车载诊断系统(OBD)培训课件

车载诊断系统（OBD）培训车载诊断系统（OBD）培训车载诊断系统（OBD）培训车载诊断系统(OBD)培训OBD系统的发展历史oBD的概念起源于美国加州空气资源管理委员会CARB),目的是为了降低和控制车尾气对大气的污染第一代OBD(OBD-1)加州环保局(CARB)1985年立法,198*年开始实施再循环阀,供油系统和发动机控制系统有统一的故障码和通讯协议标准第二代OBD(OBD1加州环保局于1989立法,针对19949及以后生产的车型对排放的影炯向为主,导入失效的具体#放条世漏等3D啡排放限值随LEv,ULEv,sULE等排放标不同建立了标准化故障码和通讯协议标准联邦OBD(FederalOBD-)1.体验式教学现状研究（1）解读体验式教学。体验式教学，是以学生的认知为前提，创设教学情境，重视学生的体验过程，在实践过程中了解、掌握知识与技能，从而提高学生的掌握知?R、实践的能力。体验式教学法的优势在于，教师只是引导者、参与者，学生才是教学主体，注重学生的亲身体验。与传统的说教式教学法相比，体验式教学有很多实践方式，根据教学课堂的提点来安排合适的教学方法，最终提高教学质量。（2）体验式教学的研究现状。体验式教学理论最早由美国教育家大卫?库伯在20世纪80年代提出，核心观点是，教师在授课时，不仅要让学生掌握理论知识，同时也要关注学生在学习过程中真实的知识体验，以巩固知识。2.体验式教学在市场营销教学中的应用分析（1）体验式教学在市场营销教学中的实例。体验式教学法注重实践教学，笔者在教学过程中，反对说教式、“填鸭式”的教学法，创设与教学内容相关的特定情境，组织学生参与其中，学生在实践过程中学习、模仿、自主操作，在实践过程中掌握知识，培养多方面能力，构建自己的知识体系。（2）体验式教学在市场营销教学中的方法策略。第一，情境模拟法。教师创设与教学内容相关的情境，并要求学生扮演各种角色，模拟各种事件的发生、发展过程。营造真实的市场营销分析，让学生置身于情境当中，发现问题、分析问题、解决问题，激发学生好奇心与学习兴趣，调动学习积极性，提高自主学习能力。充分掌握理论知识，并能灵活运用所学知识。其次，学生在扮演各种角色时，还能挖掘自己的潜能，提高学习能力，最终促进全面发展。笔者在教学过程中，通常采用竞赛或游戏、小品表演两种方法来模拟情境。竞赛或游戏，在教学过程中组织设计一些营销比赛或者营销游戏，调动学生学习积极性，提高自主探索的能力，活跃课堂气氛的同时，充分掌握知识。第二，案例教学法。教师搜集一些优秀的教学案例，在课堂展示，带领学生阅读、分析、研究，从而掌握理论知识，提高学生发现问题、分析问题、解决问题。笔者认为，要想案例教学法发挥其作用，必须做到以下两点：一是要精心挑选案例。根据教学目标、教学内容科学策划案例，保证学生能够亲身体验；二是提供学生体验机会。在使用案例教学法时，设计真实情景，组织学生扮演其中角色，调动学生积极性，营造良好的学习氛围，让学生最终能自己解决问题，表演完后，教师组织学生讨论；另外，采用多种讨论法，带动学生思考、交流，在讨论过程中，学生可以各抒己见，不要设定标准，教师最终进行总结评价。第三，课外实训。带领学生走进社会，参与实践教学，教师组织带领学生进入企业，了解企业营销运作模式，掌握市场发展模式与规律，引导学生在真实的市场环境中发现问题、分析和解决问题。课外实训能够让学生零距离接触企业与市场，感受营销场景，运用所学知识，解决营销中的实际问题，构建自己的知识体系。第四，项目参与法。教师带领学生组织参与一个完整的营销项目。注重学生的参与性、学习型，让学生从遇到的实际问题出发，通过自己的切身体验，在实践过程中收集相关信息，运用所学知识，分析各解决问题，最终构建自己的知识和经验体系。一、影响农村初中思想品德课教学的困因1.学科专业教师缺，且教师教学素养较低农村初中思想品德教师中有不少是“半路出家”或兼职人员，没有经过专业学习或培训，教育理论知识、专业理论知识和跨学科知识缺乏，“专业不专、视野不宽”；教学基本功不扎实，教学智慧贫乏；而且极少有机会参加进修学习，专业发展和能力提升非常缓慢。