月业务学习康复科常见物理治疗法课件

月业务学习康复科常见物理治疗法11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。月业务学习康复科常见物理治疗法月业务学习康复科常见物理治疗法11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。康复科常用的物理治疗方法主讲人:程驰康复治疗学概述言语治疗学物理治疗学作业治疗学peechtherapyPhysicaltherapyoccupationaltherapy功能训练手法治疗物理因子(患者参与)(被动治疗)光电声磁冷热水力)低频电疗法超短波疗法红外线疗法石蜡疗法一首先，现代社会越来越突出个性，强调世界观、价值观、人生观的互相协调性。中国古代史中涵盖了大量的历史人物及事件，了解这些基本事实，对于刚刚告别儿童时代，思想正趋成熟的初一学生形成正确的积极向上的世界观、人生观、价值观有着不可估量的作用。其次，初一历史课程系统地讲述了中国古代史的发展过程，这些知识掌握牢固，不仅可以使学生在初三学习世界古代史时进行中外比较，取得事半功倍的记忆效果，而且可以为以后到高中阶段的史实分析打下坚实的基础，使他们在综合文科的学习过程中得心应手。最后，历史学科既是知识性学科，满足青年学生所需的借鉴性知识，从历史中汲取智慧；它又是思维性学科。满足初中学生提高思维能力和创新能力的需要。“唯有历史课可以超越其他各科目的教学任务，对学生做综合性的教育培养和能力训练。”初一学生刚接触历史课，正是形成正确认识的“关键期”。那么，如何在初一历史教学中体现素质教育呢?在几年的教学实践中，我深深体会到以下几点：第一，激发学习兴趣。初一的学生已经具备一些简单的历史知识了，他们以前通过小学老师《社会》课的教授，以及动画片、故事书，知道一些历史小故事。但是这只是一些皮毛，知识非常不系统。在这种情况下，教师在上课时，既要调动学生的兴趣，鼓励他们积极发言，又要注意将学生零星分散的知识加以归纳总结，帮助学生形成清晰的历史概念。例如在讲《秦末农民战争和秦朝灭亡》一课中，几个同学提到孟姜女哭长城和陈胜、吴广起义以及楚汉之争的故事。教师加以适当点拨总结，学生们很容易掌握明晰的历史线索：秦朝赋税“徭役”兵役繁重等暴政引起农民起义爆发，最终刘邦、项羽灭亡秦朝。这里就要求教师具有较宽的知识面和较高的语言驾驭能力，能够恰当的引导学生，激励他们课外多阅读与历史有关的书籍，提高探究历史的兴趣。而不是干巴巴的死记硬背定义理论。如果学生偶然提的问题有些偏颇，可以坦然告诉学生史学界的争议和最新研究动态，千万不能嘲笑批评甚至指责学生。否则，兴趣之花一旦凋谢，历史课将失去它生命的光泽。第二，培养思维能力。鼓励学生质疑好问，激发起浓厚的学习兴趣，只是做好了启发学生思维热情的第一步，更重要的是要抓住教材的关键拓展思维空间，并且根据教学内容和学生特点教会他们运用分析比较、抽象概括、综合归纳等思维方法。例如在《中国历史》第二册第一课后有一道练习题：选出和隋朝统治类似的是哪一个朝代?答案是秦朝。根据这道题，可以让学生进一步概括比较秦朝和隋朝有哪些相似点，课堂上讨论后，又让学生总结在作业本上，而且举一反三，以后又让他们比较西汉王朝与唐王朝的相似与不同。这样经过反复进行训练，学生的思维能力一定能提高。第三，密切联系现实。培养学生的历史思维能力的目的是为了使学生运用基本理论知识拓展思维，认识历史的目的还是为了更深的理解社会现实问题，学习的目的在于应用。教师应该多鼓励并培养学生运用历史知识和观点方法，联系现实，关注社会焦点和热点问题，并能给以正确的说明，比如西藏历史问题、台湾问题、以及日、中、美关系问题和法轮功问题等。