《傅雷家书两则》教学实录

《傅雷家书两则》教学实录《傅雷家书两则》教学实录（精选15篇）

《傅雷家书两则》教学实录篇1

一、歌曲导入，调动情感

师：上课前，我们先来听一首歌曲。

（播放李春波的《一封家书》）

师：这首歌，大家很熟识，它是──

生：（自然顺接）李春波的《一封家书》。

师：没错。刚才大家听得都挺投入的，现在能否谈谈，从歌中，你们都听出了些什么呢？

生：我觉得这整首歌就似一封书信。

师：那你能说说，书信的格式你听出了哪些呢？

生：称呼、问候、正文、祝语、结尾还要署名，写上日期。

师：很好，哪位同学再来谈谈？

生：这首歌让我剧烈地感受到了出门在外的游子对家中亲人的深深思念。这是怎样的一种亲情呀！“虽然我很少写信，其实我很想家。”“今年春节我肯定回来。”独在异乡为异客，孤独、孤独     之情自不必说，而此时非常惦记的是家中的父母、兄妹，想象着亲人的团聚。一首刘德华的《回家真好》已不知不觉又在我身边响起，是啊，回家感觉真好……

生：“爸爸每天都上班吗？”“干了一辈子革命工作，也该歇歇了。”“我给妈妈买了一件毛衣，别舍不得快穿上吧！”多么朴实的话语，虽然看似是一些生活琐事，但在简洁的问候中却让人看到了无价的孝心。毕淑敏曾写过“孝是稍纵即逝的眷念，是一失足成千古恨的往事”，所以我认为哪怕是一枚含有温情的硬币，哪怕是一句简洁但只要发自内心的问候，都能透露出儿子对父母的爱，看似微不足道的举动、话语，在我看来，比起漂亮的夸夸其谈要强千百倍！

生：我想到了《常回家看看》，在外工作、生活的儿女，对父母的牵挂和依恋交织成天下游子们共同的心愿心声。

生：感人至深的歌词，在我内心有所触动的同时，更引起了我的共鸣，心头涌起一阵莫名的感动。记得那是学校四班级的时候，第一次独自离家参与北京夏令营，望着身边生疏的营员和四周生疏的城市，心中布满了孤独与害怕，当时不禁鼻子一酸，流下泪来，只好转过身，偷偷拭干泪水。晚上躺在床上，又思念起父母，久久不能入睡，忍不住又落下了眼泪，想起了家人相聚时的欢快，想起了父亲幽默的话语，母亲温顺的鼓舞……

生：的确，歌词中流露出很强的游子思乡思亲之情，但我想，在家的父母又何尝不是这样呢？他们对儿子的思念，也绝不会比儿子对他们的思念少。不是有古诗云“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”吗？

师：大家谈得都很不错，尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子。在通讯尚不发达的年月，书信无疑成了沟通两地相思情感的最好使者。闻名的翻译家──傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。今日我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂！

二、阅读课文，整体感知

师：请大家快速阅读两封家书，看看分别写于什么时候，有何作用？

（生自由阅读，思索后沟通）

生：第一封家书。“我在第八信中还对你预报，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应当是写于儿子精神消沉时。从“你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢？……这次来信所说的苦痛，我都理睬。我都理睬得；我很同情，我情愿尽量劝慰你、鼓舞你。……我以前在信中和你提过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，……不要刻骨铭心地损害自己，……如果你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而苦痛的时候（那肯定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信是想鼓舞儿子振作起来，以平和心态去面对人生中的挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个英勇的人。

生：其次封家书，一看就知道是写于儿子胜利之际。“世界上最高的最纯净的欢快，莫过于观赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们由于你替祖国增光而欢乐！更由于你能借音乐而使多少人欢乐而欢乐。”

师：那是想借这封家书来表达他得知儿子胜利时的那种感动的心情啦！

生：我认为不完全是，由于文中在接下来明确指出：“我更兴奋的更劝慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丢失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有削减你对艺术的谦卑！”可见，傅雷是想借此胜利之际，来告知儿子要正确面对胜利，不能被成功冲昏了头脑。

师：两封家书，一封写于儿子消沉时，劝慰儿子英勇地坦然地面对感情的创伤；另一封则写于儿子胜利时，又告诫他要保持清醒的头脑。从中，你认为傅雷盼望儿子能成为一个怎样的人？

生：英勇、顽强的人。

三、抓住文眼，领悟主旨

师：不错，正是盼望儿子做一个顽强的人使这两封不同时期、不同内容的家书具有了相同的内在精神，为这两封家书谱写出了一个主旋律。

生：老师，我有点不明白了，儿子消沉了，父亲告知他要顽强，这可以理解，由于美国的朗费罗曾说过：“当你的盼望一个个落空，你也要坚决，要镇静！”《真心英雄》歌词也唱得好，“不经受风雨，怎么见彩虹，没有人能随任凭便胜利！”但为什么儿子胜利了，傅雷还要告知儿子需要顽强呢？这太让人费解了！

师：的确，消沉时要顽强，我们都易于理解，胜利时要顽强，我们可能觉得不太理解。其他的同学呢，你们又是怎样理解的呢？

生：文中傅雷已经说了，“不为成功冲昏头脑是顽强的最好证据”“成就的大小、凹凸，是不在我们把握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要顽强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击──不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的──打击”，从中就可以看出作为父亲的傅雷，他盼望儿子不论何时都要顽强，特殊是胜利时要做到顽强，不能被掌声、鲜花所迷惑，这比失意时要顽强、振作更困难，还是鲁迅说得好：“不满意是向上的车轮。”

生：“顽强”包括两个方面，即“胜不骄，败不馁”。记得法国的巴尔扎克就说过：“生活就像海洋，只有意志顽强的人，才能到达彼岸。”我想生活是丰富的，人生的路上不光只有荆棘坎坷，也有掌声鲜花，正如海面有时会掀起暴风，但也有洒满阳光的时刻，对于狂风暴雨来袭，我们往往谨慎有加，极度重视，而恰恰是阳光满照时，我们又简单放低警惕。所以我们应当时刻谨慎，时刻顽强。

