高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸-002

高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。光合作用的过程图解光反应2H20CO光能川的光解/供氢/2cLHI固定ATP、还多种酶参原加催化酶OP+Pi(CH20)暗反应有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解第热能C6H12O6阶ADP+Pi能量酶无氧呼吸第二阶段段ATP无O22C3H6O34[H2C3H,O酶(丙酮酸)2C2HsOH+2CO2酶热能2C3H,O3能量20[H酶6HOATP热能能量ADItI12116ADP+Pi有氧呼吸第三阶段有氧呼吸第二阶段语文综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习语文，在实践中获取知识，在实践中，学会与人合作交流、收集信息、学以致用，在实践中体验情感，发展个性品质等，多种综合能力都得在活动过程中得到提高。所以我们必须注重活动过程的实施，下面谈谈自己的体会。1结合学生特点，制定合理计划深入学生，依据学生特点，制定合理的学习活动计划，是活动取得成功的前提条件。只有深入了解学生，分析把握学生的语文素养所处的层次，才能准确定位学习活动展开的层次，才能制定出切实可行的活动计划，才能做到不好高鹜远，有的放矢。只有掌握了学生的实际情况，我们才能对教材中所安排的学习活动课程进行删减与补充，才能制定出更合理更完善的活动计划。如根据学生探究的主动性、持久性，合作意识，阅读及资料整理，综合解决问题的能力。目前任初一语文课，我确定了这样的活动目标。1，对感兴趣的语文学习内容提出问题，结合课外内容，共同讨论交流。2，结合语文学习，观察大自然，口头或书面表达自己的观察所得。3，结合校园活动，社区活动，口头或书面表达自己的观点和建议2立足实际，确定主题《语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主题。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神”倡导自主、合作、探究的学习方式。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别重视探索和研究的过程。”我们认为，要想在农村中学开展好语文综合性学习实践活动，最主要的一步，也是最关键的一步，就是根据农村中学特定的地域环境，师生共同确定好每次活动的主题，不是完全照搬语文教科书上提供的活动内容，而是对课本的设计进行改造，变通，拓展和完善。因为课本中综合性学习的内容设计，也只是提供的一种可供参考借鉴的范例。针对农村中学的实际情况，不要被这种范例所束缚，走过那座山，前面又会是另一番崭新的景象。例如，在开展初中七年级上册“探索月球奥秘”语文综合性学习实践活动时，教材设计的活动主题大，内容相当多，有许多的活动内容在农村中学根本就不能实施。如参观天文台，利用天文望远镜观察月球，采访天文学家，上网搜集有关月球的资料，然后进行知识擂台赛等等，因此，在教学过程中，师生经过讨论与研究，采用变通和取舍的方式，把大变小，把小变实，最后确定的主题是“月球文化的赏析”。主题确定了，学生在开展活动时也兴趣盎然，他们按照主题确定搜集内容，自由组合成“诗词歌赋”小组，“神话故事”小组，“歌曲”小组，“对联”小组，“风俗民情”小组，通过采访、询问、读书等不同方式，最后搜集整理了许多丰富而有价值的第一手资料，在成果展示课上，每个小组的成员竟相上台，各自展示自己的成果：一首首意境深远的月亮诗词，一个个美丽动人的月亮故事，一首首优美动听的月亮歌曲，一副副赏心悦目的对联，一幅幅有关月亮的风俗民情，风景名胜的画面，令所有师生为之振奋，为之高兴。为什么会达到这样的效果呢？原因很简单，那就是根据实际情况，自主确定活动主题和内容，真正让学生积极主动的参与到活动之中，既提高了学生学习的兴趣，又在潜移默化中提高了学生的语文素养，双管齐下，效果俱佳。3激发兴趣，积极参于由于以前的应试教育，搞“满堂灌”，学生早已养成了“沉默是金”，教师在设计综合实践活动时要想方设法激发学生的参与兴趣。教师要时刻记着，在语文学习与学生生活及体验的联系方面，农村孩子不会比城里的孩子弱，特别是在对大自然的感悟方面，我们的孩子比城里的孩子丰富，深刻得多。“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”学生生活就是重要的学习资源，开展语文综合实践活动就是要充分利用学校、家庭、社会等教育资源，把语文学习引向社会生活与实践，把社会生活与实践融入语文学习中，找准切入点激发学生的兴趣。