病毒性脑炎的护理措施课件整理-002

病毒性脑炎病毒性脑炎的护理措施病毒性脑炎病史汇报宋洁基本信息:蔡*,女,四岁,于2012年8月22日入院+主诉:发热6天,抽搐3天语文学科是一门应用的学科，语文教学应该是语言的工具训练和人文教育的综合，语文素质是综合性的，其核心是听、说、读、写的能力，辅之以知识、智力、习惯和审美情趣，这是语文教学目的整体性。课堂教学方式是相对课外、校外等其它教学方式而言的，是影响教学活动效果和教学质量的关键因素。语文课堂教学方式转变，从根本上说就是从传统语文课堂教学方式转向新型课堂教学方式。一、提高教师综合素质，更新教师教学观念提高教师综合素质，就是要提高教师的相关专业知识、技能和修养。首先，要促进语文教师自身的专业化发展，使教师由平庸型向专业型过渡，逐渐缩短教师与教育专家的距离，并最终发展成为专家。语文教师专业化的内容包括专业精神热爱教育，热爱学生，教书育人，为人师表、专业知识适应新时代的教育理念，渊博深厚的语文专业知识、百科知识，专业技能合作交往技能，更新知识技能，课堂反思技能，教育教学技能，教育教学科研技能，信息搜集技能等。其次，要强调教师的个人发展转向教师群体的发展，使得群体中所有教师个体在教育教学活动中形成相互竞争相互影响、相互交流、相互补缺和相互促进的局面，有效提高教师的整体素质，建设一个有凝聚力、竞争力和团结互助的教师群体。二、先学后教，转变观念作为新时期的初中语文教师，首先要用发展的眼光看社会，创造性地转变自己的教学观念。教师是学生学习活动的组织者、激发者、引导者，更应该是教学活动的参与者。在教学中我主要引导学生自主学习、自主研究。在日常教学活动中，变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”的教学方式。具体做法是：课前让学生自学，加强课前预习指导，教会学生如何查阅资料。然后对学生先学的内容，进行调查研究，通过信息反馈及时掌握学生对知识的认识水平，了解他们的学习情况，然后有针对性地设计教学的重、难点。这样既能培养学生的自学能力，又能让课堂教学的重难点目标落到实处。三、合理分组，注重合作在社会生活中人们都有合作生存，合作发展的意识。在语文合作学习中，可以把学生按特点优化组合，合理把学生分成若干小组，并且各小组成员之间要互相帮助，相互约束。小组一般由4?6人组成，每个小组可确定一个发言人，总结本组各成员回答，培养个人和小组学习的能力。每个学生在组内都有不同的角色，并且不定期地互换角色，保证每个学生参与的积极性。四、巧用信息技术，完善自我随着科学的进步与时代的发展，多媒体教学已被大部分教师认可。多媒体的应用，以其软件多方位立体化的开发和利用，以及贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，在与语文“亲密接触”的过程中，为语文课堂建立了一个动态教学环境，调动了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，提高了教师驾御课堂的能力，从而大大提高了课堂教学效率多媒体教学体现了语文教学的开放性，能使学生的听说读写训练充满生活的情趣多媒体教学激发了学生的兴趣，特定情景的创设，能唤起学生强烈的探索欲望形象直观的图文有利于构建学生的新的知识体系。可见，在今后的教?W中，需要我们青年教师努力地去学习多媒体课件制作技术，从而提高自己的动手能力和业务水平，不断地丰富完善自我。五、要鼓励学生，积极评价学生在教学过程中摒弃成见，主动、有意识地增加中等生、差生的对话频度。