师：看来，我们有些同学已经对“顽强”的含义领悟得比较透彻了，“不为成功冲昏了头脑”更是顽强的表现，这也正是傅雷的宏大之处。而且他还认为，只有做到了顽强，就能永久不怕孤独，即使孤独也不怕的了！那大家能否再仔细阅读一下课文，看看认为顽强的最高境界是什么呢？

（同学默读课文，同桌沟通）

生：应当是其次封家书中提到的“赤子之心”吧！

师：你们能否结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”呢？

生：我认为“赤子”应是指有一腔热忱，满怀理想的有识之士吧！那“赤子之心”应说的是极富热忱和无限爱意的心灵，只有这样的心灵才不会衰老，胸怀祖国。傅雷在家书的后面就流露出盼望儿子将来能报效祖国，将中国的音乐带向世界，为我们中国人争光争气。

师：能说详细些吗？哪儿流露出了这种盼望？

生：第三段：“河，莱茵，江声浩荡……钟声复起，天已黎明……中国正到了‘复旦’的黎明时期，但愿你做中国的──新中国的──钟声，响遍世界，响遍每个人的心！滔滔不竭的流水，流到每个人的心坎里去，把大家都带着，跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧！名闻……世界的扬子江与黄河，比莱茵河的气概还要大呢！……”

师：还有哪位同学说说。

生：我认为“赤子之心”应是文中所说的“纯净的心灵”。“不是纯净到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打悦耳众的心灵？”

师：我觉得大家都说得有道理，文中有这样一句话：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的伴侣！”那按刚才我们对“赤子之心”的分析，我想问一下你们，你们认为孤独的赤子会制造出怎样的一个世界呢？

生：既然赤子之心是纯净的，我想他制造出的也肯定是个很纯净，没有任何杂质的美妙世界。

师：能详细为我们描绘一下这个美妙世界吗？

生：可能是没有勾心斗角的纷争，没有尔虞我诈的哄骗，人与人之间都是以诚相待，以礼相见吧！有点像陶渊明“世外桃源”的感觉。

生：“世外桃源”这种抱负的.在现实生活中是很难寻找到其踪迹的。我想此时赤子既然是“孤独”的，而且又是“心灵的伴侣”，那就说明在现实生活中他或许缺少共同语言者，只不过他的身边虽然没有知音，但天下之大，能了解他的人确定还是有的，说不定此人现在也正在世界的另一个角落在查找他呢。这样一来，他们之间不就专心灵搭起了一座桥吗？文中也说：“永保赤子之心的人，到老也不会落伍，永久能够与普天下的赤子之心相接相契相抱。”

生：我也比较赞同这一观点，有些情感是相通而永存的，不会由于人不在一起而消逝，像我们学过的王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗中不就有“海内存知己，天际若比邻”的名句吗？伴侣即使远隔天际海角，但心心相映，彼此都能心有灵犀一点通，空间又岂能阻隔这份情意！而傅聪是学艺术的，天下精通艺术的人也是大有人在的，我国古代不就有“高山流水”一说吗？

四、品尝语句，体会感情

师：大家的思维很活跃，很开阔，既想到了名句，又想到了历史典故。我想对于傅聪而言，这种心灵的伴侣中又岂会少了一个很重要的人呢？你们说，这个人是谁？

生：（齐答）他的父亲──傅雷。

师：很正确。从这两封家书中我们就可以感知到，傅雷总是用自己的爱心、关怀倾听着万里之外儿子的每一次心跳，帮他排疑解难，助他顺当成长，成为儿子人生之路的顽强后盾。从两封家书中，你能看出父子俩之间的关系如何吗？

生：关系亲热，不但是父子，从交谈的语句中，还能感受到一种伴侣的亲切。

师：哪些语句或词语体现得较明显呢？请大家以四人小组为单位，探讨一下，勾划出这些语句，并以旁批的形式略加一点分析。

（四人小组探究，全班沟通）

生：第一封家书的开头，“我们并没为你前信感到什么苦恼或是担心……我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来劝慰你，又谁来劝慰你呢？”几个反问句式中，足见一个关怀儿子、开明的父亲形象，有如伴侣般坦诚，令人信任，丝毫没有一种高高在上的蛮横古板。

生：“你也不是栽了筋斗爬不起来的人。……这次来信所说的苦痛，我都理睬得；我很同情，我情愿尽量劝慰你、鼓舞你。”从“理睬”、“同情”、“尽量”中我们看出了一个爱护入微的擅长理解儿子的父亲，正如一个亲热的伴侣。

生：“我信任你渐渐会学会这一套，越来越顽强的。”“信任”一词用确定的语气表达出了对儿子的鼓舞，真是父子情深。

生：“如果你认为这些话是对的，对你有些启发作用……”一个“如果”，商议 的语气表达出对儿子的敬重，丝毫没有一般长辈那种不行抗拒的威武压得你喘不过气来，更多的则是一种公平。

生：我们认为，除了父亲能在感情上理解儿子的苦痛，劝慰他、鼓舞他之外，父亲能就音乐与儿子沟通，这件事本身就可见父子俩有着相同的志向，是最好的知音。

师：是啊，真正的伴侣不仅仅体现在生活中的关怀上，还应体现在志趣的相通上。那作为慈父、密友的傅雷在给儿子的家书中，不仅能使儿子获益匪浅，我想也定能使我们这些阅读者获益匪浅。你们能说说，从这两封家书中，你有哪些收获呢？

生：从中我知道了当取得肯定成果的时候，不要满意现状，而是要一如既往地向前奋进，做一个永不满意、永久向上的车轮。

生：我们不能一有成果就像皮球一样，别人轻轻拍一下，就蹦得老高，而是要知道，成果越大，越要虚心谨慎，保持清醒的头脑，迎接更大的挑战。

生：我想起了一句高尔基的名言，“不要慨叹生活的苦痛！──慨叹是弱者……”我们要顽强的面对挫折、坎坷，不要为一些令人苦恼的小事就轻易地转动人生的方向盘，正所谓“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，我信任在晦暗的雨季后迎接我们的定是万里晴空！