学习的前提是“自主”，即“能主动地在语文实践活动中丰富人文素养，提高语文能力。要让学生自主地学习，除了激发他们对学习内容地兴趣外，更重要的给学生比较多的选择余地。活动方式可让学生自主确定，对于初中生而言，他们的学习兴趣受兴趣爱好的影响很大，如何在学习活动中呈现自己的才华将影响他们参与活动的热情度。在开展好活动的同时，作为农村的中学教师更要积极探索多样的评价措施，对在活动中的突出表现应予充分肯定，存在的问题也要实事求是，但仍应以鼓励为主，不锐减学生的积极性。4立足教材，拓展活动内容语文的课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。学生在校学习，主要就是进行课堂学习，教材是语文课堂教学的重要资源之一。我们的语文课还没有达到完全脱离教材的地步，这是由我国基础教育的现状决定的。因此，我们以教材为依托，以综合实践活动为媒介，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学体系。如今，学生获取信息的渠道广泛，通过图书馆、网络技术，可以使各种语文资源与现行语文教材紧密结合，拓展语文学习的内容，使语文课程更加多元化、立体化。我们在教学时，往往以语文教材为中心，抓住某一知识点，引导学生开展查阅文本、网上搜索等拓展性实践活动。5联系生活，体会感受农村学生的眼里没有林立的高楼，没有精彩纷呈的歌舞，没有变幻莫测的现代背景，但他们却拥有一个比城市学生更广阔更丰富的世界——我们赖以生存的大自然。那里有高山，有流水，有花草树木，有鸟兽虫鱼，有自然的天籁，有无穷的奥秘，更有丰富无比的人文景观。这个丰富得无与伦比的大自然，不仅给我们赏心悦目的风景，更蕴藏着供我们使用的语文综合性学习的资源。我们要善待这份资源，要积极引导学生走进自然，在自然中摄取语文素养。在教学实践中，我注重引导学生走进自然，观察自然，如我开展了“我爱家乡的秋色”的以自然为主题的语文综合性学习活动，在活动过程中，由于学生能得到实践参与而兴致极高，他们观察细致，讲述生动，交流也精彩纷呈。通过这些活动的开展，既让学生受到美的熏陶，又培养了学生热爱自然、善待自然的人文思想。同时，农村学生在他们的生活里，有勤劳无怨的父母，有淳朴善良的邻里，有纯真无邪的朋友，更有与父母一道走向田间地里那种沉甸甸的生活感受......他们的生活是丰富的，生活的感悟也是厚实的。我们更应该注意引导学生走进自己熟悉的生活，把语文综合性学习活动与具有乡土特色的家庭生活、校园生活有机地结合起来。如以“爱我家乡”为主题的语文综合实践活动时，我分成了以下几个方面，让学生去体验：1、体验自然风光，谈家乡之美；2、体验家乡富饶，倾自豪之情；3、体验家乡巨变，抒振奋之情；4、体验乡情亲情，赞纯朴民风。在活动的过程中学生的情感得到了升华，自然也滋生了爱家乡的情感，陶冶了情操。总之，在农村中学语文综合性学习的教学活动中，我们决不能把教学活动凌驾于学生的生活实践之上，为单纯地完成教材制定的任务而开展教学活动，使综合性学习活动成为一种漂亮的形式。在教学实践中，我们应该以教材为依托，充分利用农村特有的教育资源，发挥农村小学特有的优势，把综合性学习活动与学生的生活体验有机地结合起来，充分调动学生的参与意识，使之真正成为学生乐于参与的学习活动，从而在语文综合性学习活动中获得更大的收获。《义务教育数学课程标准（2011版）》（以下简称《课标（2011版）》）提出了全面、和谐的课程目标观，落实全面、和谐的课程目标，不但要关注数学结果，也要关注数学结果形成、应用的过程和蕴含的数学思想方法.怎样引导学生经历数学结果形成、应用的实质性思维过程？笔者采用了“边学习、边实践、边研究”的方式进行探索与反思.初步的理论求证与实践验证表明，探索中形成的教学操作方法对促进学生有效思维有积极的作用，从而对实现全面、和谐的教学目标有积极的影响.本文结合实例介绍关注思维过程的教学操作方法，供读者参考、研究.选择合适的载体合适是指载体要符合“最近发展区”的理论要求，它不能过于简单，也不能过于复杂.载体太容易，学生不需要努力便可解答，从而得不到新的收获，难以提高学习兴趣；载体太深奥，学生无从下手，易于挫伤学生的积极性和学习信心，也不利于思维能力的发展.合适的载体是使学生有效“动”起来的前提.案例1不等式的引入（图片展示限速标志）师：同学们，这是我们余姚的南雷路，这块标志牌上的50表示什么意思？生1：速度不能超过50km/h.师：对，这是公路上的汽车限速标志，表示汽车在该路段行驶时的速度不能超过50km/h.如果你是司机，在遵守交通法规的前提下，你会开多少速度？生2：我会开49km/h.生3：我会开49.5km/h.生4：只要不超过50km/h都可以.师：好的.若用v表示开车的速度，能用一个数学式子表示符合条件的速度吗？