平面镜成像说课课件整理

科学探究：平面镜成像科学探究：平面镜成像科学探究：平面镜成像科学探究：平面镜成像教科版初中物理上册第五章第三节

教材分析学情分析教学目标1234768媒体教具教学过程板书设计5教法学法重难点分析教科版初中物理上册第五章第三节

教材分析学情分析教学目标12一、教材分析平面镜成像光的直线传播

光的反射特点原理

凸透镜成像

1、探究平面镜成像特点；2、虚像的概念3、日常生活中平面镜成像的现象。第一个比较完整的科学探究“替代法”“模拟法”这些重要的物理研究方法。一、教材分析平面镜成像光的直线传播光的反射特点原理凸透一、教材分析教材1、将两次分开探究活动的合为一次，使教学更加紧凑。2、补充实像虚像的概念和区别方法。一、教材分析教材能力储备心理特征123知识储备和生活经验

有了自学的习惯，有小组合作的习惯和意识

二、学情分析1、光的直线传播和光的反射定律，了解了反射现象中的镜面反射现象，知识准备充分2、生活经验丰富但有一些错误的“前概念”处于形象思维到抽象思维的过渡阶段有强烈好奇心不再满足接受现成的结论

能力储备心理特征123知识储备和生活经验有了自学的习惯，1、通过科学探究，知道平面镜成像的特点并能复述。并能利用特点解决实际的问题，特别是利用对称作图。2、经历并熟悉探究的各个环节，观察并领略物理现象的简洁对称之美，培养实事求是的科学态度，获得发现成功的喜悦。培养与人共处、合作学习的习惯。3、知道平面镜所成的是虚像，知道虚像的含义和形成原因。4、知道平面镜在生产生活中的一些应用。三、教学目标1、通过科学探究，知道平面镜成像的特点并能复述。并能利用特点教学难点利用成像特点解决实际的问题

知道虚像的形成教学重点利用成像特点解决实际的问题感受探究的各个环节中考易考点平面镜成像的作图平面镜成像探究实验四、重难点教学难点利用成像特点解决实际的问题知道虚像的形成教学重点利五、教法学法教法1、DJP学案导学法2、小组合作学习法3、科学探究法4、直观法5、谈话法学法1、自我讲解法。

2、自主探究法。

3、讨论法。

五、教法学法教法学法五、教法学法以DJP学案导学，科学探究，小组合作学习为主。学生在学案的辅助下，通过小组合作进行科学探究，发现知识。并且通过组内组间交流讨论，自我讲解展示，生生师生评价等理解巩固。教师通过实验直观演示，游戏等激发兴趣，多媒体动画等帮助学生突破难点。五、教法学法以DJP学案导学，科学探究，小组合作学习为主。学六、教具（1）教师器材：多媒体课件、风景图片、镜子、玻璃板、刻度尺、展示台、蜡烛、火柴（2）学生器材：小镜子、玻璃板、支架、坐标纸、两只等大的蜡烛。增加小镜子与玻璃对比，帮助理解选择玻璃的原因增设光屏探究像的虚实性把白纸改为方格坐标纸，方便操作六、教具（1）教师器材：多媒体课件、风景图片、镜子、玻璃板、学习准备课前自学创设情境引发问题假设猜想设计方案实验探究搜集证据联系生活巩固应用分析论证讨论交流七、教学过程学习目标生活物理社会学在教先小组合作多元学习人文教育学习准备课前自学创设情境引发问题假设猜想设计方案实验探究搜生活观察：1、学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？并作记录2、观察钟表在镜子中的像的特点。3、观察生活中使用到平面镜的地方，通过网络搜集有关平面镜的资料和图片。（一）课前任务生活观察：（一）课前任务课前自学：阅读教材P65，知道什么是平面镜。科学探究之提出问题和猜想假设通过观察的现象，提出问题并进行猜想与假设，完成表格。（一）课前任务我观察到的现象我的问题我的猜想假设课前自学：（一）课前任务我观察到的现象我的问题我的猜想假设由教师和学生配合表演曾经由魔术大师刘谦表演过的魔术——隔着玻璃吹灭蜡烛（二）创设情境由教师和学生配合表演曾经由魔术大师刘谦表演过的魔术——隔着玻学生小组之间交流猜想，教师引导学生将猜想进行归类。对一些不正确的猜想也应该以鼓励的态度进行评价。（三）探究平面镜成像猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验学生小组之间交流猜想，教师引导学生将猜想进行归类。对一些不正通过小组讨论自主设计实验方案。教师引导学生围绕两个问题展开讨论：①需要什么器材？②具体方法？教师启发、引导学生如何突破难点：1、用玻璃替代镜子。2、确定“像”的方法用物体“替代”像2、设计实验制定计划猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验通过小组讨论自主设计实验方案。教师引导学生围绕两个问题展开讨学生以小组为单位合作完成探究实验老师巡视，引导、启发、帮助3、进行实验与收集证据猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验学生以小组为单位合作完成探究实验3、进行实验与收集证据猜想假学生尝试对探究结果进行描述和归纳总结。4、分析与论证猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验学生尝试对探究结果进行描述和归纳总结。4、分析与论证猜想假1、生生交流学生上讲台来交流实验操作、现象提出实验中遇到的困难，再由其他组同学分析原因。交流有什么新的发现2、师生交流提出学生的常见错误前概念：“像近大远小”产生的原因。