例如，在学完春秋战国有关的几课后，我给学生们出了一道练习题，让他们结合现在的国际国内形势，也展开“百家争鸣”，为振兴祖国献计献策。结果许多同学热情高涨，结合实施，还答得颇有道理。为了鼓励学生多练习现实，我把每节课的课前五分钟都交给学生，让他们来一个“史学小论坛”，从现实中很关心的问题，或者列出一历史性纪念日，讲解一个民俗、民风的由来等引出新课的内容。通过这些活动注意培养学生创新意识和实践能力。以上三条不是孤立的僵死的理论，在实际教学实践中，它们是相辅相成、互相渗透、彼此关联的。总之，我们的教学要适应时代的要求，关键是教师的指导思想。我们要从初一开始，教会学生科学的学习方法、思维方法和研究方法，让他们主动地学习，给他们提供一些让创造能力得以发挥的条件和机会，在历史教学中，全面推行素质教育。收稿日期：2008-09-26随着素质教育的不断深入，小学数学教育改革必须使数学顺应学生学习的需要，从抽象枯燥的形式中解放出来，走向生活、走向大众。实施素质教育，是提高全民族素质，实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革的方向。数学知识在我们现实生活中应用极为广泛，在数学教学中，只有以科学的教育理论为指导，坚持数学的素质教育进入课堂，在备课、课堂教学、作业批改、考试讲评等环节上下工夫，才能使底子较差的学生学好数学，从整体上提高教学质量。以下我结合农村小学数学教学实际谈谈经验供同行参考。一、教师的教学行为起着一种主导过程的作用教师在教学过程中起着主导作用，不断激发学生的学习动机，满足他们的求知欲望，排除各种干扰，协调各种活动。不是所有学生都喜欢学数学的，每个班里都有一些学生对数学学习感到特别吃力，而他们都不甘落后并想学好。教师应该针对他们的特点做好思想工作，点燃他们心中近于熄灭的希望火焰。首先教师的言谈举止、治学态度、心态学识对学生往往起着潜移默化的作用，因此，教师应该特别注意在学生中塑造自己治学严谨、生命不息、奋斗不止，对自己的生活和工作表现出信心满怀的形象，力图成为学生心目中的楷模。二、数学课堂教学应着力于学生学习能力培养数学课堂教学是对学生数学素质教育的主要场所，培养学生自己获得知识的能力，必须坚决摒弃传统的照本宣科的教学方法。在平时的数学课堂教学中，我极力要求学生自己“动手”。1.要求学生做好课堂笔记。我把记笔记作为培养学生能力的重要内容，严格要求。常见一些教师上完一节课后，学生竟然连笔记也没写，这样的课堂学习效果一定是不好的。（因为每个人的记忆是有限的，做了笔记，学生在回忆不起来教师所讲的某个重要内容时，翻开笔记就能找到了。）教育心理学研究证明，一个人只有在其自身的视觉、听觉、触觉同时运用时，才能引起大脑皮层的高度亢奋。我在教学中对于重要的概念、公式、定理的推论，一定要学生动手写一遍，要求学生对于教师补充的综合性较强、难度较大的例题一定要记下来。2.教会学生“会学”。我们在注重研究教法的同时，还要研究如何教会学生会学。传统的教学方法是“灌”的教学方法和“记”的学习方法，按照素质教育的要求，强调学生自学、想学、会学、会探究、会发现、会创造。我的具体方法如下。（1）教师指导学生阅读课本、写读书笔记，这是培养学生自学能力行之有效的一个好方法。（2）对于教科书上的某些例题让学生自己动手算。通过“算”既可以加深学生对所学基础知识的理解，又可以提高运算能力，加快学生运算速度。可是，却有不少人认为这是学生课后要做的事情，其实课堂上也应分出一定的时间让学生进行运算能力的培养，久而久之，运算能力就能有效提高。（3）鼓励学生演算有关参考书的题目。不少同学对我说：“老师，你上课的问题我都能听得懂，作业也会做，可是考试却不行了，不知为什么？”对于这个问题作了具体分析之后，对他们说：“这有两个原因，一个是没有掌握问题的实质；二是自己动手解决问题的能力太少了。