生5：v≤50.师：好的.可见，（指着不等式）这种表示方法具有合理性、必要性.师：像v≤50这样表示不等关系的数学式子称为不等式.师：v=49和v≤50有何不同？生6：v=49是等式，而v≤50是不等式.生7：v=49中的v只有一个值，而v≤50中的v能取的值有无数个.师：不错，这是不等式的本质特征.评析这个生活实例学生比较熟悉，尽管学生有将生活问题抽象成数学关系式的经历与经验，但将生活问题抽象成不等式，学生无先前经验，因此，这个载体也有一定的挑战性，但也能使大部分学生快速进入思维状态并积极参与数学活动.只要教师引导得法，就能使学生经历形成不等式概念的有效思维过程.运用和谐的教法和谐教学法是一种轻松而高效的教学方法，这种教学法是指在教学活动中教师通过精准、富有启发性的语言和恰当的归纳、严谨的示范引导学生经历思维活动.教学过程是师生平等交流、共同探讨的互动过程，学生在这个轻松、和谐、愉快的氛围中感受学习的愉悦，从而提高课堂效率，逐步形成知识迁移和转化的能力.和谐的教法是促进学生有效思维的关键.案例2一次函数的图像师：（出示幻灯片）这是某次跨栏训练赛中刘翔与队友所跑的路程s（米）和所用时间t（秒）的函数图像（图1），观察图像，你能获取哪些信息？生1：跑步的路程是110米.生2：刘翔先到终点，用时13.2秒.生3：他的队友用时13.7秒.师：同学们观察得特别仔细，那么大家觉得函数图像有什么作用和优势呢？生4：函数图像能直观、形象地反映出事件的变化过程和规律.师：不错.函数图像还能预测变量的变化趋势，它是宏观研究和处理有关函数问题的重要工具，并且它在现实生活中有着广泛的应用，所以学习函数图像、研究函数图像的性质有着重要的意义.同学们还能举出尽可能多的用图像法描述函数关系的实例吗？生5：表示温度变化的曲线图、股市走向图、心电图……师：那么怎样画函数的图像？师：如图（图略），当t=3时，s=25，把自变量t作为点的横坐标，把函数s作为点的纵坐标就得到点（3，25）；当t=6时，s=50，于是得到点（6，50）……所有这些点就组成了这个函数的图像.像这样，把一个函数的自变量x与对应的函数值y分别作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系中描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做这个函数的图像.师：画函数图像问题就转化成了什么问题？生6：画函数图像问题可以转化为画点的问题.师：好的，请同学们完成下表（表略）.师：请大家继续完成下列任务――分别以表中x的值作为横坐标，y的值作为纵坐标，得到一组点，写出这些点的坐标，然后建立一个平面直角坐标系，并在直角坐标系中描出对应的点.（待学生完成任务）师：函数y=2x+1的自变量x与对应的函数y的值分别作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系中描出的对应点只有这些吗？生7：不是，还有许多！师：根据所画点的规律，你能猜想出它是什么图形吗？生8：它是一条直线.师：好的.请大家把这条直线画出来.（待学生完成任务）师：画函数y=2x+1的图像，大致经历了哪几个步骤？生9：第一步是列表并求对应的值；第二步是以这些对应的值为坐标在直角坐标系中描出对应点；第三步是将这些点连接起来.高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸46、寓形宇内复1光合作用的过程图解光反应2H20CO光能川的光解/供氢/2cLHI固定ATP、还多种酶参原加催化酶OP+Pi(CH20)暗反应光合作用的过程图解2有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解第热能C6H12O6阶ADP+Pi能量酶无氧呼吸第二阶段段ATP无O22C3H6O34[H2C3H,O酶(丙酮酸)2C2HsOH+2CO2酶热能2C3H,O3能量20[H酶6HOATP热能能量ADItI12116ADP+Pi有氧呼吸第三阶段有氧呼吸第二阶段有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解3考点1光合作用与细胞呼吸的关系1.光合作用和细胞呼吸的关系图原料光合作用产物原料细胞呼吸产物CO2C6H12OEcOATP面HJATPADP+PiADP>各项生命活动光能PiH2OH20释放吸收场所:叶绿体场所:细胞质基质、线粒体考点1光合作用与细胞呼吸的关系4光能有氧呼广热能CaH3cH+能(小P用细胞分裂植物生长ADP+ATP酶cHoH+C0+能量→CH10-cH1/0cH403光反应暗反应GHor能量基粒基质无氧呼吸光合作用反应方程式:CQ2+10(C且20)+02叶绿体呼吸作用反应方程式:CH1206+602+6H20酶6C0212140+能量光能52.