《云房子》教学设计-其次课时

《云房子》教学设计-其次课时《云房子》教学设计-其次课时（精选13篇）

《云房子》教学设计-其次课时篇1

一、复习导入

1、小伴侣们，今日我们连续来学习童话故事（指黑板）----生齐读。

小伴侣，云房子美吗？------是啊！这么美的云房子，我们再来美美的读读课题！

2、上节课，我们熟悉了不少词语伴侣，谁来和他们打声招呼？

作客玩耍来不及

突然洁净一阵风

呼啦啦笑眯眯水汪汪

1谁来读这三个词语宝宝？----我们要留意"耍'的读音，它是一个三拼音节，要读准小伴侣们一读。你读得很精确     ，"玩耍'的"耍'要读准，小伴侣们一起读。真棒，咱们一起读。听出问题了吗？（举手动作）----你的耳朵真灵。

2谁熟悉这三个词语？-----这儿的三个生字，"然'和"阵'是前鼻音，"净'是后鼻音。谁再来读一读这三个词语？

3小伴侣们，自己读一读，想想这些词语的意思，能读得更好吗？大家来试试？

下面啊，我们来开火车读，我的火车往哪儿开？------我的火车往这儿开。---火车火车拐个弯。

3、小伴侣，词语学得真棒，信任你们的课文能学得更好，现在就让我们再次走近这群小鸟，一起到云房子里去逛逛？

打开课本，自己轻声地读一读课文，想一想小鸟们造出了哪些漂亮的云房子呀？

一、学习1、2小节

1、挂图、指图：瞧！夏天的午后，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。这么美的云宝宝把一群小鸟也吸引过来了。

-------小伴侣都来做一做欢乐的小鸟。

-------呀！我们教室里飞来了这么多小鸟，这下子可喧闹了！

小鸟们看到这么美的云宝宝，你们想说些什么呀？--看来你特别喜爱这些云宝宝。

你也特别快乐。

你和课文中的小鸟想到一块儿了。

2、课文中的小鸟看到这么多白云，说了些什么？自己读一读，找一找，用笔画一画。（指名---找得真准‖谁有不同看法？）------出示

谁再来读读这句话。（2、3）----1我还没有感觉到多、兴奋呀？你能不能再来读一遍？谁再来读。

2这个"哇'该怎么读，让我们感觉到小鸟看到云房子特别---惊喜。

3听出你迫不及待的想造云房子了！

4听出你的确很兴奋了，你瞧，句子中用了一个感叹号呢！咱们一起来读一读。

3、小鸟们迫不及待地想要造云房子，他们心灵手巧，说干就干，他们都造了哪些房子？

（出示句子）小伴侣们自己读一读。

云房子真可爱！这各式各样的云房子里，你最喜爱哪座云房子呢？为什么？可以读出你的喜爱来吗？（你能把你的喜爱读出来吗？）-----还有什么样的云房子呀？

1生：大冬瓜。（贴图）

师：为什么？

生：很可爱！

师：你能把你的喜爱读出来吗？

师评：像大冬瓜那样傻傻地横着，胖乎乎的多可爱呀！多好玩啊！你再来读一遍。

我听出来了，你特别喜爱这座云房子。（谁还能像他这样读吗？/大家能像他这样读吗？）---不错，有进步。

2生：花儿

师：贴图，看这云房子多像一朵美美地开着的花儿呀！你们喜爱吗？谁来读读这句话。

师评：这么美的云房子，也要读得美美的。谁来读？

我仿佛看到了这座云房子，像花儿一样美美地开着，我们一起读。

3你加上动作来读读看。谁读得比他更宽？

4谁读得比他更宽？你加上动作读读看。

5有多小？----咱们用手比划一下。

----小鸟一个人住在里面肯定很舒适，很兴奋，谁能读出来？------这房子可小了，只能住进一只小麻雀。你情愿再来读一遍吗？

----这种房子适合小个子的小鸟住，是不是？请第一排的小伴侣一起来读一读。

4、多美的云房子啊，能连起来读一读吗？----小伴侣们可以选择自己喜爱的方式，可以和同座合作读，也可以带上动作读，还可以一边想象一边读。---假如能让这些漂亮云房子住在你心里就更好了！

指名读：谁情愿为大家读一读？-----你还加上了动作。多美的云房子啊！小鸟们都喜爱，我们也被吸引住了。来我们加上动作一起来美美的读。

5、这么美的云房子，小伴侣想不想把它们永久记在脑海里？（出示：不一会儿，云房子造好了：有的像。。。。。有的像。。。。。有。。。。。有。。。。。也有。。。。。。）

---自己先试背。

---指名背-----你真棒，一会儿功夫就记住了。

------会背的小伴侣我们一起来背，不会背的可以看着书本。

------小伴侣背得真棒，夸夸自己。

6、云房子这么好玩、可爱，你们想不想有一幢属于自己的云房子？和你的小伙伴绽开想象，造造你自己的云房子吧。-------自由争论-------2、3个------评价：你能把你的云房子盖得更美些吗？

------出示：我的云房子造好了，有的。。。。有的。。。。有的。。。。。。（2个）谁能把这句话说完整。------你们造的云房子真是各式各样，你们真棒！

（我的云房子造好了，有的像圆圆的大苹果，有的像可爱的小白兔，还有的像洁白的大白鸽。）

三、学习3、4

1、云房子造好了，小鸟们快住进去吧！舒适吗？你想（和其它小鸟）说点什么？

想请别的小鸟一起住吗？想请哪知小鸟呢？怎么请呀？

------打招呼要热忱一点。

还可以加上动作。

你们在房子里玩些什么呀？

你真热忱，把玩的内容都说出来了。

2、小鸟们你们作客、玩耍快乐吗？那就带着快乐的心情，自己读一读3、4小节吧！---谁来读一读？2-----他读得怎么样？评一评。‖我们一起快乐地读好3、4小节。

评：老师觉得大家还不够快乐，能再快乐一点吗？

二、学习5、6

1、正值小鸟们玩得快乐的时候，突然------呼啦啦吹来一阵风，（把云摘下来）

引读：咦？。。。。。

2、小鸟们，你们的心里。。。。。？-------惊奇、焦急、难受

请带着各自的心情咱们一起读读第五自然段。

3、小鸟们不要难受，不要焦急，看！新的美景出现在你的眼前了

---------指图：你看到了什么？

---------小鸟们，现在你们还难受吗？有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，由于蓝天就是小鸟的家。让我们开快乐心地读好最终一个小节。