这种状况在很大程度上影响了思想品德课教学的正常开展和有效提高。2.优秀教师流失严重在社会经济利益分配方式和现行人才管理体制下，通过层层讲课比赛、说课比赛或其他教育评估活动脱颖而出的农村初中优秀专业教师，千方百计地往“高处走”，被城市重点学校“挖走”，一些农村学校成为输送教师人才的摇篮，以致本校专业师资青黄不接，难以保证思想品德课教学的有效实施。3.生源基础较差，留守学生较多农村学生获取各种知识和能力培养的途径很少，其知识大多数都是从老师那里获得的，致使他们视野狭窄，孤陋寡闻。很多要求学生自己收集、体会、运用的东西，学生都一无所知，影响了教学的进度和质量。与此同时，学生的学习方式和学习能力普遍较差。留守学生大都缺乏家庭的亲情关爱和成长引导，学习基础较差，加上校外帮扶体制和机制不健全，不少学生成为学困生，甚至出现心理和思想上的偏差。这在一定程度上影响了思想品德课教学的实践成效。二、提高农村初中思想品德课教学成效的策略1.把农村教育师资培养放在教育工作的首位，切实抓好农村在职教师的继续教育工作教育决策机构、评估机构应制定科学合理和行之有效的师资培养规划和质量评估系统；师范院校政治学院（系）要科学有效地优化专业结构、开发课程资源、深化教学改革、强化学业管理，严把人才出口关；教育人事部门和基层学校要优化教育人才管理体制和用人机制，精选高素质的教师担任思想品德课教师，严把教师入口关。同时，教师培训机构、教研机构要协调配合，积极建立学习型组织，定期开展有针对性、实效性的思想品德教师集中培训和教学研修活动，大力推进校本教研，促进思想品德教师的专业发展。学校在师德教育、业务进修、社会考察、教研活动、晋升职务等方面要把思想品德教师与其他学科教师同等对待并予以优先保证。2.切实转变教育教学思想，大力推进农村教育名师工程教育管理机构、考试机构、评估机构在课程建设、教学评估、学业考核、升学考试等方面应制订符合本学科性质、地位和功能特点的规划方案和实施措施。学校不能只看到中考与本学科内容矛盾的一面，更应该认识到本学科与校风学风建设、学校常规管理、学校教学质量相统一的一面，努力处理好这一对矛盾，实现学科教学与学生思想品德教育的“双赢”。还需要积极培养一批学科带头人和学科骨干教师，创建和健全名师工作室，保障其地位和待遇，充分发挥其引领和带动作用，提高思想品德教师的整体素质和教学水平，提升农村教师的荣誉感和幸福感，减少农村优秀教师“外流”现象，从而保证农村教师队伍的持续稳定。3.加大教学设施投入，落实教学常规管理各级政府和教育行政部门要真正树立起科学发展观、教育观、人才观，继续大力推进城乡教育统筹发展，大力投放农村教育经费，大力改善农村教育教学设施，切实保障包括思想品德学科在内的农村学校教育教学工作的实践成效。各级教育督导机构、教研机构应切实加强对基层学校教育教学情况的督导检查和研究指导，学校行政部门要加强对教学工作的领导和督查，教学业务部门要制订切实可行的教学常规考核制度和实施方案，把目标管理与细节管理、过程管理与终结管理有机结合，突出教学管理的科学性、针对性和有效性。车载诊断系统（OBD）培训车载诊断系统（OBD）培训车载诊断1车载诊断系统(OBD)培训车载诊断系统(OBD)培训2OBD系统的发展历史oBD的概念起源于美国加州空气资源管理委员会CARB),目的是为了降低和控制车尾气对大气的污染第一代OBD(OBD-1)加州环保局(CARB)1985年立法,198*年开始实施再循环阀,供油系统和发动机控制系统有统一的故障码和通讯协议标准第二代OBD(OBD1加州环保局于1989立法,针对19949及以后生产的车型对排放的影炯向为主,导入失效的具体#放条世漏等3D啡排放限值随LEv,ULEv,sULE等排放标不同建立了标准化故障码和通讯协议标准联邦OBD(FederalOBD-)OBD系统的发展历史3欧洲OBD(EOBD)欧3法规实施时同步实施(2000年)法规要求类似美国OBD-I没有EVAP泄漏测试要求欧4对EOBD的要求和欧3相同欧5实施时的EOBD要求:EOBD排放限值更严格增加对三元催化器NOx转换率劣化的诊测欧洲OBD(EOBD)4OBD系统功能描述OBD系统必须具有识别可能存在故障区域的功能,并以故障代码的方式将该信息存储在计算机存储器内。