对于不同程度的学生的提问、回答，给予具体评价，增强学生对话的信心。给同学们合理的评价，把各项内容的评价，各个主体评价结合起来，给同学一个总的评语或成绩。当然，在其中教师的作用也是不容忽视的，整个过程中教师一定要引导学生树立正确的评价观。例如，在“调查同学怎样消费活动”评价时，我引导学生先分组，然后采用学习小组成员之间互查互评的方式，评价学生的调查情况，可以运用学习成果展示的评价形式，来评价学生的调查报告的写作情况，张贴或交流调查报告，既可收到相互评价功效，又可扩展其教育价值，这样就会让同学们在活动中有所进步。总之，一种新的课堂教学模式并不是一两日就能用到得心应手的程度，更不是笼统地套用其他老师的教学模式。真正要做到把课堂还给学生，让学生自主学习，并在学习中体验收获。我们还需要结合自己学生的实际情况，更进一步地深入研究和学习洋思和杜郎口的教学模式，学习它们的精髓，并在自己的教学实践中需要不断地探索，认真地总结和反思。课题名称：初中语文课堂教学方式转变的实践研究；课题类别：武威市教育科学“十三五”规划课题；课题立项号：WW[2016]GH032。在一些经济不发达地区，尤其是农村，由于近年来“打工潮”的兴起，外出务工人员队伍激剧壮大，留守儿童与日俱增。这些留守儿童中有一大批就是寄宿生。据有关资料和社会调查显示，目前相当一部分寄宿生不同程度地存在心理健康问题，每年因学生心理健康问题而酿成的悲剧也时有发生。由此可见，寄宿生的心理健康状况不容乐观，令人堪忧，这些问题已经直接或间接影响到寄宿生的情绪情感，困扰着他们的学习和生活。那么，寄宿生的心理健康状况究竟怎样？导致其心理健康问题的原因有哪些？解决的途径又是什么？一、寄宿生心理健康状况调查以我校为例。地处祖国西北内陆——甘肃省天水市辖区内，是一所农村独立初级中学，也是一个典型的农村寄宿制学校。学校现有26个教学班，学生总数1648人，其中寄宿生494人，约占学生总数的30%。经过长期的观察了解，我发现这些寄宿生身上或多或少地都存在着诸如自卑、胆怯、孤僻、压抑、以及焦虑不安、意志脆弱、缺乏安全感等心理，而且，他们的人际交往能力差，适应外界事物与环境的能力薄弱，具体表现为打架斗殴、欺骗老师和家长、逃课上网等各种不良现象和违规违纪行为。如不及时加以教育引导，极有可能发展为违法犯罪。因此，关注寄宿生的心理发展动态和心理健康状况，就显得尤为重要和迫切，它直接关系到学校教育教学工作的成败。二、寄宿生心理健康问题产生的原因1.学习因素。由于寄宿生大多来自偏远山区，他们所在小学的教学质量、家庭教育水平相对落后，升入中学后，因小学学习基础的缘故，他们的学习显得吃力。久而久之，容易产生厌学、自卑等心理。2.环境的变化。由于学校离家较远，寄宿生上学走读不便，需要住校，因而远离父母亲人，缺少家人的温暖和关爱，同时他们还得有独立生活的能力。这一角色和场所的变化，使得他们容易形成冷漠、孤僻和心理失衡等特点。3.个体素质。由于寄宿生正处于青春期这一特定年龄阶段，其个性心理往往表现为好奇心重，模仿力强，自控力差，对是非美丑缺乏辨别，因而不良文化和不良人群有时会趁虚而入，导致他们中出现各种不健康心理和违规违纪的行为。三、寄宿生心理健康问题解决策略1.加强思想道德教育。学校、班主任和宿管人员可以通过集会、班会和晨会等各种渠道对寄宿生进行思想道德教育。耐心地对学生的人生观、价值观及前途理想进行教育，使其逐步端正学习态度，认识到时间的宝贵和学习的重要性，最终变成好学上进的学生。2.做好心理疏导与沟通工作。