师：不光是大家，我也有一点想法，想说出来与你们共享。我对书中最终一段感慨良深：“有冲突正是生气蓬勃的明证。……冲突是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect的一天，人生也没有perfect的一天！”我曾看过一个故事，说的是一面破裂的镜子，碎成了好多片，其中有一片突发奇想，想去找到其余的伙伴，以重组原有镜子的面貌，就这样，它上路了。一路上，由于它有棱有角，滚得很慢，从而领会到了一路的可餐秀色。千辛万苦后，它最终找到了其他的伙伴，可它却发觉，“破镜重圆”后，由于是一个整圆，滚得很快，一路上的风景在刹那间一晃而过，它再也没有观察过那漂亮的景致了。在现实生活中，我们每个人都追求完善，盼望自己没有一点缺憾，但我们却忽视了，恰恰是我们现在的不完善，才促成了我们每个人独有的个性，将我们带到了追求完善的境界，而真正有一天，我们若真得变得特别完善时，我们倒有可能会失去许多。所以，请珍惜眼前所拥有的一切吧，不要等到失去才懊悔莫及！

五、联系实际，拓展思维

师：傅雷是宏大的，他的儿子是幸运的。或许，我们绝大部分同学都会艳羡傅聪有这么一个关怀他、爱惜他的父亲，同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲，父亲为什么对自己总是这么严格，总是这么挑剔？就像刚才我说的，珍惜眼前所拥有的一切吧，不要失去才懊悔莫及！其实，天下的每个父亲都一样，都有一颗慈善的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺当成长。现在静下心来，好好回想下，你们感受到了父亲对你们的爱了吗？

（生思索）

生：每次放学回到家，不管多晚，父亲总是等着我一起吃饭，满身的疲乏，在父亲关怀的眼神中一扫而光。饭桌上父亲虽言语不多，但看着那一次次夹着菜伸向我碗中的筷子，令我心中布满了无限感动！

生：小时候我身体较弱，总爱生病，上了学也是如此。为了我的健康，父母开头让我喝牛奶。但我不喜爱牛奶，每次为了躲避，都满屋子跑，爸爸则端着牛奶杯在后面追我。没多久，他一把抓过我，任凭我怎么挣扎、反抗，牛奶还是灌进了我的口中，我不禁大哭了起来，怒视着父亲，这才发觉他冷峻的脸上起了一丝微妙的变化，是无奈，是难受。可当我停止了哭闹，自己服从地将剩下的牛奶喝完时，竟发觉父亲的嘴角浮起了一丝笑意……

生：父亲在我的印象中不如母亲深刻，在小的时候，母亲是我心中的维纳斯，而父亲却只是维纳斯的断臂。但直到有一次，我们一家人闲逛于古物街中，牵头母亲的手，我觉得很暖和，一蹦一跳的。许久，始终没有说话的父亲突然走到我面前蹲下，低着头，细心的帮我把鞋带渐渐系好，我这才发觉，不知何时，父亲竟有了白发。一时，眼泪竟情不自禁地流了出来，母亲忙把我抱在怀中，父亲则渐渐地站了起来，将那双粗糙的大手伸向了我细嫩的脸庞……

师：父爱是无言的，较之母爱，它更深沉，需要我们专心认真去体会才能发觉，信任只要大家仔细感悟，都会感受到父亲同母亲一样，用自己的深情为我们搭建成长之桥，使我们的人生之路越来越广。尽管书信繁盛于通讯尚不发达的年月，现在的人们更多地选择用电话、、email等进行沟通，但总让人觉得少了一种实在、亲切，真怀念写信的日子。今日，下课之后，我们能否用自己的心，通过自己的手给父母写一封家书，来表达对他们的感谢和关怀呢？

六、相关链接，扩展阅读

傅雷简介：

傅聪简介：

教学反思

1.这节课留意了培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，尝试做到“润物细无声”，避开空洞的说教，在品尝语言，体会感情的过程中自然引导同学形成正确的价值观和乐观的人生态度。

2.在教学中，我注意制造性地使用教材，将两则家书联系起来进行阅读教学，由于两则家书虽写作时期不同，内容不同，但贯穿的主旋律──训练儿子做一个顽强的人，则是全都的，且从两个方面来阐述了“顽强”的含义，即消沉失意时要顽强，胜利得意时更要顽强，这样对同学来说，所获得的启示更全面。

3.新的语文课堂不仅要给同学以学问，还要给同学以精神。通过本文的学习，力图打开同学的一片精神空间。九班级同学虽然只有14、15岁，对生活的理解有限，.阅历尚少，但经过引导，是能体会出文章所包含的深刻意义的。我在教学时，即留意拓展同学的精神视野，又尽量的和同学自身的生活体验相结合，削减同学对久远时代的隔膜。而对于“顽强”、“孤独”、“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的谈论，也不亦任凭带过，而是把握好阐发的深度和分寸，以削减同学对此抽象思想的肤浅理解。

4.尤其让我感受较多的是，当我放下身子与同学共同成为学习的伙伴时，我感到自己真正走进了同学的心灵。在教学中，我尝试与同学同读、同讲、同议、同评、同写，为同学的学习设置富有情感的情境，引导他们去放映心灵的电影，去感受父母对我们的真诚的爱。当同学头脑中出现了那么多感人的画面时，我真正体会到了理解的重要性。愿天下全部的父母也从《傅雷家书》中获得启示，利用多种方式与你的孩子沟通，给他们以关心和鼓舞，成为他们的伴侣。

5.语文的学习离不开丰富的积累，在此课的学习中，我也深切感受到积累的重要。课堂学习的过程，不仅是学问学习的过程，更是方法和力量培育的过程。在课堂教学中，内引外联，激活思维，正是每个语文老师的责任。

《傅雷家书两则》教学实录篇2

上课时间：年月日第周星期课时编号：13

课题

7傅雷家书两则

课型

常规课

教学目标

学问与技能目标

学习把握庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词

理解傅雷所说的“顽强”的含义

过程与方法目标

体会叙述道理和抒发感情的两种方式

情感态度目标

学会敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利

重点

理解傅雷所说的“顽强”的含义

难点

叙述道理和抒发感情的两种方式

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习书信的格式，导入新课

回顾

把握书信格式

二、初读课文，整体感知

这两封信是傅雷接到傅聪信后的回信，

读后说说它们的主题各是什么?

