神经系统的卫生保健课件

神经系统的卫生保健51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。神经系统的卫生保健神经系统的卫生保健51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。成语故事“头悬梁、锥刺股”中的主人翁“孙敬”和“苏秦”的学习精神可嘉,但是他们的做法是否正确呢?为什么?我们周围有没有下列现象呢1、有些同学为了提高学习成绩,课下时间也几乎用来学习,很少参加文娱活动2、有些学生对所学内容不能及时复习,考试前突击用功3、有些同学生活作息没有规律,不能保证充足的睡眠。这些现象,影响了学习效率和效果,那么,怎样才能科学用脑呢?第五节神经系统的門生保健《语文课程标准》第四学段目标指出“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”为落实这目标，语文教师须得高屋建瓴，做好批改示范。科学的批改，准确的评语，能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。那么，语文教师怎样做好示范，指导学生批改作文呢？一.明确批改内容指标，提高评价作文能力在指导学生批改时，教师首先要让学生明白改什么，扣住哪些关键。就内容而言，要求立意深刻，思想健康，中心突出，可评最高分。要求如下：文章切题，内容充实具体，详略得当；材料典型，围绕中心，符合实际；认识透彻，意境深远，想象丰富；感情充沛动人，形象丰满，细节生动。就表达而言，做到语言连贯、流畅、得体、生动，就可以获得专项最高分。要求如下：综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式；善于运用比喻、排比等修辞手法；句式灵活，词语丰富，用词生动；文句有意蕴，无语病。就结构而言，构思精巧，结构严谨，层次清晰，就可以得最高分。要求如下：开头扣题起笔，开门见山，点明主题，造成悬念，设下伏笔；中间条理顺序清楚，过渡自然，前后照应；结尾照应前文，前尾呼应，点明中心，深化主题。另外，也可针对学生情况设书写指标和相关减分指标。二.教给批改方法，让学生学会批改批改，有批有改。大致思想内容、篇章结构的问题重在批。用词造句、错别字、标点符号的问题重在改。批，就是用语言对作文中的优缺点的分析、说明、评定，是启发性的指点。批，用批语，批语有两种，一是眉批，二是总批。眉批就是对文章的某一部分的优缺点的指点、分析、说明、评定。眉批常写在文面的旁侧。总批就是针对全文思想内容、语言表达和篇章结构方面主要优缺点作总体评价，指出努力方向。总批写在篇末。写眉批和总批须坚持四个原则：一是启发性，有的可直接写出具体的批改意见，有的可提出启发性的问题让学生思考，让学生对问题有新的见解。二是针对性，要针对作文的实际情况，有的放矢的进行批改，尽可能一针见血，好的，指出好在哪里；错的，说明错在何处，使学生不但知其然，而且知道其所以然。三是鼓励性，要以鼓励性为主，多找作文的闪光点，应结合学生的实际水平，以当次写作要求为重点，发现作文长处。四是言简意明，批语力求简明具体，能说明问题，切忌空话套话。写总批须注意方法，应总观批改内容一级指标四个方面，再紧紧围绕这四个方面，具体审视二级指标13项。先整体后局部，先重要后次要，先优点后不足给建议。改，就是对文章的修改。错误地方要修改，多余重复地方须删掉，前后颠倒或次序混乱地应调换，遗漏或不足地方宜补充。只有这样批改，才能对学生作文起到真正实际的指导作用。三.敬业乐业，诚心批改作文批改是费时劳心的艰辛劳动。语文教师“既然选定了远方，便只顾风雨兼程”。批改作文，须得全力以赴，专心致志，把“苦”变成“甜”，潜心批改。批改作文时，要结合学生的知识基础和学识水平，批语需要写详细些，对于优点要充分肯定，哪写得好，好在何处。哪里不好，差在何处，应该怎样修改。对缺点，不能夸大，不能斥责，不能讽刺，要坚持正面教育。教师批改作文绝不能用简单的“优、良、中、差”词语概括，因为每一篇作文都自身不同的优点和不足，简单的等级不能说明具体问题，学生不知道自己的作文好在哪里，不足在何处。