学校被池塘隔开，要知道这两个学校的距离，你们知道怎么量吗？”然后告诉学生，认真学好今天的课后，你就能很容易地解决这个问题。学生感到很好奇，很想知道这是怎么回事。这样利用学生的好奇心理可以有效激发学生学习的积极性。3.重视数学在生活实际中的运用。教师要善于把教学内容与学生熟悉的生活情境联系起来，将学困生感兴趣的具体事物与解释数学问题联系起来。例如，在讲“轴对称”时，这样设计教学：A村和B村在河的同侧，现要建一个水泵站给两个村供水，在哪里建站能使这两村所用的水管长度相等？在哪里建站所用的水管最少？这些问题与学生的生活实际联系密切，学困生很感兴趣。通过自主学习、小组讨论，很快就将问题转入到数学上的对称、垂直平分线、两点之间直线段最短等知识上，找到所要求的水泵站位置。四、培养自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。一是引导学困生形成科学的学习动机学习动机是直接推动学生学好数学、达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中要求教师向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性，把“你要我学”变为“我自己要学”。二是加强对“学困生”的作业辅导教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对“学困生”的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的“学困生”，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对“学困生”加大、加重作业量的做法。对待“学困生”，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。五、优化评价方式，促进学困生健康发展老师对学生的评价好与不好，是学生情绪的晴雨表。在衡量他们的进步时，要因人而异，捕捉其闪光点，及时表扬和鼓励。教学实践表明，教师?w现个性差异，客观地评价学生，有利于“学困生”心理的健康发展，实现“学困生”的转化。教师要引导学生在评价过程中学会正确对待自我，学会欣赏别人，取长补短，相互促进，共同提高。农村初中数学学困生的形成是由多方面原因造成的。经过实践证明，教师在教学中如果能注意采用上述方法，对于转化学困生具有较大的帮助，对大面积提高数学教学质量也有极大的帮助。只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么，教师的付出定会得到回报，学困生也会成为理想的好学生。教育是百年大计，是国家社会发展的中坚力量，也是国家民族的未来，教育肩负着培养高素质人才的重任。而在如今社会不断发展进步的过程中，教育也必须要与时俱进，顺应社会发展的潮流和需要，教育机构要准确分析社会发展对于人才的需要以及文明进步对人才的需要，将科学先进的教学理念和教学实践结合起来，而体育教学又与学生在校和成长期间的身体素质息息相关，所以我们必须要重视体育教学过程中的理论和实践的结合。一、体育教学理念的创新与改革现代教育要求素质教育，素质教育追求学生的全面发展，而学生打的创造性便是其中重要的一个，创新教育对于培养学生的创新思维极为有益，创新教育也是主流的素质教育的扩展和更新。在创新教学理念的指导下，紧随新课程改革方案，体育教学的创新教学理念也得到了更多的关注，将传统的体育教学理论与教学实践结合起来从而更好的改善体育教学方式，更新教师的教学思维和教学理念，提高体育教学质量。我们必须要清楚的认识到创新教学理念追求学生的全面发展，更加侧重于学生能力的培育，进一步提高学生的创新意识，培养他们的创新思维，提高他们的创新能力，推动体育教学改革前行。