一是如何面对挫折，二是如何对待胜利。

阅读、思索

熟识课文内容

三、研读第一封家书儿子面对挫折和心灵的苦闷

1.开头称呼是什么?为什么这么称呼?

2.傅雷是如何劝解儿子的?

宽慰——确定（两点）——建议

争论、沟通

明确主旨，接受教益

3.傅雷运用比方和故事的用意是什么?

把握分寸；平和心态，掌握心情，头脑冷静，理智分析，

四、熟读课文

教

后

反

思

上课时间：年月日第周星期课时编号：14

课题

7傅雷家书两则

课型

常规课

教学目标

学问与技能目标

学习把握庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词

理解傅雷所说的“顽强”的含义

过程与方法目标

体会叙述道理和抒发感情的两种方式

情感态度目标

学会敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利

重点

理解傅雷所说的“顽强”的含义

难点

叙述道理和抒发感情的两种方式

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、研读其次封家书儿子面对胜利和荣耀的喜悦

1.傅雷把儿子的信比方成什么?表现了

什么样的感情?

2.信中除了喜悦之情还写了什么?

自主合作，争论沟通

明确主旨，接受教益

赞扬了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

3.请找出两封信中，傅雷对“顽强”的

内涵的直接解说。

4.傅雷看来，顽强的最高境界是什么?

5.比较两封信中关于如何面对人生情

自主合作，争论沟通

明确主旨，接受教益

绪起伏的解说。

二、小结（略）

三、作业争论完成课后练习

教

后

反

思

《傅雷家书两则》教学实录篇3

教学目标

1、理解傅雷所说的“顽强”的含义，熟悉到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并连续奋斗，才是真正的“顽强”。

2、理解父子之爱、伴侣之谊、知己之情的交融。

3、能够领悟突破挫折和胜利、以平和心态面对现实和过去、以乐观心态迎接将来的人生境地。

4、体会信中叙述道理和抒发感情的两种方式。

教学重难点

1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2、能够精确     而深刻地理解“顽强”的双层内涵。

3、熟悉到个人的胜利、事业的成功和国家的荣誉之间的关系。

教学方法

自由、合作和探究。

教学预备

多媒体课件。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、导入

从游子思乡的诗词导入。

在以前，通讯工具并不像现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的使者。的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。

今日，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。

二、整体感知

1、检查“读一读，写一写”

庸碌凭吊

谀词扶掖

大惊小怪廓然无累

重蹈覆辙涕泗横流

自知之明气吞斗牛

2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？

明确：

第一封信，从“我在第八封信中还对你预报，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应当是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢？……那么将来在遇到因回忆而苦痛的时候（那肯定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信想鼓舞儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个英勇的人。

其次封家书，是写与儿子胜利之际。“世界上的最纯净的欢快，莫过于观赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们由于你替祖国增光而欢乐！更由于你能借音乐而使多少人欢乐而欢乐。”

作用：

第一封信：写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

其次封信：写在儿子取得巨大胜利，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

3、从这两封信，你认为傅雷盼望儿子成为一个怎样的人？

融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个顽强的人，无论患病了怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

三、研读第一封信

再次阅读第一封信，思索下列问题：

1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼？

（提示同学：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等）

明确：

称呼是“聪，友爱的孩子”，由于傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？

（提示：留意课文中运用的比方和引用的故事。）

明确：

首先是宽慰儿子，不必为父母担忧。不必担忧父母会由于知道孩子的精神消沉而苦恼或担心。

其次确定两点：一是父母永久都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。

最终以过来人的身份，赐予傅聪如何面对心情跌宕的建议。

3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

明确：

太阳、雨水、五谷和庄稼的比方，是说明任何事情都要把握分寸，过与不及都不好。

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。这个比方，非常真实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而安静，沉郁而超然。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的抱负结合，也是为了鼓舞儿子，凡是胜利的人，都要经受很多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。

总结：要学会保有平和的心态，掌握心情的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

4、选择同学朗读第一封信，在读的过程中，让同学划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教导。

如：“这次来信所说的苦痛，我都理睬得；我很同情，我情愿尽量劝慰你、鼓舞你。”

四、小结

学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、伴侣、师长的角度动身，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄予对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。今日，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。

五、作业

摘抄所受感动最深的句子。

其次课时

一、导入

新年大家总可以从长辈那收到礼物，或是一件新衣服，或是一份*。那么你们也送给长辈什么礼物呢？

傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比方儿子的信的？

二、研读其次封信

1、其次封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比方成什么?表现了什么样的感情？

明确：

比方成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的希望和接到信后的喜悦。

2、其次封信中，傅雷是如何表达对儿子胜利的感动的？

提示：体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子胜利的喜悦之情。

明确：

傅雷把自己的感动和喜悦，分为三个层面：

（1）父母对孩子的胜利感到幸福；

（2）观赏艺术的喜悦；“世界上的最纯净的欢快，莫过于观赏艺术”为了祖国的荣誉而感动。“我们也由于你替祖国增光而欢乐！更由于你能借音乐而使多少人欢乐而欢乐！”

（3）毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子胜利的喜悦之情，“我们真是心都要跳出来了！”

3、傅聪的胜利，使傅雷特别感动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？

明确：

他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还赞扬了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

傅雷用“我更兴奋的更劝慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术胜利的喜悦之情延长到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更兴奋、更劝慰的是傅聪没有被胜利冲昏头脑，没有由于临时的胜利削减对艺术的探究和追求。

4、在两封信中，傅雷都提到了“顽强”。他对于“顽强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“顽强”内涵的直接解说吗？在傅雷看来，顽强的境界是什么？

明确：

原文中，找到信中关于“顽强”的解说：

第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越顽强”。

其次封信中“你能顽强(不为成功冲昏了头脑是顽强的的证据)，只要你能顽强，我就一辈子放了心！”