单靠算教本上的那几条题目是不够的。还要适当做一些参考书上的题目，加深对基本概念和基础知识的理解，提高解决问题的能力。”我要求学生每人都要准备一两本的数学参考书，并允许他上课时拿来看，如果我所讲的问题他们已经懂了，就不必再听我讲了，而可能自行练习参考书里有关题目或看有关题目的解答方法，从而拓展他们的数学知识，提高他们数学解题的技巧、方法、运算能力等。三、多表扬和鼓励学生，激发他们的学习热情美国心理学家索里和推尔福特认为，人类社会性动机有交往性动机和威信动机两种，学生交往动机表现为愿意为他所喜欢的教师学习，而拒绝为他所不喜欢的教师学习；因获得师长的赞扬而认真学习，因受到批评或奚落而灰心。有经验的教师往往注重首先取得学生的信任。有人说取得学生的信任是教学成功的一半，这话并不无道理。从教学心理角度来看，学生一般具有“向师性”，他们愿意为他们所喜欢的教师而学习，把他们所崇敬的教师作为生活中的楷模和精神，偶像威信动机则是一种更高级的社会性动机，学生希望获得教师的肯定和赞扬，追求别人对自己的尊敬，向往获得成就等。这类动机是获得学习积极性和自觉性的心理基础。为经常激起学生的学习动机，在教学过程中我注意做到利用一切可能的机会表扬学生，特别是后进生。只要在课堂上能回答对一个小小的问题，我都会给予他们适当表扬。每次测试和段考、期考讲评之前，我抽出一定的时间表扬和鼓励在考试中取得进步和取得优异成绩的学生。曾经有一个成绩中下的学生在一次测验考得了90分，在班上受表扬后回去告诉他爸爸。后来他爸爸送他来学校时，去找我了解孩子在学校的学习情况，我告诉他孩子现在变得喜欢学习，并爱上学数学，他父亲说就是因为我对孩子的表扬产生的效果。这显然是威信性动机驱使所产生的效应。总之，农村小学数学教学实施素质教育是面向全体学生，最大限度地发挥每个学生的潜能，让学生在自主学习中学会思维，学会学习，学会做人。实践经验证明，只要能坚持素质教育进课堂，充分激发学生学习动机，大胆摒弃传统的由教师点圈点作业，令学生限期缴交的被动学法，使学生从“要我学”变成“我要学”，就一定能提高学生的学习成绩，大面积提高数学教学质量。月业务学习康复科常见物理治疗法11、不为五斗米折腰。月业务学1康复科常用的物理治疗方法主讲人:程驰康复科常用的物理治疗方法2康复治疗学概述言语治疗学物理治疗学作业治疗学peechtherapyPhysicaltherapyoccupationaltherapy功能训练手法治疗物理因子(患者参与)(被动治疗)光电声磁冷热水力)低频电疗法超短波疗法红外线疗法石蜡疗法一康复治疗学概述3物理疗法运动疗法,是指利用器械、徒手或患者自身力量,通过某些运物理治疗法动方式(主动或被动运动),使患者获得全身或局部运动功能包括运动疗感觉功能恢复的训练方法。法和物理因利用人体生理对物理刺物理因子疗法,简称“理疗”,用自然界中或人工制造的物理激所作出的因子作用于人体,以治疗与预防疾病。物理因子种类很多,用反应来达到于康复治疗有两大类:一是利用大自然的物理因素,有日光治疗目的空气、海水、温泉及矿泉等疗法;二是应用人工制造的物理因素,有电、光、超声波、磁、热、水及生物反馈等治疗方法。物理疗法4理疗的种类1)电疗8低频:直流电疗、低频脉冲电疗、电离子导入、感应电、电兴奋、超刺激电疗、间动电疗、电睡眠治疗等中频:干扰电、脉冲中频电疗、音频电疗等高频:共鸣火花电疗、中波、短波、超短波、微波(分米波、厘米波毫米波)静电及离子空气疔法2)光疗:红外、紫外、激光、红光、蓝光、血管内照射理疗的种类5理疗的种类3)超声:单纯、超声间动电、超声药物透入、起声雾化4)磁疗:静磁、脉动磁、低频交变磁、中频磁、高频磁、磁化水、脉冲磁磁性治疗用具5)传导热疗:蜡疗、泥疗、沙疗、蒸汽疗、热敷6)冷疗:冰敷、冷水敷、冷冻7)水疗:淋浴、盆浴、药浴、涡流浴、水中运动8)生物反馈疗法理疗的种类6应用原则理疗方法要有针对性9个体化原则:考虑个体差异适宜剂量:注意理疗刺激的时间、强度特征小剂量兴奋加强作用;大剂量抑制破坏性作用;短时间刺激机体功能;长时间神经系统抑制效应注意治疗部位:不同理疗因素作用于同一部位发生共有的非特异反应同一理疗因素作用于不同部位回引起不同的反应需要一定疗程:“后作用”重迭积累,使痕迹反射加强并持久。