在创新教育理念下，教育工作的主要内容是对学生的创新意识和创新能力的培养，对于学生的创新能力的培养，首要是创新意识的萌芽和培养，学校要重视这一点，而且最好要将学生创新意识的培养放到学校教育工作的核心位置。依据创新教育的特点和要求，教育工作应该充分发挥教学的主体性和主动性，让学生自身认识到创新教育对于他们成长的重要性，让他们主动的在教育过程中追求自我发展和自我完善，学会独立思考，敢于探索，用于研究。（一）体育教师应该转变自身教学观念要实现创新教学理念下的体育教学方式的变革，体育教师必须要转变自身的教育观念，放弃传统的教学方式，重视学生创新意识的激发和培养。教师教育观念的有效转变是深入落实创新教育理念的前提，可以为培养具有高素质和杰出创新意识的学生提供坚实的基础。因而，一线教师必须重新定位师生关系，正确认识师生地位，正确认识教学过程中教与学的关系，简单来说，在实际教学过程中，教师是引导者，学生是学习的主体和执行者，教师负责引导学生向既定的学习目标迈进和探索，同时组织引导学生积极参与，积极动脑，积极思考。同时，我们也希望一线教师可以摒弃传统的填鸭式教学方式，不要一味的去讲，学生一味的接受，而应该采用启发式、讨论式、探索式等新型教学方式去提高教学质量，满足学生的心理需求，激发学生学习动力，努力提高学生创新意识。（二）营造良好学习氛围在学习过程中，环境是影响学生学习动力和学习效率的很重要的一个因素，体育教学大多在户外或者是空间宽裕的体育场，而教师作为学习过程的引导者，可以很好的利用这两个条件为学生创造良好的学习环境，以便于更好的激发他们的动力，培养他们的创新意识。我们可以说教学氛围是学习过程中师生心理活动的外在表现，良好的教学氛围可以激发学生的新奇感和好奇心，让他们在学习过程中更主动，更多的体验到作为学习的主人的乐趣，这对于提高教学质量而言非常有益，同时我们也希望这个过程中体育教师可以有敏锐的观察力，善于调控教学活动，引导学生向有益于创新思维培养的方式去积极探索。（三）教师应该积极提高自身素质教师在学生创新意识的培养过程中的作用不言而喻，所以教师自身的素养以及创新意识也尤为重要，因而为了更好的实现学生创新意识的培养目标，我们也要重视起一线教师自身素养的提高。同时，现代社会科学技术的不断更新也使得教学工具和教学内容不断变更，因而教师也要积极学习科学文化知识，完善自身的科学知识结构，补充完善自己，保持自身可以跟上时代的步伐。同时高新技术的普及也促进了信息的流动，所以创新教学理念要求学生要善于手机信息，善于处理信息，积极汲取科学文化知识，全面提升自身素质，紧跟时代步伐，以敏锐的观察力，良好的创新意识和创新能力，扎实的专业知识和动手能力步入职场，步入社会，实现自己的人生价值。二、创新教学理念下的体育教学分析在创新教学理念下，我们追求体育教学的理论与实践两面兼顾，所以接下来我们对新形式下体育教学的理论和实践教学做简要的分析。大约在二十世纪五十年代以来，世界上很多教育学学者对创新理念下的体育教学研究探索并取得了不错的成果。大约在五十年代以后，创新理念在日本的中小学中开始萌芽，他们采用集团竞争法来加强学生之间的互动，而这个学习法基本上就是从快乐体育这个教学理论中发展而来。而在六十年代的时候，苏联教育机构采用程序教学法进行创新性教学，这个方法是从美国心理学家的理论中获得的灵感。在七十年代的时候，合作教学法开始萌芽并逐渐发展起来，得到了很多国家教育机构的认同和应用。而在近些年，启发式、讨论式以及探索式教学法开始走上舞台，并展现他们良好的前景。在实际的体育教学过程中，科学化的教学方法及教学思维对于实现既定的教学目标非常有意义，我们应该加大教学方法的革新力度。