光合作用和细胞呼吸中物质和能量的变化关系(1)物质变化:暗反应呼吸IC:cO有机物丙酮酸呼吸Ⅱ光反应暗反应H:H2OLHI(CHO)吸1、Ⅱ呼吸ⅢH]→H2OO:HO光反应O3听H。o有听吸co光合作用,/有机物lH,O(2)能量变化:65-mP-1(0厘呼吸热能ATP→各项生命活动思考:(1)产生ATP最多的阶段是什么阶段?答案:光反应阶段。②2)为各种生命活动提供的P最多的阶段是什么阶段?答案:细胞有氧呼吸阶段Ⅲ2.光合作用和细胞呼吸中物质和能量的变化关系63.以气体变化探究光合作用与呼吸作用的关系(1)不同状态下植物的代谢特点及相对强度的关系光照情况代谢特点图示气体交换特征线粒体只进行细胞呼吸黑暗不进行光合作用从外界吸收0放出C2叶绿体线粒体细胞呼吸速率>从外界吸收Q2光合作用速率放出少量C02弱光叶绿体细胞呼吸速率植物与外界不进行气体光合作用速率交换,即没有02和CO2的吸收与释放同时进行光合作线粒体植物光合作用所利用的强光用和细胞呼吸o3co,N=N,+N2细胞呼吸速率<~8植物光合作用产生的02光合作用速率叶绿体m-m,tm3.以气体变化探究光合作用与呼吸作用的关系7(2)光合速率与呼吸速率的关系①绿色植物在黑暗条件下或非绿色组织测得的数值为呼吸速率。②绿色植物组织在光下,光合作用与细胞呼吸同时进行,测得的数据为净光合速率③真正光合速率、净光合速率、呼吸速率的关系:真正光合速率净光合速率+呼吸速率④三者的常用表示方法真正光合速率/O2产生生成速率CO2固定速率有机物产生制造、生成速率净光合速率O2释放速率|CO2吸收速率有机物积累速率呼吸速率黑暗中O2吸收黑暗中CO2释放速率速率有机物消耗速率(2)光合速率与呼吸速率的关系8(3)光合、呼吸速率的测定实验探究I.净光合速率的测定(如图)①NaHcO3溶液的作用:玻璃瓶中的NaHCO水滴毛细管溶液保证了容器内CO2浓度的恒定,满足绿色植物了绿色植物光合作用的需求。HrNaHC溶液(光合作用)②植物光合速率指标:植物光合作用释放氧气,使容器内气体压强增大,毛细管内的水滴右移。单位时间内液滴右移的体积即是净光合速率。③条件:整个装置必须在光下,光是植物进行光合作用的条件。(3)光合、呼吸速率的测定实验探究9II呼吸速率的测定(如上图)①上图同样可以用于呼吸速率的测定,水滴细管但要把NaHco3溶液换成NaOH溶液,吸收植物呼吸作用释放的CO2绿色植物②植物呼吸作用的指标:植物呼吸作用吸收氧气,释放?OH溶液(呼吸用)CO2被NaOH溶液吸收,使容器内气体压强减小,毛细管内的水滴左移。单位时间内液滴左移的体积即是呼吸速率。③条件:整个装置必须遮光处理,否则植物的光合作用会干扰呼吸速率的测定。II呼吸速率的测定(如上图)104.光合作用和呼吸作用中[H、ATP的来源和去向比较光合作用有氧呼吸来源10光解产生有氧呼吸第一、二阶段去向还原c3用于第三阶段还原02来源光反应阶段产生三个阶段都产生ATP去向用于C3还原供能用于各项生命活动(植物的C3还原除外)4.光合作用和呼吸作用中[H、ATP的来源和去向比较11高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00212高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00213高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00214高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00215高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00216高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00217高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00218高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00219高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00220高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00221高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00222高