三、写字

小伴侣们，跟着小鸟们一起造云房子，看到了这么多漂亮的云房子，还美美地读了课文，多快乐啊！我们还要学习3个生字。

---------出示：耍（要）阵然

---------比较-----一起来写一写，范写，书空。

--------在习字册上写，两遍。（提示姿态，嘉奖写字星。）

--------展现美观的作业

四、总结、布置作业

今日，我们一起学习了《云》，云房子很漂亮，我们很喜爱，课后能试着背一背就更好了！

请同学们：1.完成习字册2、背一背课文。

《云房子》教学设计-其次课时篇2

课题《云房子》第2课时设计者陆教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文。2、了解雨后天空的漂亮景色，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。教学重难点朗读、想象雨后天空的漂亮景象，体会大自然的美。课前预备简洁的ppt老师活动同学活动设计意图一、复习导入：云姑娘带来了一些新词宝宝，你还熟悉他们吗？读读有关词语：房子作客玩耍洁净突然一样一阵风来不及上次我们一起去郊外游玩了一下，观赏到了秋天的漂亮景色，今日老师要带小伴侣到蓝蓝的天空去看一看，想去吗？好，让我们带上想象的翅膀，动身吧。二、学习第一节。导语：飞呀，飞呀，我们一起来到了蓝天之上，看看天上谁在欢迎我们？你的大眼睛看到了什么？1、指名读第一小节。2、回答刚才提出的问题。（蓝天？白云？太阳？）3、练读，想象文字描写的画面。4、师小结：三、学习其次小节。1、师：小伴侣，雨过天晴，蓝蓝的天空中飘着几朵白云，真美呀。小鸟们看到了，也纷纷飞过来，它们想干什么呢？一起去看看吧。出示小鸟飞行图，想象小鸟会说些什么？练读小鸟的话。2、提出读书要求：自由读，想一想：小鸟们造出了怎样的云房子，分别圈出来，你喜爱哪一种云房子？就把相关的语句好好读一读。3、组织沟通：说一说：小鸟们造出了什么样的云房子？读一读：将自己最喜爱的云房子读一读，读出宠爱之情。读词。读，听说说"看'到的景象。读，想象。自学，试着边读边作圈画。这里可以说一句，也可以在读全后用"有的，有的，有的'连起来说。有感情地读，复习生字新词；激发情感，唤起学习爱好。导语的设计力求能符合儿童的年龄特点。试着让孩子自己来读读文本，学习边读边圈画的读书方法。总体说说小鸟们造出了怎样的房子，整体把握文本内容。读中感受云房子的特点。老师活动同学活动设计意图读中体会：大冬瓜的傻傻的；花儿的美；楼房的高，礼堂的宽；小小的云房子齐读想象：边读边想象每一种云房子在天空的模样，谈谈此时的感受。（云房子的形态各异；美丽，多，奇特）过渡：小鸟们可真聪慧，他们造出了各种各样美丽的云房子，你肯定也忍不住想参加进去了吧，孩子们，绽开想象的翅膀，一起来造自己心目中的云房子吧：（配乐）想象说话：（依据同学回答进行点评）三、学习三四小节。1、过渡：哈，现在的天上可真美丽呀，处处是各种各样的云房子，让我们与小鸟一起飞到云房子里看看吧。2、听课文录音，3、专心想象，你仿佛看到了什么，听到了什么？4、对，不仅看到了漂亮的云房子，还仿佛听到小鸟们的邀请声，笑声，赞美声感受到小鸟们开心的心情，再一起读读体会体会吧。5、齐读。五、学习五六小节。1、师引读：飞呀，看呀，飞呀，看呀，怎么也看不够，怎么也看不厌，突然，呼啦啦，咦？没有了，只剩下2、争论：开动聪慧的大脑想一想：云房子哪去了？（云房子来得快，去得也快）3、是呀，自然就是这样奇妙，让我们再一起来读一读，边读边把天空漂亮的云房子保藏到自己的心里去。读出云房子的特点，读出自己的宠爱之情。朗读，体会当时的心情。用几句话说说自己造的云房子。听录音，想象说话：随着小鸟们飞到了各种各样的云房子里，你看到了什么，听到了什么，有何感受？朗读，体会此时的欢乐心情。读文。说说：云房子哪去了？在读中理解，在理解的基础上再读，自然地读出自己的情感。边读边想象也是一种好方法，由此抓住云房子各种各样、美丽的特点。培育孩子想象说话的力量。（可试着从自然界中的景物、熟识的小动物、喜爱的玩具啊动画片的仆人公等方面去想象。不仅说出造什么云房子，还要仿照课文试着说说这云房子的特点）进一步培育孩子想象力量，通过这番想象，让孩子真正进入情境，设身处地去读、去想、去说。这一部分可有意识地将其次小节的内容引过来，再次体会各种云房子的特点。老师活动同学活动设计意图4、云房子飞到我们心里了，现在的天空像，多洁净呀；现在的天空中还有，太阳公公像慈爱的老爷爷，让我们心里感觉真暖和；现在的天空是，真像一大块蓝宝石呀！5、朗读诗歌《给一片纯洁的蓝天》。六、总结：刚才我们绽开想象的翅膀，飞上漂亮的蓝天，欣赏了奇妙的雨后景象，那各种各样的云房子让我们留恋忘返，而没有云房子的蓝天一碧如洗，让我们情不自禁地深情赞美。啊，奇妙的大自然，以它无尽的魅力永久吸引着我们，小伴侣，只要你擅长观看，你肯定能观赏到自然中那奇妙绝伦的景象。七、作业：用几句话写写自己心目中最美的云房子，读给家人或伴侣听。附诗歌：给一片纯洁的蓝天

是谁把你

洗得那样明净？

多像弟弟脸上

水汪汪的眼睛。

是谁替你

装扮得如此漂亮？

为你宽广的胸膛，

披上了蓝蓝的纱衣。

我把小鸟静静放飞，

让它们唱出甜甜的歌曲；

我让白云渐渐飘游，

就像花儿开在你的发际。

啊，蓝天，

你像童话一样纯洁。

我在你的目光里，

让梦儿

向你轻轻飞去。引述，体会云彩散去后天空的美。再次引导感受纯洁蓝天的美。拓展。板书：22、云房子各种各样（形态各异）变化快

《云房子》教学设计-其次课时篇3

教学要求:

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解雨后天空的漂亮景色，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看，爱想象的好习惯。

教学重点：结合看图，启发想象，反复朗诵品尝文中句子。

教学难点：启发想象，培育喜爱大自然的情感。

教具：生字卡、小黑板

教学时间：2课时

其次课时

教学内容：学习课文2~6自然段，知道写字。

教学要求：有感情地朗读课文，启发同学想象感受大自然的奇妙与漂亮，并练习说话。

一、复习导入

1、抽读生字词

2、指名同学读，跟读，订正字音。

3、导入

雨过天晴，太阳公公来不及把云全收回去，有一些就留在天空中，一群可爱的小鸟飞过来，看家这些漂亮的云朵。同学们想想，它们会说些什么？指名说，那课文中又是怎样写的呢？请同学自己读课文2自然段。

二、学习2~6自然段

1、提问：谁来读小鸟的话？该怎么读？指名读，评读。

2、小鸟早的云房子是怎样的？请用"'画出来，再读给大家听一听。

板书：有的像.有的像有的像

3、指导看图：天上的云房子千姿百态，想象一下云房子还会有什么外形呢？你会说一说吗？指名说，可以用书上句式说。

4、漂亮的云房子造好了，小鸟们做了些什么？课文哪部分告知我们的？指名读了3~4自然段。

5、读后你觉得小鸟们怎么样？从哪些语句知道小鸟们快乐极了？

启发想象：小鸟们在云朵间是怎样玩耍的？

6、指导有感情朗读

第3自然段读出快乐开心的语气。

第4自然段读出惊异、惊奇的语气

1、一阵风吹来云房子还在天上吗？自由读5~6自然段，你们肯定会知道的。

云房子哪里去了，你是从哪知道的，读给我们听听好吗？读一读，画一画。

齐读5~6自然段，抓住"洁净、笑眯眯、水汪汪'等词语让同学感受云散后天空的漂亮。

云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会说些什么？引导读书，想象，感受课文描写的美景。

小结；

天空中的云千姿百态，变化真多呀！只要我们擅长观看，大胆想象，才能发觉大自然是多么美多么和谐。

三、拓展练习

仿照其次自然段，用"有的像.有的像'些一段话。

老师巡察指导指名读、评、修改

四、指导书写生字

1、自由读生字："阵、洗、净'。

2、观看田字生字结构

3、沟通识记方法。

4、板书指导生字笔顺、扩词、说话

5、描红、仿写

6、展现评比。

五、作业试背课文

板书设计：

有的像有的像

云房子

风吹来变小了不见了

没有了

《云房子》教学设计-其次课时篇4

《云房子》教学设计

教学目标

学问和技能

1、学会“房、公、及、客”等生字，绿线内的6个字只识不写。

2、理解用生字组成的词语。

过程和方法

1、让同学学会质疑并带着疑问去读课文。

2、通过自读课文、同桌互读等形式学会正确、流利地朗读课文。

3、通过课件演示和想象说话等活动，让同学理解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动状况，感受天空的漂亮和小鸟的活泼。在此基础上练习有感情地朗读课文，背诵课文。

情感、态度、价值观

了解雨后天空的漂亮景色，培育同学喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。

教学重点

有感情地朗读课文和背诵课文。

教学难点

感受天空美妙景色，培育同学爱观看、爱想象的良好的习惯，激发同学喜爱大自然的感情。

教学预备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程

第一课时（略）

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动状况，感受天空的漂亮和小鸟的活泼。培育同学喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯，同时让同学意识到爱护生态环境的重要性。

3、培育同学语文表达力量、自主制造力量和群体合作力量。

教学过程

一、引入美

1、小伴侣们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）你们看，这些云朵美丽吗？谁能夸夸这些美丽的云朵？

2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫着在说什么呢？（出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读

我们一起做做这群可爱的小鸟，快乐地读读这句话——齐读

3、小伴侣们，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，现在就请小伴侣们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子

二、感受美

1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小伴侣们读读课文的其次小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜爱的云房子多读几遍。

2、沟通：谁来告知大家，小鸟们造了哪些云房子呀？

3、（出示其次小节）老师也找到了这些云房子，谁情愿给大家读读你最喜爱的云房子？

①指名读、评议。

②谁能把这些云房子连起来读读？——还有谁想来读一读？让我们一起来读一读——齐读。

③指导同学带上动作读好这段话，并背诵。

4、假如你就是其中一只小鸟，你还想造什么样子的云房子？让同学边说边画出自己想造的云房子。（布置作业）

5、指导同学用“有的像……有的像……还有的像……”的句式练习说话。

6、这些云房子的样子可真多！你能用一个词语或者用一句话把这么多的样子全说进去吗？可以用上“（）的云房子”的句式。（板书：各种各样）

三、享受美

1、导语：看到这些各种各样、漂亮可爱的云房子，小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们快乐极了。

谁再当一回小鸟，把欢乐的感觉读出来呢？你们能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们快乐极了，它们……）——生做动作

2、（出示：小鸟们快乐极了，在云房子里飞来飞去，“叽叽喳喳叽叽喳”地说着）请小伴侣们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（同学发挥想象练习说话）

谁能把小鸟的欢快读出来呢？

3、突然，呼啦啦吹来一阵风。小伴侣认真看，发生什么事啦？（多媒体演示并出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁情愿帮小鸟配音？（板书：变小了不见了）

你们觉得惊奇吗？（惊奇）对呀，小鸟也觉得很惊奇。谁来读好这句话呢？

谁能告知小鸟，云房子究竟哪儿去啦？（启发同学想象说话）

四、追求美

1、导语：没有了，没有了，天空渐渐转晴了。你们瞧，太阳出来了。（师绘出简笔画：太阳）

2、（演示并出示：笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天）谁情愿读读这段话？（指名读）指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天（读轻一点）

3、让我们一起把最终一小节美美地读好。

五、感悟美

出示画面，总结全文，升华主题。

附板书设计：

22云房子

各种各样——变小了——不见

《云房子》教学设计-其次课时篇5

：江苏徐州庞庄学校朱红转贴自：本站原创点击数：187

《云房子》教学设计

苏教版教材第三册

江苏徐州庞庄学校朱红

教学目标、

1、认读10个生字、理解新词的意思。

2、会读

（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。

（2）能结合重点词语朗读感悟学习积累语言初步培育语感。

3、会想

（1）想象云房子的其它外形感受大自然的美妙。

（2）想象小鸟到云房子做客的情景能与文中小鸟“对话”发表自己的看法从中感受启迪。

教学重点、

1、抓重点词语朗读感悟、学习、积累语言并引导运用。

2、引导同学大胆想象，乐于“对话”，在沟通中进展创新思维力量和口语交际力量。

教学过程、

一、情景导入，揭示课题

1、（板画很多的云，出示小鸟道具）谈话激趣：小伴侣，今日老师给你们带来了新伴侣——“小鸟”喜爱吗？谁把这些“小鸟”贴在“白云”上？

2、“小鸟”在“白云”上干什么呀？

3、齐说课题。（板书：云房子）

二、复习巩固，整体感知请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站（第一.）地址是：.