急性期疗程短,慢性期疗程长;强刺激疗程短,弱刺激疗程长应用原则7理疗的治疗作用◆消炎◆镇痛◆镇静、安眠◆兴奋作用◆改善血液循环◆调节植物神经及內脏功能◆松解粘连及软化瘢痕◆杀菌◆治疗癌症理疗的治疗作用8消炎◆急性炎症:紫外线、微波、超短波◆亚急性/慢性炎症:短波、红外线◆部位较深者采用高频◆部位较浅者采用红外线、药物离子导入消炎9镇痛◆几乎所有的物理因子◆经皮神经电刺激(TENS)◆国外比较强调冷疗国内比较强调热疗内脏痛有效镇痛10作用机理反射作用③各种物理因子→体内各种感受器→传入神经→脊髓节段→后索、侧索(感觉传导束)→脑干、皮层→传出神经→身体各部位效应器→产生各种反射或应答性反应→肌肉收缩应答、肌张力变化应答、血管舒缩应答、内脏平滑肌应答③通过神经反射,保持肌体生理平衡,消除病理过程作用机理反射作用11月业务学习康复科常见物理治疗法课件12月业务学习康复科常见物理治疗法课件13月业务学习康复科常见物理治疗法课件14月业务学习康复科常见物理治疗法课件15月业务学习康复科常见物理治疗法课件16月业务学习康复科常见物理治疗法课件17月业务学习康复科常见物理治疗法课件18月业务学习康复科常见物理治疗法课件19月业务学习康复科常见物理治疗法课件20月业务学习康复科常见物理治疗法课件21月业务学习康复科常见物理治疗法课件22月业务学习康复科常见物理治疗法课件23月业务学习康复科常见物理治疗法课件24月业务学习康复科常见物理治疗法课件25月业务学习康复科常见物理治疗法课件26月业务学习康复科常见物理治疗法课件27月业务学习康复科常见物理治疗法课件28月业务学习康复科常见物理治疗法课件29月业务学习康复科常见物理治疗法课件30月业务学习康复科常见物理治疗法课件31月业务学习康复科常见物理治疗法课件32月业务学习康复科常见物理治疗法课件33月业务学习康复科常见物理治疗法课件34月业务学习康复科常见物理治疗法课件35月业务学习康复科常见物理治疗法课件36月业务学习康复科常见物理治疗法课件37月业务学习康复科常见物理治疗法课件38月业务学习康复科常见物理治疗法课件39月业务学习康复科常见物理治疗法课件40月业务学习康复科常见物理治疗法课件41月业务学习康复科常见物理治疗法课件42月业务学习康复科常见物理治疗法课件43月业务学习康复科常见物理治疗法课件44月业务学习康复科常见物理治疗法课件45月业务学习康复科常见物理治疗法课件46月业务学习康复科常见物理治疗法课件47月业务学习康复科常见物理治疗法课件48月业务学习康复科常见物理治疗法课件49月业务学习康复科常见物理治疗法课件5051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、51月业务学习康复科常见物理治疗法11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。月业务学习康复科常见物理治疗法月业务学习康复科常见物理治疗法11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。康复科常用的物理治疗方法主讲人:程驰康复治疗学概述言语治疗学物理治疗学作业治疗学peechtherapyPhysicaltherapyoccupationaltherapy功能训练手法治疗物理因子(患者参与)(被动治疗)光电声磁冷热水力)低频电疗法超短波疗法红外线疗法石蜡疗法一首先，现代社会越来越突出个性，强调世界观、价值观、人生观的互相协调性。