在傅雷看来，顽强有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、心情跌宕。更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

但境界，是拥有一颗赤子之心。

“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会制造一个世界。制造很多心灵的伴侣！”赤子能够保持心灵的纯净，能够无惧孤独，才是人性中最珍贵的无坚不摧的顽强。

5、在信的末尾，傅雷又回到了心情的“冲突与欢乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生心情起伏的解说。

明确：

第一封信里，他说人生必定布满了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；其次封信中，他强调“有冲突正是生气蓬勃的明证”，以此鼓舞儿子，要英勇面对各种各样的冲突，在不断解决冲突的过程中不断提高自己，趋向“完善”。

作为一位宏大的学者，也是一位宏大的父亲，傅雷的宏大之处就在于，他借助儿子胜利的机会，赐予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。

三、拓展部分

傅雷作为父亲是宏大的，他的儿子则是幸运的。或许，我们会艳羡傅聪有这么一个关怀他、爱惜他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样宏大。请同学们仔细想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了？

拓展：父母与子女之间的感情究竟有多深、多重？

四、小结

两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿子艺术的教导，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、伴侣的界限，成为艺术上、思想上的知音。

五、作业

你写过家书吗？假如没有，请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你始终想告知他或她的话。假如你曾经写过，把它找出来，重温当时的情景。

《傅雷家书两则》教学实录篇4

学问目标：

了解我国杰出的翻译家傅雷的生平

把握书信的格式

力量与方法

体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。

注意培育同学发觉问题、提出疑问的力量

情感态度世界观

1、理解傅雷所说的顽强的含义，熟悉到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待胜利并连续奋斗的才是真正的顽强

2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情

教学时间：

两课时

第一课时

教学任务：

整体把握两则书信的内容

详细学习第一则

教学过程：

（一）导入：

1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。

要求：写出何时、何地、由于何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。

2、引出：

a、傅雷：

b、本文写作背景：

简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热闹又舒适，又深刻又朴实，又温顺又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是老师对同学的指导，最终是两位艺术家之间公平的沟通。

3、同学通读两则家书，填写下表

第一则其次则写作时间主要内容情感特色语言特点相同点：

融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个顽强的人，无论患病了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

（二）精读第一则

阅读第一封信

思索：

1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？

2、傅雷在信中写了几层意思

（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担忧

（2）父母永久是孩子倾诉的对象

（3）心情起伏是人生难免的

（4）怎样面对心情的起伏

3、同学用“这句话打动了我，由于它告知我”或者用“这句话打动了我，它使我联想到”这样两个句式说话。

3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比方和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？

小结：本文的说理方法是什么？

a、比方说理

b、举例说理

本文的主旨

要学会保持平和的心态，掌握心情的起伏。然后，要保持冷静的头脑i，理智的分析，吸取教训，引以为戒。

4、拓展

（1）、假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说……

（2）以”心情消沉时，我是这样度过……为开头说一段话。

（3）将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。

其次课时

教学任务：阅读观赏其次则家书

教学过程：一、导入

（一）同学自读课文

思索争论下面的问题：

（1）收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的？从那句话中可以看出这种感情？

比方成新年的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的希望和接到信后的喜悦。

（2）儿子来信，告知傅雷一件什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，文章是怎样表述的？

在事业上取得巨大胜利；喜悦

傅雷把自己的喜悦和感动，表述为三个层次

①父母对孩子的胜利感到幸福）

②观赏艺术的喜悦

③为了祖国的荣誉而感动

（3）傅雷仅仅是为儿子的胜利而感动吗？

——使傅雷更兴奋更劝慰的是：傅聪没有被胜利冲昏头脑，没有由于临时的胜利削减对艺术的探究和追求。

（4）最高的境界：拥有一颗赤子之心。

（5）在信的末尾，傅雷又回到了心情的“欢乐与茅盾”的问题，比较第一、其次封信中傅雷关于如何面对人生心情起伏的解说，总结文章中”做顽强的人“的详细含义。

（二）同学相互争论，相互解决疑问

（三）再读课文，找出文章中精彩的语句，或从哲理或从情感或从技法的角度进行赏析。

《傅雷家书两则》教学实录篇5

教学目标

1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2.理解傅雷所说的"顽强'的含义，熟悉到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并连续奋斗，才是真正的"顽强'。

3.体会信中叙述道理和抒发感情的两种方式。

教学步骤(第1课时)

1、复习书信的格式，导入新课

2.这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请扫瞄这两封信，说说它们的主题各是什么?

第一封信，如何面对挫折，其次封信，如何对待胜利。

3.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

称呼是"聪，友爱的孩子'，由于傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

4.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?

提示：留意课文中运用的比方和引用的故事。

首先是宽慰，不必为父母担忧。其次确定两点：一是父母永久都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。最终以过来人的身份，赐予傅聪如何面对心情跌宕的建议。

5.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

总结：要学会保有平和的心态，掌握心情的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。(太阳、雨水、五谷和庄稼的比方，是说明任何事情都要把握分寸，)

(第2课时)

1.其次封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比方成什么?表现了什么样的感情?

比方成新年中的"礼物'。表现了傅雷夫妇对儿子的信的希望和接到信后的喜悦。

2.其次封信中，傅雷是如何表达对儿子胜利的感动的?

结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子胜利的喜悦之情。傅雷把自己的感动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的胜利感到幸福;观赏艺术的喜悦;为了祖国的荣誉而感动。

3.傅聪的胜利，使傅雷特别感动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?

他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还赞扬了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

4.傅雷用"我更兴奋的更劝慰的是'起到什么作用?

这句话承上启下，从对儿子艺术胜利的喜悦之情延长到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更兴奋、更劝慰的是傅聪没有被胜利冲昏头脑，没有由于临时的胜利削减对艺术的探究和追求。

5.在两封信中，傅雷都提到了"顽强'。他对于"顽强'的理解是什么?你能够找到两封信中，对"顽强'的直接解说吗?