即使是最差的作文，老师也得反复推敲，沙里淘金，耐心挖掘，寻找他的闪光点。教师写批语时，本着爱学生、理解学生、满怀爱心，多动脑筋，多下功夫，措词准确，语言生动，批出个性，批出特色。要表扬中有批评，批评中有表扬，让学生接受老师的意见，从而有效地激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。两年来，笔者严格按照“批改内容指标”和“批改方法”批改学生作文，功夫不负苦心人，两年的苦心耕耘，学生作文水平产生了质的飞跃。全班学生基本上能在40分钟内写五六百字的文章，多数学生做到中心明确，思想感情真实健康，结构合理，条理清楚，语言通顺，字迹规范工整，文面整洁。笔者班上学生在互改作文时，随便能写二三百字的总批。刘汶抒，教师，现居贵州兴义。一、音乐教育是美育教育的重要途径美育教育中，音乐教育更有较强的感染力。这需要通过学习和欣赏音乐作品，利用歌词、旋律和鲜明的艺术形象去激发学生的美感。一堂好的音乐课，就是一次美的熏陶，是学生在情操、品格、心灵上受到有益影响，身心得到健康的发展。二、创设情境，感受音乐美优美流畅的音乐使人心旷神怡；欢快跳跃的音乐则令人轻松愉快；缓慢低沉的旋律往往令人沉思忧伤。不同的音乐情境会带给人不一样的心情感受。而在音乐课堂上美好的音乐和教师富于艺术化的渲染，会让学生从内心深处感受到音乐之美，得到心灵的净化，从而实现审美主体的情感体验，学生有了体验，才会对音乐作品产生兴趣，才会从其它要素入手，理性地感知音乐。相反，若学生在课堂中学习或欣赏曲子前对这段音乐毫无理解，或是教师所创设的情景错乱，只会适得其反。正如在音乐鉴赏课堂中，学生欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》时，教师从情感切入引导学生欣赏，让学生闭上眼睛，教师用富于感染力的语调、有节奏的语速描绘一幅画面：“明月当空，优美宁静的江面上，渔民们满怀丰收的喜悦，荡桨归舟，渔舟飞扬……”顿时，一副流动着“渔舟唱晚”的画面出现在课堂每个人的意象里，而教师创设的情境正是对《渔舟唱晚》时而平静、时而激荡的旋律的补充，让学生很快投入到音乐活动中，这就为下一环节的教学做了情感铺垫，大大有利于学生感受音乐美。三、结合教学内容，参与审美体验音乐教学中所有的内容都具有体验性、操作性、审美性，教师在音乐教学中要善于结合教学的内容，不断为学生创设音乐审美的艺术环境，引导学生去体验，让学生通过自主性的音乐欣赏，获得审美的感知。比如在欣赏《念故乡》时，我用语言描述这首歌创作背景，原名为《自新大陆》是德沃夏克的巅峰之作。这部交响曲反映了一个捷克人对美国这个“新大陆”所产生的种种印象与感受，表现出他对祖国的思念之情。德沃夏克从黑人音乐和印第安人音乐中得到启示，吸取养料，创作出自己的旋律。《自新大陆》第二乐章的主题是思乡。其浓郁的乡愁之情，恰恰是作曲家本人对祖国对故乡的深切怀念。身在异乡为异客，德沃夏克时时刻刻都在怀念伏尔塔瓦河畔自己的故乡。我让学生随着我的语言联想作曲家本人对祖国对故乡的深切怀念之情。接着我运用多媒体，播放家乡的美丽图片。对歌曲背景的讲述，对音乐画面的观看，让美的情境不断在学生的脑海中浮现，不断加强学生对美的感受能力。又如在教学《彩云追月》时，教师可首先分组，让各组学生拍手、拍腿、跺脚，模仿伴奏乐器，其次按声部分小组练习，让大家都参与到活动中去体验作品的节奏美、旋律美、意境美，有的小组用竖笛吹奏旋律，有的小组用鼓为旋律伴奏，有的小组用碰铃来伴奏，有的小组用木鱼表演。充分发挥同学们的主观能动性，这样才能使音乐课堂气氛既情真意切，又活泼愉快。四、开展创造性教学活动，培养学生的审美创造能力音乐是情感的艺术，音乐创造是初中音乐教学中极为重要的一项教学活动，开展音乐创造教学有利于学生审美创造能力的培养，教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。如：在学习歌曲的同时或学会歌曲以后，启发引导学生依据歌曲的主题、情绪、意境即兴创编一些富有生活气息的表演，以律动、表演、集体舞等形式表现歌曲。