传统的体育教学大致而言主要包括教学策略、教学技术和教学手段都方面的内容，而创新理念下的体育教学理念也大致如此，离不开这些根本上的脉络，创新理念下的体育教学的主要内容有动作示范、教师演示、师生合作游戏、学生竞争以及情景模拟教学等多种科学化教学方法，从这些方法我们也可以看出新理念下的体育教学与传统的教学方式和教学理念相比，主要是在教学形式、教学背景、教学目标的设定、学习方式等方面的创新，依据传统理念的根基，在新时代的要求下降创新理念结合进去，驱动式教学就是其中一个重要的案例，这个案例内容就是讲教学目标具体化，具有可操作性，然后就是教师负责将教学任务按小组形式分配下去，让这些小组在保证完成教学目标的前提下，有自己小组的目标和任务，甚至是小组间的竞争，以篮球教学为例，在这个过程中，教师就可以有意识的利用驱动式教学方式来引导学生，但是这个前提是小组中大多数成员对于篮球的基本技术有一定的了解，不然小组任务以及驱动式教学的教学目标都难以实现。我们也应该注意到传统的体育教学理念和创新教学理念下的体育教学的不同之处，简单说就是思想的融合方面，接下来我们同样以篮球教学为例，来阐述新理念与传统理念在思想融合方面的不同：在传统的体育教学过程中，教学实践主要就是教师的讲解，包括基础的运球技巧，然后就是学生的试炼联系，最多教师会在学生联系过程中加以观察和指导，然后结合学生的特点提出更加适合的联系方式，本质来说，这还是传统的填鸭式教学，学生机械的接受教师讲解的东西，自己加以练习从而熟悉，这个过程中学生很少会去动脑，去探究，也没有太多的主动性。但是创新教学理念下的篮球教学就不同了，这是教师会采用发现时教学，而不是从上篮，运球，抢篮板等各种机械式传授，学生会更多的参与到探索中，自己动手动脑去发现知识，去探究知识体系，这个教学过程一般是概述，演示和探究，对比和谈论，动作和讲解，对比和反馈最后则是完善，这样的教学流程可以帮助学生在体验中摸索出体育动作，从而使得学生找到创新思维的发展。三、创新教学理念下的体育教学存在的问题现代教育要求对学生的全面健康发展，培养高素质有创新能力的人才，创新教育理念下的体育教学要求实践教学可以最大限度的提高教学效果，不过可惜的是尽管现代教育发展到如今状态，这种创新教育理念也并没有得到普及和完善，体育教学在新形式下人就存在着一些问题，列举如下：1.一些任职教师对创新教学理论不是很熟悉，对于教学目标的理解和认识也不到位，导致创新教学过程中存在一些误区。2.很多体育课实质上并没有太多的含金量，只限于表面工作，知识为了完成教学任务，做做简单的事例，然后就是学生练习，甚至一些体育课具有很大的娱乐性，体育课并没有专业化的体育锻炼和体育知识学习，充其量就是一趟自由活动课，大家出来晒晒太阳，吹吹风。3.根据一些学生的反馈信息，很多体育老师的课堂水分很足，他们课堂安排并不能满足学生对于体育知识的好奇，更多额知识照本宣科，吧体育课上成了朗读课加户外散步，每次的体育课内容无差别，从始至终的单一循环。四、创新教学理念下的体育教学建议我们应当明白创新教学理念是立足于培养学生的创新意识和创新思维，培养具有高素质的现代化人才，追求的是学生的全面健康发展，其中体育教学同样重要，笔者认为创新理念下的体育教学从以下方面着手。（一）转变教师教学理念传统的教学理念太过古板，教学效率低下，对学生的创新培养力度不够，而这些教学理念在一定程度上还限制着很多一线教师，所以新形式下，教师必须要自足与自身的改变，加强自身师德教育，立足于学生发展，培养学生正确的人生观和价值观。（二）因地制宜执行创新性教育，培养学生创新意识，必须要因地制宜，结合学生自身特征，结合学校的教育制度，在教学策略和教学方式上有目的有特色的创新，发展特色化创新教育模式。（三）创造积极的学习氛围环境氛围永远是影响人学习工作状态的一大因素，而培养学生创新意识和创新思维必须要调动学生的积极性和主观能动性，这就是环境因素给人带来的一个好处，所以我们必须要重视学生学习环境和学习氛围的构造，促使学生积极融入到创新理念下的体育学习中，积极与同学协同合作。?⒖嘉南祝?[1]肖红香.新课程标准下学生体育学习方式的理论探析[J].西安体育，2011（06）.[2]彭小伟.