关于"顽强'的解说：第一封信中"一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越顽强'，其次封信中"你能顽强(不为成功冲昏了头脑是顽强的的证据)，只要你能顽强，我就一辈子放了心!'

总结：在傅雷看来，顽强，既是能够面对人生挫折、心情跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

6.在傅雷看来，顽强的境界是什么?

是拥有二颗赤子之心。

7.怎么理解"赤子之心'?提示：抓住赤子之心的纯净。

赤子之心，是艺术制造的峰。而这种心灵的纯净是人类共同的美妙愿望。

8、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的盼望和建议。你能够找到吗?

盼望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华*族是一个具有诗人灵魂的*族，因此音乐的表现力应当增加"气吞斗牛'的阳刚之气。

9.组织争论：在信的末尾，傅雷又回到了心情的"冲突与欢乐'问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生心情起伏的解说。

第一封信里，他说人生必定布满了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;其次封信中，他强调"有冲突正是生气蓬勃的明证'，以此鼓舞儿子，要英勇面对各种各样的冲突，在不断解决冲突的过程中不断提高自己，趋向"完善'。

评价：作为一位宏大的学者，也是一位宏大的父亲，傅雷的宏大之处就在于，他借助儿子胜利的机会，赐予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。

总结

这是两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿子艺术的教导，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、伴侣的界限，成为艺术上、思想上的知音。

作业

争论完成课后练习

1、傅雷运用古战场的比方，目的是什么?提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比方和引用的克利斯朵夫的故事。

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。这个比方，非常真实地表达出全部"过来人'回首"过来事'的心情苍凉而安静，沉郁而超然。