又如，在学习和掌握了乐理知识后，引导学生大胆、自由地创编歌词、创编节奏、创编韵律等，进而让学生更好地展现自我、表现音乐，创造出美妙的音乐之声。五、引领想象联想，培养鉴赏能力音乐艺术具有非语义性和非具象性，因此音乐很难表现出复杂、抽象的东西，不能像小说、散文那样用形象性的文字描写出精彩的故事情节，刻画人物复杂的心理活动。那么，如何让学生在欣赏音乐的过程中感受到音乐所表达的情感呢？这就需要教师能够引领学生展开丰富的想象和联想了。比如，在欣赏古琴《高山流水》时，我这样导入：同学们，高山流水非常之美，作为古典名曲的《高山流水》背后还隐藏着一个感人的故事……讲述的故事吸引了学生，也为他们的音乐欣赏起到了很好的引领作用，学生在琴声中听出了高山的雄伟气势，听出了无尽的流水，也感受到了一种知音难遇的慨叹……在这个教学过程中，学生的潜在感情与音乐所表达的感情相互交融，产生了强烈的共鸣，让学生联想到很多，也获得了审美的愉悦。六、营造良好的审美学习氛围良好的氛围能提升学生对音乐欣赏的情绪，更会使学生成为审美活动中的主体。审美教学氛围创设形式可以多种多样。但一定要符合学生的认知规律，感受到音?凡辉倌吧?。例如，在讲解《欢乐颂》的时候，教师可以让学生利用自己擅长的乐器表演。那些没有音乐特长的学生，也可以收集一些自己感兴趣的材料和大家一起分享、分析，以此来促进学生整体审美素养的提高。总之，在初中音乐教学中，教师要结合教学内容，不断研究、探索，应用一切美的手段深入挖掘音乐的审美元素，从多方面，多角度有效地培养学生的审美素养，让学生感悟音乐之美，享受音乐之美，提高审美能力。同时，教师还要引领学生在音乐中展开想象，培养学生的音乐兴趣、高尚情操，使学生在音乐的学习中不断提升自己的审美素质。神经系统的卫生保健51、山气日夕佳，飞鸟相与还。神经系统的卫1成语故事“头悬梁、锥刺股”中的主人翁“孙敬”和“苏秦”的学习精神可嘉,但是他们的做法是否正确呢?为什么?我们周围有没有下列现象呢1、有些同学为了提高学习成绩,课下时间也几乎用来学习,很少参加文娱活动2、有些学生对所学内容不能及时复习,考试前突击用功3、有些同学生活作息没有规律,不能保证充足的睡眠。这些现象,影响了学习效率和效果,那么,怎样才能科学用脑呢?成语故事“头悬梁、锥刺股”中的主人翁“孙敬”2第五节神经系统的門生保健第五节3明确学习目标:列举对神经系统有保健作用的良好卫生习惯2、通过分析有关毒品危害的资料,认同吸毒所带来的危害。明确学习目标:4自主学习阅读97-98页“科学用脑”部分,结合“分析与讨论中的资料回答下列问题:是人的高级神经活动的中枢,也是进行思维的2、科学地安排工作及学习活动,能够使大脑的保持,充分发挥的功能,这有助于神经系统的并能延缓神经系统的3、用脑的正确方法包括:合理勤于,劳逸结合保持自主学习5台作探究一1、请你根据表中的数据画出记忆的保持曲线。时间间腐记忆量刚刚记忆完毕100%20分钟之后58.2%1小时之后44.2%8-9个小时后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一个月后21.1%台作探究一6保持的2、你所学的新知识什58.2么时间遗忘最快?我们应该怎样科学记忆?遗忘在学习完新知识后就立即开始,遗忘的速度呈现先快后面的趋势,遗忘最快的时间是刚学完一小时之内。率33.27825.4(1)要及时复习;(2)分散复习,每次复习的时间和知识量也不要过多;(3)充分调动多种感觉器官参与对知识的记忆和复习。艾宾浩斯遗忘曲线保持的73、谁来说一下今天咱班的课程是怎么安排的?你知道“课程表”中有什么奥秘吗?学习一段时间后,要更换学习内容。依据大脑的生理特性,科学的安排工作及学习活动,让大脑皮层的各个区域交替活动,能够使大脑的兴奋和抑制保持平衡,充分发挥大脑的功能,这有助于神经系统的健康,并能延缓神经系统的衰老。这就是“积极的休息”。3、谁来说一下今天咱班的课程是怎么安排的?8积极的休息:就是用一种活动替换另一种活动。例如:学习之后下棋、唱歌等。