5、交流讨论猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验1、生生交流2、师生交流5、交流讨论猜想假设进行实验讨论交流总结口诀发现对称教师提示学生将实验记录坐标纸沿着镜面直线进行对折，观察现象，有何发现？这在数学上叫什么？5、交流讨论猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验总结口诀发现对称5、交流讨论猜想假设进行实验讨论交流分析论证5、交流讨论猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验欣赏对称的图片

5、交流讨论猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验欣赏对称6、巩固应用利用对称作图AB6、巩固应用利用对称作图AB关于物像特点的练习7、巩固应用1、一座120m高的山峰，倒影在2米深的湖中，则山峰在湖中的像高为_____m2、若小明同学身高1.5，穿衣镜高为1m,他站在大衣柜的穿衣镜前1.5m，他在镜中的像高_____m；像与他相距_____m；若他逐渐远离穿衣镜，那么镜中的像大小将_______。（选填“变大”、“变小”、“不变”）关于物像特点的练习7、巩固应用1、一座120m高的山峰，倒7、游戏“擦镜子”提问：为什么物像是对称的？7、游戏“擦镜子”提问：为什么物像是对称的？1、多媒体演示动画：虚像的形成。2、学生通过折纸模拟实验进一步体会虚像的形成和物像的对称关系3、通过对比小孔成像和平面镜成像的光路图，认识虚像和实像的区别和区分的方法（四）虚像的形成SS′1、多媒体演示动画：虚像的形成。（四）虚像的形成SS′学生交流讲解自己在课前的观察了解和搜集的资料（五）平面镜成像的应用提问：难道平面镜对于我们都是有利的吗？它有不利的方面吗？学生交流讲解自己在课前的观察了解和搜集的资料（五）平面镜成完成学案自我评价部分。（五）自我评价完成学案自我评价部分。（五）自我评价学生说说通过本节课的学习在知识和学习方法上都有哪些收获？（六）课堂小结学生说说通过本节课的学习在知识和学习方法上都有哪些收获？（（六）课堂小结教师分享以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。

—唐朝李世民愿同学们利用好生活中的各种镜子，每天都有新的进步（六）课堂小结教师分享以铜为镜，可以正衣冠；搜集关于光污染的资料设计有关平面镜的小发明或者小制作观察生活中的凸面镜和凹面镜所成的像的特点。（七）课后作业搜集关于光污染的资料（七）课后作业八、板书设计八、板书设计谢谢指导！谢谢指导！科学探究：平面镜成像科学探究：平面镜成像科学探究：平面镜成像科学探究：平面镜成像教科版初中物理上册第五章第三节

教材分析学情分析教学目标1234768媒体教具教学过程板书设计5教法学法重难点分析教科版初中物理上册第五章第三节

教材分析学情分析教学目标12一、教材分析平面镜成像光的直线传播

光的反射特点原理

凸透镜成像

1、探究平面镜成像特点；2、虚像的概念3、日常生活中平面镜成像的现象。第一个比较完整的科学探究“替代法”“模拟法”这些重要的物理研究方法。一、教材分析平面镜成像光的直线传播光的反射特点原理凸透一、教材分析教材1、将两次分开探究活动的合为一次，使教学更加紧凑。2、补充实像虚像的概念和区别方法。一、教材分析教材能力储备心理特征123知识储备和生活经验

有了自学的习惯，有小组合作的习惯和意识

二、学情分析1、光的直线传播和光的反射定律，了解了反射现象中的镜面反射现象，知识准备充分2、生活经验丰富但有一些错误的“前概念”处于形象思维到抽象思维的过渡阶段有强烈好奇心不再满足接受现成的结论

能力储备心理特征123知识储备和生活经验有了自学的习惯，1、通过科学探究，知道平面镜成像的特点并能复述。并能利用特点解决实际的问题，特别是利用对称作图。2、经历并熟悉探究的各个环节，观察并领略物理现象的简洁对称之美，培养实事求是的科学态度，获得发现成功的喜悦。培养与人共处、合作学习的习惯。3、知道平面镜所成的是虚像，知道虚像的含义和形成原因。4、知道平面镜在生产生活中的一些应用。三、教学目标1、通过科学探究，知道平面镜成像的特点并能复述。并能利用特点教学难点利用成像特点解决实际的问题