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00223高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00224高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00225高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00226高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00227高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00228高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00229高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00230高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00231高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00232高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00233高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00234高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00235高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00236高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00237高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00238高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00239高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00240高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00241高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00242高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸_00243谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻44高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。光合作用的过程图解光反应2H20CO光能川的光解/供氢/2cLHI固定ATP、还多种酶参原加催化酶OP+Pi(CH20)暗反应有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解第热能C6H12O6阶ADP+Pi能量酶无氧呼吸第二阶段段ATP无O22C3H6O34[H2C3H,O酶(丙酮酸)2C2HsOH+2CO2酶热能2C3H,O3能量20[H酶6HOATP热能能量ADItI12116ADP+Pi有氧呼吸第三阶段有氧呼吸第二阶段语文综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习语文，在实践中获取知识，在实践中，学会与人合作交流、收集信息、学以致用，在实践中体验情感，发展个性品质等，多种综合能力都得在活动过程中得到提高。所以我们必须注重活动过程的实施，下面谈谈自己的体会。1结合学生特点，制定合理计划深入学生，依据学生特点，制定合理的学习活动计划，是活动取得成功的前提条件。只有深入了解学生，分析把握学生的语文素养所处的层次，才能准确定位学习活动展开的层次，才能制定出切实可行的活动计划，才能做到不好高鹜远，有的放矢。只有掌握了学生的实际情况，我们才能对教材中所安排的学习活动课程进行删减与补充，才能制定出更合理更完善的活动计划。如根据学生探究的主动性、持久性，合作意识，阅读及资料整理，综合解决问题的能力。目前任初一语文课，我确定了这样的活动目标。1，对感兴趣的语文学习内容提出问题，结合课外内容，共同讨论交流。2，结合语文学习，观察大自然，口头或书面表达自己的观察所得。