《傅雷家书两则》教学实录篇6

1.给加粗字注音。谀词（）羲皇（）枘凿（）借鉴（）2.依据注音写字。yōníng心（）3.解释下列句中加粗的词。（1）何况事实上有多少良师益友在四周关心你，扶掖你。扶掖：______________________________________________________（2）形式和内容的枘凿，自己内心的许很多多不行预料的冲突，都在前途等着你。枘凿：______________________________________________________（3）他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？渐渐的你会养成另外一种心情应付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。重蹈覆辙：__________________________________________________（4）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丢失自知之明。自知之明：__________________________________________________4.依据课文填空。成就的大小、凹凸，是不在我们把握之内的，一半*________，一半*________，但只要________，就不怕________，不怕________，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从今以后你可以孤军奋斗了。5.请你依据课文和自己的理解回答问题。从这两封信可以看出傅雷与儿子有“父子如伴侣”的境界，你能从文中找出一两处“证据”吗？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（一）课内阅读阅读下列文字，回答文后问题。1954年10月2日聪，友爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很兴奋。我们并没为你前信感到什么苦恼或是担心。我在第八信中还对你预报，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢？人一辈子都在.——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要.不过分使你紧急，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的关心。这次来信所说的苦痛，我都理睬得；我很同情，我情愿尽量劝慰你、鼓舞你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？渐渐的你会养成另外一种心情应付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我信任你渐渐会学会这一套，越来越顽强的。我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感受万端，但不要刻骨铭心地损害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。如果你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而苦痛的时候（那肯定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。6.从选文中可以看出，傅雷盼望儿子成为怎样的一个人？___________________________________________________________7.在“太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？__________________________________________________________________________________________________________________________8.文中“这次来信所说的苦痛，我都理睬得；我很同情，我情愿尽量劝慰你、鼓舞你”一句中的“劝慰”和“鼓舞”两个词颠倒挨次好不好？为什么？__________________________________________________________________________________________________________________________9.提到克利斯朵夫的目的是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________10.“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感受万端，但不要刻骨铭心地损害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”其中的“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种心怀？___________________________________________________________11.怎样理解文中画线的语句？请联系实际谈谈看法。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）课外阅读阅读下列文字，回答文后问题。学会感谢你去过印第安原始部落吗？假如去过，你会发觉，那里的原始人有种习惯：喜爱感谢万事万物。他们感谢太阳——他们心中的神——给他们送来光明。他们感谢大地生长草木。他们感谢牛羊给他们奶……甚至临死时，他们还感谢：感谢神带他们到另一个世界去。有些现代人变“聪慧”了，他们认为不必这样时时感谢：太阳发光，土地生长植物，天下雨，这是自然规律，不必感谢。工人制造日用品，农夫生产粮食，老师教我学问，医生为我治病，我都出了钱，也不用感谢。我见过一个最“聪慧”的人，他完全不知感谢为何物。他也经常会求助于伴侣，他也会在口里说感谢，但在背后，他却得意地说：“我有方法让他们做什么他们就做什么。”他说没什么可感谢他们的，他们帮我也有他们的目的。他认为自己很会社交。另一个人仿佛很傻，他习惯让自己回忆别人对自己的善意，哪怕是一点点，让自己时时有感谢的心情，他说这是他的社交方法——他叫歌德。毕竟谁是真正的社交高手？我们只要看效果。原始部落的印第安人虽然物质享受远不能和现代人相比，但是人际关系很好，生活很满意。“聪慧”的现代人却感到人与人关系疏远、人情冷漠。歌德是公认的社交大师。而那个“聪慧”人却无奈地发觉他四周的人“都是些小人”。社交不仅仅需要技巧，更需要真情。不懂得感谢的人对人是冷漠的，不论他有多少技巧，人们都会疏远他。懂得感谢的人则不同：由于有感谢，在他们眼里的，四周的人都是那么和善美妙，他们对人有更多的爱，他们情愿关怀别人不求回报——这样的人，别人当然会喜爱。不懂感谢的那些现代人错了。错在他们把自然当成一个掠夺的对象。错在他们把人与人的关系变成了商品交换关系。当他们这样想时，他们就会很自然地这样对待别人，于是别人也自然这样对待他，世界就因此变成了地狱。他们看不到：工人农夫工作时，不仅仅在想着钱，他们也想让自己的产品对别人有用。这种对别人的心愿值得感谢。老师教课时，不仅在挣钱，他也对同学有一些关怀、宠爱，对此应当感谢。医生治病时，更会有对病人的关怀。对医生的劳动，我们应当付钱，而对他的关怀，我们应当感谢。伴侣关心我时，或许会掺杂自己的目的，但是他在关心我，我就该感谢。因此，我们可以通过练习让我们学会感谢。第一，我们可以每周一次，特地抽出一点时间来想想谁做过关心自己、对自己有益的事，像歌德一样。其次，我们可以在其他伴侣处，谈论这个关心过自己的人，谈论他对自己的关心，尽可能讲得细致。这比仅仅在心里感谢别人强，由于讲出来是一种行动，行动对我们情感的影响更大，讲出来会使你心里的感动增加。第三，我们可以直接向对自己好的伴侣表达自己的感谢。“人喜爱自己关心过的人超过关心过自己的人”，这话肯定是真理，惟一的条件是被关心者懂得感谢。表达感谢要详细，要讲出来对方的关心对你有什么意义。在感谢别人时，正确的态度是很重要的。感谢必需出自内心，必需恳切。另一方面，感谢不能带有自卑、低三下四的样子。即使对方救了你的命也不要低三下四。否则，对方会轻视你，你也把对方推到了一个沽名钓誉的伪君子的位置上了。友情和爱的付出应当得到的回报是爱和感谢，而不是奉承，奉承是一种.。12.本文的中心论点是什么？___________________________________________________________13.在开头记叙印第安原始部落的习惯有什么好处？___________________________________________________________14.一开头就运用了两组对比事例，突出论证了___________________________________________________________15.“不懂感谢的那些现代人错了”。请问：他们错在哪里？__________________________________________________________________________________________________________________________16.文中画线句子中的“惟一”不能去掉的理由是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________17.感谢别人时的正确态度是__________________________________________________________________________________________________________________________18.你怎样理解“友情和爱的付出应当得到的回报是爱和感谢，而不是奉承，奉承是一种.”。请你引用名言来谈谈你的熟悉。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案1.yúxīruìjiàn2.庸烬竭铭3.（1）扶持，提携。（2）比方两不相容。（3）再走翻过车的老路，比方不重视总结阅历，吸取教训，再犯以前犯过的错误。（4）能正确熟悉自己、了解自己的特长和短处。4.人力天赋顽强失败挫折5.示例：“你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢？”“如果你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而苦痛的时候（那肯定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”傅雷以伴侣的身份与口吻，公平地和儿子谈心沟通，字里行间渗透着自己对儿子的关爱。6.乐观、顽强，敢于正视错误的人。7.要学会用平常心态去对待生活工作中的胜利与失败，保持心理平衡，不要.时使自己过分紧急，低潮时使自己过分颓废，才不至于受到损害。8.不好，由于根据人们熟悉事物的一般规律和规律挨次来说，在人们遇到困难和挫折时，应当先劝慰他，再去鼓舞，假如颠倒挨次就不符合人们熟悉事物的一般规律与规律挨次。9.是为了鼓舞儿子像克利斯朵夫一样顽强、乐观，宠辱不惊，能用客观的立场分析所面对的一切。（大意正确即可）10.敢于面对一切事实而又不大悲大喜的冷静的、理智的心怀。（大意正确即可）11.示例：人生永久不行能是一帆风顺的，总避开不了要遇到或多或少的风险与挫折。既然是避开不了就必需以平常心去正视他，作出理智的分析，正确乐观地选择，并把其中的阅历或教训作为一种精神财宝为将来借鉴。我们正处在成长时期的青少年，遇到困难，甚至是犯了错误并不行怕，关键是我们对此持有怎样的一种态度：要多找主观上的缘由，仔细分析自己的不足与过失，重新开头，知难而进，迎头赶上。（言之有理即可）12.我们要学习感谢。13.与下文形成对比，引出论题，并用来论证“我们要学习感谢”这一中心论点。14.懂得感谢的必要性，从而更好地论证了“我们要学习感谢”这一中心论点。15.错在他们把自然当成一个掠夺的对象。错在他们把人与人的关系变成了商品交换关系。当他们这样想时，他们就会很自然地这样对待别人，于是别人也自然这样对待他，世界就因此变成了地狱。16.由于“惟一”的意思是“只有一个”，在文中突出强调了“懂得感谢”的重要性，更有力地论证了本文的中心论点。假如去掉就没有这种效果，语言不精确     严密。17.感谢必需出自内心，必需恳切。另一方面，感谢不能带有自卑、低三下四的样子。即使对方救了你的命也不要低三下四。18.友情和爱的付出是真情的付出，是心与心的交换，是灵与灵的碰撞，不掺杂任何虚伪的东西。要回报“友情和爱”，也必需用真情去浇灌，用真心去呵护。而奉承完全是虚假的吹捧，是与真情格格不入的。由于“友情也像花朵，一旦任性或冷淡，这朵心灵盛开的花朵，便会顷刻萎谢”，何况深沉的爱呢？！

《傅雷家书两则》教学实录篇7

傅雷家书两则

学问目标：

了解我国杰出的翻译家傅雷的生平

把握书信的格式

力量与方法

体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。

注意培育同学发觉问题、提出疑问的力量

情感态度世界观

1、理解傅雷所说的顽强的含义，熟悉到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待胜利并连续奋斗的才是真正的顽强

2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情

教学时间：

两课时

第一课时

教学任务：

整体把握两则书信的内容

详细学习第一则

教学过程：

（一）导入：

1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。

要求：写出何时、何地、由于何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。

2、引出：

a、傅雷：

b、本文写作背景：

简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间XX年，信的数量有180多封，这些“又热闹又舒适，又深刻又朴实，又温顺又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是老师对同学的指导，最终是两位艺术家之间公平的沟通。

3、同学通读两则家书，填写下表

第一则

其次则

写作时间

主要内容

情感特色

语言特点

相同点：

融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个顽强的人，无论患病了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

（二）精读第一则

阅读第一封信

思索：

1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？

2、傅雷在信中写了几层意思

（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担忧

（2）父母永久是孩子倾诉的对象

（3）心情起伏是人生难免的

（4）怎样面对心情的起伏

3、同学用“这句话打动了我，由于它告知我”或者用“这句话打动了我，它使我联想到”这样两个句式说话。

3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比方和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？