就我校来说，寄宿生大多离家较远，使他们远离父母亲人，缺少了亲情的温暖与关爱，因此难免会产生各种心理问题。对此，身为班主任，我经常深入本班寄宿生宿舍，给予其生活上的帮助和心理上的安慰，及时发现和帮助他们排除一些心理障碍，并与他们常谈心、多沟通，使其不良情绪得以及时宣泄、释放，将他们的注意力最大限度地引导到学习上来。3.建立家校联系制度。为了做好寄宿生的教育管理，作为班主任，我经常定期约见一些寄宿生家长或电话联系，有时还抽空家访，以便让家长及时、准确、全面地了解孩子的近期表现和在校的学习、生活情况，并就学生自身存在的问题进行沟通交流。例如我班李靖同学，家住本乡一个偏僻遥远的山村，又是单亲家庭，父亲长年在外打工，他只好与年逾七旬的爷爷及两个还上小学的弟弟相依为命，小学毕业升入中学后，寄宿在我校。由于离家远，自控力又差，行动自由散漫，经常旷课迟到、贪恋网吧。在屡教不改的情况下，我设法取得了与他爷爷的联系，经过学校和家庭双方的合力教育，这位同学彻底改掉了自身的不良习气，成为了一个遵纪守规、奋发向上的好学生。寄宿制学校学生的心理健康问题值得引起全社会的关注。只有认真贯彻落实国家的“两免一补”政策，使学校、家庭和社会教育互相配合，充分发挥学校教育主阵地作用，并结合本校及学生实际，做好他们的心理健康教育工作，为贫困落后地区的经济和社会等各项事业的发展奠定坚实的基础。病毒性脑炎病毒性脑炎的护理措施病毒性脑炎语文学科是一门应1病史汇报宋洁病史汇报2基本信息:蔡*,女,四岁,于2012年8月22日入院+主诉:发热6天,抽搐3天基本信息:蔡*,女,四岁,于3现病史:患儿6天前无明显诱因岀现发热,中高热,热峰40.0°C,病初曾呕吐一次,为胃内容物,非喷射状,当时不伴流涕咳嗽、抽搐、皮疹、腹泻,到当地医院救治,输液治疗两天(用药不详),症状无缓解。转至广水县医院住院治疗3天,仍无好转。3天前突然出现抽搐,表现为神志不清、双目右斜、头偏向右侧、四肢抖动,持续数秒钟自行缓解,缓解后患儿出现昏迷至今,昏迷期间患儿仍有间断抽搐发作,性质同前,为求进一步治疗来我院,门诊给予“甘露醇,新朗欧,病毒唑”,治疗一天后体温最好37.8℃,仍昏迷仍有抽搐发作,遂以“颅内感染”收入起病以来,患儿精神差,鼻饲50m牛奶均能消化,大小便无明显异常。现病史:4检查结果:■头颅CT:左侧基底节区可见片状低密度灶,其他部分正常■体液分析结果(mg/L)参考范围脑脊液lgG47.70.0-34.4脑脊液l!A500.05.0脑脊液l!gM27.9↑↑↑0.0-13脑脊液白蛋白3830.0-350.0检查结果:5住院病程:2012年8月26日查体:T365℃CP120次/分R35次/分患儿是嗜睡状态,醒后可以认人,但肌张力高。■2012年8月29日患儿肌张力正常。■2012年8月30日患儿神志清醒,但是情感淡■2012年9月6日患儿基本康复,出院。住院病程:6病毒性脑炎相关知识婉、尹露病毒性脑炎7概念:病毒性脑炎(viralencephalitis)是指由多种病毒引起的以精神和意识障碍为突岀表现的中枢神经系统的急性感染性疾病,主要累及脑实质炎症,如果脑膜同时受累则称为病毒性脑膜脑炎。以发热、头痛、呕吐、嗜睡或惊厥及脑膜刺激征等为主要临床表现。病程多具有自限性。