1、在嬉戏中复习生字、新词。课件映示：生字新词写在不断飘动的白云里。同学开火车认读强调读准：“耍、造、阵”和“来不及、早房子、可以、玩耍、突然、一阵风、一样、洁净”等词语。

2、选用一个或二个词语造句。

3、把老师所给的词语连成一段话，感知课文的主要内容。

4、课件映示课文内容同学边听边观赏动画。

三、锁定重点，品读课文。

1、体会“云房子”美。

（1）自由读第2自然段，画出描写云房子的句子

（2）随着同学的朗读，课件映示。

①有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。

②有的像大冬瓜那样地横着，有的像花儿那样开着。

（3）句①和句②比较，哪个好？为什么？教导演一演“冬瓜横着”“花儿渐渐盛开”

闭眼想象云房子像横着大冬瓜，像盛开的鲜花。

（4）小结：“傻傻地”写出云房子像冬瓜那样大大的，但特别可爱。“美美地”写出云房子像盛开的鲜花，特别美丽。这样写不仅把句子写得详细了，而且给我们美的感觉。

（5）美读出示的句子

（6）拓展“多媒体映示”

①（单幅映示云的各种形态）认真瞧瞧，这些云房子又像什么？

②你真会观看，假如把这些云房子说得美美地，就更好了。（预设：前面的云房子像小白兔，后面像小乌龟，它们好象在跑步……）

③（映示全部云的图片）小伴侣既会观看，又会绽开想象，老师这儿有道练习题，想考考你们：映示练习：云房子真是既美丽又趣，有的像_____________、有的像_____________、有的像_____________、

2、感悟“云房子”的多

（1）多媒体映示：“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。”

（2）自由读，边读边想象。

（3）一个同学上讲台，做动作，全班同学读出句子内容老师解说：“很高”“很宽”“一点点小的”写云房子的特点“大楼房”“大礼堂”“小麻雀”写云房子的样子。

（4）师生互动演讲。

（5）积累背诵。

3、品悟“小鸟在云房子玩耍地快乐，好玩”

（1）配乐范读第3、4自然段，同学欣赏动画（小鸟在云房子里玩耍的课文插图改造为动态课件）

（2）表演体验——欢乐着小鸟的欢乐。

①变一变，把自己想象成一只正在云房子玩耍的小鸟。

②说一说，演一演（可以夸一夸云房子，可以热忱地邀请其它小鸟，可以说怎样在云房子玩耍的）

（3）联系生活——难过着小鸟的难过

①小鸟在这样的云房子玩耍真是快乐啊！突然，呼啦啦吹来一阵风，云房子变小了，不见了，小鸟们你们观察无云的天空又会说些什么呢？

②小伴侣，我们不能让小鸟始终难过难受了，你准备怎样劝它呢？

四、引导拓展，情趣升华。

（1）小鸟夸小伴侣有爱心，云房子夸小伴侣会观看，它们都成了你们的好伴侣。其实，天上还有许很多多的云姑娘要和你们交伴侣。

（2）多媒体映示各种各样的云（“霞”“虹”“积云”……）。

（3）下课后，让我们走进大自然中，走到课外书中去找她，谁对她了解的多，谁就是她最好的伴侣！

《云房子》教学设计-其次课时篇6

教学片段：

师：（多媒体音乐起）瞧，刚刚下了一场雨，天空中出现了什么？（白云）

打开书，我们一起来读一读第一小节。

师：是啊，雨过天晴，一朵朵白云漂移在空中，一切都显得那么清爽，那么漂亮。这时候，谁也来凑喧闹了？（小鸟）（多媒体出示小鸟图，边点边说）

师：呀，这么多小鸟，这下，天空中可喧闹啦！

师：听，它们说（出示句子："哇，这么多白云！我们来造云房子。'）指名读。

师：谁还想读？

师：真快乐，让我再来听听哪只小鸟最想来造云房子？

师：想造云房子的一起来告知我。（齐读）

多媒体出示图画。

师：瞧，云房子造好了。请小伴侣看看图，再读读课文第2小节，自己认真地观赏观赏，然后告知大家，你最喜爱哪一幢？为什么？

生：我喜爱大冬瓜似的

师：你能读好吗？（指名读。45人。齐读。）

师：种瓜人观察大冬瓜，心情怎样？

生：特殊兴奋。

师评：是啊，这大冬瓜傻得还真可爱。

师：你还喜爱哪一幢？

生：像花儿那样，开得漂亮、怒放、绽放、就像张开了笑脸

师：那你能张开笑脸读好它吗？（生读。）

师：好美的一朵花儿呀！再指名读。

师：还可以让花儿开得更美一些，再试一次。老师感觉花儿还没有完全绽放。齐读。

师：还喜爱哪一幢？大楼房真高。（手比划）大礼堂可真够宽敞的。

生：我喜爱小的

师：云房子可真特殊，我们大家一起来读一读

指导背诵。

出示图，情愿把这么可爱的云房子记在脑子里吗？（师引背）

练习说话。

师：小鸟们，看到这么多千姿百态的云房子，你们想不想造一间属于自己的呢？

可爱的小鸟们，你想造怎样的房子都可以，开头吧！

师：刚才，我发觉大家造的云房子都不同，但是也都很美丽。小小组合作，把你们造的云房子放到这样的句式当中，先练习说一说，然后胸有成竹地向大家介绍一下。（小黑板出示：我们的云房子真美丽啊！它们有的像有的像有有）