作用检测到与排放相关故障时,OBD系统用仪表板上的M灯给驾驶员报警故障车可以及时得到修理,使车辆排放达标oBD系统储存有识别故障件、故障系统和故障原因的重要信息有助于技师迅速诊断,对症修理,可以降低车主维修成本,并在第一吋间使车辆得到正确维修OBD系统功能描述5车载诊断系统(OBD)培训课件6OBD-I·OBD必须符合下列规定:·仪表板必须有“发动机故障警示灯”(ML),以提醒驾驶注意特定的车辆系统已发生故障(通常是废气控制相关系统)。系统必须有记录/传输相关废气控制系统故障码的功能·电器组件监控必须包含:氧传感器、废气再循环装置(EGR)、燃油箱蒸汽控制装置(EVAP)OBD-I7OBD-I·OBD的缺陷:遗漏了三元催化器的效率监测遗漏了油气蒸发系统的泄漏侦测遗漏了发动机是否缺火的检测导致碳氢化合物排放增加。再加上oBD-I的监测线路敏感度不高,等到发觉车辆故障再进厂维修时,事实上已排放了大量的废气一没有标准协议各车輛制造厂发展了自己的诊断系统、检修流程、专用工具等,给非特约维修站技师的维修工作带来许多问题OBD-I8车载诊断系统(OBD)培训课件9车载诊断系统(OBD)培训课件10∩R∩_系的齿洲面目氧传感器是进行λ控制的关键部件,OBD对氧传感器的监测包括:氧传感器加热氧传感器电气特性的测试氧传感器的响应特性和老化特性L△L∩R∩_系的齿洲面目11车载诊断系统(OBD)培训课件12车载诊断系统(OBD)培训课件13车载诊断系统(OBD)培训课件14车载诊断系统(OBD)培训课件15车载诊断系统(OBD)培训课件16车载诊断系统(OBD)培训课件17车载诊断系统(OBD)培训课件18车载诊断系统(OBD)培训课件19车载诊断系统(OBD)培训课件20车载诊断系统(OBD)培训课件21车载诊断系统(OBD)培训课件22车载诊断系统(OBD)培训课件23车载诊断系统(OBD)培训课件24车载诊断系统(OBD)培训课件25车载诊断系统(OBD)培训课件26车载诊断系统(OBD)培训课件27车载诊断系统(OBD)培训课件28车载诊断系统(OBD)培训课件29车载诊断系统(OBD)培训课件30车载诊断系统(OBD)培训课件31车载诊断系统(OBD)培训课件32车载诊断系统(OBD)培训课件33车载诊断系统(OBD)培训课件34车载诊断系统(OBD)培训课件35车载诊断系统(OBD)培训课件36车载诊断系统(OBD)培训课件37车载诊断系统(OBD)培训课件38车载诊断系统(OBD)培训课件39车载诊断系统(OBD)培训课件40车载诊断系统(OBD)培训课件41车载诊断系统(OBD)培训课件4241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜43车载诊断系统（OBD）培训车载诊断系统（OBD）培训车载诊断系统（OBD）培训车载诊断系统(OBD)培训OBD系统的发展历史oBD的概念起源于美国加州空气资源管理委员会CARB),目的是为了降低和控制车尾气对大气的污染第一代OBD(OBD-1)加州环保局(CARB)1985年立法,198*年开始实施再循环阀,供油系统和发动机控制系统有统一的故障码和通讯协议标准第二代OBD(OBD1加州环保局于1989立法,针对19949及以后生产的车型对排放的影炯向为主,导入失效的具体#放条世漏等3D啡排放限值随LEv,ULEv,sULE等排放标不同建立了标准化故障码和通讯协议标准联邦OBD(FederalOBD-)1.体验式教学现状研究（1）解读体验式教学。体验式教学，是以学生的认知为前提，创设教学情境，重视学生的体验过程，在实践过程中了解、掌握知识与技能，从而提高学生的掌握知?R、实践的能力。体验式教学法的优势在于，教师只是引导者、参与者，学生才是教学主体，注重学生的亲身体验。与传统的说教式教学法相比，体验式教学有很多实践方式，根据教学课堂的提点来安排合适的教学方法，最终提高教学质量。