中国古代史中涵盖了大量的历史人物及事件，了解这些基本事实，对于刚刚告别儿童时代，思想正趋成熟的初一学生形成正确的积极向上的世界观、人生观、价值观有着不可估量的作用。其次，初一历史课程系统地讲述了中国古代史的发展过程，这些知识掌握牢固，不仅可以使学生在初三学习世界古代史时进行中外比较，取得事半功倍的记忆效果，而且可以为以后到高中阶段的史实分析打下坚实的基础，使他们在综合文科的学习过程中得心应手。最后，历史学科既是知识性学科，满足青年学生所需的借鉴性知识，从历史中汲取智慧；它又是思维性学科。满足初中学生提高思维能力和创新能力的需要。“唯有历史课可以超越其他各科目的教学任务，对学生做综合性的教育培养和能力训练。”初一学生刚接触历史课，正是形成正确认识的“关键期”。那么，如何在初一历史教学中体现素质教育呢?在几年的教学实践中，我深深体会到以下几点：第一，激发学习兴趣。初一的学生已经具备一些简单的历史知识了，他们以前通过小学老师《社会》课的教授，以及动画片、故事书，知道一些历史小故事。但是这只是一些皮毛，知识非常不系统。在这种情况下，教师在上课时，既要调动学生的兴趣，鼓励他们积极发言，又要注意将学生零星分散的知识加以归纳总结，帮助学生形成清晰的历史概念。例如在讲《秦末农民战争和秦朝灭亡》一课中，几个同学提到孟姜女哭长城和陈胜、吴广起义以及楚汉之争的故事。教师加以适当点拨总结，学生们很容易掌握明晰的历史线索：秦朝赋税“徭役”兵役繁重等暴政引起农民起义爆发，最终刘邦、项羽灭亡秦朝。这里就要求教师具有较宽的知识面和较高的语言驾驭能力，能够恰当的引导学生，激励他们课外多阅读与历史有关的书籍，提高探究历史的兴趣。而不是干巴巴的死记硬背定义理论。如果学生偶然提的问题有些偏颇，可以坦然告诉学生史学界的争议和最新研究动态，千万不能嘲笑批评甚至指责学生。否则，兴趣之花一旦凋谢，历史课将失去它生命的光泽。第二，培养思维能力。鼓励学生质疑好问，激发起浓厚的学习兴趣，只是做好了启发学生思维热情的第一步，更重要的是要抓住教材的关键拓展思维空间，并且根据教学内容和学生特点教会他们运用分析比较、抽象概括、综合归纳等思维方法。例如在《中国历史》第二册第一课后有一道练习题：选出和隋朝统治类似的是哪一个朝代?答案是秦朝。根据这道题，可以让学生进一步概括比较秦朝和隋朝有哪些相似点，课堂上讨论后，又让学生总结在作业本上，而且举一反三，以后又让他们比较西汉王朝与唐王朝的相似与不同。这样经过反复进行训练，学生的思维能力一定能提高。第三，密切联系现实。培养学生的历史思维能力的目的是为了使学生运用基本理论知识拓展思维，认识历史的目的还是为了更深的理解社会现实问题，学习的目的在于应用。教师应该多鼓励并培养学生运用历史知识和观点方法，联系现实，关注社会焦点和热点问题，并能给以正确的说明，比如西藏历史问题、台湾问题、以及日、中、美关系问题和法轮功问题等。例如，在学完春秋战国有关的几课后，我给学生们出了一道练习题，让他们结合现在的国际国内形势，也展开“百家争鸣”，为振兴祖国献计献策。结果许多同学热情高涨，结合实施，还答得颇有道理。为了鼓励学生多练习现实，我把每节课的课前五分钟都交给学生，让他们来一个“史学小论坛”，从现实中很关心的问题，或者列出一历史性纪念日，讲解一个民俗、民风的由来等引出新课的内容。通过这些活动注意培养学生创新意识和实践能力。以上三条不是孤立的僵死的理论，在实际教学实践中，它们是相辅相成、互相渗透、彼此关联的。总之，我们的教学要适应时代的要求，关键是教师的指导思想。