小小组练说。

师：指名说，评价，你们真能干，造的房子可真是与众不同。连我也想住进去了。

大家在课后可以跟爸爸妈妈，爷爷奶奶一起共享你的欢乐。

师：云房子造好了，看到这么美的云房子，你最想干什么？

小伙伴沟通一下。（学习小组沟通：做客、睡觉、玩、开生日会）

引读第3、第4小节：小鸟们快乐极了，

分析

〈云房子〉是一篇布满童趣的课文。为了让孩子们能快乐地学，老师一开头就用了彩图、音乐、导读，把同学带入到美的天空中，激发同学的情趣，让同学在轻松、欢乐的氛围中学习。老师在课堂教学中努力制造教学情景活跃课堂气氛。。

在教学其次自然段各种各样的云房子时，老师主要采纳朗读加想象的方式，让同学体会到云的漂亮，云的多样。在这里，运用说话训练，想想各式各样好玩的云房子，使同学的想象充分绽开，不局限于书本中的云房子，大胆，尽情地说出了自己心中各式漂亮的云房子。小鸟在云房子里玩耍、做客时，引导同学想想：小鸟会说些什么？做些什么？结合生活说一说，体会小鸟们欢快的心情，进一步感受云房子的好玩。

《云房子》教学设计-其次课时篇7

【设计理念】

《语文课程标准》指出："语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自己学习的意识和学习习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个性差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。'在本课的教学中，我依据课文内容和同学的学习爱好，创设了一个又一个的情境，设法拨动同学情感的琴弦，带领同学走进情境，放飞想象的翅膀，领悟课文的思想内容。学校生具有喜好活动的天性，充分而自由的活动总是能激发同学身心结构中巨大而无限的潜能。师生一起"造房子'，同学个个兴高采烈，发挥自己的想象去造房子。看到自己动手动脑得到创新的成果，感到无比喜悦和骄傲。爱因斯坦认为："想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。'为引导同学想象力的进展，我连续给同学创设新颖的、宽阔的、具有生活化的情景：赏"房子'和说"房子'。同学坐在座位上观赏自己造的不同的房子，心里有着说不出的欢快。充分绽开思维的翅膀，提出和解决与众不同的问题，才会迸发出个性的光线与创新的火花。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解雨后天空的漂亮景色，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。

【教学方法】创设情境,师生表演,朗读感悟,质疑探究法,发散性思维训练法.

【教学实录】

一、创设情境，激发爱好

师（语气轻柔）：小伴侣，雨过天晴，乌云渐渐散去，太阳公公又露出了半边笑脸，一切都显得喜气洋洋。（师边说边贴出雨过天晴的画面）这时候，谁来凑喧闹了！

生（齐）：小鸟飞过来。

师：小鸟在哪儿呢？奥，在这里。（拿起一名同学桌上的小鸟头饰为其戴上）在这里，在这里。（几个小孩也戴上头饰）还有小鸟吗？还有吗？

【清爽的画面，老师富有.的话语，让同学置身于特定的意境之中，增加了主体感受，有效调动了同学的情感参加。】

师：（惊喜的望着全班的小伴侣）：呀！这么多小鸟，这下天空中可喧闹啦！你们看到了什么？

同学被老师的心情所感染，大声说道："哇，这么多白云！'

师：这么漂亮的画面，我们读一读，好吗？（引读第一自然段）

【通过角色嬉戏的引入，让同学进入小鸟的视觉，见小鸟所见，思小鸟所思，同学融入情境，说说读读，同学的语言即是课程资源】

二、境中造"房子'、赏"房子'、说"房子'

师：友爱的小鸟们，看到这么多的白云，你想干什么？

生：我们来造房子。

师：来，让我听听，哪只小鸟最想造云房子？

生（争着读）：哇，这么多白云！我们来造云房子。

师：想造云房子的一起站起来告知老师。

生再次兴奋的大声说这句话。

师：那就让我们开头吧！可以小组为单位造房子，也可以和好伴侣一起造，也可以自己独立造，任凭你们造什么样的房子，造在什么地方，造多大，都可以。看哪些小鸟想得最奇异，造的云房子最特殊、最好玩。（放轻音乐，"小鸟们'动手造，"鸟妈妈'巡回指导。）

师：房子造好了，坐下来休息一会。

生回到座位上。

师：鸟儿们，天的那边也飞来一群"小鸟'，他们又造了一些房子，我们一起飞过去看看！

生（齐）：好吧，我们快快看一看！

投影片出示：五幢形态不同的云房子

下面是其次自然段的内容

师：这些房子很好玩，你喜爱哪一种就把那一种云房子多读几遍，让其他"小鸟'也喜爱。

同学自由练习朗读。指名朗读。

【朗读训练是语文教学中不行缺少的一项基本训练。二班级同学还处于阅读的起始阶段，老师要调动同学朗读的乐观性，把他们带入课文情境，使其读好课文，内化语言，有利于同学加深对云房子样子的感悟。】

师：小伴侣，刚才我们造的云房子，也很美丽。你们把它放到这样的句式当中，来向大家介绍一下好吗？

生：好的。

出示投影：

我们的云房子真美丽啊！它们有的像__________,有的像_______________,还有的像________________。

【适时补充的句式练习，不但增加了同学的思维，放飞了想象，还积累了同学的语言，生动了教学。】

《云房子》教学设计-其次课时篇8

【教学内容】《义务训练课程标准试验教科书语文》（苏教版）二班级上册第22课《云房子》。

【教材分析】

本文是一篇童话故事，采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色，有云时，云朵千姿百态逗人宠爱；有风时，云朵散去，天空更显得干净明丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美妙与和谐。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观看空中的云朵变化，符合儿童心态。

【教学目标】

1、学问与技能：正确、流利有感情地朗读课文。会背诵课文。学会本课生字，熟悉6个生字。理解由生字组成的词语。

2、过程与方法：这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观看空中的景色。内容生动活泼，语言富有童趣，我给同学创设相应的情境，以"激趣'为中心，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，让同学在学习中学会合作，提高学习效率，增加合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使同学扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的乐观性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为同学营造创新的氛围，培育同学创新思维和创新力量，要让同学听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让同学在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到进展思维，积累语言的目的。

3、情感态度价值观：了解雨后天空漂亮的景象，体会小鸟们的欢快，培育同学喜爱自然的思想感情和爱观看、爱想象地良好习惯。

【教学重点】练习有感情地朗读课文，体会云房子的漂亮，小鸟的欢乐以及雨后天空的明净。识字写字。

【教学难点】抓住关键词语，结合看图，启发想象，反复朗读品尝。

【教学预备】教学课件

【教学过程】

一、猜谜引入。

同学们,你们喜爱猜谜语吗？老师给你们猜个谜：有时不见有时有，像车像马又像楼，太阳出来它不怕，风儿一吹它就走。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）。

可是，你们观察过用云造出的房子吗？今日，我们要学的课文题目就叫《云房子》。"房'是个生字，清同学们伸出右手指，跟老师一起写。（特殊指导"房'的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才美丽。）

大家一起读课题。

二、初读课文，检查预习。

请同学们自由小声朗读课文,听好要求1.把生词多读几遍.2.难度的句子多读几遍.3.为课文段落标上挨次号.