3，结合校园活动，社区活动，口头或书面表达自己的观点和建议2立足实际，确定主题《语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主题。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神”倡导自主、合作、探究的学习方式。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别重视探索和研究的过程。”我们认为，要想在农村中学开展好语文综合性学习实践活动，最主要的一步，也是最关键的一步，就是根据农村中学特定的地域环境，师生共同确定好每次活动的主题，不是完全照搬语文教科书上提供的活动内容，而是对课本的设计进行改造，变通，拓展和完善。因为课本中综合性学习的内容设计，也只是提供的一种可供参考借鉴的范例。针对农村中学的实际情况，不要被这种范例所束缚，走过那座山，前面又会是另一番崭新的景象。例如，在开展初中七年级上册“探索月球奥秘”语文综合性学习实践活动时，教材设计的活动主题大，内容相当多，有许多的活动内容在农村中学根本就不能实施。如参观天文台，利用天文望远镜观察月球，采访天文学家，上网搜集有关月球的资料，然后进行知识擂台赛等等，因此，在教学过程中，师生经过讨论与研究，采用变通和取舍的方式，把大变小，把小变实，最后确定的主题是“月球文化的赏析”。主题确定了，学生在开展活动时也兴趣盎然，他们按照主题确定搜集内容，自由组合成“诗词歌赋”小组，“神话故事”小组，“歌曲”小组，“对联”小组，“风俗民情”小组，通过采访、询问、读书等不同方式，最后搜集整理了许多丰富而有价值的第一手资料，在成果展示课上，每个小组的成员竟相上台，各自展示自己的成果：一首首意境深远的月亮诗词，一个个美丽动人的月亮故事，一首首优美动听的月亮歌曲，一副副赏心悦目的对联，一幅幅有关月亮的风俗民情，风景名胜的画面，令所有师生为之振奋，为之高兴。为什么会达到这样的效果呢？原因很简单，那就是根据实际情况，自主确定活动主题和内容，真正让学生积极主动的参与到活动之中，既提高了学生学习的兴趣，又在潜移默化中提高了学生的语文素养，双管齐下，效果俱佳。3激发兴趣，积极参于由于以前的应试教育，搞“满堂灌”，学生早已养成了“沉默是金”，教师在设计综合实践活动时要想方设法激发学生的参与兴趣。教师要时刻记着，在语文学习与学生生活及体验的联系方面，农村孩子不会比城里的孩子弱，特别是在对大自然的感悟方面，我们的孩子比城里的孩子丰富，深刻得多。“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”学生生活就是重要的学习资源，开展语文综合实践活动就是要充分利用学校、家庭、社会等教育资源，把语文学习引向社会生活与实践，把社会生活与实践融入语文学习中，找准切入点激发学生的兴趣。学习的前提是“自主”，即“能主动地在语文实践活动中丰富人文素养，提高语文能力。要让学生自主地学习，除了激发他们对学习内容地兴趣外，更重要的给学生比较多的选择余地。活动方式可让学生自主确定，对于初中生而言，他们的学习兴趣受兴趣爱好的影响很大，如何在学习活动中呈现自己的才华将影响他们参与活动的热情度。在开展好活动的同时，作为农村的中学教师更要积极探索多样的评价措施，对在活动中的突出表现应予充分肯定，存在的问题也要实事求是，但仍应以鼓励为主，不锐减学生的积极性。4立足教材，拓展活动内容语文的课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。学生在校学习，主要就是进行课堂学习，教材是语文课堂教学的重要资源之一。我们的语文课还没有达到完全脱离教材的地步，这是由我国基础教育的现状决定的。因此，我们以教材为依托，以综合实践活动为媒介，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学体系。如今，学生获取信息的渠道广泛，通过图书馆、网络技术，可以使各种语文资源与现行语文教材紧密结合，拓展语文学习的内容，使语文课程更加多元化、立体化。我们在教学时，往往以语文教材为中心，抓住某一知识点，引导学生开展查阅文本、网上搜索等拓展性实践活动。5联系生活，体会感受农村学生的眼里没有林立的高楼，没有精彩纷呈的歌舞，没有变幻莫测的现代背景，但他们却拥有一个比城市学生更广阔更丰富的世界——我们赖以生存的大自然。那里有高山，有流水，有花草树木，有鸟兽虫鱼，有自然的天籁，有无穷的奥秘，更有丰富无比的人文景观。这个丰富得无与伦比的大自然，不仅给我们赏心悦目的风景，更蕴藏着供我们使用的语文综合性学习的资源。我们要善待这份资源，要积极引导学生走进自然，在自然中摄取语文素养。