我们要从初一开始，教会学生科学的学习方法、思维方法和研究方法，让他们主动地学习，给他们提供一些让创造能力得以发挥的条件和机会，在历史教学中，全面推行素质教育。收稿日期：2008-09-26随着素质教育的不断深入，小学数学教育改革必须使数学顺应学生学习的需要，从抽象枯燥的形式中解放出来，走向生活、走向大众。实施素质教育，是提高全民族素质，实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革的方向。数学知识在我们现实生活中应用极为广泛，在数学教学中，只有以科学的教育理论为指导，坚持数学的素质教育进入课堂，在备课、课堂教学、作业批改、考试讲评等环节上下工夫，才能使底子较差的学生学好数学，从整体上提高教学质量。以下我结合农村小学数学教学实际谈谈经验供同行参考。一、教师的教学行为起着一种主导过程的作用教师在教学过程中起着主导作用，不断激发学生的学习动机，满足他们的求知欲望，排除各种干扰，协调各种活动。不是所有学生都喜欢学数学的，每个班里都有一些学生对数学学习感到特别吃力，而他们都不甘落后并想学好。教师应该针对他们的特点做好思想工作，点燃他们心中近于熄灭的希望火焰。首先教师的言谈举止、治学态度、心态学识对学生往往起着潜移默化的作用，因此，教师应该特别注意在学生中塑造自己治学严谨、生命不息、奋斗不止，对自己的生活和工作表现出信心满怀的形象，力图成为学生心目中的楷模。二、数学课堂教学应着力于学生学习能力培养数学课堂教学是对学生数学素质教育的主要场所，培养学生自己获得知识的能力，必须坚决摒弃传统的照本宣科的教学方法。在平时的数学课堂教学中，我极力要求学生自己“动手”。1.要求学生做好课堂笔记。我把记笔记作为培养学生能力的重要内容，严格要求。常见一些教师上完一节课后，学生竟然连笔记也没写，这样的课堂学习效果一定是不好的。（因为每个人的记忆是有限的，做了笔记，学生在回忆不起来教师所讲的某个重要内容时，翻开笔记就能找到了。）教育心理学研究证明，一个人只有在其自身的视觉、听觉、触觉同时运用时，才能引起大脑皮层的高度亢奋。我在教学中对于重要的概念、公式、定理的推论，一定要学生动手写一遍，要求学生对于教师补充的综合性较强、难度较大的例题一定要记下来。2.教会学生“会学”。我们在注重研究教法的同时，还要研究如何教会学生会学。传统的教学方法是“灌”的教学方法和“记”的学习方法，按照素质教育的要求，强调学生自学、想学、会学、会探究、会发现、会创造。我的具体方法如下。（1）教师指导学生阅读课本、写读书笔记，这是培养学生自学能力行之有效的一个好方法。（2）对于教科书上的某些例题让学生自己动手算。通过“算”既可以加深学生对所学基础知识的理解，又可以提高运算能力，加快学生运算速度。可是，却有不少人认为这是学生课后要做的事情，其实课堂上也应分出一定的时间让学生进行运算能力的培养，久而久之，运算能力就能有效提高。（3）鼓励学生演算有关参考书的题目。不少同学对我说：“老师，你上课的问题我都能听得懂，作业也会做，可是考试却不行了，不知为什么？”对于这个问题作了具体分析之后，对他们说：“这有两个原因，一个是没有掌握问题的实质；二是自己动手解决问题的能力太少了。单靠算教本上的那几条题目是不够的。还要适当做一些参考书上的题目，加深对基本概念和基础知识的理解，提高解决问题的能力。”我要求学生每人都要准备一两本的数学参考书，并允许他上课时拿来看，如果我所讲的问题他们已经懂了，就不必再听我讲了，而可能自行练习参考书里有关题目或看有关题目的解答方法，从而拓展他们的数学知识，提高他们数学解题的技巧、方法、运算能力等。三、多表扬和鼓励学生，激发他们的学习热情美国心理学家索里和推尔福特认为，人类社会性动机有交往性动机和威信动机两种，学生交往动机表现为愿意为他所喜欢的教师学习，而拒绝为他所不喜欢的教师学习；因获得师长的赞扬而认真学习，因受到批评或奚落而灰心。