对当前体育教学方法范畴的重析与再认[J].沈阳体育，2011（01）.[3]陈宗权.浅谈如何运用体育教学方法[J].成功教育，2010（01），血液净化基本原理及治疗方式的选择16、人民应该为法律而战斗，108血液净化治疗基本原理及呻治疗方式的选择第一中心医院刘俊铎血液净化治疗基本原理及109血液净化治疗基本原理及治疗方式的选择■血液净化的概念和历史■血液净化的基本原理治疗方式的选择血液净化治疗基本原理及治疗方式的110血液净化定义把患者血液引出THIHEPETASSIS了cGU体外并通过一种血液净化置装,除去其中的致病物质(毒素),达到净化血液,治疗疾病的目的,这个过程即为血液净化。MEPA典SSISTBIOREACTOR血液净化定义111血液净化的概念血液净化bloodpurification是由血液透析(hemodialysis)发展而来血液透析是为了解决肾功能衰竭患者对各种毒素的清除■古罗马的蒸气浴:排出水和毒素1854苏格兰化学家Thomasgraham首次提出dialysisdia-通向对面的-ysis分离血液净化的概念112血液透析的历史■1912年JohnsHopkins医学院JohnAbe动物实验,次年首次命名人工肾脏(artificialkidney),并给兔子进行了2小时血液透析诳骈有成蒜致精套湖透析治,促进了人■1918年发现了肝素,并于20世纪30年代提纯了肝素当时的另一项发明用玻璃纸(赛璐玢cellophone)制成透析膜1926年德国Haas第一次给人进行了透析治疗,患者死亡,随后又有很多的努力1945年荷兰学者Ko治疗一例急性胆囊炎伴急性肾衰,患者昏迷,透析11.5小时后患者神智改善,一周后开始利尿,患者康复出院戎为第一例人工肾成功救活的急性肾衰患者。开启了现代透析的存时局餐球有两百多万尿毒症患者依赖维持性血液透析存活。超过50年血液透析的历史113我国血液透析的历史■1957年上海夏其昌医师首次报道使用人工肾1958年天津马腾骧教授用人工肾治疗急性肾衰目前血液透析已经得到广泛开展,基本普及到所有的县级医院,2016年登记透析患者近50万。天津市开展血液透析的医院达50余家,接收治疗的患者人数和生活质量、存活时间均有显著的提高,目前在透患者6000人左右,占人口比500/百万人口,日、美、台湾地区均超过2000/百万人口。我国血液透析的历史114肾功能衰竭和血液净化肾脏是维持人体内环境稳定的重要器官,排泄代谢产物、调节体液容量、维持电解质稳定和酸碱平衡。此外还有内分泌和糖异生功能。■肾功能衰竭后,利用血液净化技术清除代谢产物、调节体液容量、维持电解质稳定和酸碱平衡,以延续生命血液净化技术是最成功的器官功能替代技术,目前全球范围内两百多万人口依赖透析维持生肾功能衰竭和血液净化115血液净化治疗基本原理及治疗方式的选择■血液净化的概念和历史■血液净化的基本原理治疗方式的选择血液净化治疗基本原理及治疗方式的116基本原理弥散对流吸附基本原理117弥散与透析半透膜溶质溶于溶剂形成溶液,只要存在浓度梯度,溶质分子就会热运动,由高浓度向低浓度方向迁移,在溶剂中分.,散趋于均匀,这种现象称为弥散。在不同的溶液间,用一个半透膜将溶质分成两部分,溶质也能跨膜从高浓度侧向低浓度侧运动迁移,这一跨膜弥散过程称为透析过程弥散与透析118血液净化基本原理及治疗方式的选择课件119血液净化基本原理及治疗方式的选择课件120血液净化基本原理及治疗方式的选择课件121血液净化基本原理及治疗方式的选择课件122血液净化基本原理及治疗方式的选择课件123血液净化基本原理及治疗方式的选择课件124血液净化基本原理及治疗方式的选择课件125血液净化基本原理及治疗方式的选择课件126血液净化基本原理及治疗方式的选择课件127血液净化基本原理及治疗方式的选择课件128血液净化基本原理及治疗方式的选择课件129血液净化基本原理及治疗方式的选择课件130