大家读得真仔细，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。

（1）指名读生词。（2）指名领读，（3）去掉拼音全班同学齐读词语。（4）开火车读生字词。

生字记忆方法：小部件组合法加减法识字猜一猜这是什么字（及）。引导同学学写及字。指导书写。

词语读正确了，我们开头来读课文。其他同学当评委，听听他们的优点在哪。（同学评）

三、感知理解课文。

1、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵美丽吗？

谁发觉了这些云朵？瞧他们来了。

小鸟看到了这么多白云，兴奋得说？

2、小鸟们都造了哪些云房子呢？请同学们读读课文的其次小节，找一找。画下来，找到以后，把你最喜爱的云房子多读几遍。

3、沟通。同学发言，沟通。

小鸟们都造了哪些云房子？板书简笔画。

（多媒体示其次小节）谁情愿给大家读读你最喜爱的云房子？

①指名读，评议。

"有很高的大楼房'：这楼房真大，真高啊！

"有很宽的大礼堂'，（你们见过礼堂吗？）课件出示，感受。这礼堂真宽真大，可以让许多人在里面开会呢！

"有的像大冬瓜那样傻傻地横着'你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！

"有的像花儿那样美美地开着'（花儿开的多美呀！，小伴侣再读得美一点，轻一点。）老师好象观察了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！

"也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀'：这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

②这些云房子真可爱、真美丽、真好玩呀！我们一起来读一读齐读。

4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小伴侣看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？（多媒体出示填空）

5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态）板书

天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么外形？谁能用"有的像有的像还有的像。'说一说。

出示：

云房子真_______。有的像_________，有的像________,还有的像_____________。

6、看到这些各种各样、漂亮可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们快乐极了？

你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很快乐。老师看到这位小伴侣的脸上那快乐的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把欢乐的感觉读出来呢？我们一起来读。

能加上动作来读一读吗？（师引：小鸟们快乐极了，它们）生做动作。

7、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢快读出来呢？

8、老师听出来了，真是一群欢乐的小鸟！它们玩得真快乐呀！突然，呼啦啦吹来了一阵风。小伴侣认真看，发生什么事啦？

指导同学抓住"咦'、"变小了'、"不见了'、"哪儿去啦'等词语，读出小鸟们的惊异和对云房子的沉迷心情。

你们觉得惊奇吗？（惊奇）对呀小鸟也觉得很惊奇。谁来读好这句话呢？过渡：云房子被吹走了，不过，天上还是很美的。

5、让我们一起把最终一小节美美地读好。

小结：小鸟们在飘满白云的天空的欢乐的玩耍，嬉戏，他们多快乐呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的漂亮、好玩。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的漂亮。

四、总结

今日我们一起观赏了小鸟们造的云房子，真美！小伴侣想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？

作业设计：（多媒体出示）

选做：（二选一）

1、把你设计的云房子画一画。

2、把你设计的云房子画一画，并仿照课文其次自然段写一写。

板书设计：

22.云房子

漂亮

可爱

千姿百态（云房子简笔画）

《云房子》教学设计-其次课时篇9

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《云房子》教学设计二

教材分析：

本文是一篇童话故事，全文采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色：有云时，云朵千姿百态，惹人宠爱；有风时，云朵散去，天空更显得干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观看空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童宠爱，要注意指导进行朗读，背诵，启发同学想象，进行语言积累。课文字里行间布满对美妙自然环境的宠爱，有利于对同学进行喜爱自然，爱惜环境的训练。

同学分析：

经过一年的长期培育，我班同学阅读感悟的力量较强，特殊是童话类的故事更能提起同学学习、朗读的爱好，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类课文课堂气氛较活跃。

设计理念：

结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以同学为主体，注意以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，老师有意识地激发同学的自主精神，增加民主合作的学习氛围，调动同学乐于观看、探究的乐观性，使同学乐于学习课文。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会“房、公、及、客”四个字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.了解雨后天空的漂亮景色，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。

教学重点：

以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的干净。能诵背课文。

教学难点：

发挥想象，进行写作练习。

教学流程：

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一、复习巩固，激趣导入

1、嬉戏复习生词：（1）开火车读词语。（2）课件嬉戏“打雪人”生口头填词，师操作。

2、激趣导入

（1）读了课题后，你有什么疑问？

（2）同学质疑：云房子是什么？小鸟是怎样造云房子的？造了怎样的云房子？（带着问题学习课文）

二、初读课文，感知大意

1、同学自读课文，读准字音，认清字型。

2、同桌互读，相互正音。

3、师范读课文，分小组读课文。（相应进行师生、生生互评）

三、深化感知课文内容

1、师背第一自然段，同时出示画图及句子“哇，这么多的白云，我们来造云房子！”

2、生练读此句，在评议中感受“！”的读法。

3、引入：不一会，云房子造好了，在哪个自然段写出来？（生答）

4、学习其次自然段

（1）生自读其次自然段，后同桌互读，相互说说小鸟们造了哪些云房子？相互画画。

（2）指名同桌读课文，（生评议，在请同桌练读），派一名同学拿着画说说小鸟造了哪些云房子？

（3）贴出同学的画，小鸟造的云房子怎样？（同学指出应读出的语气）练习朗读，后看着画背课文。

（4）引：小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面请你们也当当可爱的小鸟来造自己心目中的云房子吧！