在教学实践中，我注重引导学生走进自然，观察自然，如我开展了“我爱家乡的秋色”的以自然为主题的语文综合性学习活动，在活动过程中，由于学生能得到实践参与而兴致极高，他们观察细致，讲述生动，交流也精彩纷呈。通过这些活动的开展，既让学生受到美的熏陶，又培养了学生热爱自然、善待自然的人文思想。同时，农村学生在他们的生活里，有勤劳无怨的父母，有淳朴善良的邻里，有纯真无邪的朋友，更有与父母一道走向田间地里那种沉甸甸的生活感受......他们的生活是丰富的，生活的感悟也是厚实的。我们更应该注意引导学生走进自己熟悉的生活，把语文综合性学习活动与具有乡土特色的家庭生活、校园生活有机地结合起来。如以“爱我家乡”为主题的语文综合实践活动时，我分成了以下几个方面，让学生去体验：1、体验自然风光，谈家乡之美；2、体验家乡富饶，倾自豪之情；3、体验家乡巨变，抒振奋之情；4、体验乡情亲情，赞纯朴民风。在活动的过程中学生的情感得到了升华，自然也滋生了爱家乡的情感，陶冶了情操。总之，在农村中学语文综合性学习的教学活动中，我们决不能把教学活动凌驾于学生的生活实践之上，为单纯地完成教材制定的任务而开展教学活动，使综合性学习活动成为一种漂亮的形式。在教学实践中，我们应该以教材为依托，充分利用农村特有的教育资源，发挥农村小学特有的优势，把综合性学习活动与学生的生活体验有机地结合起来，充分调动学生的参与意识，使之真正成为学生乐于参与的学习活动，从而在语文综合性学习活动中获得更大的收获。《义务教育数学课程标准（2011版）》（以下简称《课标（2011版）》）提出了全面、和谐的课程目标观，落实全面、和谐的课程目标，不但要关注数学结果，也要关注数学结果形成、应用的过程和蕴含的数学思想方法.怎样引导学生经历数学结果形成、应用的实质性思维过程？笔者采用了“边学习、边实践、边研究”的方式进行探索与反思.初步的理论求证与实践验证表明，探索中形成的教学操作方法对促进学生有效思维有积极的作用，从而对实现全面、和谐的教学目标有积极的影响.本文结合实例介绍关注思维过程的教学操作方法，供读者参考、研究.选择合适的载体合适是指载体要符合“最近发展区”的理论要求，它不能过于简单，也不能过于复杂.载体太容易，学生不需要努力便可解答，从而得不到新的收获，难以提高学习兴趣；载体太深奥，学生无从下手，易于挫伤学生的积极性和学习信心，也不利于思维能力的发展.合适的载体是使学生有效“动”起来的前提.案例1不等式的引入（图片展示限速标志）师：同学们，这是我们余姚的南雷路，这块标志牌上的50表示什么意思？生1：速度不能超过50km/h.师：对，这是公路上的汽车限速标志，表示汽车在该路段行驶时的速度不能超过50km/h.如果你是司机，在遵守交通法规的前提下，你会开多少速度？生2：我会开49km/h.生3：我会开49.5km/h.生4：只要不超过50km/h都可以.师：好的.若用v表示开车的速度，能用一个数学式子表示符合条件的速度吗？生5：v≤50.师：好的.可见，（指着不等式）这种表示方法具有合理性、必要性.师：像v≤50这样表示不等关系的数学式子称为不等式.师：v=49和v≤50有何不同？生6：v=49是等式，而v≤50是不等式.生7：v=49中的v只有一个值，而v≤50中的v能取的值有无数个.师：不错，这是不等式的本质特征.评析这个生活实例学生比较熟悉，尽管学生有将生活问题抽象成数学关系式的经历与经验，但将生活问题抽象成不等式，学生无先前经验，因此，这个载体也有一定的挑战性，但也能使大部分学生快速进入思维状态并积极参与数学活动.只要教师引导得法，就能使学生经历形成不等式概念的有效思维过程.运用和谐的教法和谐教学法是一种轻松而高效的教学方法，这种教学法是指在教学活动中教师通过精准、富有启发性的语言和恰当的归纳、严谨的示范引导学生经历思维活动.教学过程是师生平等交流、共同探讨的互动过程，学生在这个轻松、和谐、愉快的氛围中感受学习的愉悦，从而提高课堂效率，逐步形成知识迁移和转化的能力.和谐的教法是促进学生有效思维的关键.案例2一次函数的图像师：（出示幻灯片）这是某次跨栏训练赛中刘翔与队友所跑的路程s（米）和所用时间t（秒）的函数图像（图1），观察图像，你能获取哪些信息？生1：跑步的路程是110米.生2：刘翔先到终点，用时13.2秒.生3：他的队友用时13.7秒.师：同学们观察得特别仔细，那么大家觉得函数图像有什么作用和优势呢？生4：函数图像能直观、形象地反映出事件的变化过程和规律.师：不错.函数图像还能预测变量的变化趋势，它是宏观研究和处理有关函数问题的重要工具，并且它在现实生活中有着广泛的应用，所以学习函数图像、研究函数图像的性质有着重要的意义.同学们还能举出尽可能多的用图像法描述函数关系的实例吗？生5：表示温度变化的曲线图、股市走向图、心电图……师：那么怎样画函数的图像？