概念:8病因:■1、主要为柯萨奇病毒,埃可病毒等肠道病毒■2、其次为单纯疱疹病毒,腮腺炎病毒以及虫媒病毒(如:乙脑病毒)■3、临床上仅约1/4的病例可查出确切的致病病毒病因:9病毒性脑炎的护理措施课件整理_00210病毒性脑炎的护理措施课件整理_00211病毒性脑炎的护理措施课件整理_00212病毒性脑炎的护理措施课件整理_00213病毒性脑炎的护理措施课件整理_00214病毒性脑炎的护理措施课件整理_00215病毒性脑炎的护理措施课件整理_00216病毒性脑炎的护理措施课件整理_00217病毒性脑炎的护理措施课件整理_00218病毒性脑炎的护理措施课件整理_00219病毒性脑炎的护理措施课件整理_00220病毒性脑炎的护理措施课件整理_00221病毒性脑炎的护理措施课件整理_00222病毒性脑炎的护理措施课件整理_00223病毒性脑炎的护理措施课件整理_00224病毒性脑炎的护理措施课件整理_00225病毒性脑炎的护理措施课件整理_00226病毒性脑炎的护理措施课件整理_00227病毒性脑炎的护理措施课件整理_00228病毒性脑炎的护理措施课件整理_00229病毒性脑炎的护理措施课件整理_00230病毒性脑炎的护理措施课件整理_00231病毒性脑炎的护理措施课件整理_00232病毒性脑炎的护理措施课件整理_00233病毒性脑炎的护理措施课件整理_00234病毒性脑炎的护理措施课件整理_00235病毒性脑炎的护理措施课件整理_00236病毒性脑炎病毒性脑炎的护理措施病毒性脑炎病史汇报宋洁基本信息:蔡*,女,四岁,于2012年8月22日入院+主诉:发热6天,抽搐3天语文学科是一门应用的学科，语文教学应该是语言的工具训练和人文教育的综合，语文素质是综合性的，其核心是听、说、读、写的能力，辅之以知识、智力、习惯和审美情趣，这是语文教学目的整体性。课堂教学方式是相对课外、校外等其它教学方式而言的，是影响教学活动效果和教学质量的关键因素。语文课堂教学方式转变，从根本上说就是从传统语文课堂教学方式转向新型课堂教学方式。一、提高教师综合素质，更新教师教学观念提高教师综合素质，就是要提高教师的相关专业知识、技能和修养。首先，要促进语文教师自身的专业化发展，使教师由平庸型向专业型过渡，逐渐缩短教师与教育专家的距离，并最终发展成为专家。语文教师专业化的内容包括专业精神热爱教育，热爱学生，教书育人，为人师表、专业知识适应新时代的教育理念，渊博深厚的语文专业知识、百科知识，专业技能合作交往技能，更新知识技能，课堂反思技能，教育教学技能，教育教学科研技能，信息搜集技能等。其次，要强调教师的个人发展转向教师群体的发展，使得群体中所有教师个体在教育教学活动中形成相互竞争相互影响、相互交流、相互补缺和相互促进的局面，有效提高教师的整体素质，建设一个有凝聚力、竞争力和团结互助的教师群体。二、先学后教，转变观念作为新时期的初中语文教师，首先要用发展的眼光看社会，创造性地转变自己的教学观念。教师是学生学习活动的组织者、激发者、引导者，更应该是教学活动的参与者。在教学中我主要引导学生自主学习、自主研究。在日常教学活动中，变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”的教学方式。具体做法是：课前让学生自学，加强课前预习指导，教会学生如何查阅资料。然后对学生先学的内容，进行调查研究，通过信息反馈及时掌握学生对知识的认识水平，了解他们的学习情况，然后有针对性地设计教学的重、难点。这样既能培养学生的自学能力，又能让课堂教学的重难点目标落到实处。三、合理分组，注重合作在社会生活中人们都有合作生存，合作发展的意识。在语文合作学习中，可以把学生按特点优化组合，合理把学生分成若干小组，并且各小组成员之间要互相帮助，相互约束。小组一般由4?6人组成，每个小组可确定一个发言人，总结本组各成员回答，培养个人和小组学习的能力。每个学生在组内都有不同的角色，并且不定期地互换角色，保证每个学生参与的积极性。