（2）体验式教学的研究现状。体验式教学理论最早由美国教育家大卫?库伯在20世纪80年代提出，核心观点是，教师在授课时，不仅要让学生掌握理论知识，同时也要关注学生在学习过程中真实的知识体验，以巩固知识。2.体验式教学在市场营销教学中的应用分析（1）体验式教学在市场营销教学中的实例。体验式教学法注重实践教学，笔者在教学过程中，反对说教式、“填鸭式”的教学法，创设与教学内容相关的特定情境，组织学生参与其中，学生在实践过程中学习、模仿、自主操作，在实践过程中掌握知识，培养多方面能力，构建自己的知识体系。（2）体验式教学在市场营销教学中的方法策略。第一，情境模拟法。教师创设与教学内容相关的情境，并要求学生扮演各种角色，模拟各种事件的发生、发展过程。营造真实的市场营销分析，让学生置身于情境当中，发现问题、分析问题、解决问题，激发学生好奇心与学习兴趣，调动学习积极性，提高自主学习能力。充分掌握理论知识，并能灵活运用所学知识。其次，学生在扮演各种角色时，还能挖掘自己的潜能，提高学习能力，最终促进全面发展。笔者在教学过程中，通常采用竞赛或游戏、小品表演两种方法来模拟情境。竞赛或游戏，在教学过程中组织设计一些营销比赛或者营销游戏，调动学生学习积极性，提高自主探索的能力，活跃课堂气氛的同时，充分掌握知识。第二，案例教学法。教师搜集一些优秀的教学案例，在课堂展示，带领学生阅读、分析、研究，从而掌握理论知识，提高学生发现问题、分析问题、解决问题。笔者认为，要想案例教学法发挥其作用，必须做到以下两点：一是要精心挑选案例。根据教学目标、教学内容科学策划案例，保证学生能够亲身体验；二是提供学生体验机会。在使用案例教学法时，设计真实情景，组织学生扮演其中角色，调动学生积极性，营造良好的学习氛围，让学生最终能自己解决问题，表演完后，教师组织学生讨论；另外，采用多种讨论法，带动学生思考、交流，在讨论过程中，学生可以各抒己见，不要设定标准，教师最终进行总结评价。第三，课外实训。带领学生走进社会，参与实践教学，教师组织带领学生进入企业，了解企业营销运作模式，掌握市场发展模式与规律，引导学生在真实的市场环境中发现问题、分析和解决问题。课外实训能够让学生零距离接触企业与市场，感受营销场景，运用所学知识，解决营销中的实际问题，构建自己的知识体系。第四，项目参与法。教师带领学生组织参与一个完整的营销项目。注重学生的参与性、学习型，让学生从遇到的实际问题出发，通过自己的切身体验，在实践过程中收集相关信息，运用所学知识，分析各解决问题，最终构建自己的知识和经验体系。一、影响农村初中思想品德课教学的困因1.学科专业教师缺，且教师教学素养较低农村初中思想品德教师中有不少是“半路出家”或兼职人员，没有经过专业学习或培训，教育理论知识、专业理论知识和跨学科知识缺乏，“专业不专、视野不宽”；教学基本功不扎实，教学智慧贫乏；而且极少有机会参加进修学习，专业发展和能力提升非常缓慢。这种状况在很大程度上影响了思想品德课教学的正常开展和有效提高。2.优秀教师流失严重在社会经济利益分配方式和现行人才管理体制下，通过层层讲课比赛、说课比赛或其他教育评估活动脱颖而出的农村初中优秀专业教师，千方百计地往“高处走”，被城市重点学校“挖走”，一些农村学校成为输送教师人才的摇篮，以致本校专业师资青黄不接，难以保证思想品德课教学的有效实施。3.生源基础较差，留守学生较多农村学生获取各种知识和能力培养的途径很少，其知识大多数都是从老师那里获得的，致使他们视野狭窄，孤陋寡闻。很多要求学生自己收集、体会、运用的东西，学生都一无所知，影响了教学的进度和质量。与此同时，学生的学习方式和学习能力普遍较差。留守学生大都缺乏家庭的亲情关爱和成长引导，学习基础较差，加上校外帮扶体制和机制不健全，不少学生成为学困生，甚至出现心理和思想上的偏差。这在一定程度上影响了思想品德课教学的实践成效。二、提高农村初中思想品德课教学成效的策略1.