师：如图（图略），当t=3时，s=25，把自变量t作为点的横坐标，把函数s作为点的纵坐标就得到点（3，25）；当t=6时，s=50，于是得到点（6，50）……所有这些点就组成了这个函数的图像.像这样，把一个函数的自变量x与对应的函数值y分别作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系中描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做这个函数的图像.师：画函数图像问题就转化成了什么问题？生6：画函数图像问题可以转化为画点的问题.师：好的，请同学们完成下表（表略）.师：请大家继续完成下列任务――分别以表中x的值作为横坐标，y的值作为纵坐标，得到一组点，写出这些点的坐标，然后建立一个平面直角坐标系，并在直角坐标系中描出对应的点.（待学生完成任务）师：函数y=2x+1的自变量x与对应的函数y的值分别作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系中描出的对应点只有这些吗？生7：不是，还有许多！师：根据所画点的规律，你能猜想出它是什么图形吗？生8：它是一条直线.师：好的.请大家把这条直线画出来.（待学生完成任务）师：画函数y=2x+1的图像，大致经历了哪几个步骤？生9：第一步是列表并求对应的值；第二步是以这些对应的值为坐标在直角坐标系中描出对应点；第三步是将这些点连接起来.高考生物第二轮专题复习课件光合作用与细胞呼吸46、寓形宇内复45光合作用的过程图解光反应2H20CO光能川的光解/供氢/2cLHI固定ATP、还多种酶参原加催化酶OP+Pi(CH20)暗反应光合作用的过程图解46有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解第热能C6H12O6阶ADP+Pi能量酶无氧呼吸第二阶段段ATP无O22C3H6O34[H2C3H,O酶(丙酮酸)2C2HsOH+2CO2酶热能2C3H,O3能量20[H酶6HOATP热能能量ADItI12116ADP+Pi有氧呼吸第三阶段有氧呼吸第二阶段有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解47考点1光合作用与细胞呼吸的关系1.光合作用和细胞呼吸的关系图原料光合作用产物原料细胞呼吸产物CO2C6H12OEcOATP面HJATPADP+PiADP>各项生命活动光能PiH2OH20释放吸收场所:叶绿体场所:细胞质基质、线粒体考点1光合作用与细胞呼吸的关系48光能有氧呼广热能CaH3cH+能(小P用细胞分裂植物生长ADP+ATP酶cHoH+C0+能量→CH10-cH1/0cH403光反应暗反应GHor能量基粒基质无氧呼吸光合作用反应方程式:CQ2+10(C且20)+02叶绿体呼吸作用反应方程式:CH1206+602+6H20酶6C0212140+能量光能492.光合作用和细胞呼吸中物质和能量的变化关系(1)物质变化:暗反应呼吸IC:cO有机物丙酮酸呼吸Ⅱ光反应暗反应H:H2OLHI(CHO)吸1、Ⅱ呼吸ⅢH]→H2OO:HO光反应O3听H。o有听吸co光合作用,/有机物lH,O(2)能量变化:65-mP-1(0厘呼吸热能ATP→各项生命活动思考:(1)产生ATP最多的阶段是什么阶段?答案:光反应阶段。②2)为各种生命活动提供的P最多的阶段是什么阶段?答案:细胞有氧呼吸阶段Ⅲ2.光合作用和细胞呼吸中物质和能量的变化关系503.以气体变化探究光合作用与呼吸作用的关系(1)不同状态下植物的代谢特点及相对强度的关系光照情况代谢特点图示气体交换特征线粒体只进行细胞呼吸黑暗不进行光合作用从外界吸收0放出C2叶绿体线粒体细胞呼吸速率>从外界吸收Q2光合作用速率放出少量C02弱光叶绿体细胞呼吸速率植物与外界不进行气体光合作用速率交换,即没有02和CO2的吸收与释放同时进行光合作线粒体植物光合作用所利用的强光用和细胞呼吸o3co,N=N,+N2细胞呼吸速率<~8植物光合作用产生的02光合作用速率叶绿体m-m,tm3.以气体变化探究光合作用与呼吸作用的关系51(2)光合速率与呼吸速率的关系①绿色植物在黑暗条件下或非绿色组织测得的数值为呼吸速率。②绿色植物组织在光下,光合作用与细胞呼吸同时进行,测得的数据为净光合速率③真正光合速率、净光合速率、呼吸速率的关系:真正光合速率净光合速率+呼吸速率④三者的常用表示方法真正光合速率/O2产生生成速率CO2固定速率有机物产生制造、生成速率净光合速率O2释放速率|CO2吸收速率有机物积累速率呼吸速率黑暗中O2吸收黑暗中CO2释放速率速率有机物消耗速率(2)光合速率与呼吸速率的关系52(3)光合、呼吸速率的测定实验探究I.净光合速率的测定(如图)①NaHcO3溶液的作用:玻璃瓶