四、巧用信息技术，完善自我随着科学的进步与时代的发展，多媒体教学已被大部分教师认可。多媒体的应用，以其软件多方位立体化的开发和利用，以及贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，在与语文“亲密接触”的过程中，为语文课堂建立了一个动态教学环境，调动了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，提高了教师驾御课堂的能力，从而大大提高了课堂教学效率多媒体教学体现了语文教学的开放性，能使学生的听说读写训练充满生活的情趣多媒体教学激发了学生的兴趣，特定情景的创设，能唤起学生强烈的探索欲望形象直观的图文有利于构建学生的新的知识体系。可见，在今后的教?W中，需要我们青年教师努力地去学习多媒体课件制作技术，从而提高自己的动手能力和业务水平，不断地丰富完善自我。五、要鼓励学生，积极评价学生在教学过程中摒弃成见，主动、有意识地增加中等生、差生的对话频度。对于不同程度的学生的提问、回答，给予具体评价，增强学生对话的信心。给同学们合理的评价，把各项内容的评价，各个主体评价结合起来，给同学一个总的评语或成绩。当然，在其中教师的作用也是不容忽视的，整个过程中教师一定要引导学生树立正确的评价观。例如，在“调查同学怎样消费活动”评价时，我引导学生先分组，然后采用学习小组成员之间互查互评的方式，评价学生的调查情况，可以运用学习成果展示的评价形式，来评价学生的调查报告的写作情况，张贴或交流调查报告，既可收到相互评价功效，又可扩展其教育价值，这样就会让同学们在活动中有所进步。总之，一种新的课堂教学模式并不是一两日就能用到得心应手的程度，更不是笼统地套用其他老师的教学模式。真正要做到把课堂还给学生，让学生自主学习，并在学习中体验收获。我们还需要结合自己学生的实际情况，更进一步地深入研究和学习洋思和杜郎口的教学模式，学习它们的精髓，并在自己的教学实践中需要不断地探索，认真地总结和反思。课题名称：初中语文课堂教学方式转变的实践研究；课题类别：武威市教育科学“十三五”规划课题；课题立项号：WW[2016]GH032。在一些经济不发达地区，尤其是农村，由于近年来“打工潮”的兴起，外出务工人员队伍激剧壮大，留守儿童与日俱增。这些留守儿童中有一大批就是寄宿生。据有关资料和社会调查显示，目前相当一部分寄宿生不同程度地存在心理健康问题，每年因学生心理健康问题而酿成的悲剧也时有发生。由此可见，寄宿生的心理健康状况不容乐观，令人堪忧，这些问题已经直接或间接影响到寄宿生的情绪情感，困扰着他们的学习和生活。那么，寄宿生的心理健康状况究竟怎样？导致其心理健康问题的原因有哪些？解决的途径又是什么？一、寄宿生心理健康状况调查以我校为例。地处祖国西北内陆——甘肃省天水市辖区内，是一所农村独立初级中学，也是一个典型的农村寄宿制学校。学校现有26个教学班，学生总数1648人，其中寄宿生494人，约占学生总数的30%。经过长期的观察了解，我发现这些寄宿生身上或多或少地都存在着诸如自卑、胆怯、孤僻、压抑、以及焦虑不安、意志脆弱、缺乏安全感等心理，而且，他们的人际交往能力差，适应外界事物与环境的能力薄弱，具体表现为打架斗殴、欺骗老师和家长、逃课上网等各种不良现象和违规违纪行为。如不及时加以教育引导，极有可能发展为违法犯罪。因此，关注寄宿生的心理发展动态和心理健康状况，就显得尤为重要和迫切，它直接关系到学校教育教学工作的成败。二、寄宿生心理健康问题产生的原因1.学习因素。