积极的休息:94、作为一名中学生,应怎样做才能达到科学合理的用脑呢?(1)合理安排学习的内容(2)勤于动脑善于用脑(3)劳逸结合动静交替(4)保持健康心态4、作为一名中学生,应怎样做才能达到科学10做到科学用脑,提高记忆,是我们取得优异成绩的诀窍,那再加上时间的“充分”利用—开夜车”,是不是学习效果更好呢?做到科学用脑,提高记忆,是我们取11神经系统的卫生保健课件12神经系统的卫生保健课件13神经系统的卫生保健课件14神经系统的卫生保健课件15神经系统的卫生保健课件16神经系统的卫生保健课件17神经系统的卫生保健课件18神经系统的卫生保健课件19神经系统的卫生保健课件20神经系统的卫生保健课件21神经系统的卫生保健课件22神经系统的卫生保健课件23神经系统的卫生保健课件24神经系统的卫生保健课件25神经系统的卫生保健课件26神经系统的卫生保健课件27神经系统的卫生保健课件28神经系统的卫生保健课件29神经系统的卫生保健课件30神经系统的卫生保健课件31神经系统的卫生保健课件32神经系统的卫生保健课件33

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困34神经系统的卫生保健51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。神经系统的卫生保健神经系统的卫生保健51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。成语故事“头悬梁、锥刺股”中的主人翁“孙敬”和“苏秦”的学习精神可嘉,但是他们的做法是否正确呢?为什么?我们周围有没有下列现象呢1、有些同学为了提高学习成绩,课下时间也几乎用来学习,很少参加文娱活动2、有些学生对所学内容不能及时复习,考试前突击用功3、有些同学生活作息没有规律,不能保证充足的睡眠。这些现象,影响了学习效率和效果,那么,怎样才能科学用脑呢?第五节神经系统的門生保健《语文课程标准》第四学段目标指出“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”为落实这目标，语文教师须得高屋建瓴，做好批改示范。科学的批改，准确的评语，能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。那么，语文教师怎样做好示范，指导学生批改作文呢？一.明确批改内容指标，提高评价作文能力在指导学生批改时，教师首先要让学生明白改什么，扣住哪些关键。就内容而言，要求立意深刻，思想健康，中心突出，可评最高分。要求如下：文章切题，内容充实具体，详略得当；材料典型，围绕中心，符合实际；认识透彻，意境深远，想象丰富；感情充沛动人，形象丰满，细节生动。就表达而言，做到语言连贯、流畅、得体、生动，就可以获得专项最高分。要求如下：综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式；善于运用比喻、排比等修辞手法；句式灵活，词语丰富，用词生动；文句有意蕴，无语病。就结构而言，构思精巧，结构严谨，层次清晰，就可以得最高分。要求如下：开头扣题起笔，开门见山，点明主题，造成悬念，设下伏笔；中间条理顺序清楚，过渡自然，前后照应；结尾照应前文，前尾呼应，点明中心，深化主题。另外，也可针对学生情况设书写指标和相关减分指标。二.教给批改方法，让学生学会批改批改，有批有改。大致思想内容、篇章结构的问题重在批。用词造句、错别字、标点符号的问题重在改。批，就是用语言对作文中的优缺点的分析、说明、评定，是启发性的指点。批，用批语，批语有两种，一是眉批，二是总批。眉批就是对文章的某一部分的优缺点的指点、分析、说明、评定。眉批常写在文面的旁侧。总批就是针对全文思想内容、语言表达和篇章结构方面主要优缺点作总体评价，指出努力方向。总批写在篇末。写眉批和总批须坚持四个原则：一是启发性，有的可直接写出具体的批改意见，有的可提出启发性的问题让学生思考，让学生对问题有新的见解。二是针对性，要针对作文的实际情况，有的放矢的进行批改，尽可能一针见血，好的，指出好在哪里；错的，说明错在何处，使学生不但知其然，而且知道其所以然。