小结：本文的说理方法是什么？

a、比方说理

b、举例说理

本文的主旨

要学会保持平和的心态，掌握心情的起伏。然后，要保持冷静的头脑i，理智的分析，吸取教训，引以为戒。

4、拓展

（1）、假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说……

（2）以”心情消沉时，我是这样度过……为开头说一段话。

（3）将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。

其次课时

教学任务：阅读观赏其次则家书

教学过程：一、导入

（一）同学自读课文

思索争论下面的问题：

（1）收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的？从那句话中可以看出这种感情？

比方成新年的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的希望和接到信后的喜悦。

（2）儿子来信，告知傅雷一件什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，文章是怎样表述的？

在事业上取得巨大胜利；喜悦

傅雷把自己的喜悦和感动，表述为三个层次

①父母对孩子的胜利感到幸福）

②观赏艺术的喜悦

③为了祖国的荣誉而感动

（3）傅雷仅仅是为儿子的胜利而感动吗？

——使傅雷更兴奋更劝慰的是：傅聪没有被胜利冲昏头脑，没有由于临时的胜利削减对艺术的探究和追求。

（4）最高的境界：拥有一颗赤子之心。

（5）在信的末尾，傅雷又回到了心情的“欢乐与茅盾”的问题，比较第一、其次封信中傅雷关于如何面对人生心情起伏的解说，总结文章中”做顽强的人“的详细含义。

（二）同学相互争论，相互解决疑问

（三）再读课文，找出文章中精彩的语句，或从哲理或从情感或从技法的角度进行赏析。

设计者：湖北麻城市闵集中学陶建军

《傅雷家书两则》教学实录篇8

【阅读实践】

一、阅读下面课文内容，进行阅读实践

聪，友爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很兴奋。我们并没有为你的前信感到什么苦恼或是担心。我在第八信中还对你预报，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至大惊小怪。你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的苦闷，不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉苦呢？我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢？人一辈子都在.──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要.不过分使你紧急，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的关心。这次来信所说的苦痛，我都理睬得；我很同情，我情愿尽量劝慰你、鼓舞你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？渐渐地你会养成另外一种心情应付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我信任你渐渐会学会这一套，越来越顽强的。我以前在信中和你提过感情的ruin（创伤，覆灭），就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感受万端，但不要刻骨铭心地损害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。如果你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而苦痛的时候（那肯定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。

1、这封信的写作目的是：。

2、假如将文段分为三个部分，该怎样分？

。

3、文中父亲对儿子的忠告可以概括成两句话；一、保持心理平衡；二、。

4、说说下面句子的深层含义：

⑴一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我信任你渐渐会学会这一套，越来越顽强的。。

⑵我以前在信中和你提到过感情的ruin（创伤，覆灭），就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感受万端，但不要刻骨铭心地损害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

。

5、读完这封信，你最想对文中的“儿子”说的一句话是：

。

6、从这封信可以看出，傅雷是一个的父亲。

二、阅读下文，进行阅读实践

丹麦首都哥本哈根。凌晨2时15分。

当班的见习消防队员拉斯马森拿起突然铃声大作的电话，一阵微弱的喘息声传来：“我摔倒了，救命啊……”声音像一位老夫人，在确定不是恶作剧后，拉斯马森询问着：“请把您公寓的地址告知我！”

“我……我想不起来了。”

“那请把您的名字告知我！”

“我记不得了。”

“请你不要把电话挂断，我们好通过电信局找到您的住处！”拉斯马森想到了电信局，他立刻与电信局取得了联系。可值班人员却表示，现在人员不齐，要查清电话是从哪里打来的，根本做不到……无计可施的拉斯马森叫醒了中尉，中尉拿起了电话：“夫人……夫人！能告知我床前地毯旁边是什么吗？”“是镶木地板，老式的打蜡地板。”“天花板高吗？”“高……我觉得很高”“这么说，您住的是老式房子！百叶窗关着没有？”“没关”。中尉兴奋地对拉斯马森说道：“查找一幢窗户狭长的老式房子，房子的窗口有灯光，大约在二三层……”中尉又对着话筒问道：“夫人，能告知我，您住的街道的名称吗？”

然而，话筒里再没有人搭腔了。中尉知道，老太太也许昏过去了，没有把电话挂上。

时间在一分一秒地消逝着，每一秒每一分钟都变得漫长起来，室内挂钟的滴答声越来越响，每一次的滴答声就像小锤子般敲在几个人的心上。

一个小时过去了，老夫人仍无反应。焦灼和冷汗静静地爬上了几个人的面孔、心头……拉斯马森对中尉说道：“我有个办法……”他的办法马上被接受。

早晨3时30分，14辆轻巧消防车同时出动，开往依旧沉睡着的城市的各个街区，警笛的尖啸声撕碎了夜的安静。指挥部里拉斯马森把电话听筒紧紧地贴在一只耳朵上，把耳机扣在另一只耳朵上。整个哥本哈根城都被惊动了，家家户户灯火通明……拉斯马森突然叫道：“中尉，我听见了！我听见警笛声了！消防车也许就在离老夫人不远的街上！”中尉用手中的对讲机命令道：“1号车，停止鸣笛！3号车，停止鸣笛！……6号车，停止鸣笛！……12号车，停止鸣笛！”拉斯马森惊叫道：“就是这里！”

“12号车，我是指挥部，就在你们那个地段，用扩音器说明一下理由，让这条街上全部的灯光都熄灭，最终亮着的肯定是老夫人的家！”

5分钟后，12号车所在的街区的窗口都黑了起来，只剩下一扇窗口还亮着。稍后，拉斯马森在电话里听到了撞破房门的声响，继而是一位消防人员的声音：“喂！指挥部吗？我们已到现场，老夫人昏迷了，颅骨有伤，也许是床头磕的，脉搏有稍微跳动……”

太阳升起来的时候，消防队不断有电话打进来，询问老夫人的状况。当获悉这位72岁的老人由于救助准时，已经在医院清醒过来时，人们纷纷表示，那