把农村教育师资培养放在教育工作的首位，切实抓好农村在职教师的继续教育工作教育决策机构、评估机构应制定科学合理和行之有效的师资培养规划和质量评估系统；师范院校政治学院（系）要科学有效地优化专业结构、开发课程资源、深化教学改革、强化学业管理，严把人才出口关；教育人事部门和基层学校要优化教育人才管理体制和用人机制，精选高素质的教师担任思想品德课教师，严把教师入口关。同时，教师培训机构、教研机构要协调配合，积极建立学习型组织，定期开展有针对性、实效性的思想品德教师集中培训和教学研修活动，大力推进校本教研，促进思想品德教师的专业发展。学校在师德教育、业务进修、社会考察、教研活动、晋升职务等方面要把思想品德教师与其他学科教师同等对待并予以优先保证。2.切实转变教育教学思想，大力推进农村教育名师工程教育管理机构、考试机构、评估机构在课程建设、教学评估、学业考核、升学考试等方面应制订符合本学科性质、地位和功能特点的规划方案和实施措施。学校不能只看到中考与本学科内容矛盾的一面，更应该认识到本学科与校风学风建设、学校常规管理、学校教学质量相统一的一面，努力处理好这一对矛盾，实现学科教学与学生思想品德教育的“双赢”。还需要积极培养一批学科带头人和学科骨干教师，创建和健全名师工作室，保障其地位和待遇，充分发挥其引领和带动作用，提高思想品德教师的整体素质和教学水平，提升农村教师的荣誉感和幸福感，减少农村优秀教师“外流”现象，从而保证农村教师队伍的持续稳定。3.加大教学设施投入，落实教学常规管理各级政府和教育行政部门要真正树立起科学发展观、教育观、人才观，继续大力推进城乡教育统筹发展，大力投放农村教育经费，大力改善农村教育教学设施，切实保障包括思想品德学科在内的农村学校教育教学工作的实践成效。各级教育督导机构、教研机构应切实加强对基层学校教育教学情况的督导检查和研究指导，学校行政部门要加强对教学工作的领导和督查，教学业务部门要制订切实可行的教学常规考核制度和实施方案，把目标管理与细节管理、过程管理与终结管理有机结合，突出教学管理的科学性、针对性和有效性。车载诊断系统（OBD）培训车载诊断系统（OBD）培训车载诊断44车载诊断系统(OBD)培训车载诊断系统(OBD)培训45OBD系统的发展历史oBD的概念起源于美国加州空气资源管理委员会CARB),目的是为了降低和控制车尾气对大气的污染第一代OBD(OBD-1)加州环保局(CARB)1985年立法,198*年开始实施再循环阀,供油系统和发动机控制系统有统一的故障码和通讯协议标准第二代OBD(OBD1加州环保局于1989立法,针对19949及以后生产的车型对排放的影炯向为主,导入失效的具体#放条世漏等3D啡排放限值随LEv,ULEv,sULE等排放标不同建立了标准化故障码和通讯协议标准联邦OBD(FederalOBD-)OBD系统的发展历史46欧洲OBD(EOBD)欧3法规实施时同步实施(2000年)法规要求类似美国OBD-I没有EVAP泄漏测试要求欧4对EOBD的要求和欧3相同欧5实施时的EOBD要求:EOBD排放限值更严格增加对三元催化器NOx转换率劣化的诊测欧洲OBD(EOBD)47OBD系统功能描述OBD系统必须具有识别可能存在故障区域的功能,并以故障代码的方式将该信息存储在计算机存储器内。作用检测到与排放相关故障时,OBD系统用仪表板上的M灯给驾驶员报警故障车可以及时得到修理,使车辆排放达标oBD系统储存有识别故障件、故障系统和故障原因的重要信息有助于技师迅速诊断,对症修理,可以降低车主维修成本,并在第一吋间使车辆得到正确维修OBD系统功能描述48车载诊断系统(OBD)培训课件49OBD-I·OBD必须符合下列规定:·仪表板必须有“发动机故障警示灯”(ML),以提醒驾驶注意特定的车辆系统已发生故障(通常是废气控制相关系统)。系统必须有记录/传输相关废气控制系统故障码的功能·电器组件监控必须包含:氧传感器、废气再循环装置(EGR)、燃油箱蒸汽控制装置(EVAP)OBD-I50OBD-I·OBD的缺陷:遗漏了三元催化器的效率监测遗漏了油气蒸发系统的泄漏侦测遗漏了发动机是否缺火的检测导致碳氢化合物排放增加。再加上oBD-I的监测线路敏感度不高,等到发觉车辆故障再进厂维修时,事实上已排放了大