由于寄宿生大多来自偏远山区，他们所在小学的教学质量、家庭教育水平相对落后，升入中学后，因小学学习基础的缘故，他们的学习显得吃力。久而久之，容易产生厌学、自卑等心理。2.环境的变化。由于学校离家较远，寄宿生上学走读不便，需要住校，因而远离父母亲人，缺少家人的温暖和关爱，同时他们还得有独立生活的能力。这一角色和场所的变化，使得他们容易形成冷漠、孤僻和心理失衡等特点。3.个体素质。由于寄宿生正处于青春期这一特定年龄阶段，其个性心理往往表现为好奇心重，模仿力强，自控力差，对是非美丑缺乏辨别，因而不良文化和不良人群有时会趁虚而入，导致他们中出现各种不健康心理和违规违纪的行为。三、寄宿生心理健康问题解决策略1.加强思想道德教育。学校、班主任和宿管人员可以通过集会、班会和晨会等各种渠道对寄宿生进行思想道德教育。耐心地对学生的人生观、价值观及前途理想进行教育，使其逐步端正学习态度，认识到时间的宝贵和学习的重要性，最终变成好学上进的学生。2.做好心理疏导与沟通工作。就我校来说，寄宿生大多离家较远，使他们远离父母亲人，缺少了亲情的温暖与关爱，因此难免会产生各种心理问题。对此，身为班主任，我经常深入本班寄宿生宿舍，给予其生活上的帮助和心理上的安慰，及时发现和帮助他们排除一些心理障碍，并与他们常谈心、多沟通，使其不良情绪得以及时宣泄、释放，将他们的注意力最大限度地引导到学习上来。3.建立家校联系制度。为了做好寄宿生的教育管理，作为班主任，我经常定期约见一些寄宿生家长或电话联系，有时还抽空家访，以便让家长及时、准确、全面地了解孩子的近期表现和在校的学习、生活情况，并就学生自身存在的问题进行沟通交流。例如我班李靖同学，家住本乡一个偏僻遥远的山村，又是单亲家庭，父亲长年在外打工，他只好与年逾七旬的爷爷及两个还上小学的弟弟相依为命，小学毕业升入中学后，寄宿在我校。由于离家远，自控力又差，行动自由散漫，经常旷课迟到、贪恋网吧。在屡教不改的情况下，我设法取得了与他爷爷的联系，经过学校和家庭双方的合力教育，这位同学彻底改掉了自身的不良习气，成为了一个遵纪守规、奋发向上的好学生。寄宿制学校学生的心理健康问题值得引起全社会的关注。只有认真贯彻落实国家的“两免一补”政策，使学校、家庭和社会教育互相配合，充分发挥学校教育主阵地作用，并结合本校及学生实际，做好他们的心理健康教育工作，为贫困落后地区的经济和社会等各项事业的发展奠定坚实的基础。病毒性脑炎病毒性脑炎的护理措施病毒性脑炎语文学科是一门应37病史汇报宋洁病史汇报38基本信息:蔡*,女,四岁,于2012年8月22日入院+主诉:发热6天,抽搐3天基本信息:蔡*,女,四岁,于39现病史:患儿6天前无明显诱因岀现发热,中高热,热峰40.0°C,病初曾呕吐一次,为胃内容物,非喷射状,当时不伴流涕咳嗽、抽搐、皮疹、腹泻,到当地医院救治,输液治疗两天(用药不详),症状无缓解。转至广水县医院住院治疗3天,仍无好转。3天前突然出现抽搐,表现为神志不清、双目右斜、头偏向右侧、四肢抖动,持续数秒钟自行缓解,缓解后患儿出现昏迷至今,昏迷期间患儿仍有间断抽搐发作,性质同前,为求进一步治疗来我院,门诊给予“甘露醇,新朗欧,病毒唑”,治疗一天后体温最好37.8℃,仍昏迷仍有抽搐发作,遂以“颅内感染”收入起病以来,患儿精神差,鼻饲50m牛奶均能消化,大小便无明显异常。现病史:40检查结果:■头颅CT:左侧基底节区可见片状低密度灶,其他部分正常■体液分析结果(mg/L)参考范围脑脊液lgG47.70.0-34.4脑脊液l!A500.05.0脑脊液l!gM27.9↑↑↑0.0-13脑脊液白蛋