有经验的教师往往注重首先取得学生的信任。有人说取得学生的信任是教学成功的一半，这话并不无道理。从教学心理角度来看，学生一般具有“向师性”，他们愿意为他们所喜欢的教师而学习，把他们所崇敬的教师作为生活中的楷模和精神，偶像威信动机则是一种更高级的社会性动机，学生希望获得教师的肯定和赞扬，追求别人对自己的尊敬，向往获得成就等。这类动机是获得学习积极性和自觉性的心理基础。为经常激起学生的学习动机，在教学过程中我注意做到利用一切可能的机会表扬学生，特别是后进生。只要在课堂上能回答对一个小小的问题，我都会给予他们适当表扬。每次测试和段考、期考讲评之前，我抽出一定的时间表扬和鼓励在考试中取得进步和取得优异成绩的学生。曾经有一个成绩中下的学生在一次测验考得了90分，在班上受表扬后回去告诉他爸爸。后来他爸爸送他来学校时，去找我了解孩子在学校的学习情况，我告诉他孩子现在变得喜欢学习，并爱上学数学，他父亲说就是因为我对孩子的表扬产生的效果。这显然是威信性动机驱使所产生的效应。总之，农村小学数学教学实施素质教育是面向全体学生，最大限度地发挥每个学生的潜能，让学生在自主学习中学会思维，学会学习，学会做人。实践经验证明，只要能坚持素质教育进课堂，充分激发学生学习动机，大胆摒弃传统的由教师点圈点作业，令学生限期缴交的被动学法，使学生从“要我学”变成“我要学”，就一定能提高学生的学习成绩，大面积提高数学教学质量。月业务学习康复科常见物理治疗法11、不为五斗米折腰。月业务学52康复科常用的物理治疗方法主讲人:程驰康复科常用的物理治疗方法53康复治疗学概述言语治疗学物理治疗学作业治疗学peechtherapyPhysicaltherapyoccupationaltherapy功能训练手法治疗物理因子(患者参与)(被动治疗)光电声磁冷热水力)低频电疗法超短波疗法红外线疗法石蜡疗法一康复治疗学概述54物理疗法运动疗法,是指利用器械、徒手或患者自身力量,通过某些运物理治疗法动方式(主动或被动运动),使患者获得全身或局部运动功能包括运动疗感觉功能恢复的训练方法。法和物理因利用人体生理对物理刺物理因子疗法,简称“理疗”,用自然界中或人工制造的物理激所作出的因子作用于人体,以治疗与预防疾病。物理因子种类很多,用反应来达到于康复治疗有两大类:一是利用大自然的物理因素,有日光治疗目的空气、海水、温泉及矿泉等疗法;二是应用人工制造的物理因素,有电、光、超声波、磁、热、水及生物反馈等治疗方法。物理疗法55理疗的种类1)电疗8低频:直流电疗、低频脉冲电疗、电离子导入、感应电、电兴奋、超刺激电疗、间动电疗、电睡眠治疗等中频:干扰电、脉冲中频电疗、音频电疗等高频:共鸣火花电疗、中波、短波、超短波、微波(分米波、厘米波毫米波)静电及离子空气疔法2)光疗:红外、紫外、激光、红光、蓝光、血管内照射理疗的种类56理疗的种类3)超声:单纯、超声间动电、超声药物透入、起声雾化4)磁疗:静磁、脉动磁、低频交变磁、中频磁、高频磁、磁化水、脉冲磁磁性治疗用具5)传导热疗:蜡疗、泥疗、沙疗、蒸汽疗、热敷6)冷疗:冰敷、冷水敷、冷冻7)水疗:淋浴、盆浴、药浴、涡流浴、水中运动8)生物反馈疗法理疗的种类57应用原则理疗方法要有针对性9个体化原则:考虑个体差异适宜剂量:注意理疗刺激的时间、强度特征小剂量兴奋加强作用;大剂量抑制破坏性作用;短时间刺激机体功能;长时间神经系统抑制效应注意治疗部位:不同理疗因素作用于同一部位发生共有的非特异反应同一理疗因素作用于不同部位回引起不同的反应需要一定疗程:“后作用”重迭积累,使痕迹反射加强并持久。急性期疗程短,慢性期疗程长;强刺激疗程短,弱刺激疗程长应用原则58理疗的治疗作用◆消炎◆镇痛◆镇静、安眠◆兴奋作用◆改善血液循环◆调节植物神经及內脏功能◆松解粘