三是鼓励性，要以鼓励性为主，多找作文的闪光点，应结合学生的实际水平，以当次写作要求为重点，发现作文长处。四是言简意明，批语力求简明具体，能说明问题，切忌空话套话。写总批须注意方法，应总观批改内容一级指标四个方面，再紧紧围绕这四个方面，具体审视二级指标13项。先整体后局部，先重要后次要，先优点后不足给建议。改，就是对文章的修改。错误地方要修改，多余重复地方须删掉，前后颠倒或次序混乱地应调换，遗漏或不足地方宜补充。只有这样批改，才能对学生作文起到真正实际的指导作用。三.敬业乐业，诚心批改作文批改是费时劳心的艰辛劳动。语文教师“既然选定了远方，便只顾风雨兼程”。批改作文，须得全力以赴，专心致志，把“苦”变成“甜”，潜心批改。批改作文时，要结合学生的知识基础和学识水平，批语需要写详细些，对于优点要充分肯定，哪写得好，好在何处。哪里不好，差在何处，应该怎样修改。对缺点，不能夸大，不能斥责，不能讽刺，要坚持正面教育。教师批改作文绝不能用简单的“优、良、中、差”词语概括，因为每一篇作文都自身不同的优点和不足，简单的等级不能说明具体问题，学生不知道自己的作文好在哪里，不足在何处。即使是最差的作文，老师也得反复推敲，沙里淘金，耐心挖掘，寻找他的闪光点。教师写批语时，本着爱学生、理解学生、满怀爱心，多动脑筋，多下功夫，措词准确，语言生动，批出个性，批出特色。要表扬中有批评，批评中有表扬，让学生接受老师的意见，从而有效地激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。两年来，笔者严格按照“批改内容指标”和“批改方法”批改学生作文，功夫不负苦心人，两年的苦心耕耘，学生作文水平产生了质的飞跃。全班学生基本上能在40分钟内写五六百字的文章，多数学生做到中心明确，思想感情真实健康，结构合理，条理清楚，语言通顺，字迹规范工整，文面整洁。笔者班上学生在互改作文时，随便能写二三百字的总批。刘汶抒，教师，现居贵州兴义。一、音乐教育是美育教育的重要途径美育教育中，音乐教育更有较强的感染力。这需要通过学习和欣赏音乐作品，利用歌词、旋律和鲜明的艺术形象去激发学生的美感。一堂好的音乐课，就是一次美的熏陶，是学生在情操、品格、心灵上受到有益影响，身心得到健康的发展。二、创设情境，感受音乐美优美流畅的音乐使人心旷神怡；欢快跳跃的音乐则令人轻松愉快；缓慢低沉的旋律往往令人沉思忧伤。不同的音乐情境会带给人不一样的心情感受。而在音乐课堂上美好的音乐和教师富于艺术化的渲染，会让学生从内心深处感受到音乐之美，得到心灵的净化，从而实现审美主体的情感体验，学生有了体验，才会对音乐作品产生兴趣，才会从其它要素入手，理性地感知音乐。相反，若学生在课堂中学习或欣赏曲子前对这段音乐毫无理解，或是教师所创设的情景错乱，只会适得其反。正如在音乐鉴赏课堂中，学生欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》时，教师从情感切入引导学生欣赏，让学生闭上眼睛，教师用富于感染力的语调、有节奏的语速描绘一幅画面：“明月当空，优美宁静的江面上，渔民们满怀丰收的喜悦，荡桨归舟，渔舟飞扬……”顿时，一副流动着“渔舟唱晚”的画面出现在课堂每个人的意象里，而教师创设的情境正是对《渔舟唱晚》时而平静、时而激荡的旋律的补充，让学生很快投入到音乐活动中，这就为下一环节的教学做了情感铺垫，大大有利于学生感受音乐美。三、结合教学内容，参与审美体验音乐教学中所有的内容都具有体验性、操作性、审美性，教师在音乐教学中要善于结合教学的内容，不断为学生创设音乐审美的艺术环境，引导学生去体验，让学生通过自主性的音乐欣赏，获得审美的感知。比如在欣赏《念故乡》时，我用语言描述这首歌创作背景，原名为《自新大陆》是德沃夏克的巅峰之作。这部交响曲反映了一个捷克人对美国这个“新大陆”所产生的种种印象与感受，表现出他对祖国的思念之情。德沃夏克从黑人音乐和印第安人音乐中得到启示，吸取养料，创作出自己的旋律。《自新大陆》第二乐章的主题是思乡。其浓郁的乡愁之情，恰恰是作曲家本人对祖国对故乡的深切怀念。