（5）小组按“白云真呀！有的像，有的像，还有的像。”的句式练说说自己想造的云房子。

（6）指名各组代上黑板画云房子，再按句式说说黑板上的云房子。（评想象小明星奖）

（7）引入：这么多漂亮的云房子，勤劳的“小鸟们”，你们现在的心情怎样？哪几自然段写小鸟快乐的心情？（生答）

5、同学自读三、四自然段。

（1）指名读，分组读，读出欢乐的语气。

（2）师生进行“做客”的表演。（评议）

（3）练习背诵这两段。

（4）引：正在小鸟快乐的时候，突然，吹来一阵风，事情发生了什么变化？（生答，课件演示）。

6、学习五、六自然段。

（1）同学自读这两段，后同桌互读，争论从这两段中读懂了什么？不明白什么？

（2）分别指名练五、六自然段。（自评，生评）

（3）同学回答弄懂的地方，提出不明白的问题，相互解决。

（4）进行颂背练习。

7、说说用什么方法把云房子留下来？（生用朗读、背诵、画画、写小作文的方法留下云房子。）

8、生汇报各自留下云房子的状况。

9、师小结全文，生朗读或背诵全文。

四、写字练习

1、出示“房、公、及、客”，同学认读。

2、分组说说如何记住这些字，后指名记字，口头组词。

3、互助描红，进行评议。

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本文转载自

《云房子》教学设计-其次课时篇10

一、说教材

《云房子》是苏教版二班级上册第八单元的其次篇课文。该课是一篇童话故事，全文共有6段，采纳拟人的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色；有云时，云朵千姿百态逗人宠爱；没有云时，天空更显干净漂亮。另外天空还有小鸟的欢快飞动，这些使人感受到大自然的美妙与和谐。课文想像丰富，以小鸟活动为线索，透过小鸟的眼睛观看空中的景色，体现了童话的特点，极受儿童宠爱。此外，语言富有童趣，有利指导同学在朗读、背诵、想像、美读的过程中，感受语言的美丽，积累语言，获得阅读的乐趣与美的熏陶。

本课教学时间支配为二课时，第一时主要进行生字及第一自然段教学。依据上述课文内容和特点及同学的实际状况，我制定其次课时的教学目标是：

1、学问目标：理解下面重点词语：做客、玩耍、笑眯眯、水汪汪，以及课文内容。

2、技能目标：①运用句式"有的像有的像还有的像'进行想像说话，培育爱观看、爱想像的良好习惯。②有感情地朗读课文。

3、情感目标：感受天空的漂亮和小鸟的活泼，培育喜爱大自然的思想感情。

本课的教学重点是其次自然段，该自然段描写云房子的各种外形，让同学感受天空云朵的千姿百态。

本课的教学难点是：在熟读课文的基础上，绽开想像，进行说话训练，动手制作，并从中获得阅读的，乐趣与美的熏陶。

二、说学情

经过一年的学习积累，二班级同学已能自主朗读，在老师创设的情境中产生情感共鸣，此外该篇课文想像丰富，语文美丽，同学特别宠爱，老师极易激起同学学习的爱好。这些是学习课文的有利因素，不利因素是本班大多数同学来自农村，一般话水平不高，在想像说话这一环节可能出现语言表达不清晰的现象。因而在教学时，会针对同学的不足，通过赛读、演读的方法关心同学订正读音。

三、说教法学法

话说："教无定法，贵在得法'，依据儿童的心里特征及教材特色，我主要实行以下教学方法、学法。

1、情趣教学法

"爱好是最好的老师'心理讨论表明，假如同学对学习内容感爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲，教学将会取得事半功倍的效果。在教学时，奇妙创设有形、有声、有情的环境，诱发同学昂扬的学习爱好，同学就会乐观主动地参加学习。因此，上课伊始，我借助多媒体课件，创设情境，同时辅以感染力的语言描述，引发同学的情感共鸣，随着，给同学戴上头饰，转变角色，以小鸟身份兴致勃勃地投入学习当中，整个课堂布满了浓浓的童趣、活力。

2、朗读感悟法

《新课标》指出"阅读是同学个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践'。在教学中，以同学为主体，赐予空间，让同学置身于蓝天，凭借自身的生活阅历去观赏云房子，想像云房子。用自己喜爱的方式欢乐诵读，通过读来表达自己的情感体验，在不断的读书积累中提高对语言的感悟性。

3、合作学习法

《新课标》指出：课文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个性差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心，求知欲，提倡自主、合作、探究的学习方式。依据这一理念，本课教学采纳了生生合作制作云房子，生生争论，生生合作表演等学习方式，使同学在互助中学习，在合作中进展。

四、说教法过程

为了体现《新课标》的新理念，更好达到教学目标，本人设计教学过程为四个环节。

（一）复习检查

教学出示字词卡，同学认读，检查同学对字词的把握状况，为学习下文做个铺垫。

（二）观赏美

众所周知，老师通过图画，语言描述，再现教材的情境，就会给同学以剧烈的真实感，引起同学的情感共鸣，较快地把同学带入课文情境，对完成教学目标起很大作用。上课开头老师借助课件展现雨过天晴的画面，同时辅于富有感染力的语言描绘：一场大雨刚刚过去（板书：雨过），太阳公公没有来得及把云娃娃全部带走，一些淘气的云娃娃就留下来，它们在天上完得多快乐呀？这时，谁也来凑喧闹呢？（课件演示：一群小鸟）随之，老师给一些同学边戴上小鸟的头饰边问：这么多小鸟，这下天空可喧闹啦！小鸟们，看了这么多白云，你们最想干什么？（此时孩子们有的可能说要好好观赏，有的说要造云房子等等）同学回答后，老师接着说。读一读其次自然段就知道了，由此导入下面内容。

这样做是让同学角色换位，使课堂上法规法规的同学，变成一群欢乐的小鸟，使文本还原为生活的情境，符合儿童心态，极大调动同学往下学习的乐观性。

（三）感悟美

该环节我分两步进行，第一步学习第2段。老师先让同学自由充分地读。感受课文描写云房子的样子，并组织同学动手制作云房子，详细做法是：老师播放音乐，给每个小组成员分发一些云卡片和一张以蓝天为背景的卡片，同学依据自己的想象把云卡片撕成各式各样的云房子，再将云房子贴在背景图上，期间老师巡察指导。同学有的照着书上的式样造，有的则造自己喜爱的式样。这样的做法，不仅培育了同学的团队精神，熬炼了动手力量，还使其自身的制造力量得到挖掘进展培育儿童的创新意识。同时，同学在制作云房子后，老师将同学的作品展现出来，并赐予适当点评，然后指名介绍各式各样的云房子（板书：各式各样）（老师随着出示第2自然段的第2、3句话）同学齐读，在读懂的基础上依据展现出的各种各样的云房子，引导同学利用句式"有的像有的像还有的像'（板书：有的像有的像还有的像）。其次步，学习第3、4段，我采纳"读说－演'的学法。先齐声朗读，启发同学理解词语"做客'"玩耍'，初读感知课文内容，再让同学想像说话：小鸟叽叽喳喳，它们说的是什么呢？小组争论，接着指名上台边说演，在演的过程中渗透待人接物的训练，使同学学会如何礼貌待客。最终集体演读，这样教充分发挥了同学的主体作用。另外，加深对课文的感悟和训练了同学口语交际力量。