知道虚像的形成教学重点利用成像特点解决实际的问题感受探究的各个环节中考易考点平面镜成像的作图平面镜成像探究实验四、重难点教学难点利用成像特点解决实际的问题知道虚像的形成教学重点利五、教法学法教法1、DJP学案导学法2、小组合作学习法3、科学探究法4、直观法5、谈话法学法1、自我讲解法。

2、自主探究法。

3、讨论法。

五、教法学法教法学法五、教法学法以DJP学案导学，科学探究，小组合作学习为主。学生在学案的辅助下，通过小组合作进行科学探究，发现知识。并且通过组内组间交流讨论，自我讲解展示，生生师生评价等理解巩固。教师通过实验直观演示，游戏等激发兴趣，多媒体动画等帮助学生突破难点。五、教法学法以DJP学案导学，科学探究，小组合作学习为主。学六、教具（1）教师器材：多媒体课件、风景图片、镜子、玻璃板、刻度尺、展示台、蜡烛、火柴（2）学生器材：小镜子、玻璃板、支架、坐标纸、两只等大的蜡烛。增加小镜子与玻璃对比，帮助理解选择玻璃的原因增设光屏探究像的虚实性把白纸改为方格坐标纸，方便操作六、教具（1）教师器材：多媒体课件、风景图片、镜子、玻璃板、学习准备课前自学创设情境引发问题假设猜想设计方案实验探究搜集证据联系生活巩固应用分析论证讨论交流七、教学过程学习目标生活物理社会学在教先小组合作多元学习人文教育学习准备课前自学创设情境引发问题假设猜想设计方案实验探究搜生活观察：1、学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？并作记录2、观察钟表在镜子中的像的特点。3、观察生活中使用到平面镜的地方，通过网络搜集有关平面镜的资料和图片。（一）课前任务生活观察：（一）课前任务课前自学：阅读教材P65，知道什么是平面镜。科学探究之提出问题和猜想假设通过观察的现象，提出问题并进行猜想与假设，完成表格。（一）课前任务我观察到的现象我的问题我的猜想假设课前自学：（一）课前任务我观察到的现象我的问题我的猜想假设由教师和学生配合表演曾经由魔术大师刘谦表演过的魔术——隔着玻璃吹灭蜡烛（二）创设情境由教师和学生配合表演曾经由魔术大师刘谦表演过的魔术——隔着玻学生小组之间交流猜想，教师引导学生将猜想进行归类。对一些不正确的猜想也应该以鼓励的态度进行评价。（三）探究平面镜成像猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验学生小组之间交流猜想，教师引导学生将猜想进行归类。对一些不正通过小组讨论自主设计实验方案。教师引导学生围绕两个问题展开讨论：①需要什么器材？②具体方法？教师启发、引导学生如何突破难点：1、用玻璃替代镜子。2、确定“像”的方法用物体“替代”像2、设计实验制定计划猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验通过小组讨论自主设计实验方案。教师引导学生围绕两个问题展开讨学生以小组为单位合作完成探究实验老师巡视，引导、启发、帮助3、进行实验与收集证据猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验学生以小组为单位合作完成探究实验3、进行实验与收集证据猜想假学生尝试对探究结果进行描述和归纳总结。4、分析与论证猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验学生尝试对探究结果进行描述和归纳总结。4、分析与论证猜想假1、生生交流学生上讲台来交流实验操作、现象提出实验中遇到的困难，再由其他组同学分析原因。交流有什么新的发现2、师生交流提出学生的常见错误前概念：“像近大远小”产生的原因。

5、交流讨论猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验1、生生交流2、师生交流5、交流讨论猜想假设进行实验讨论交流总结口诀发现对称教师提示学生将实验记录坐标纸沿着镜面直线进行对折，观察现象，有何发现？这在数学上叫什么？5、交流讨论猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验总结口诀发现对称5、交流讨论猜想假设进行实验讨论交流分析论证5、交流讨论猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验欣赏对称的图片

5、交流讨论猜想假设进行实验讨论交流分析论证设计实验欣赏对称6、巩固应用利用对称作图AB6、巩固应用利用对称作图AB关于物像特点的练习7、巩固应用1、一座120m高的山峰，倒影在2米深的湖中，则山峰在湖中的像高为_____m2、若小明同学身高1.5，穿衣镜高为1m,他站在大衣柜的穿衣镜前1.5m，他在镜中的像高_____m；像与他相距_____m；若他逐渐远离穿