身在异乡为异客，德沃夏克时时刻刻都在怀念伏尔塔瓦河畔自己的故乡。我让学生随着我的语言联想作曲家本人对祖国对故乡的深切怀念之情。接着我运用多媒体，播放家乡的美丽图片。对歌曲背景的讲述，对音乐画面的观看，让美的情境不断在学生的脑海中浮现，不断加强学生对美的感受能力。又如在教学《彩云追月》时，教师可首先分组，让各组学生拍手、拍腿、跺脚，模仿伴奏乐器，其次按声部分小组练习，让大家都参与到活动中去体验作品的节奏美、旋律美、意境美，有的小组用竖笛吹奏旋律，有的小组用鼓为旋律伴奏，有的小组用碰铃来伴奏，有的小组用木鱼表演。充分发挥同学们的主观能动性，这样才能使音乐课堂气氛既情真意切，又活泼愉快。四、开展创造性教学活动，培养学生的审美创造能力音乐是情感的艺术，音乐创造是初中音乐教学中极为重要的一项教学活动，开展音乐创造教学有利于学生审美创造能力的培养，教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。如：在学习歌曲的同时或学会歌曲以后，启发引导学生依据歌曲的主题、情绪、意境即兴创编一些富有生活气息的表演，以律动、表演、集体舞等形式表现歌曲。又如，在学习和掌握了乐理知识后，引导学生大胆、自由地创编歌词、创编节奏、创编韵律等，进而让学生更好地展现自我、表现音乐，创造出美妙的音乐之声。五、引领想象联想，培养鉴赏能力音乐艺术具有非语义性和非具象性，因此音乐很难表现出复杂、抽象的东西，不能像小说、散文那样用形象性的文字描写出精彩的故事情节，刻画人物复杂的心理活动。那么，如何让学生在欣赏音乐的过程中感受到音乐所表达的情感呢？这就需要教师能够引领学生展开丰富的想象和联想了。比如，在欣赏古琴《高山流水》时，我这样导入：同学们，高山流水非常之美，作为古典名曲的《高山流水》背后还隐藏着一个感人的故事……讲述的故事吸引了学生，也为他们的音乐欣赏起到了很好的引领作用，学生在琴声中听出了高山的雄伟气势，听出了无尽的流水，也感受到了一种知音难遇的慨叹……在这个教学过程中，学生的潜在感情与音乐所表达的感情相互交融，产生了强烈的共鸣，让学生联想到很多，也获得了审美的愉悦。六、营造良好的审美学习氛围良好的氛围能提升学生对音乐欣赏的情绪，更会使学生成为审美活动中的主体。审美教学氛围创设形式可以多种多样。但一定要符合学生的认知规律，感受到音?凡辉倌吧?。例如，在讲解《欢乐颂》的时候，教师可以让学生利用自己擅长的乐器表演。那些没有音乐特长的学生，也可以收集一些自己感兴趣的材料和大家一起分享、分析，以此来促进学生整体审美素养的提高。总之，在初中音乐教学中，教师要结合教学内容，不断研究、探索，应用一切美的手段深入挖掘音乐的审美元素，从多方面，多角度有效地培养学生的审美素养，让学生感悟音乐之美，享受音乐之美，提高审美能力。同时，教师还要引领学生在音乐中展开想象，培养学生的音乐兴趣、高尚情操，使学生在音乐的学习中不断提升自己的审美素质。神经系统的卫生保健51、山气日夕佳，飞鸟相与还。神经系统的卫35成语故事“头悬梁、锥刺股”中的主人翁“孙敬”和“苏秦”的学习精神可嘉,但是他们的做法是否正确呢?为什么?我们周围有没有下列现象呢1、有些同学为了提高学习成绩,课下时间也几乎用来学习,很少参加文娱活动2、有些学生对所学内容不能及时复习,考试前突击用功3、有些同学生活作息没有规律,不能保证充足的睡眠。这些现象,影响了学习效率和效果,那么,怎样才能科学用脑呢?成语故事“头悬梁、锥刺股”中的主人翁“孙敬”36第五节神经系统的門生保健第五节37明确学习目标:列举对神经系统有保健作用的良好卫生习惯2、通过分析有关毒品危害的资料,认同吸毒所带来的危害。明确学习目标:38自主学习阅读97-98页“科学用脑”部分,结合“分析与讨论中的资料回答下列问题:是人的高级神经活动的中枢,也是进行思维的2、科学地安排工作及学习活动,能够使大脑的保持,充分发挥的功能,这有助于神经系统的并能延缓神经系统的3、用脑的正确方法包括:合理勤于,劳逸结合保持自主学习39台作探究一1、请你根据表中的数据画出记忆的保持曲线。时间间腐记忆量刚刚记忆