（四）追求美

老师仿照风吹的声音（板书：风起），营造情境，借机提问："突然，呼啦啦吹来一阵风'，天空发生了什么变化呢？老师提这个问题起到承上启下的作用，领着同学自然而然进入第5、6段的学习。先学第5段。主要抓住语气词"咦'，通过个别读齐读等形式，读出风起，云房子变小，不见了，小鸟惊异遗憾的语气。（板书：变小了，不见了）接着学第6段，老师先出示蓝天图，同学看图感受云散去天空的漂亮，再引导同学抓住重点词"笑眯眯'"水汪汪'进行指导朗读。采纳评读、赛读、美读等形式，使读的训练落到实处，让同学在读中感知云散去天空的另一番漂亮。（板书：天晴）同学熟读之后，思索"云房子没有了。小鸟看着无云的天空会说些什么？这一问题，同学练说，再次感受蓝天的美。'最终，老师借助图画小结，使同学知道要拥有漂亮的蓝天，我们必需从小要做"大自然的保卫者'，抓住时机对同学进行喜爱大自然，爱护生态环境的思想训练。

五、板书设计

22云房子

雨过风起天晴

各种各样变小了笑眯眯

有的像有的像还有的像不见了水汪汪

这一板书方式既揭示课文的内容，又突出课文的重点，能关心同学更好的体会云朵的千姿百态及没云时蓝天的美。

《云房子》教学设计-其次课时篇11

《云房子》教学反思

《云房子》是苏教版学校语文二班级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观看空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发同学想象，丰富语言积累的好课文。

在这一节课中，我能较好地处理教材的重点和难点，教学目标明确，在规定的时间内完成了教学任务。在教学过程中结合新课改的理念，注意朗读，充分发挥同学的主体性、制造性，进展同学想象力及沟通与合作的力量。

一、以读为本，注意感悟

叶圣陶先生说："教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。'因此，在教学时，我让同学对课文中的精彩段落，反复朗读，"感受语言的魅力'、"增加阅读的乐趣'和"提升运用的力量'。此外我还通过齐读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读，老师范读等多种形式的朗读方式，激起同学读的爱好，增加了同学读的信念，获得乐观的情感。

二、注意个体体验

阅读是极个性化的行为。因此我们应留给同学充分的个性体验的空间。在教学课文其次自然段时，我先让同学找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以"谁情愿给大家读读你最喜爱的云房子？'让同学自主选择宠爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。

三、以同学为主体，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式

语文新课程标准指出："同学是学习和进展的主体。'因此，在这节语文课中，我能以同学为主体，并关注同学的个体差异，爱惜同学的奇怪   心，充分激发他们的主动意识。教学时还注意生生间的沟通与师生间的沟通，比如在学完其次自然段小鸟造好的五幢云房子后，我说：天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？假如要你来造云房子，你想造什么样的云房子？并让同学分组争论，合作画自己设计的云房子，画完后还让他们用"我们造的云房子，有的像，有的像，还有的像。这样的句式说一说。这样练习，不仅能鼓舞同学主动探究、团结合作，还能培育同学爱观看，爱思索、爱想象的创新思维力量。

遗憾之处：

教学是一门遗憾的艺术，在这节课中，我也有不足之处：

其一，课后要求背诵的任务没有在本课时落实。现在的课堂教学讲求实效，要将详细任务，落实于实实在在的课堂中，强调课堂不仅要训练，还要有效果。对于这点缺失，我应当在今后的每堂课中改进。

其二，整节课的教学时间还比较匆忙，假如在教完其次自然段时，假如能让同学把自己设计的云房子当堂画下来，并把这些不同的云房子展现出来，这对后面的练习说话会较有关心。可是由于时间的关系，在课堂操作中就中就将这个设计舍去了，只能把这一环节留到课后让他们去完成了。

其三，对某些词语的感悟还不够，比如：最终一个自然段的"笑眯眯'"水汪汪'等。

此外，本次教学我虽然也留意到朗读面对全体同学，可是在回答问题时就没有很好地照看到下层同学，这一点也是我要留意的问题。

云房子教学反思

《云房子》是苏教版学校语文二班级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观看空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发同学想象，丰富语言积累的好课文。

在这一节课中，我能较好地处理教材的重点和难点，教学目标明确，在规定的时间内完成了教学任务。在教学过程中结合新课改的理念，注意朗读，充分发挥同学的主体性、制造性，进展同学想象力及沟通与合作的力量。

一、以读为本，注意感悟

叶圣陶先生说："教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。'因此，在教学时，我让同学对课文中的精彩段落，反复朗读，"感受语言的魅力'、"增加阅读的乐趣'和"提升运用的力量'。此外我还通过齐读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读，老师范读等多种形式的朗读方式，激起同学读的爱好，增加了同学读的信念，获得乐观的情感。

二、注意个体体验

阅读是极个性化的行为。因此我们应留给同学充分的个性体验的空间。在教学课文其次自然段时，我先让同学找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以"谁情愿给大家读读你最喜爱的云房子？'让同学自主选择宠爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。

三、以同学为主体，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式

语文新课程标准指出："同学是学习和进展的主体。'因此，在这节语文课中，我能以同学为主体，并关注同学的个体差异，爱惜同学的奇怪   心，充分激发他们的主动意识。教学时还注意生生间的沟通与师生间的沟通，比如在学完其次自然段小鸟造好的五幢云房子后，我说：天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？假如要你来造云房子，你想造什么样的云房子？并让同学分组争论，合作画自己设计的云房子，画完后还让他们用"我们造的云房子，有的像，有的像，还有的像。这样的句式说一说。这样练习，不仅能鼓舞同学主动探究、团结合作，还能培育同学爱观看，爱思索、爱想象的创新思维力量。

《云房子》教学反思

《云房子》是学校语文(国标本)二班级上册的课文。这是一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色：有云时，云朵千姿百态逗人宠爱；有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观看空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发同学